Впровадження компетентнісно зорієнтованих завдань як інструмент формування І перевірки рівня предметних, міжпредметних І ключових компетентностей



Дата конвертації14.04.2019
Розмір445 b.


Впровадження компетентнісно зорієнтованих завдань як інструмент формування і перевірки рівня предметних, міжпредметних і ключових компетентностей


  • Ми виховуємо учня

  • не як носія знань, а як людину,

  • яка має жити в суспільстві і

  • приносити йому користь

  • В. Сухомлинський







Основними видами життєвих компетентностей є такі:



Учні повинні набути таких умінь:

  • вчитися самостійно;

  • висловлювати власну думку і з повагою ставитися до думки інших;

  • досконало володіти рідною мовою (мовою держави, в якій живуть);

  • не боятися виступати публічно;

  • проявляти свої творчі здібності;

  • шукати шляхи подолання труднощів;

  • вміти знаходити інформацію та використовувати її тощо.



  • На уроках української мови та літератури потрібно не просто давати дітям знання, варто навчати їх

  • бачити головне,

  • робити висновки,

  • самостійно здобувати знання,

  • відкривати для себе щось нове,

  • щоб потім

  • адаптуватися в суспільстві та

  • творчо працювати.



За допомогою компетентнісно зорієнтованих завдань намагаюся формувати в учнів такі предметні вміння:

  • уміти визначити проблеми, які порушуються в творі, самостійно та критично їх аналізувати;

  • уміти добирати факти, аналізувати їх, робити висновки й узагальнення;

  • працювати в колективі над розв’язанням проблеми,

  • користуватись знаннями, одержаними поза школою (радіо, телебачення, мережа Інтернет);

  • уміння правильно говорити й писати;

  • добирати мовно-виражанні засоби відповідно до мети і ситуації спілкування;

  • уміння створювати власні висловлювання, проявляти творчі вміння.





Українська мова Завдання 1

  • Ваш сусід по парті захворів і не прийшов до школи. Ви вирішили його провідати і допомогти виконати домашнє завдання. Дайте власне визначення мовознавчого терміну «складне речення», користуючись карткою, де вказані його ознаки.

  • Картка

  • Ознаки складного речення:

  • 1. Складається із двох або більше простих речень;

  • 2. Має дві чи більше граматичні основи;

  • 3. Частини складного речення може поєднуватися між собою або за допомогою сполучників (сполучних слів) й інтонації, або лише за допомогою інтонації;

  • 4. Для поєднання частин складного речення можуть використовуватися такі сполучники: і, та, й, а, але та інші;

  • 5. Складне речення, частини якого поєднані лише інтонаційно, називається безсполучниковим;

  • 6. Між частинами складного речення ставиться кома.





Завдання 2

  • Ви готуєтеся до відповіді на уроці української мови. Що ви можете сказати про сферу використання офіційно-ділового стилю мовлення на основі аналізу таблиці «Стилі мовлення», де вказані основні види, сфера вживання та ознаки кожного стилю?



Завдання 3

  • Вам потрібно на заняття літературного гуртка підготувати усне повідомлення на тему

  • «Чи може сучасна людина обійтися без спілкування?» (до 5 хвилин).

  • Сплануйте, яка інформація вам необхідна, і доведіть, що саме ця інформація вам потрібна.



Завдання 4

  • Ви почали вивчати новий розділ мовознавчої науки – лексикологія. Що ви можете сказати про предмет вивчення лексикології, проаналізувавши лексичне значення цього слова? За потреби користуйтеся тлумачним словником.

  • ЛЕКСИКОЛО́ГІЯ, ї, ж. Розділ мовознавства, що вивчає лексику, тобто сукупність слів певної мови.



Завдання 5

  • Місцеве рекламне агентство проводить конкурс на кращу рекламу серед учнів шкіл. Ви вирішили взяти в ньому участь.

  • Створіть власну рекламу фразеологічного словника української мови, наголосивши на необхідності вживання фразеологізмів для увиразнення мовлення і надання йому образності та вишуканості.

  • Виступіть перед аудиторією, представляючи свою рекламу.



Завдання 6

  • Уявіть, що ваші батьки зацікавилися, для чого вам вивчати застарілу лексику.

  • «Такі слова уже не вживаються, їх усі забули. На зміну старим словам прийшли нові, сучасні. Навіщо ж ви їх вивчаєте?» - поцікавилися вони.

  • Дайте усну відповідь на поставлене запитання, аргументувавши свою думку.



Українська література Завдання 1

  • Напишіть листа маленькій Ларисі, висловіть їй подяку за чудові твори, спитайте про здоров’я, попередьте про щось, дайте цінні поради.

  • Діти залюбки виконують таке творче завдання.



Завдання 2

  • Уявіть себе журналістами місцевої газети.

  • Візьміть інтерв’ю у Володимира Рутківського. Спитайте, чому він вирішив стати письменником, як у нього з’явилася ідея написати твір “Джури козака Швайки” тощо.



Завдання 3, 4

  • Вивчаючи на уроці позакласного читання оповідання «Кумедія з Костем» В.Винниченка, пропоную учням такі завдання:

  • придумайте власне закінчення твору, пояснивши свій вибір розвитку сюжету.

  • користуючись ілюстрацією, подумайте і усно опишіть, що відчуває батько-пан і його невизнаний син Костя.

  • Чи вдало художник зобразив

  • емоції на їхніх обличчях? Чи

  • вдало підібрав фарби?



  • Ефективність використання компетентнісно зорієнтованих завдань

  • полягає в тому, що вони виховують у дитини уміння

  • застосовувати набуті знання на практиці,

  • бути гнучким, мобільним, діяльним,

  • бути відповідальним за своє майбутнє,

  • можливість досягнення життєвого успіху.






Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка