Як наші вчинки впливають на життя



Скачати 92.59 Kb.
Дата конвертації14.01.2018
Розмір92.59 Kb.



Вчитель

Москвіта Л.А.


с. Веселе

Тема: Як наші вчинки впливають на життя
Мета: Пояснити зміст понять «вчинок», «подвиг», «поміркованість»;

формувати вміння оцінювати власні вчинки, вчинки інших щодо їх суспільної значущості;

охарактеризувати емоції та почуття, які впливають на нашу поведінку;

обгрунтувати важливість уміння керувати собою.


Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть:

  • дати визначення понять «вчинок» і «подвиг»;

  • оцінювати погані й хороші вчинки;

  • моделювати висловлювання;

  • заповнювати таблиці;

  • складати міні – монологи.


Словник учня:

Вчинок – єдність мотивів і дій, намірів і справ, мети і засобів.

Подвиг – вчинок, що вимагає від людини великого напруження всіх сил, пов’язаних із подоланням надзвичайних труднощів.

Совість (сумління) – вияв моральної самосвідомості особистості, її здатність здійснювати моральний самоконтроль, самостійно формувати

для себе моральні обов’язки, вимагати від себе їх виконання і здійснювати оцінку своїх дій.



Емоції форма вираження моральних почуттів.
Обладнання: підручник, уявний мікрофон, малюнки, уривки з текстів художніх творів, комп’ютери.
І. Організаційний момент.
Встаньте всі скоріше діти!

Посміхніться всім миліше.

Привітайтесь «Добрий день»!

Продзвенив дзвінок «Дзелень»



Діти:

Ми вам раді, люди добрі!

І вітаєм щиро вас,

Та запрошуєм ласкаво

На урок у 5 клас.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Що таке вчинок? Який вчинок можна назвати подвигом? Чому інколи наші вчинки є поганими, хоча ми прагнемо творити добро?
ІІІ. Повідомлення теми і очікуваних результатів.

Діти, сьогодні ми з вами розпочнемо урок із традиційного інтерактивного опитування.



«Уявний мікрофон». Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Учитель: А я очікую від сьогоднішнього уроку, шо ми з вами навчимося оцінювати власні вчинки та вчинки інших, характеризувати емоції та почуття, які впливають на нашу поведінку, обгрунтуємо важливість уміння керувати собою, зрозуміємо зміст понять «вчинок» та «подвиг».

А щоб наші бажання справдилися, нам треба постаратися.



Отже, тема сьогоднішнього уроку «Як наші вчинки впливають на життя».
ІV. Перевірка домашнього завдання.
На минулому уроці ми навчились розрізняти добро і зло.



Тестові завдання. Робота з комп’ютером.


  1. Добро це:

А) це красиве слово;

Б) це норма поведінки;

В) це одна з найяскравіших ознак моралі.


  1. Моральні правила це:

А) це правила, які допомагають людям жити громадою;

Б) це правила, які допомагають людям жити в мирі і злагоді;

В) це правила, які заважають людям жити в мирі і злагоді.


  1. Доброчинність це:

А) це почуття;

Б) це моральна якість;

В) це віра в Бога.


  1. Етика це:

А) це наука про мораль;

Б) це збірник законів;

В) це манери й одяг.


  1. Моральна культура людини характеризується:

А) духовною силою;

Б) всебічним розвитком;

В) умінням контролювати себе.


  1. Норми поведінки це:

А) риси характеру;

Б) певні закони;

В) уміння вести себе вдома, у школі, на вулиці.



  1. Вивчення нового матеріалу.




  1. Робота в групах




  • Вчитель пояснює значення слів «вчинок» та «подвиг»

  • Учні об’єднуються в 3 групи.


Завдання для першї групи:


  1. Виразно прочитати вірш «Пан Горобець і пані Синичка»

(Додаток 1)

  1. Заповнити схему за зразком

Горобець (який?)...

Синичка (яка?)...

  1. Яких людей вам нагадує Горобець?

  2. А Синичка?

  3. На кого б ви хотіли бути схожими?



Завдання для другої групи:



  1. Виразно прочитати вірш «Приятелі». (Додаток 2)

  2. Визначте основну думку вірша.

  3. Уявіть собі, що разом зі своїм другом ви пішли до лісу. Але раптом дикий кабан. Які ваші дії?



Завдання для третьої групи:


  1. Виразно прочитати вірш «Вовина хвороба» (Додаток 3)

  2. Які почуття викликає у вас вірш?

  3. Чи були у вашому житті такі випадки?

  4. Як ви ставитесь до хлопчика Вови?

  5. Усно опишіть зовнішність хлопця.



Групи одержують наступні завдання


Завдання для першої групи:


  1. Прочитати статтю з підручника «Що таке вчинок?».

  2. Зробити висновок.

  • Вчинки це...

  • Добрі вчинки це небайдуже...

  • Істина це...

  • Моральна істина це...

  1. Дати відповідь на запитання.

  • Що таке вчинок?

  • Який вчинок називають моральним?

  • У чому полягає відмінність між добрими вчинками в повсякденному побутовому житті й тими, які етика називає моральними.



Завдання для другої групи:


  1. Прочитати оповідання з підручника «Який вчинок називають подвигом?».

  2. Зробити висновок.

  • Подвиг це...

  1. Дати відповідь на запитання.

  • Вчинок кого з героїв оповідання можна назвати подвигом?

  • Чому?

  • Які подвиги нашої країни вам відомі?



Завдання для третьої групи:


  1. Вчитель роздає картинки із ситуаціями. Учні читають.

  2. Продумати відповідь на запитання за кожною ситуацією.


VI. Закріплення


  1. Гра «Продовж думку»

  • Щоб стати гарною людиною, треба позбавитися трьох недоліків...

  • Щоб скласти програму самовдосканалення, необхідно...

  • Відповідальність за свої вчинки – це відповідальність за...

  • Удосконалюючи зовнішню поведінку, ми удосконалюємо...

  • Етика як наука про норми поведінки передбачає кропітку роботу...

  • У житті завжди є місце...

  • Самовихованням можна займатися лише тоді, коли чітко визначив...


(Учні для продовження думки використовують матеріал довідки)
Довідка: духовність, рівень духовної культури; свій внутрішній світ; безхарактерність, безвідповідальність, байдужість; пізнай себе; із собою, подвигу.


  1. Гра «Перевір себе»

Учитель характеризує поняття, а учні називають його. Далі школярі ще раз повторюють зміст понять, занесених до скриньок.


  1. Учні називають прислів’я та приказки про вчинки та подвиги




  1. Домашнє завдання




  1. Скласти розповідь про себе «Вчинок, яким я пишаюся».

  2. Заповнити схему


Додаток 1

Пан Горобець і пані Синичка




Пан Горобець був поважним паном:

Прокидався не рано

І снідав не рано, Літав неквапом

Скоринку дзьобати

До магазину «Хліб»

Неподалік від хати.

А пані Синичка, його сусідка,

Була мотона, пірхала швидко.

Цеберко водички

Принесе з кринички,

Сяде на галузку,

З’їсть якусь кузку

Тай заходиться чепурити

Свою оселю –

Таку біленьку, чисту,веселу.

Часом пан Горобець

Глузував із Синички:

Чом це ви, пані,

Ловите якось незвично?

Не цвіринькаєте,

Не їсте, мов горобці, хліба,

А любите сало

Або черв’яка до обіду?

А Синичка лише ниже плечима

І дивиться на Горбця

Здивоаними очима:

Чом це я маю

На вас бути схожа?

Я ж бо і чепурна, і моторна,

І ніби гожа...

Та й горобцем бути –

Чи так вже цікаво?

Заходьте краще до мене

На бляшаночку кави!

Ні, пані. До вас

Підкоршиник вчащає –

Пригощайте ж криводзьобого

Кавою, чаєм!

Лікар Підкоршиник

Мені лікує суглоби.

От і балакайте з ним

Про ваші хвороби!...

Синичка обраилась:

Н вітається з Горобцем.

А тому байдуже –

Аби поживитись хлібцем.

А раз на Сінному ринку

Вторгував за ша

Жита торбину

Та й додому потяг.

Вдома закрив за собою двері

І як накинеться до вечері!

Але перше зернятко

Панові в горлі стало!

Тобто, як кажуть,

Не туди попало.

Чує Синичка стогін

З сусідньої зати.

Мабуть, пана Горобця

Треба рятувати!...

Примчав Підкоршиник.

Своїм кривим дзьобом

Із горобцевого горла

Зернятко дістав.

Додав: усунув причину хвороби!

Посадили друзі Горобця на канапці,

Закутали пледом, взули у капці.

Потираючи лоба:

Спасибі усім інакшим

І криводзьобим!

А що в оповіді найголовніше?

Сам визначай.




Додаток 2

Приятелі

У малюсінькій оселі

Над стоходом золотим

Жили раз два побратими –

Звали їх Клим і Максим.

Побратими такі були,

Що других і не знайти:

Як Маким, було, де вийде,

То за ним Клим мусив йти.

Як же Клим сидить у хаті,

То Максим також сидить,

Найдуть горіх чи ягоду,

Так поділяться умить.

Раз у літі, як суниці

Серед лісу поросли,

Взяли кошик побратими

І по ягоди пішли.

Зайшли в бір дрімучий, темний,

Що стояв ген за селом,

Та й збирають. А суниці –

Мов насипав хто кругом.

Враз по лісі заревіло,

Ліс зі страху мов поблід –

І на лісову поляну

Вискочив лячний ведмідь.

Скрикнув Максим, і Клим скрикнув,

Кинулися бігти в ліс –

Та Клим скочив, вхопив гілку

І на дерево поліз.

Максим підскочив за Климом,

Зависоко – марий труд!

«Климе!» -- крикнув, -- подай руку!

Хочеш, щоб я загинв тут?»

Але Клим наверх подався,

На гиллі вигідносів;

Ведмідь близько. Максим зойкнув–

І з переляку зомлів.

А ведмідь підходить ближче,

Простягнув до нього ніс:

Нюхав,нюхав: «Труп», -- подумав

І побіг кудись у ліс.

Клим хвилинку ще посидів,

Далі бачить, що спокій,

Зліз, підходить до Максима:

«Побратиме, брате мій!

Що з тобою? Чи живий ти?

Та ти ж ніби труп упав?

Чого ведмідь був так довго?

Він тобі про щось шептав?»

А Максим блідий піднявся

Та й кинув у той бік, де Клим:

«Шептав, Климе, що в нещасті

Пізнається побратим»



Додаток 3

Вовина хвороба

Вова малий ніби справді поблід.

Мама питає в тривозі:

Може, болить голова чи живіт?

Може, де впав по дорозі?

Син покрутив головою, що ні.

Мовчки стоїть і ні слова.

- Чом ти не кажеш мені?

Що це?

Що сталося, Вова!



Глянула й ледве не кинеться в плач.

Ясно! Потрібна примочка!-

Сильно розпухла надута як мяч

Ліва щока у синочка.

Гуля така – аж обличчя криве?

Що за напасть і від чого?

Добре, що лікар в сусідстві живе,

Мама швиденко до нього.

Вова ще дужче від сорому зблід,

( Винен – а мамі турбота).

Входить і каже

Той лікар сусід:

- Ну, роззявляй свого рота.

Вова скривмився... й за шафу шмигнув.

Я не розкрию, - бурмоче.

Витягли Вову...Він губи надув –

Рота роззявить не хоче.

Довго пручавсь...Та скорився – таки!

Лікар націлив пінцети

І витяг у Вови із – за щоки

Дві здоровенні котлети.

Ті, що він зранку лінивсь проковтнуть

( Так і в дворі от грався)

Ті, які досі вже скисли, мабуть!

Лікар стояв і сміявся.

Сорм за сина матусю узяв:

- Ах ти ж, ледащо уперте!

-Так, чого доброго, - лікар сказав,



Можна й від голоду вмерти!




Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка