«Випереджаюча освіта для сталого розвитку шляхом впровадження здоров’язберігаючих освітніх технологій»



Сторінка4/13
Дата конвертації11.05.2018
Розмір2.15 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Дебати


Вчитель :

Існує думка: ”Розорювати степи – це добре.



Розорювати степи – це погано”.

За Проти

1) Розорюючи степи, ми садимо 1) Але зникають рідкісні рослини,

зернові культури і дістаємо хліб; які охороняються.
2) Садимо овочі – їмо самі і годує- 2) Після того, як зорали - грунт

мо тварин; висихає. Сильний вітер за кілька годин може рознести родючий

3) Льон – тканина; шар на кілька кілометрів.
4) Цукровий буряк – цукор; 3) При зникненні одного виду рос-

лин, зникає 10-30 видів комах.

5) 1 га чернозему може прогодува-

ти 30 чоловік на рік. 4) За 100 років на Землі зруйнова- на четверта частина всіх родючих грунтів.



Вчитель :

Давайте знайдемо спільну думку. Що на це відповість експертна комісія ?



Експертна комісія :

Людина не може не розорювати землі, але потрібно розорювати обдумано, обережно, охороняючи природу.



ІV журналіст :

Біля урочища Червоногригорівка Марганецького лісництва частково збереглися Нікопольські плавні, які об’явлені пам’ятником природи.

Іще не так давно місцеві рибалки говорили : “Вітер з низу – кидай човен на воду”. Але гребля Каховської ГЕС перетнула шлях рибі з низин. Деякі породи риб зникли. Може вчені розкажуть нам які ж риби ще залишились жити в наших водоймах, або ж що зроблено щоб поновити промисловість риб ?

ІV зоолог :

В Україні тече 2500 річок, тільки в нашій області їх 146. Каховське водосховище розлилось на місці колишніх плавен. Тут створено нерестове господарство. Завдяки цьому добре прижились з Далекого Сходу – білий амур і товстолобик, ладозький сіг, каспійська кутума, пузанок з Буга та інші цінні породи.

Про це ви можете прочитати на сторінці 72 “Дніпропетровщина заповідна” в розділі Голубе багатство.

V мешканець міста:

Які птахи мешкають у нашій області ?



V орнітолог :

Знайдено 150 видів птахів, які гніздяться в нашій області. Це сіра качка, лисуха, чирок, кряква, болотна курочка, гагара, сірий гусак, сірий журавель та інші. Ви зможете ознайомитись з цими птахами у книзі І.Акімушкіна “Світ тварин”.



VІ бібліотекар :

Люди кажуть, що в нашому чудовому краї можна зустріти навіть водоспад.

Може вчений географ дасть нам відповідь ?

VІ географ :

Так це правильно у безмежному як море степу в Апостолівському районі в тому місці, що зветься Токівським родовищем граніту біля балки Водяної у гранітному руслі річки є високий скелястий поріг – це і є водоспад на річці Кам’янці. Про це ви знайдете в книгах “Дніпропетровщина заповідна”, “Заповідники України”.



VІІ журналіст :

А чи є в нашій області озера ?


VІІ географ :


Так є. Поблизу села Знаменівка Новомосковського району біля соснового бору розлилось одне з великих озер – озеро Сольоний лиман. Це державний заказник місцевого значення. Вода в ньому до того солона, що в ній не водиться нічого живого. Але в ньому такі грязі, які лікують людей. Про це озеро написана легенда : “Колись ще давним давно це озеро належало поміщику, який розводив овець. І він запримітив, що якщо викупати в цім озері овець перед стрижкою то вовна після цього ставала дуже м’якою та еластичною.”

VІІІ мешканець міста :

Всі кажуть за воду, що її вже не можна пити. А чи є чиста вода в нашому краю?



VІІІ лікар епідемолог :

Щедро наділила природа дніпропетровщину цілющими джерелами.

Мінеральні води області утворювались завдяки руху води по кристалічних породах. Ця вода насичується цінними хімічними елементами, газами і мінералами, які розчинені у воді.

В лікарських цілях широко використовують води Криворіжжя читайте про це в книзі “Заповідники України”, а також “Дніпропетровщина заповідна”.



Фізхвилинка :

Сценка : “Річка”

Давайте помандруєм до річки. Ми маленькі краплинки. А всі разом річечка, яка тече, хвилюється, міниться, іскриться.



Мова річки (запис на плівці).

Не шукай мене більше нема.

Залишилась канава сама.

Ось там, далі, завод збудували

Мені дихати нічим стало.

А про мене подумає хто ? Ні

Всі відходи зливають мені.

Ось ! Зробили з мене калюжу.

Риба померла вся до одної

Умираю і я в такім неспокої.



Вчитель :

Що сталося з річкою, чому вона помирає ?



Відповіді дітей :

Річка помирає, бо завод скидає відходи у воду.



Малюнок :

На річці плаває сміття ( консервні банки, пляшки).



Вчитель :

Хто покидав у річку пляшки ? Чи можна кидати у річку сміття.



І вчений :

Ось які факти друкує журнал “Розкажіть онуку” : “Щоб газета змішалась із землею – потрібно 1 рік, пуста консервна банка – 10 років, поліетиленовий пакет – сотні років, скло розбитої банки – 2 тисячі років.”

Якщо сміття не знищувати, то через 10-15 років воно вкриє всю нашу планету шаром товщиною 5 м.

Вчитель :

А що робити із сміттям ?



Діти :

Один вихід - треба створити заводи по переробці сміття.



ІІІ. Заключна частина

Експертна комісія :

І. Прослухавши моніторинг довкілля, ми склали правила поведінки на природі:



  • Не рвати степових квітів.

  • Не ловити метеликів, джмелів, бабак та інших комах.

  • Не руйнувати мурашники, пташині гнізда.

  • Не ловити диких тварин і не приносити їх додому.

  • Не кидати сміття до річки.

  • Не підпалювати вогнища.

Учень :

Невже нічого не можна робити на природі ? А що дозволяється ?

Дозволяється !

Підгодовувати пташок, звірів. Нюхати квіти, милуватися польотом метеликів, слухати спів птахів, доглядати за рослинами, вішати на деревах шпаківні.



Учень :

Все на Землі, все треба берегти,

І птаха й звіра, і оту тварину,

Не чванся тим, що цар природи ти,

Бо врешті, ти – лише її частина.

Вчитель :

Кожна людина хоче бути здоровою, довго жити, виховувати дітей. Для цього потрібен мир, свіже повітря, блакитне небо, не підкоряти природу, а вивчати, зберігати та охороняти.

В нашому моніторингу приймали участь учні 3 класу, а також надавали посильну допомогу батьки.

Використана література

1. Географічний словник України т.2

2. Українська енциклопедія України т.11

3. Нариси історії Дніпропетровської області, Дніпропетровськ, 1985

4. Петренко В.М. Линда А. Г. Дніпропетровщина заповідна, Дніпропетровськ

1987

5. Голіков А.П. Вступ до економічної і соціальної географії, - К., 1997.


6."Географічна енциклопедія України. - К., 199Ї.
"Дорогунцов С.Г Екологія: Навч.-метод. Посібник для самост. Вивч. Дисц. -

К.. КНЕУ.1999."

6. "Світ", 1994.


Управління освіти виконкому Марганецької міської ради

методичний кабінет управління освіти виконкому Марганецької міської ради

Марганецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Урок з українознавства

4 клас

(духовна складова здоров`я)
На тему «Особливості народної кулінарії українців

Козенко О.І.

вчитель початкових класів

спеціаліст вищої категорії

звання «старший вчитель»
м.Марганець

2013 р.


Тема:Особливості народної кулінарії українців

Мета: Познайомити з народною кулінарією українців, звернути увагу на основні помилки нашого харчування. Розвивати усне мовлення. Виховувати правила культурного харчування.

Обладнання: овочі, спечений хліб, малюнки страв.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Вправа «Очікування»

Що ви очікуєте сьогодні від уроку?



3. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація.

- Я прочитаю, як українці зустрічали Царицю Катерину навесні 1787 року. Газета «Чумацький шлях» писала: «Різноманітність страв дивувала не менше: борщі українські з карасями, з м’ясними галушками, з пампушками в часнику та олії; риба різна й по-різному приготовлена – варена, смажена, копчена, сушена, в’ялена; птиця різних видів і теж по-різному приготовлена; а що вже м’ясних страв, то й не перелічити: яловичина варена з хроном, з грибами, язик з кисло-солодкою підливою, свинина тушкована з капустою та яблуками квашеними, порося з хроном, теляча груднина з грибами, печеня з баранини, ковбаса домашня, свинина з чорносливом… Але ще різні бабки, вареники, млинці та млинчики, галушки та гречаники, шулики з медом та маком, вергуни, сластьони, тістечка, драглі, коржики, рогалі… Ух!»

- Яка тема нашого уроку, як ви думаєте?

4. Інсценізація народної української пісні «Ходить гарбуз по городу»

- Які овочі українці використовували для своїх страв?

5. «Інформаційна пилка»

Як овочі, до яких ми так звикли, потрапили до нас, на українську землю, ми дізнаємось прочитавши текст.

1 група читає про те, як і звідки потрапила на Україну картопля, 2 група – про гарбуз, 3 група – про помідори..

Самостійне читання тексту.

А зараз розкажіть свою інформацію іншим групам.

6. Перевірка прочитаного. Тестування.

- Виберіть правильну відповідь.



  • Перші помідори з’явились в Росії та Україні у /1)1780 р. …. 2)1999 р./

  • Помідори спочатку називали /1) «вовчий персик» 2) «лисичкин персик»/

  • Індіанці називали картоплю, яку знайшли на горах Південної Америки /1) мама …. 2) папа/

  • Квіточки картоплі у Франції коштували /1) 10 копійок …. 2) 10 золотих монет/

  • Картопля потрапила на Харківщину у /1) 1805 р. …. 2) 2000 р./

  • Народ маорі з Нової Зеландії робили з гарбуза /1) одяг …. 2) посуд/

Правильні відповіді: 1,1,2,2,1,2 (Взаємоперевірка)

7. Фізхвилинка

8. Проектна діяльність

Учні нашого класу займались проектною діяльністю.

Зараз ми їх послухаємо.

Експертна група уважно слухає і в кінці уроку зробить висновки.



1 група

Гарбуз, тушкований у маслі

Почищений гарбуз нарізати кубиками і тушкувати з невеликою кількістю води, масла й молока. Заправити товченою корицею за смаком, посолити і тушкувати до готовності.

Гарбуз, запечений із сиром

Почищений гарбуз нарізати шматочками і тушкувати з молоком до готовності. Додати манку і сир, яйця, цукор, сіль, все добре перемішати і викласти на змащене маслом деко або сковороду, верх розрівняти, змастити розколоченим яйцем і запекти в духовці. Подаючи на стіл, полити сметаною.



2 група учнів збирала секрети бабусь.

Якщо треба довго зберігати молоко, при кип’ятінні на літр молока всипте столову ложку цукру.

Щоб молоко швидко прокисло, треба покласти у нього шматок хліба.

Якщо сир став кислим, змішайте його з рівною кількістю молока, залиште на годину, а потім відкиньте у полотняну торбину – хай стече. Він стане смачним.

Якщо нарізаний голландський сир затвердів, вкиньте його на півгодини в молоко.
3 група учнів дізнавалася у бабусь, як вони зберігали продукти без холодильника.

Якщо треба було довше протримати свіжу зелень, її кутали у мокру полотнину, намочену у оцті.

Щоб довго не псувалися домашні ковбаси, їх клали у глиняні миски чи дубові діжечки і заливали кожен шар гарячим смальцем. В такому вигляді вони могли зберігатись без зниження якості місяців 2-3.

Щоб риба кілька днів не втрачала свого смаку і поживності, її клали у кошик з кропивою.

Аби масло довго трималося свіжим, його загортали у пергаментний папір і клали в добре підсолену воду. А ще – загортали в полотнину, змочену в розчині оцту і води.

Презентація проекту.


9. Підсумок уроку

Слово експертній групі.

Народна кухня – це також культурна спадщина народу, як мова, література, мистецтво; це національний здобуток, яким можна пишатися, який не слід забувати.

Система харчування складається із сукупності певних ознак традиційно-побутової культури етносу: набір харчових продуктів, способи їх обробки і приготування страв, харчові обмеження, заборони й переваги, режим повсякденного харчування, асортимент обрядових страв, звичаї, пов’язані з приготуванням і споживанням їжі.

Національна кухня складається протягом віків і з давніх часів відзначалася різноманітністю страв, високими поживними якостями їх.

Навесні та влітку готували щавлеві борщі, холодник; узимку – буряковий борщ. Весною споживали свіжу зелень, улітку – свіжу городину, восени і взимку – квашені овочі й сушені фрукти, фруктові та ягідні кваси. Взимку, особливо на зимові свята, споживали чи не найбільшу кількість м’ясних страв, віддаючи перевагу свинині. На літо – час косовиці та жнив – зберігали сало й іноді м’ясо-солонину, прагнучи у ті «гарячі» дні повноцінно харчуватися.


Загадки

Рідке, а не вода, біле, а не сніг. (молоко)

Із сорочки в світ виходить, а по світу голий ходить. (сир)

Білий, як сніг, у пошані у всіх, до рота попав, там і пропав. (цукор)

В землю кидалось, на повітрі розгулялось, в печі випікалось, запахом своїм всіх приваблює, смаком чарує. (хліб)

Маленьке, кругленьке із горщика впало, нема таких ковалів, щоб його скували. (яйце)

Химерний, маленький, бокатий, товстенький. Чимсь смачним напхавсь, в окропі скупавсь. (вареник)

Управління освіти виконкому Марганецької міської ради

методичний кабінет управління освіти виконкому Марганецької міської ради

Марганецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Урок тренінг

з основ здоров`я

4 клас

(фізична складова здоров`я)
На тему «Поняття про здоров`я»

Козенко О.І.

вчитель початкових класів

спеціаліст вищої категорії

звання «старший вчитель»
м.Марганець

2013 р.


УРОК-ТРЕНІНГ
Тема: Поняття про здоров’я

Мета: Дати поняття про здоров’я та його складові; виробити деякі навички дбайливого ставлення до свого здоров’я.

Навчальні завдання

Наприкінці заняття учні повинні:

- знати, що вивчає предмет «Основи здоров’я», що таке здоров’я;

- називати складові здоров’я;

- вміти обґрунтувати необхідність дбайливого ставлення до свого здоров’я.

Обладнання і матеріали

- аркуш паперу формату А4;

- олівці, ручки, фломастери, маркери;

- скотч (або цінники), стікери.



- Що підготувати заздалегідь

- плакати з висловами про здоров’я;

- плакат «складових здоров’я»;

- плакат «Потяг з вагончиками»;

- малюнки із зображенням складових здоров’я»;

- картки з прислів’ями про здоров’я;

- сигнальні картки;

- фігурки «Бінго».



Домашнє завдання

Розповісти батькам про те, чому необхідно дбайливо ставитися до свого здоров’я.



Орієнтовний план тренінгу


Вступна частина тренінгу

10 хв.

Теоретична і практична частина тренінгу

23 хв.

Заключна частина тренінгу

7 хв.


1. Знайомство

Продовжити фразу: «Якби я був (ла) квіткою, я б був би (була б) … (сказати якою), тому що …



2. Нагадування правил

Вчитель: «Які правила сприяють збереженню здоров’я?» (правила записати на плакаті).



3. Очікування. Плакат «Потяг з вагончиками»

Роздати учням фігурки Бінго, на яких вони записують свої імена і, озвучуючи очікування від уроку-тренінгу, розміщують їх у вагончиках потягу.

Вчитель: «Тепер ми із своїми очікуваннями вирушаємо у подорож і будемо докладати багато зусиль, щоб вони здійснилися?

- «Які правила допоможуть нам у дорозі?» (бути доброзичливими, говорити по черзі, не перебиваючи один одного, дотримуватись відведеного часу, працювати так, щоб не заважати іншим).


4. Теоретична частина

Вчитель: «Що таке здоров’я?» Діти обмірковують зміст слова «здоров’я» і складають свої судження. (Здоров’я – це коли нічого не болить, маєш хороший апетит ,міцно спиш, активно працюєш, перебуваєш у хорошому настрої, ти сильний, маєш рожеві щічки, гарний настрій, добре відносишся до товаришів, оточуючих тощо.

  1. Казка Є.Пермяка «Без чого не можна жити».

Висновок: життя не тільки для їжі, житла, одягу, але воно є необхідною умовою для навчання.

  1. Вірш:

Всім відомо – це чудово, коли кожен з нас здоровий.

Треба тільки знати, як здоровим стати.

Щоб прожити сотню літ і проблем не мати,

Складові здоров’я будемо вивчати.


5. Робота в групах «Станції-зупинки» (подорож на поїзді).

Об’єднання дітей в 4-и групи (фізичне здоров’я, соціальне здоров’я, психологічне здоров’я, духовне здоров’я) (кожна команда отримує пелюстки різного кольору із завданнями);

- фізичне здоров’я – синя пелюстка;

- соціальне здоров’я – червона пелюстка;

- психічне здоров’я – зелена пелюстка;

- духовне здоров’я – жовта пелюстка.

а) Синя пелюстка:

Прочитати прислів’я, які відносяться до фізичної складової. «Фізичні вправи здоров’я гартують», «Ти витривалий, сильний».

б) Червона пелюстка:

- Ви живете серед людей. Як би ви хотіли, щоб з вами поводились?

Наприклад у сім’ї.

Життєві ситуації.

в) Зелена пелюстка:

Малюнки обличчя дітей, яке відображає радість, смуток, образу, захоплення, здивування, злість, страх, доброту… які з цих настроїв краще впливають на здоров’я? (позитивні). Що можна зробити, щоб поліпшити настрій? (відповіді дітей: граю, слухаю музику, читаю хорошу книгу, дивлюсь мультики…).

г) Жовта пелюстка:

Показати пантомімою і жестами тільки позитивні риси характеру людини (мудрість, дружба, грубість, скромність, хамство, щирість, чуйність, чесність, доброта, співчуття, заздрість, любов, бережливість).


6. Робота в парах.

Складання прислів’їв про здоров’я.

(Здоров’я найважливіший скарб; Здоровому все здорово; Здоров’я за гроші не купиш).
7. Вправа «Ажурна пилка»

Діти об’єднуються за кольоровими позначками у три групи. Отримують статті про здоров’я. потім посилають консультантів у інші групи, де знайомлять дітей з отриманою інформацією




8. Робота в групах

Завдання:

1 групі – намалювати здорову квітку

2 групі – намалювати хвору квітку

3 групі – що б я викинув у кошик для сміття

Презентація робіт.


9. Вправа «Карусель»

Стільці розставлені у два кола.

Діти (за кольором фішки) об’єднуються у дві групи.

Одні сідають у внутрішнє коло, розташоване спинкою до центру, інші – в зовнішнє коло, обличчям до опонентів. Кожен сидить навпроти іншого.

Внутрішнє коло нерухоме, а зовнішнє – рухливе. За сигналом вчителя всі його учасники пересуваються на один стілець вправо і опиняються перед новим партнером. Мета – пройти все коло, виконуючи завдання.

Запитання:

- Навіщо дотримуватись здорового способу життя?

Учасники внутрішнього кола є прихильниками однієї точки зору, а зовнішнього – протилежної. Спочатку йде обмін поглядами. Діти фіксують у себе в записничках усе, що подає протилежна сторона. За сигналом вчителя зміна партнерів.

Який висновок потрібно зробити?


10. Зворотній зв’язок

Вчитель: «Повернемося до наших очікувань. Чи справдилися вони?»

Учні за бажанням висловлюють свої очікування, які вони отримали під час проведення уроку-тренінгу. Кожен учень бере своє «Бінго» і прикріплює його біля квітки «Складові здоров’я».


11. Прощання

Учні стають у коло, беруться за руки і продовжують фразу: «Бажаю, щоб у твоїй життєвій подорожі ти …»



Управління освіти виконкому Марганецької міської ради

методичний кабінет управління освіти виконкому Марганецької міської ради

Марганецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Урок з Я і Україна

4 клас

(духовна складова здоров`я)
На тему «Степ»

Козенко О.І.

вчитель початкових класів

спеціаліст вищої категорії

звання «старший вчитель»
м.Марганець

2013 р.
Тема: Степ



Мета: Розкрити причину зміни зони мішаних лісів, формування уявлення про природу степу і лісостепу; розкрити залежність рослин від тепла і опадів; показати пристосованість рослин і тварин до життя в лісостепу і степу; розвивати увагу, уяву, мовлення, пам`ять; виховувати любов до природи, естетичні почуття.

Обладнання. Карти (природних зон та фізична), атлас, краєвиди лісостепу і степу, гербарій рослин, таблиці із зображенням рослин і тварин зони степу і лісостепу.
Хід уроку
І. Підсумок фенологічних спостережень.

- Який сьогодні стан неба?

- Яка температура повітря?

- Чи падає дощ?

- Вкажіть напрям вітру.

- Що ви зауважили, коли йшли до школи? Яке явище відбувалося в природі?

- Запишіть свої спостереження у зошити.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.


  • Письмовий тест.

1.Де знаходиться зона мішаних лісів?

а) на сході України;

б) на півдні України;

в) на півночі України.

2.Ще зону мішаних лісів називають:

а) українське Полісся;

б) українське Поділля;

в) уркаїнські степи.

3.У лісах рослини ростуть...

а) двома ярусами;

б) трьома ярусами;

в) без ярусів.

4.Які рослини утворюють підлісок?

а)трав`янисті рослини і гриби;

б)дерева;

в)кущі.


5.Чому у мішаному лісі різноманітний тваринний світ?

а) у лісі тварини легко ховаються від ворогів;

б)тут є усі необхідні умови для життя тварин;

в) тварин ніхто не винищує.

6.Щоб зберегти і примножувати зону мішаних лісів, створено..

а)зоопарк;

б)Поілський гідропарк;

в)Поліський заповідник.



Відповіді: 1) в; 2)а; 3) б; 4) в; 5) б; 6) б.


  • Індивідуальне опитування (усне).

  1. Уявіть собі, що ви побували в зоні мішаних лісів у ролі кореспондента газети і тепер розповісти про те, що побачили, про що довідалися в зоні мішаних лісів.

  2. За допомогою гербарію продемонструвати і розповісти про рослинний світ даної зони.

  3. Користуючись наочністю, назвати групи тварин, які населяють мішані ліси, розповісти про їхнє пристосування до життя в даних умовах.


ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Послухайте уривок з оповідання О.Гончара. Подумайте, про яку природну зону тут йдеться.

Тиша панує тут. Дзвенять цикади. Гаряче пахнуть насичені сонцем трави. Лише зашерхоче десь суха зелена ящірка, пробігаючи в траві. Та ще жайворонки дзюркочуть у тиші. Вони невидимі в повітрі,я к струмки, що течуть розмаїті, джерельно — дзвінкі. Здається, співає саме повітря.



  • Кожна стеблина закоренилась в суху, місцями вже потріскану землю. Пливуть гнучкі, тонконогі, квітучі типчаки. Серед золотавого їх розливу рясніють в улоговинах озеречка квітів. Сизіють де-не-де, немов покриті інеєм, острівки степового чаю. Зрідка видніються над ковилами кулясті кущі верблюдки, кармена тамолодого кураю”.

  • Як ви уявляєте? Що таке степ?

  • Знайдіть що природну зону на карті. Яким кольором її позначено? Що ви можете сказати про її розміри?

  • Де на території України розташована лісостепова зона?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Степ — це найбільша природна зона нашої України. Сьогодні ми поговоримо про неї.



V. Ознайомлення із загальною характеристикою зони степів (з використанням наочності, карт).

- Що далі на південь від зони мішаних степів, то більше з`являєтсья бізлісних ділянок — ділянок степу. Прехідною зоною між зонами мішаних лісів і степу є лісостеп.

Лісостепова зона займає більше 200 тис.км2. В її межах роташовані Львівська, Тернопільска, Хмельницька, Вінницька, Харківська, Полтавська, Черкаська області. Характерною рисою зони є поєднання лісу і степу. Лісостепова зона охоплює Волинсько - Подільську і Придніпровську височини, Придніпровську низовини. Температура повітря — 5 С - + 20 С. Опадів випадає мало: 400-500 мм на рік. На східні райони згубно впливають суховії та довготривала відсутність дощів (50-60 днів). Територію лісостепу перетинають ріки: Біг, Дністер, Дніпро. У зоні лісостепу переважають чорноземи та сірі лісові грунти. Лісостепова зона багата на користі копалини: кам`яне і буре вугілля, нафту і гарячі гази.

Степова зона займає більше 250 тис.км2. До неї входять Донецька, Луганська, Дніпропетровська, Запорізька, Херсонська, Миколаївська, Одеська області. Степова зона охоплює Приазовську височину, Донецький кряж, Причорноморську, Приазовську і Північно — Кримську низовини. Порівняно з іншими зонами, степова отримує найбільше тепла, але тут випадає дуже мало опадів — 300-400 мм, а випаровується 700-1000 мм на рік. Часті посухи бувають майже щороку. Грунти у зоні степів — чорноземи. У зоні степів залягають родовища таких корисних копалин, як залізні і марганцеві руди, кам`яне вугілля.



2.Розгляд рослин лісостепу і степу на гербарних зразках. Розповідь учителя про рослинний світ зони.

  1. Багато рослин пристосувалися до життя в степу. Деякі мають довге коріння, щоб діставати вологу з глибини, інші ростуть навесні, і коли настає спека, у низ уже достигають плоди і надземна частина відсихає. У грунті лишилися цибулинки, бульби, з яких і з`являється наступного року рослини. Так росте тюльпан.

Це степова рослина. Як тільки насінина тюльмана потрапляє в грунт, вона починає проростати в глибину. Виростає цибулинка, з якої на весні з`являється квітка. Потім зелень відмирає, а цибулинка продовжує рости і заглиблюватись. Про цю властивість тюльмана знають садівники, під час викопування виявляються на більшій глибині, ніж їх садили. Це пристосування з`явилося ще й тому, що під час літньої посухи ховрахи і миші шукають соковиті цибулинки і їдять їх замість води. До речі, тюльпан Шренка, який росте в степу, занесено до Червоної книги України. Так само і півонію тонколисту.

У степових рослин, таких як ковила, костриця, тонконіг, житняк, полин, є ще одне пристосування до життя в посушливому кліматі.



  1. Розгляньте ці рослини і скажіть, що спільне у їх будові.

У них листки вузькі, дрібні, жорсткі або вкриті волосками. Для чого? (Зменшує випаровування води).А така рослина, як полин, може деякий час обходитися зовсім без води. Під час засухи скидає листя й ніби завмирає. Гіркий полин має гіркі речовини, які рятують його від травоїдних тварин. Навіть багато рослин не можуть жити біля полину. Один з видів полину є лікарською рослиною — ліки від глистів. Коли полин скидаж насіння, його із задоволенням їдять тварини.

Цікавими рослинами є родина перекоти — поле. Це кермер, миколайчики (як конюшина). У всіх цих рослин міцна коренева система, вони пристосовані до нестачі вологи. На початку осені, коли дозрівають у плоди, у всіх рослин перекоти — поля стебла загинаються і утворюється кулька. Вітер відриває високе стебло і котить, розсіваючи насіння.



  • Про які пристосування рослин ви запам`ятали?

Фізкультхвилинка.

3. Розгляд таблиць із зображенням тварин. Розповідь учителя.

  • Тваринний світ досить різноманітний. Але є певна особливість. Зверніть увагу на розміри тварин. Чи є тут великі тварини? Чому? Яке ще пристосування дрібних тварин допомагає вижити? (Забарвлення). Малі розміри і таке забарвлення допомагає їм вижити. Птахи (жайворонки,

перепілки) гніздяться на землі, тому мають бути менш помітні. Перепілка (120-150 г) перелітає Чорне море в Африку, куріпка (500 г) кладе від 12 до 24 аєць, які вилуплюються протягом 1-2 тижнів.

Є також і хижі птахи: степовий орел (занесений до Червоної книги), болотяна сова (знищує гризунів). Є ще один цікавий птах — дрофа. Це найбільший плах. Розміром з індика (маса від 16 до 21 кг). Вона добре бігає, непогано літає, хоч піднімається в повітря важко. Щоб під час спеки охолонути, дрофи лягають на землю і, розпустивши крила, посилено дихають. А це під час дощів вони дуже намокають, бо у них немає спеціальної жирової залози. Тому після пізніх дощів, якщо температура повітря нижча за нуль, птахи гинуть. Вони занесені до Червоної книги.

Звірі степів теж дуже дрібні, крім сайгаків. Сайгак має досить цікаву зовнішність. Його морда закінчується невеликим хоботом з двома ніздрями. Вони йому потрібні для того, щоб взимку зігрівати холодне повітря. Люблять рівні простори (краще видно ворога), вміють швидко бігати (70-80 км/год).

Лисиці — корсаки — родичі лисиці, але менші за розміром. У них великі вуха і чорний кінчик хвоста, колір шерсті сіро-рудий. Харчуються гризунами, птахами.

А найдрібніші жителі — це полівки, ховрахи, хом`яки. Досить цікавими є тушканчики — у них задні ноги в 4 рази довші за передні. Це тваринка, яка впадає в сплячку.

Зайці-русаки — крупніші за біляків. Забарвлення на зиму не змінюють.



  • Які пристосування допомагають вижити птахам і гризунам?


VI. Осмислення знань учнями.

1. Робота з підручником.

Читання статті “Степи” у підручнику.

2. Відповіді на запитання.



  • Чому зону між лісом і степом називають лісостепом?

  • Чому в степах дерева ростуть лише по долинах річок і в лісосмугах?

  • Чим лісостеп відрізняється від степу? Чому?

  • У яку пору року в степах буйно розростаються трави?

  • Як рослини пристосувалися до нестачі вологи у степу?

  • Наведіть приклади пристосування тварин до життя в степу.

  • Які заповідники створено у зоні степу?

3.Робота з фізичною картою України і природних зон (робота в групах.)

  • Зіставте фізичну карту і карту природних зон України і виконайте такі завдання.

1 група. Які форми земної поверхні є в лісостеповій і степовій зонах?

2 група. Які водойми зустрічаються в лісостеповій і степовій зонах?

3 група. Які корисні копалини видобувають у степовій зоні? В яких регіонах?

4 група. Які заповідники діють на території степової зони?

Представники груп доповідають про знайдені дані, супроводжуючи свою розповідь показом на карті.

4.Робота в зошитах з друкованою основою (с.38-39, завд.2,4,6).

5.Розгадування кросвордів.

Учитель зачитує завдання кросвордів, а учні називають рослину чи тварину і знаходять її серед наочності.




Кросворд №1

С
Рослина, схожа на вогник

з іскрами. (Костриця)




Т
Рослина, що любить


Е
зариватися в землю.(Тюльпан)

                  1. Рослина з чорними ягодами, про


П
неї складено пісню. (Терен)

                  1. Дуже гірка рослина з різким ароматом.

Худоба її не їсть.(Полин)

Кросворд №2


                  1. Тварина з коротким

хоботом. (Сайгак)

                  1. Тваринка, в якої задні ноги в 4 рази


С
довші за передні.(Тушканчик)

                  1. Хижий птах, що полює на зайців,


Т




Е

Е

мишей, полівок. (Орел)




П

П
Маленьке, сіреньке,

а хвостик шило.(Полівка)



VIІ. Узагальнення та систематизація знань унчів.

  • Як змінюється погода влітку у лісостепу, степу порівняно із зоною лісів?

  • Які грунти переважають в лісостепах та степах?

  • Чим відрізняються рослинність лісостепу і степу від зони лісів, тундри?

  • Які тварини живуть у зоні лісостепу та степу?

  • Які ознаки пристосування до життя в цих зонах мають рослини?

  • Як пристосувалися до життя у цих зонах тварини?



VІІ. Домашнє завдання.

Прочитати в підручнику статтю “Степи”.

Нанести на контурну карту зону степу і лісостепу, річки, які там протікають.

Заповнити зошит з друкованою основою (с.38-39, завд.1,3,5,7).

Індивідуальне завдання: підготувати коротеньку розповідь про заповідник Асканія-Нова.
Матеріал для вчителя
Заповідник Асканія-Нова розташований у Херсонській області. Загальна площа — 11054 га. Створений з метою охорони і вивчення унікальної ділянки сухого типчаково-ковилового степу з переважаючою рослинністю зернових злаків. Зростає 451 вид квіткових рослин і 800 видів тварин. До Червоної книги України занесені гадюка степова, орел степовий, коршун звичайний і ін.

Луганський державний заповідник займає 1575,5 га. Заповідник роділений на три райони — Стрільцівський степ (494 га), Провальський (587,5 га), Станично-Луганський (494 га).

До Червоної книги занесені їжак вухатий, стрепет, дрофа, хозуля звичайна, ковила.

Український державний степовий заповідник створений у 1961 р. Знаходиться в Запорізькій і Сумській областях. Основне завдання — охорона і вивчення екосистеми степу в різних районах України. Сучасна фауна його збідніла і провідне місце займають гризуни, землерийки, птахи, комахи.

Чорноморський державний заповідник — найбільший за площею, 57048 га. Унікальне значення мають затоки Тендрівська і Ягорлицька. Багатий рослинний і тваринний світ. Охороняється 624 види рослин, 47 видів ссавців, 70 видів риб, 300 видів птахів.




МОДЕЛІ,

СХЕМИ,

ТАБЛИЦІ





Виховання здорового способу життя у дітей та молоді

Мета: формування здорового способу життя молодших школярів, підґрунтя ціннісних орієнтацій здоров`я в подальшому житті.

Шляхи реалізації: впровадження здоров`язберігаючих технологій в роботі з молодшими школярами та батьками

Діяльність

Напрямок №1



Організація навчально-виховної роботи з дітьми

формальне спілкування:



  1. уроки;

  2. ранкові зустрічі;

  3. бесіди;

  4. екскурсії;

  5. свята.

Неформальне спілкування:

  1. довірче спілкування з друзями;

  2. бесіди;

  3. екскурсії тощо.

Напрямок №2

Організація роботи з батьківською громадою

  1. семінари-практикуми;

  2. бесіди;

  3. інтерактивні лекції;

  4. консультації;

  5. участь в навчально-виховній роботі.

Мета діяльності 1

  1. Формування здорового способу життя учнів молодших класів.

Мета діяльності 2

  1. Орієнтація батьків на здоровий спосіб життя сімей.

  2. Формування ставлення до власного здоров`я та всіх членів сім`ї як до цінності сім`ї та суспільства.



Шляхи впливу на формування здорового способу життя дитини

Дитина




Співпраця

з родинами

Школа

Сім`я



Суспільство



Рівень

життя людей

Екологія




Навчальні

програми




Спадковість

Спосіб життя


Політична

ситуація




Виховання

особистості



Особистість

вчителя




Соціальні

програми



Алгоритм формування позиції

щодо здорового способу життя

Інформація,

користана

для здоров`я




Цікава інформація,

що викликає

актуальний

інтерес

(мотивація)



Бажання бути

здоровим

і робити для

цього певні дії


Дотримання

навичок

здорового

способу життя

(навички стають

власним

досвідом)



Засвоєння умінь

і навичок

здорового

способу життя

через практику.

Формування

позиції щодо

здорового

способу життя


Нагорода за

здоровий

спосіб життя -

здоров`я,

життєвий успіх


Система реалізації освітніх здоров`язберігаючих технологій


Структура здоров`язберігаючої

технології

Критерії

технологічності

Умови

реалізації

Концептуальна основа:

теорія та методологія;

підходи;

принципи



Концептуальність


Педагогічне

розуміння ідеї



Технологічні основи:

загальні та конкретні цілі;

складники

здоров`язберігаючої освіти




Системність

Організаційно-методичне забезпечення

Технологічні основи:

психолого-педагогічні умови організації здоров`язберігаючого навчально-виховного процесу




Адекватність та адаптивність

Спрямованість на ціннісні орієнтації, що сприятимуть формуванню здорового способу життя

Методи і форми роботи

Спрямованість на наслідування

Педагогічна майстерність та компетентність вчителя

Діагностика результатів діяльності


Результативність та ефективність

Психологічний супровід




Складові здоров`я

соціальна

фізична

психічна

духовна


РОЗРОБКИ СПОРТИВНИХ
ЗАХОДІВ


Мета. Розвивати фізичні здібності дітей. Виховувати любов до рідного краю, інтерес до історичного минулого українського народу.
Учасники: 2 команди по 10-12 учнів (дівчатка і хлопчики)
Під музичний супровід (пісня «Ой на горі козаки йдуть») в святково прикрашений зал заходять команди-учасники змагань. Хлопчики в українських шароварах, підперезані поясами, у вишиваних сорочках. Дівчатка теж у вишиваних сорочках, жилетках, з червоними стрічками у волоссі.

По обидва боки залу розташувалися болільники: учні та батьки, що прийшли підтримати своїх юних козаків та козачок.


Ведучий.

Шановні гості! Дорогі діти! Ми раді всіх вас вітати сьогодні на нашому святі «Козацькі розваги». Давайте разом повернемося на кілька століть назад, зазиремо в історичне минуле нашої Батьківщини. Був час, коли всю нашу землю загарбали й поділили між собою сусідні держави.Нестерпно стало жити українському людові в неволі. І почав він утікати в пониззя Дніпра, за пороги, де були дикі степи.

Втікачі називали себе козаками, тобто вільними людьми. На островах, що лежали посеред бистрої Дніпрової води вони заснували Запорізьку Січ. Козацьке товариство обирало з-поміж себе кошового отамана.Очолюване ним військо було як одна сім’я. Витривалі й дужі, кмітливі й на диво хоробрі козаки чинили опір найзапеклішому ворогові.

Слава про волелюбних козаків-запорожців линула широким світом. Не померкла ця слава і понині. Сьогодні в цьому залі молода поросль козацького славного роду змагатиметься в силі, спритності, кмітливості.

В «Козацьких розвагах» беруть участь команди: «Веселий кіш» і «Козачата».

Оцінює уміння юних козаків і козачок журі у складі:

1. Голова журі ____________________________

2. Члени журі: ____________________________

____________________________
Привітання команд:

1 команда

Добрий день вам, люди добрі,

Щиро просим до господи!

Раді вас у нас вітати,

Щастя та добра бажати!

2 команда

Сьогодні свято, конкурс нині,

Сьогодні все козацтво тут.

І в цьому залі радість лине: Козацькі ігри всіх нас ждуть.


1 команда

Ми роду козацького діти,

Ми любимо сонце і квіти,

І сонце нам шле світ привіт.

Ми роду козацького діти,

Землі української цвіт.


2 команда

Хай, добрі люди, вам щастя буде,

Хай буде доля, на всі роздолля.

А до того – літ пребагато на добро і згоду!

Хай не буде переводу козацькому роду!
1 команда

Для боротьби ми не збирали

Ані рушниць, ані гармат,

Здоров’я повен міх набрали,

Вистачить його для всіх команд.
2 команда

Ми прийшли сюди сьогодні,

Щоб вести запеклий бій,

Тільки ні, не з кулаками,

А в веселій, дружній грі.
1 команда

Наша навелика команда,

І поки молодий у неї вік,

А Дмитра ми вибрали за отамана,

Бо він здоровий чоловік.
2 команда

Віталій – парубок моторний,

І хлопець – хоч куди козак,

На всяке діло він проворний,

На всякі витівки мастак.
Співають (На мотив «Козацького маршу»):
1 команда

Ми сюди прийшли сьогодні –

Раз-два-три,

Щоб усіх вас розважати –

Раз-два-три,

І свої могутні сили –

Всім вам зараз показати

Раз-два, раз-два, раз-два-три!


2 команда

Ви команда дуже сильна –

Раз-два-три,

Ми команда теж не гірша –

Раз-два-три!.

З вами будемо змагатись,

Перемогу здобувати –

Раз-два, раз-два, раз-два-три!


(Козачата дарують сувеніри, виготовлені власноруч членам журі).
Ведучий.

– Що ж, настав час позмагатися, показати, на що здатні наші юні козаки і козачки. Ми вже говорили, що козаки були сміливим воїнами. Коли ворог нападав на Батьківщину, вони, не гаючись, ставали на її захист.


1 конкурс « Швидкі та влучні вершники»

(для хлопчиків)

Напроти кожної команди – “вороги” (підвішені до канату чи мотузки надуті повітряні кульки).

Завдання: козаку дострибати на “коні” до ворога, шаблею побороти його (кулька має лопнути), повернутися верхи до команди, передати естафету наступному гравцеві.

Ведучий.

– Гарно воювали наші хлопці! Дуже потомилися козаченьки, адже прогнати ворога зі своєї землі – нелегка справа! Потомилися і їхні коні. Хто ж напоїть втомлених коней, як не вірні помічниці козаків, козачки – адже вони завжди буди надійною опорою козацтва. Тож наші дівчатка зараз позмагаються у конкурсі: “Хто швидше напоїть коня” і зароблять бали для своєї команди.


2 конкурс «Хто швидше напоїть коней»

(для дівчаток)

Козачки шикуються в колону по 2. По команді з відром на палиці біжать до колодязя і набирають в нього воду, повертаються назад, виливають воду у відро, передають естафету наступній учасниці.


Ведучий.

– Були в історії козацтва і трагічні сторінки. В боях з ворогами багато козаків гинуло, а інші потрапляли в полон.Та будучи по натурі своїй волелюбними, кмітливими і сміливими, знаходили козаки можливість втекти з полону. Наші козаки зробили підкоп з підземелля, де їх тримали в полоні, а вірні козачки допоможуть втекти їм, вони вже чекають козаків на другому березі річки з конями.


3 конкурс « Втеча полонених козаків з полону»
1 етап – пролізти через тунель (Дуги або обручі).

2 етап – стрибки в мішках (переправа на човнах, які заздалегідь приготували козачки, через річку).

3 етап – повернення на коні разом з козачкою
Ведучий.

– Козаки наші втекли, але ж вони поранені і тому зараз дівчатка нададуть їм першу медичну допомогу.


4 конкурс «Хто швидше перебинтує пораненого»

Поранені козаки сидять на підлозі, спираючись на гімнастичні лави. Козачки сидять біля них на колінах. По команді починають бинтувати :

1 – голову, 2-га – праву руку, 3-тя – ліву руку, 4-а – груди, 5-та – праву ногу, 6-та – ліву ногу. Чия команда швидше?
Ведучий.

– В народі козаки користувалися заслуженою повагою, любов’ю і підтримкою. Наші болільники щиро підтримують козаків, допомагають їм у боротьбі. Наш наступний конкурс – конкурс болільників.


5 конкурс «Конкурс болільників»
Болільники обох класів по черзі співають, разом з учасниками змагань, пісню «Козачата» М.Ведмедері.
Перша команда: 1 куплет і приспів.

Ми маленькі козачата,

Станем справжніми людьми,

Ми кохаєм рідню пісню,

Україну любим ми!



Приспів:

Україна наша мати,

І про неї лине спів.

Ми – веселі козачата,

Ми – нащадки козаків!





Друга команда: 2 куплет і приспів:

Ми шануєм рідне слово,

В ньому вірність і краса.

Ми – маленькі козачата,

Наша пісня не згаса!

Приспів:

Україна наша мати,

І про неї лине спів.

Ми – веселі козачата,

Ми – нащадки козаків!




3 куплет і приспів співають усі разом:

Хай злітає рідна пісня,

Наче чайка в небеса,

В ній - ясна душа народу,

В ній надія і краса.

Приспів:

Україна наша мати,

І про неї лине спів.

Ми – веселі козачата,

Ми – нащадки козаків!




Ведучий.

– Рани залічені, козаченькі відпочивають, грають у гру «Перекоти поле».


6 конкурс: гра-змагання «Перекоти поле»
Командами одна проти другої лягають козаки долі. По сигналу вони по черзі починають перекочувати своє тіло через своїх товаришів, так двічі. Хто швидше перекотится, чия команда?

Ведучий.

– Поки козаки змагалися, козачки – майбутні господарочки, вирішили навідатися на ярмарок, та й придбати там все, що потрібно для приготування українського борщу.


7 конкурс: естафета “На ярмарок”
З кошиком в руках по сигналу перша козачка біжить до столу з овочами і фруктами. Вона повинна вибрати тільки один овоч і швидше повернутися, передати кошик другій козачці, а та третій і т.д.

Оцінює журі не тільки швидкість, а і перевіряє, що в кошиках! Чи нема зайвих компонентів.



Ведучий.

– Козаки були дужими в руках і часто боролися між собою. Наступне наше змагання називається «Армреслінг».




8 конкурс “Армреслінг”
Пари козаків з команд-супротивників по черзі лягають одна проти одного. На рушник ставлять руки – спмраються на лікоть і намагаються пережати своєю рукою руку супротивника, притиснути її до підлоги за 10 секунд.
Ведучий.

– Юні козачкі тим часом, вирішили позмагатися хто з них спритніший, пострибати на скакалці. Конкурс називається “Хто кого перестрибає?”.


9 конкурс «Хто кого перестрибає?»

З кожної команди змагаються по черзі кожна козачка, треба стрибати на протязі 20 секунд без помилки і зупинки будь-яким способом. Хто збився – програє. Якщо за 20 секунд ніхто не збився – присуджується нічия. Перемагає команда, яка набере більше балів.


Ведучий.

– Ну, що ж, з такою підтримкою козакам залишається тільки одне: перемагати! А хто ж, як не отаман, веде козаків до перемоги? Наш наступний конкурс має виявити найсильнішого і наймудрішого отамана.


10. Конкурс отаманів
Всі співають: «Отамане, отамане, усміхнися. Отамане, отамане, усміхнися».
Конкурс складається з 6 етапів. Переможе отаман, який здобуде більше перемог.
1. «Двобій отаманів». Отамани стоять один проти одного у колі на одній нозі, руки за спиною. Кожен намагається виштовхнути суперника плечем з кола й утриматися на одній нозі.
2. «Перетягни палку». Отамани сидять один проти одного, упираючись ступнями, намагаються перетягти гімнастичну палку.
3. «Боротьба за булаву». Отамани стоять один біля одного, взявшись за руки. На однаковій відстані від кожного стоїть булава (кегля). По сигналу кожен з них намагається заволодіти булавою, не розриваючи рук, тобто перетягнути свого суперника на свою сторону.

4. «Боротьба за булаву у вірьовці». Отамани стоять спинами один до одного. Вірьовка, зв’язана, утворює обруч, який знаходиться на поясі отаманів, легко натягнута ними. На однаковій відстані перед кожним з них – булава. Треба перетягти суперника і дістати булаву.
5. «Двобій на мосту». Упоперек двох гімнастичних лав покладено дошку (міст), на яку заходять отамани. Кожен намагається зіштовхнути суперника вниз і утриматися на мосту.
6. «Хто більше знає прислівїв про здоровя». По черзі, за бажанням отаманів або за жеребкуванням, кожен розказує вивчені прислів’я. Перемагає той, хто знає більше прислів’їв про здоров’я і здоровий спосіб життя.

Прислівя можуть бути, наприклад, такими:
1. Бережи одяг, доки новий, а здоров’я поки молодий.

2. Здоров’я входить золотниками, а виходить пудами.

3. Здоров’я – всьому голова.

4. Гіркий тому вік, кому треба ліків.

5. Як немає сили, то і світ не милий.

6. В здоровому тілі – здоровий дух.

7. Чиста вода – для хвороби біда.

8. Найбільше багатство – здоров’я..

9. Без здоров’я нема щастя.

10. Здоров’я маємо – не дбаємо, а загубивши – плачемо.

11. Хто день починає з зарядки, у того все буде в

порядку.


12. Шкіра – дзеркало здоров’я.

13. Зуби – візитна картка здоров’я.

14. Як про здоров’я дбаєш, так і маєш.

15. Наше здоров’я – в наших руках.

16. Які зуби, такий і шлунок.

17. Без зарядки й фізкультури не зміцниш мускулатури.


Ведучий.

– Поки наші славні отамани змагалися, козачки вирішили нагодувати козаків і наліпили вареників. Наш наступний конкурс «Хто швидше нагодує козаків».



11 конкурс «Хто швидше нагодує козаків»
Козаки сидять колом. В центрі – макітра з варениками (вареники пощиті з тканини). З боку на лаві сидять козачки. У першої в руках велика дерев’яна ложка. По команді козачка підбігає до макітри, двічі ложкою бере по 1 варенику і передає їх козакові. Повертається до козачок, передає ложку наступній. Перемагає команда, яка швидше “нагодує” всіх козаків.
Ведучий.

– Остання естафета – «Естафета дружби».


12 конкурс «Естафета дружби»
Козаки і козачки шикуються за отаманом. Беруться за руки і по сигналу оббігають навколо обруча ланцюжком. Перемагає команда, яка швидше повернеться на своє місце.
Ведучий.

– Конкурси завершені. Слово для оголошення результатів і нагородження переможців надається голові журі. Голова журі називає переможців, нагороджує їх грамотами і призами.


Команди шикуються і співають:

1 команда

Скільки б ми не грали

А кінчати час.

Кращі побажання

Ви прийміть від нас.
Хай в вас, і в нас

Все буде гаразд,

Щоб ви і ми

Щасливі були.


2 команда

Прощавайте гості,

Низький вам уклін,

Щастя і здоров’я

Зичим вам усім.
Хай в вас, і в нас

Все буде гаразд,

Щоб ви і ми

Щасливі були.


Всі вклоняються. Звучить музика, команди залишають зал.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка