Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Скачати 323.53 Kb.
Дата конвертації04.01.2018
Розмір323.53 Kb.
ТипУрок

Орієнтовне календарно – тематичне планування з українського читання

(4 клас)

Барна М.М., Волощенко О.В., Козак О.П.

Львів – 2011


І семестр


з/п


Дата проведення

Тема уроку

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

(при складанні конспекту уроку державні вимоги доцільно конкретизовувати)


Джерело

Рости книголюбом (6 год)

1




«Які книги ти читаєш?»

«З чого складається книга?»

Д. Павличко « У книги люди, наче бджоли в соти»


  • формулює запитання до тексту;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання, декламації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • висловлює власні оцінні судження щодо прочитаного




Читанка, частина І с.

Читанка, частина І, с.


Хрестоматія

2




«Хто створив книгу»

А.Коваль «Дещо з історії книги».

«Перші паперові книги» (з енциклопедії)


  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • складає план статті; використовує його для розповіді;

  • висловлює власні оцінні судження щодо прочитаного



Читанка, частина І, с.
Хрестоматія

3




В.Сухомлинський «Суперечка двох книг».

Народна творчість про книгу.



  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • бере участь в інсценізації прочитаного твору




Читанка, частина І, с.

4




О.Вишня «Любіть книгу»

П.Глазовий «Таємниця мозку»



  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • спостерігає за авторським вибором слова для створення комічних ситуацій у гумористич-них творах;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героя;

  • висловлює до героїв твору своє та авторське ставлення;

  • виявляє ставлення автора до зображеного




Хрестоматія

5




«Завітай до бібліотеки»

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • складає план оповідання, використовує його для детального переказу




Читанка, частина І, с.

6




УПЧ*


.







Як не любити той край (9 год)

7




А.Камінчук «Це моя Україна»

В.Симоненко «Земле рідна!..»

«І все це – Україна!» (з енциклопедії)


  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • порівнює тексти різних жанрів;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності

Хрестоматія

8




Г.Черінь»Розкажи про Україну!»

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності

Хрестоматія

9




Є.Шморгун «Неопалима купина»

Л.Полтава «Три матусі»



  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • виявляє ставлення автора до зображеного

Хрестоматія

10




«Державний прапор України» (з журналу «Пізнайко)

О.Олесь «Прапор»



  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • порівнює тексти різних жанрів;

  • складає план статті; використовує його для розповіді

Хрестоматія

11




УПЧ.







12




«Українська мова в колі інших мов» (з енциклопедії)

Д.Павличко «Рідна мова»

І.Малкович «Хай це, можливо, і не найсуттєвіше»


  • називає ознаки вірша як жанру;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • висловлює власні оцінні судження щодо прочитаного




Хрестоматія

13




В.Сосюра «Рідна мова»

В.Симоненко «Моя мова»

В.Онопрієнко «Казка паро мову»


  • називає місце події у казках, героїв, пояснює їхні вчинки, мотиви поведінки;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час декламації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • виявляє ставлення автора до зображеного

Хрестоматія

14




П.Глазовий «Столична мова»

В.Лучук «Мова кожного народу»

«Вавилонська вежа»(біблійна легенда)

Народна мудрість про мову



  • знає напам’ять вірш В.Лучука «Мова кожного народу»;

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • спостерігає за авторським вибором слова для створення комічних ситуацій у гумористичних творах;

  • порівнює тексти різних жанрів;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • пояснює відмінність легенди від казки;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героя;

  • висловлює до героїв твору своє та авторське ставлення

Хрестоматія

Читанка,частина І, с. 40-42




15




Тематичне оцінювання







Сторінки з історії ( 14 год)

16




Єгипетський міф «Створення світу»

Китайський міф «Створення людей»



  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання, інсценізації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • пояснює, хто герої твору, що і як про це сказано в тексті; які події, пригоди трапилися, місце і час подій, як вони пов’язані між собою;

  • вміє знаходити і пояснювати істотні ознаки певних подій, явищ;

  • розуміє текст, свідомо і достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • бере участь в інсценізації прочитаних творів;

Хрестоматія

17




О.Олесь «Княжа Україна»( уривок)

Є.Шморгун «Дажбог»

Слов’янський міф «Гнів Перуна»


  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • висловлює власні оцінні судження щодо прочитаного

Хрестоматія

18




УПЧ








19




О.Олесь «Наші предки – слов’яни»

Українська народна казка «Кирило Кожум’яка»




  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів;

  • спостерігає за авторським вибором слова для характеристики героя;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • практично розрізняє народну соціально-побутову казку; називає місце події в казках, героїв, пояснює їхні вчинки, мотиви поведінки;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • використовує засоби художньої виразності у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • будує діалог;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Читанка, частина ІІ, с.16-18
Хрестоматія

20




А.Лотоцький «Мудра володарка»


  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • самостійно визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героїв та їхні мотиви; висловлює до них своє та авторське ставлення;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • уміє користуватися загально-навчальними уміннями: формулює запитання до тексту; будує діалог; виділяє основне у творі і характеристиці персонажів; знаходить причинно-наслідкові зв’язки;

  • читає мовчки;

  • уміє висловлювати емоційно-оцінні судження; обґрунтовує свою думку;

Хрестоматія


21




О. Олесь «Ярослав Мудрий»

А. Лотоцький «Михайло-семиліток»



  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • визначає тип персонажа: позитивні й негативні за характером поведінки, ставленням до них письменника та власним ставленням, обґрунтовує свої міркування;

  • визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності (епітет, метафору без вживання термінів), порівняння;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного

Читанка, частина ІІ, с.18-20
Хрестоматія

22




Легенда «Про запорожців»

Українські народні пісні

Є.Шморгун «Козацькі могили»


  • називає героїв легенди, їхні риси особистості;

  • визначає тему і основну думку твору;

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • розрізняє легенду, пояснює її відмінність від казки;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • самостійно готується до виразного читання;

  • характеризує дійових осіб;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • висловлює емоційно-оцінні судження; обґрунтовує свою думку

Хрестоматія

23




Б.Грінченко «Олеся»

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • знаходить і пояснює істотні ознаки певних подій, явищ;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • характеризує дійових осіб;

  • складає план оповідання; використовує його для розповіді, різних видів переказу

Хрестоматія

24




УПЧ








25




«Винаходи людства» (з журналу «Барвінок»)

А. Григорук «Крокохід»



  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • знаходить і пояснює істотні ознаки певних подій, явищ;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного;

Хрестоматія

26




М. Коцюбинський «Нюренберзьке яйце»

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • самостійно визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • знаходить і пояснює істотні ознаки певних подій, явищ;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • читає мовчки;

  • бере участь в інсценізації прочитаних творів;

  • характеризує дійових осіб;

  • складає план оповідання; використовує його для розповіді, різних видів переказу

Хрестоматія

27




П. Утевська «Будьмо знайомі»

- усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • читає мовчки;

  • складає план оповідання; використовує його для розповіді, різних видів переказу;

- уміє висловлювати емоційно-оцінні судження; обґрунтовує свою думку;

Хрестоматія

28




П. Утевська «Історія дзеркала»

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • практично розрізняє історичні оповідання для дітей, пояснює, що в таких творах йдеться про події (людей), які відбувалися (жили) дуже давно;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • висловлює емоційно-оцінні судження; обґрунтовує свою думку;

Хрестоматія

29




Тематичне оцінювання
















Сторінки з книги природи (15 год)



30




«Рослинний світ України» (з енциклопедії)

О.Сенатович «Друже мій»

М. Рильський «Цвітуть бузки»


  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • складає план статті;

  • висловлює власні оцінні судження щодо прочитаного

Хрестоматія

31




В. Чухліб «Лісова дивина»

О.Олесь «Ліс восени»

М. Рильський «Розмова з другом»


  • знає напам’ять вірш О.Олеся «Ліс восени»;

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героя;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • знаходить і пояснює істотні ознаки певних подій, явищ;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного

Хрестоматія

Читанка, частина І с. 61



32




УПЧ








33




О. Донченко «Дівчина над струмком»


  • знає напам’ять уривок з прозового твору

  • визначає тип персонажа: позитивні й негативні за характером поведінки, ставленням до них письменника та власним ставленням, обґрунтовує свої міркування;

  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів;

  • формулює запитання до тексту;

  • розуміє текст, свідомо і достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • розрізняє оповідання й повість;

  • бере участь в інсценізації творів

  • виявляє ставлення автора до зображеного

Хрестоматія

34




П. Утевська «Лісова аптека»

Загадки про рослини



  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • вміє знаходити і пояснювати істотні ознаки певних подій, явищ;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • розуміє текст, свідомо і достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • використовує художні засоби у власному мовленні (в описах, розповідях, творах), розуміє їх роль у тексті;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного

Хрестоматія

35




«Калина» (народна легенда)

Т.Шевченко «Зацвіла в долині»

«Калина»


  • називає героїв легенди, їхні риси особистості;

  • називає основні теми та жанри творчості письменника;

  • розрізняє легенду, пояснює її відмінність від казки;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • добирає та правильно застосовує під час читання, декламації мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного

Хрестоматія

36




А. Коваль «А ім’я у вас чиє, акаціє?»

В. Сосюра «Білі акації будуть цвісти»



  • називає ознаки вірша як жанру;

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • виявляє ставлення автора до зображеного

Хрестоматія

37




І. Драч «Балада про соняшник»

«Соняшник» (легенда)

«Соняшник» (українська народна пісня)


  • називає героїв легенди, їхні риси особистості;

  • називає теми опрацьованих віршів;

  • розрізняє легенду, пояснює її відмінність від казки;

  • пояснює, хто герої твору, що і як про це сказано в тексті, які події, пригоди трапилися, місце і час подій, як вони пов’язані між собою;

  • читає мовчки у темпі, не нижчому 100 сл./хв.;

  • бере участь в інсценізації творів

  • характеризує дійових осіб;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • висловлює емоційно-оцінні судження; обґрунтовує свою думку

Хрестоматія

38




УПЧ






39




О. Гончар «Романові яблука»

В. Чухліб «Яблука з криниці»

А. Малишко «Яблука»


  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • визначає тип персонажа: позитивні й негативні за характером поведінки, ставленням до них письменника та власним ставленням, обґрунтовує свої міркування;

  • визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови

Хрестоматія

Читанка,частина І, с. 52



40




П. Утевська «Квітковий годинник»

  • усвідомлює та самостійно визначає тему і основну думку твору;

  • розуміє основний смисл описаних фактів;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити картини природи;

  • формулює запитання до тексту;

  • з’ясовує з допомогою вчителя роль засобів художньої виразності у тексті, створенні художніх образів, описів;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного

Хрестоматія

41




О. Довженко «Зачарована Десна» (уривок)

А. Коваль «На городі»



  • знає напам’ять уривок з прозового твору

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання, інсценізації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • використовує засоби художньої виразності у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Хрестоматія

42




М. Пришвін «Золота лука»

О. Давидов «Метеорологи»



Народні прикмети про рослини.

  • самостійно визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героя;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності;

  • усвідомлено, правильно, виразно читає вголос з дотриманням основних норм літературної вимови

Хрестоматія

43




УПЧ

















Цікаві пригоди братів наших менших (13 год)




44




Усна народна творчість про тварини (загадки, пісні, скоромовки, дитячі ігри, прислів’я та приказки)

  • знає напам’ять прислів’я про тварин;

  • самостійно розрізняє, визначає, обґрунтовує елементарні жанрові ознаки опрацьованих літературних творів

  • порівнює тексти різних жанрів;

  • знаходить і пояснює істотні ознаки певних подій, явищ; характеризувати дійових осіб; встановлювати смислові зв’язки між частинами тексту;

  • уміє знаходити в тексті засоби художньої виразності (епітет, метафору, без вживання терміну) порівняння;

  • використовує художні засоби у власному мовленні (в описах, розповідях, творах);

  • знає і вміє користуватися прийомами складання казок, загадок, лічилок; складання римованих рядків

Хрестоматія

45




А. Мілн «Вінні - Пух і всі – всі – всі»

  • визначає тему і основну думку твору;

  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів; знаходити причиново-наслідкові зв’язки,

  • співвідносить прочитаний твір з певним жанром;

  • пояснює, хто герої твору, що і як про це сказано в тексті; які події, пригоди трапилися, місце і час подій, як вони пов’язані між собою;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити картини природи, місце події, зовнішність персонажів, їхні характери, вчинки, стосунки з іншими героями;

  • усвідомлено і достатньо вільно читає мовчки у темпі, не нижчому 110 сл./хв.;

  • добирає та правильно застосовує під час читання, інсценізації твору мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • передає з їх допомогою своє та авторське ставлення до змісту твору;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героїв та їхні мотиви; висловлює до них своє та авторське ставлення

Хрестоматія

46




Р. Кіплінг «Слоненя»

  • визначає тему і основну думку твору;

  • знаходить причиново-наслідкові зв’язки,

  • співвідносить прочитаний твір з певним жанром;

  • пояснює, хто герої твору, що і як про це сказано в тексті; які події, пригоди трапилися, місце і час подій, як вони пов’язані між собою;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити картини природи, місце події, зовнішність персонажів, їхні характери, вчинки, стосунки з іншими героями;

  • усвідомлено і достатньо вільно читає мовчки у темпі, не нижчому 110 сл./хв.;

  • добирає та правильно застосовує під час читання, інсценізації твору мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • передає з їх допомогою своє та авторське ставлення до змісту твору;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героїв та їхні мотиви; висловлює до них своє та авторське ставлення

Хрестоматія

47




«Лелека» (з енциклопедії)

Легенда про лелеку



  • називає героїв легенд, їхні риси особистості;

  • визначає тему і основну думку твору;

  • визначає відносно завершені і самостійні частини тексту;

  • визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • розрізняє легенду; пояснює її відмінність від казки;

  • формулює запитання до тексту;

  • усвідомлено і достатньо вільно читає мовчки;

  • використовує художні засоби у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • складає план тексту; використовує його для різних видів переказу;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Хрестоматія

48




М. Пришвін «Журка»

В.Сухомлинський «Пихата жаба»




  • визначає тип персонажа: позитивні й негативні за характером поведінки, ставленням до них письменника та власним ставленням, обґрунтовує свої міркування;

  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів;

  • розуміє текст, свідомо і достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • до змісту твору;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • пояснює, хто герої твору, що і як про це сказано в тексті; які події, пригоди трапилися, місце і час події, як вони пов’язані між собою;

  • пояснює, обґрунтовує вчинки героїв та їхні мотиви; висловлює до них своє та авторське ставлення;

  • добирає та правильно застосовує під час читання творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності; передає за їх допомогою своє та авторське ставлення;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного

Хрестоматія

49




УПЧ








50




Підсумкова контрольна робота за І семестр







51




І. Сенченко «Хто вишні поїв»

Є. Гребінка «Горобці да вишні»



  • визначає жанр твору;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • використовує засоби художньої виразності у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання, декламації, інсценізації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Хрестоматія

52




М.Слабошпицький «Чудасія на балконі»

  • визначає тему і основну думку твору;

  • визначає тип персонажа: позитивні й негативні за характером поведінки, ставленням до них письменника та власним ставленням, обґрунтовує свої міркування;

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • використовує художні засоби у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • складає план оповідання, використовує його для детального переказу;

  • виконує творчі види вправ до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Читанка, частина І, с.78

53




«Про павука-сріблянку» (з журналу)

І. Жиленко « Павучок – рудий бочок»



  • визначає тему і основну думку твору;

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити картини природи, місце події;

  • читає мовчки у темпі, не нижчому 110 сл./хв.

  • аналізує, порівнює тексти різних жанрів;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Хрестоматія

54




І. Драч «В товаристві джмеля»

Г. Храпач «Сизокрилка, або життя та пригоди бджіл і бджілок»



М. Слабошпицький «Золоті бджоли»

  • визначає, обґрунтовує елементарні жанрові ознаки літературних творів

  • визначає тему і основну думку твору;

  • визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • добирає та правильно застосовує під час декламації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • співвідносить прочитаний твір з певним жанром;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • аналізує, порівнює тексти різних жанрів

Хрестоматія

55




Н.Шейко-Медведєва «Лисиця, що впала з неба»

  • виділяє основне у творі і характеристиці персонажів;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити події;

  • спостерігає за авторським вибором слова для характеристики героя;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час інсценізації різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • використовує засоби художньої виразності у власному мовленні, розуміє їх роль у тексті;

  • будує діалог;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Читанка, частина І, с.62

56




Дж. Лондон «Біле ікло»

  • визначає головних і другорядних персонажів твору;

  • встановлює тип персонажа (позитивний, негативний);

  • розуміє основний смисл описаних фактів, подій, вчинків, персонажів;

  • свідомо і достатньо повно відтворює зміст прочитаного;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити картини природи, місце події, зовнішність персонажів, їхні характери, вчинки, стосунки з іншими героями;

  • добирає та правильно застосовує під час читання твору мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • співвідносить прочитаний твір з певним жанром;

  • встановлює смислові зв’язки між частинами тексту;

  • виявляє ставлення автора до зображеного;

  • виконує творчі види завдань до прочитаного (доповнення, певні зміни тексту)

Хрестоматія

57




А. Давидов «Лісове озеро»

Л. Полтава «Риби»



«Як тварини готуються до зими» (з журналу)

  • називає ознаки вірша як жанру;

  • визначає тему і основну думку твору;

  • виявляє ставлення автора до зображеного

  • розрізняє вірші за емоційною тональністю;

  • пояснює, які яскраві, влучні слова, словосполучення, вислови допомагають глибше, краще уявити місце події;

  • формулює запитання до тексту;

  • знаходить в тексті засоби художньої виразності;

  • самостійно готується до виразного читання; добирає та правильно застосовує під час читання різножанрових творів мовленнєві та позамовні засоби художньої виразності;

  • будує діалог

Хрестоматія

УПЧ* - урок позакласного читання. Обов’язково вписати тему та твори, які вивчаються.
Каталог: Files -> downloads
downloads -> Бджільництво – галузь, яка займається розведенням бджіл для отримання меду, воску. Бджільництво – галузь, яка займається розведенням бджіл для отримання меду, воску
downloads -> Українська мова
downloads -> Романтизм, а з другої половини ХІХ ст реалізм
downloads -> Особливості розвитку культури Галицько – Волинської держави
downloads -> Інформації про материки та океани. Карти материків та океанів, їх класифікація за масштабом, просторовим охопленням, змістом і призначенням Учень: називає
downloads -> Використання на уроках географії технологій інтерактивного навчання
downloads -> Конспект інтегрованого уроку для 10 класу з географії та англійської мови
downloads -> 1. Підготовчий період
downloads -> Комп'ютерні комунікації – обмін даними між комп'ютерами. Сьогодні комп'ютерні комунікації здійснюються за допомогою комп'ютерних мереж

Скачати 323.53 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:




База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2020
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка