«Я душу дав тобі? А тіло збавив!» Проблема кохання й зради в драмі-феєрії Л. Українки «Лісова пісня»



Скачати 59.74 Kb.
Дата конвертації11.01.2018
Розмір59.74 Kb.
ТипУрок


«Я душу дав тобі? А тіло збавив!»

(Проблема кохання й зради в драмі-феєрії Л.Українки «Лісова пісня»)



Розробка уроку

з української літератури

для 10 класу

Учитель: Бондаренко Л.Г.


Тема. «Я душу дав тобі? А тіло збавив!» (Проблема кохання й зради в драмі-феєрії Л.Українки «Лісова пісня»)
Тип уроку. Урок практичного застосування знань, навичок і вмінь

Мета:

  • удосконалювати навички змістового аналізу тексту, аналітичного мислення;

  • формувати вміння висловлювати й аргументувати власні думки;

  • поглибити уявлення про кохання й зраду;

  • виховувати вміння розуміти й поважати красу людських стосунків.


Обладнання: портрет Лесі Українки, ілюстрації до драми-феєрії «Лісова пісня», дидактичний матеріал (тест-контроль, питання до дискусії)
Методи і прийоми: створення позитивного емоційного фону уроку, тестовий контроль знань, постановка проблемного питання, асоціативний кущ, робота з цитатним матеріалом, метод незакінчених речень, дискусія
Основний зміст уроку:

1. Створення емоційного фону уроку.

Під музичний супровід учитель декламує уривок із твору: «Твоя сопілка має кращу мову. Заграй мені, а я поколишуся. Мавка сплітає довге віття на березі, сідає в нього й гойдається тихо, мов у колисці. Лукаш грає, прихилившись до дуба, і не зводить очей з Мавки. Мавка, слухаючи, мимоволі озивається тихесенько на голос мелодії: Як солодко грає, як глибоко крає, розтинає білі груди, серденько виймає! »

2. Актуалізація опорних знань.



Тест-контроль з метою перевірки домашнього завдання: взаємоперевірка за допомогою ключа (на парту, на дошці, на екран, зачитує вчитель) (Додаток 1)

3. Оголошення теми і постановка мети

4. Мотивація навчальної діяльності учнів. Постановка проблемного питання

Сьогодні ми будемо вести розмову про два поняття, які були і залишаються складовими життя людини. Кохання і зрада. Як треба кохати? Як пережити зраду? Чи кожен здатен на високі почуття? Чому в житті є місце зраді? (питання записані на дошці). Я думаю, що вас, п’ятнадцятилітніх, ці питання є актуальними й важливими. Епіграфом нашого уроку пропоную взяти слова: «Любов виникає з любовi; коли хочу, щоб мене любили, я сам перший люблю». Чи відомий вам автор цього афоризму? Епіграф уроку – проблемне питання, відповідь на яке ви зможете дати, активно працюючи на уроці.

5. Сприйнятття й засвоєння навчального матеріалу (осмислення змісту й послідовності застосування способів виконання дій; самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою вчителя; звіт учнів про роботу і теоретичне обґрунтування отриманих результатів)

5.1. Для того, щоб кожний із вас замислився над значенням поняття «кохання», пропоную створити асоціативний кущ.

Пропоную доповнити створену модель символами щасливого й нещасливого кохання. І варіант підготував символи щасливого кохання. ІІ варіант – нещасливого.

5.2. Робота з текстом драми-феєрії.

Цінність будь-якого літературного твору полягає в тому, що в ньому відбивається наше життя. Проблема кохання була, є й буде актуальною в усі часи. Прийти до власного розуміння цього поняття можна й слід, вивчаючи літературні шедеври, до яких належить драма-феєрія «Лісова пісня». Пристрасна, ніжна, хвилююча. Звернімося ж до тексту. У драмі-феєрії найдіть цитати, які б ілюстрували розуміння кохання представниками світу природи й світу людини.

За що покохав Той, що греблі рве, Русалку? Чи закохуються люди у зовнішність? Ваше ставлення до такого почуття?

Чи можна покохати людину через її матеріальні статки? Чому? Чи можна таке почуття назвати справжнім? Кого з героїв прочитаного твору пов’язувало лише матеріальне? Чи можемо назвати їхні стосунки щирими?

Чи може почуття бути вічним?

Чи здатне кохання, прокидаючись у душі людини, змінити для неї бачення світу?

На що здатна людина заради коханого? А Мавка? Якою вона прагне стати в очах коханого?

З чого виникло кохання Лукаша до Мавки? Чи стане це почуття глибоким та міцним? Чи можна назвати Килину романтичною натурою? Доведіть.

(Такі питання допоможуть вчителеві скоординувати роботу учнів під час роботи з цитатним матеріалом.)

5.3. Метод незакінчених речень.

Про любов сказано й написано чимало, Леся Українка так визначала це поняття: «Любов – це чудова поема, що люди потім перечитують у спогадах, без болю, без прикрого почуття». І цю чудову поему ми знаходимо в кожному її творі. А яке визначення дасте ви цьому поняттю?

Поточне оцінювання.

5.4 Хвилинка відпочинку. Інсценування гуморески про кохання.

Під час відпочинку пропонуємо послухати, яким постає кохання в розумінні деяких молодих людей.

5.5. Дискусія

Кохання – це красиве почуття, однак частим супутником кохання, на жаль, є зрада. Проблема зради стане предметом нашої дискусії.

На попередніх уроках, аналізуючи «Лісову пісню», ми звертали увагу й на проблему зради. Відповідаючи на питання анкети (Додаток 2), ви виявили різне розуміння й сприйняття цього поняття. Пропоную озвучити деякі аспекти. Основні питання дискусії:



    1. Зрада. Це страшно чи буденно?

    2. За яких умов можна пробачити зраду з боку коханої людини і чи можливе це взагалі?

    3. Від якої зради найбільше страждала Мавка?

    4. «Я душу дав тобі! А тіло збавив!». Чи ілюструє ця цитата розуміння Лукашем своєї зради?

    5. Мавка пробачила Лукаша? Чому?

    6. Чиє почуття можна назвати любов’ю? Чому?

5.6. Вирішення проблемного питання.

Епіграфом нашого уроку став афоризм: «Любов виникає з любовi; коли хочу, щоб мене любили, я сам перший люблю». Протягом уроку ми довели чи спростували дане висловлювання?



6. Узагальнення і систематизація знань

6.1. Рефлексія. Учні оцінюють роботу на уроці, користуючись пам’яткою

6.2. Оцінювання дискусії.

- На високому рівні працювали…

- На достатньому …

- Виявляти більше активності слід …

- Звернути увагу на культуру мовлення й оформлення думки потрібно …

7. Домашнє завдання. Підготуватися до написання контрольного твору на одну з тем: «Порівняльна характеристика Мавки й Лукаша», «Проблема кохання й зради в драмі-феєрії «Лісова пісня», «Ні! Я жива! Я буду вічно жити!»

Додаток 1

Тест-контроль за драмою-феєрією «Лісова пісня»


  1. Драматичний твір, у якому відбуваються неймовірні, незвичайні перетворення, а поряд із людьми діють постаті, створені їхньою уявою, називається…

  2. «Лісова пісня» за жанром…

  3. Композиційно «Лісова пісня» складається з…

  4. Старезний, густий, предковічний ліс… Посеред лісу простора галява з плакучою березою і з великим прастарим дубом. Ці рядки є частиною (указати складову частину твору)

  5. Дія у творі відбувається на… (указати місцевість)

  6. Які два світи представлені у творі?

  7. Ідею гармонійної єдності двох світів, представлених у творі, втілено в образі…

  8. Символом нетлінних духовних цінностей у «Лісовій пісні» є образ…

  9. «Ні, я жива! Я буду вічно жити!..», - говорить у «Лісовій пісні»…

  10. Кому адресовані слова головної героїні « - Ну, як таки, щоб воля та пропала? Се так колись і вітер пропаде?»

  11. «Я душу дав тобі? А тіло збавив!». Кому належать слова?

  12. «Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись…». Ці слова звернені до…

Ключ до тест-контролю за драмою-феєрією «Лісова пісня»

  1. Феєрія

  2. Драма-феєрія

  3. Пролог, три частини

  4. Пролог

  5. На Волині

  6. Людини і природи

  7. Дядька Лева

  8. Мавки

  9. Мавка

  10. Лісовику

  11. Лукаш

  12. Лукашу

Додаток 2

Анкета


(Розуміння понять «кохання» і «зрада»)

  1. За що люблять людину:

  • краса зовнішня;

  • доброта душевна;

  • розум;

  • багатство;

  • сексуальний потяг;

  • духовні потреби;

  • інше

  1. Чого більше в коханні – егоїзму чи самовіддачі?

  2. За яких умов можна пробачити зраду? Чи можливо це взагалі?

_____________________________________________________

  1. Чи в змозі пробачити зраду ви?

_____________________________________________________

  1. Кохання «навіки» чи «на час». За яке в


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка