Урок української мови й літератури в 7 класі



Скачати 64.45 Kb.
Дата конвертації17.01.2018
Розмір64.45 Kb.
ТипУрок

Інтегрований урок української мови й літератури в 7 класі

Тема.  Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий). Загальне ознайомлення. Т.Шевченко. Вірш «Мені тринадцятий минало». Зміна емоційного стану дитини.

Мета: ознайомити учнів зі способом як граматичною ктегорією дієслова; навчити розпізнавати дієслова дійсного, умовного, наказового способу; формувати вміння визначати граматичні ознаки дієслів, розрізняти способи дієслова; розвивати інтелектуальні і творчі здібності учнів; виховувати почуття пошани, поваги до творчості Т. Шевченка, рідного краю, народу, на прикладі твору Т.Г.Шевченка виховувати в учнів доброту, співчуття.

Обладнання:   підручник української мови для 7 класу (автор Пентилюк М.І.), підручник української літератури для 7 класу (автор Авраменко О.М.), відеопрезентація до уроку, картина «Тарас-пастух» художника І.Їжакевича, аудіо запис пісні «Садок вишневий коло хати» (на слова Т.Шевченка, музика М.Лисенка), портрет Т.Шевченка.

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу



Хід уроку

I . Організаційний момент

II. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Учитель повідомляє учням, що вони розпочинають вивчення нової граматичної категорії дієслова і пояснює, які завдання сьогодні стоять перед ними на даному уроці, визначають мету. Запитання – на слайді:



1.     Яку роль виконує спосіб дієслова як граматична категорія?

2.     Які бувають способи дієслів?

3.     Яку дію виражає кожен спосіб?

4. На які питання відповідає кожен спосіб?

5. Як змінюється кожен спосіб?

Вчитель зазначає, що урок нетрадиційний, і тому сьогодні учні познайомляться з твором Т.Шевченка «Мені тринадцятий минало», на прикладі якого буде відбуватися вивчення нової теми.

III. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Вступне слово вчителя (на слайді портрет Т.Шевченка)

Існує чудова легенда. Коли народжується дитина, Господь Бог благословляє її у білий світ своєю рукою. Покладе на голову – мудра буде, на серце – милосердною буде, на руки – майстер – золоті руки. І такою дитиною, я вважаю, котрій поклав Господь руку на серце, голову та руки, був Т. Шевченко.

2. Виразне читання поезії «Мені тринадцятий минало»

(Підготовлені учні читають напам’ять вірші, інші за підручником літератури спостерігають за текстом).


3.     Бесіда з учнями з елементими мовного аналізу.

  • Яким настроєм, почуттями пройнята поезія?

  • Від чийого імені ведеться розповідь?

Займенники якої особи використовує автор у цьому вірші?

Проблемне завдання (на слайді)

Андрію та Олегу вчитель задав завдання виписати дієслова 1 особи з цього вірша.

Андрій та Олег справилися із завданням. Андрій виписав дієслова: молюся, не знаю, дивлюся, плачу, згадаю. Олег – дієслова: пас, прокинувся, поглянув, обернувся, умер, не знав, не був, не прокляв.

Учитель похвалив Андрія і повернув роботу Олегу. Чому?

  • Які роботи вимушені були виконувати діти-підлітки у панів? 

Запишіть ці дії у зошит, яку форму дієслова ви для цього використали?

  • Який настрій був у хлопця на початку поезії?

  • Які зміни відбулися у душевному стані героя? У зв’язку з чим?

На які частини можна поділити цей вірш?

Складіть цитатний план.

  • Чому, на думку хлопця, йому Бог нічого не дав? 

  • Чому сльози хлопця у творі названі тяжкими? 

  • Хто допоміг хлопцю, коли він розплакався? Як хлопець сприйняв ласку, доброту героїні? 

  • Хто є автором останніх рядків? Через що страждає герой? 

Слово вчителя.

Т.Шевченко, перебуваючи у засланні, згадує своє дитинство, життя на рідній землі. Він був дитиною кріпака, рано втратив батьків, і тому життя у маленького Тарасика було дуже сумним: робота підпаском, сирітська доля, відсутність хати, власного майна тощо. Саме ці спогади лягли в основу автобіографічної поезії «Мені тринадцятий минало».



4. Робота з підручником. (с.74-75).

Складання узагальнюючої схеми, добір власних прикладів


8. Вибіркова робота (робота в групах)

Випишіть із вірша «Мені тринадцятий минало» по три приклади дієслів кожного способу, визначте, яку дію по відношенню до дійсності вони виражають.



Дійсний

Умовний

Наказовий

Минало

Молюся


Згадаю

Умер би

Не знав би

Не був би


-

Дієслів якого способу немає в тексті вірша, спробуйте підібрати три приклади дієслів наказового способу, які б могла використати дівчина-подружка Тарасика (не плач, подивись, ходімо…)

Висновок (на слайді): дієслова дійсного способу, як бачите, означають дію реальну, яка насправді відбувалася, відбувається або відбудеться.

Дієслова умовного способу означають нереальну дію, яка могла би відбутися за певних умов.

Дієслова наказового способу означають нереальну дію, яка містить прохання або наказ.
VI. Виконання вправ на застосування і закріплення знань, формування вмінь і навичок


  1. Слово вчителя.

Для того щоб передати глибину й мінливість почуттів, зміну настрою героя, увиразнити такі протилежні поняття, як добро і зло, автор використовує такий художній прийом, як конраст.

  1. Теорія літератури (Ознайомлення з поняттям «контраст»)

Охарактеризуйте відношення першої та другої частин? (протилежні)

Знайдіть і допишіть явища, які є протилежними, що контрастують між собою.



Сонце гріло, не пекло – та недовго сонце гріло
тоді так приязно молилось – недовго молилось

Чого так весело було – і хлинули сльози, тяжкі сльози

  1. Мовне моделювання

Визначте синонімічну відмінність слів «гріло і пекло». Гріло — радісно, добре, мило..., пекло — боліло.

Дієслова якого способу використав автор? Утворіть від цих дієслів форми умовного та наказового способів.

Гріло – гріло б, грій.

Пекло – пекло б, печи.



  1. Усний опис картини І.Їжакевича «Тарас-пастух» ( с. 56)

-    Де відбуваються події, зображені на картині?
-    Хто зображений на передньому плані?
-    У що одягнений хлопчик?
-    У якій позі зобразив художник малого пастушка?
-    Що робить хлопчик?
-    Що ви можете сказати про нього?
-    Чим подобається вам ця картина?
-    Яке враження вона на вас справила?

- Що об’єднує картину «Тарас-пастух» і вірш «Мені тринадцятий минало»?

Висновок: Вірш і картина схожі темою долі хлопця, що залишився без батьків. Півтора століття минуло, а ми не можемо бути байдужими до дитини – сироти. Щире слово підтримки, співчуття та допомоги потребують усі.

  1. Творча робота.

Скласти твір-мініатюру за картиною та віршем, використавши дієслова різних способів.

  1. Презентація робіт

VI. Підсумок уроку

        1. Рефлексія.

Відповідь на питання, поставлені на початку уроку

На уроці я навчився…

Я запам’ятав, що…

Я зрозумів…

Найбільше мене вразили…

Найбільше мене схвилювало…



  1. Мотивація оцінок

  2. Заключне слово вчителя.

Доля не раз випробовувала на стійкість Т.Шевченка, але він виріс чесною, справедливою, щирою і доброю до інших людиною. Мені хотілося б, щоб цей урок, присвячений генію України, зігрів наші душі, окрилив наші серця, і ми стали один до одного трохи добрішими та уважнішими.

VІ. Домашнє завдання

Виписати з творів Т.Шевченка 6 речень з дієсловами різних способів, вивчити правила на с. 74-75.
Каталог: Files -> downloads
downloads -> Бджільництво – галузь, яка займається розведенням бджіл для отримання меду, воску. Бджільництво – галузь, яка займається розведенням бджіл для отримання меду, воску
downloads -> Українська мова
downloads -> Романтизм, а з другої половини ХІХ ст реалізм
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Інформації про материки та океани. Карти материків та океанів, їх класифікація за масштабом, просторовим охопленням, змістом і призначенням Учень: називає
downloads -> Використання на уроках географії технологій інтерактивного навчання
downloads -> Конспект інтегрованого уроку для 10 класу з географії та англійської мови
downloads -> 1. Підготовчий період
downloads -> Комп'ютерні комунікації – обмін даними між комп'ютерами. Сьогодні комп'ютерні комунікації здійснюються за допомогою комп'ютерних мереж

Скачати 64.45 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:




База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка