Вдосконалювати вміння розпізнавати види І жанри декоративно- ужиткового мистецтва



Скачати 119.34 Kb.
Дата конвертації23.01.2018
Розмір119.34 Kb.

Тема:

Декоративно-ужиткове мистецтво. Різновиди: вишивка, ткацтво, килимарство, гончарство, іграшка, художня обробка металу, дерева, шкіри, вироби з бісеру. Український костюм. Костюми народів світу

Мета:

  • Вдосконалювати вміння розпізнавати види і жанри декоративно- ужиткового мистецтва.

  • Розвивати вміння формулювати власні враження, отримані під час спілкування зі зразками народного мистецтва.

  • Виховувати патріотичні почуття, шанобливе ставлення до декоративно-ужиткового мистецтва народів світу.

Обладнання:

мультимедійна презентація уроку, таблиця, ілюстративний матеріал, предмети декоративно-ужиткового мистецтва, український костюм

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їхній основі вмінь і навичок

Структура уроку

І. Актуалізація навчального матеріалу

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку, проблемного питання

ІІІ. Підготовка до сприйняття навчальної теми

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Вишивка

2. Ткацтво

3. Килимарство

4. Чинбарство

5. Деревовиробництво

6. Обробка металу

7. Бісероплетіння

8. Витинанки

9. декоративний розпис

10.Народна іграшка

11. Український костюм

12. Костюми народів світу

V. Узагальнення вивченого

VІ. Підсумок уроку

VІІІ. Домашнє завдання



Хід уроку

І. Актуалізація навчального матеріалу

1. Індивідуальне опитування

1. «Знайди відповідник»


Собор Нотр-Дам де Парі Й.Пінзель

Університет у Лунді Т.Шевченко

Собор Святого сімейства І.Айвазовський

Мислитель Іспанія

Жертвоприношення Авраама Швеція

Карусель П′єро Франція

Руанський собор О.Роден

Дев′ятий вал К.Моне

Автопортрет О.Архипенко

2. «Спіймай помилку»

Синонім архітектури – ваяння (зодчество). Вітрувій сформулював два (три) основні вимоги до архітектури: користь, міцність (краса). Розрізняють 3 основних різновиди архітектури: об′ємних споруд, промислова (ландшафтна), містобудування. Скульптура за формою буває: кругла і прямокутна (рельєфна). За призначенням та особливостями художнього виконання живопис поділяють на: монументальний, декоративний і станковий. Різновидами монументального живопису є : фреска, мозаїка, панно (вітраж).

2.Фронтальне опитування

Визначте жанр твору (3-11 слайди)

6 слайд –батальний

7 слайд – натюрморт

8 слайд – пейзаж

9 слайд – мариністичний

10 слайд – казковий

11 слайд - побутовий

12 слайд – портрет

13 слайд – історичний

14 слайд - анімалістичний

II. Повідомлення теми, мети уроку, проблемного питання


Яку роль в житті людини відіграють предмети декоративно-ужиткового мистецтва? (сл..12, 13, 14)

III . Підготовка до сприйняття навчальної теми


Декоративне мистецтво – широка галузь мистецтва, пов’язана з естетично-художнім формуванням матеріального середовища, що створюється людиною. Декоративне мистецтво поділяється на монументально-декоративне і декоративно-ужиткове. (16 сл.) Ми уже визначили, яке мистецтво називається монументально-декоративним.

  • Діти, а яке мистецтво, на вашу думку, називається декоративно-ужитковим?

«Асоціативний кущ» (17 сл.)

IV. Вивчення нового матеріалу


1) Слово вчителя

Слово «декоративний» походить від латинського слова «dekorare» - прикрашувати. Отже, декоративне означає «прикрашувальне». Ужиткове ж означає, що речі мають практичний вжиток, а не лише є предметом естетичної насолоди.

Існує класифікація декоративно-ужиткового мистецтва

за призначенням: різноманітні меблі, тканини, знаряддя праці, одяг, прикраси (20 сл.);

за матеріалом: текстиль, метал, кераміка, дерево, скло, фаянс, фарфор (21 сл.);

за технікою виконання: художнє різьблення, декоративний розпис, вишивка,

вибійка, художнє литво, карбування (22 сл.).


2) Робота з таблицею
Заповніть таблицю (23 сл.)

Види декоративно-ужиткового мистецтва за призначенням

Види декоративно-ужиткового мистецтва

за матеріалом



Види декоративно-ужиткового мистецтва

за технікою виконання













3) Розповідь учителя з елементами бесіди

-Діти, як ви вважаєте , який різновид декоративно-ужиткового мистецтва найпоширеніший у нас на Україні? (вишивка)

- Де у сучасному побуті можна побачити вишивку? (24 сл.)

- В кого, діти, у вас дома є вишивка? Отже, у вас вишивають ваші мами або рідні.

- А хто сам любить займатися вишиванням?

- Скажіть, діти, який матеріал беруть для вишивки? (тканину, рідше шкіру)

- А які зображальні засоби для вишивання ви можете назвати? (нитки різного кольору, бісер, металеві нитки)

- Дивлячись на вишивку нашої виставки, чи не скажете ви, яка найпоширеніша техніка у сучасних українських вишивках? (хрестик)

- Вишивка у нашому селі – найпоширеніший різновид декоративно-ужиткового мистецтва. Випереджальним домашнім завданням вам було підготувати презентацію «Вишивка моїх земляків». Тож давайте подивимося, як ви справилися з цим завданням.

- Презентація Дібрівного Владислава»Вишивка моїх земляків»

- Презентація Вахнія Олександра «Вишивка моєї мами»

-Ткацтво. Що являє собою цей різновид декоративно-ужиткового мистецтва? (27 сл.) (виготовлення тканини на ткацькому верстаті).

- Як ви думаєте, із чого складався процес ткання?

(1.прядіння ниток (за допомогою веретена, пізніше –механічної прялки)

2. фарбування ниток.

3. ткання на різних верстатах.)

- Сировиною для ткацтва в Україні були волокна льону, конопель, а також вовна.

- Одним з найпоширеніших видів ткацтва в Україні є килимарство. (28 сл.)

- Подивіться на слайд ( і скажіть, чим відрізняються килими один від одного? (орнаментом)

- Таня розповість нам, який орнамент домінував на тій чи іншій території і які школи народного килимарства склалися в Україні. (Правобережжя і Галичина – геометричний орнамент, Лівобережжя – рослинний. Школи –решетилівська, дігтярівська, гуцульська, хотинська, бессарабська.)

- Як ви вважаєте , для чого ткали килими? (прикрашали житло, утеплювали оселі, відігравали важливу роль в обрядовому житті – у похоронних та весільних обрядах)

- Шарому Жені пощастило на власні очі побачити таку рідкісну річ як ткацький верстат. Де це він побачив ми зараз і дізнаємося від нього.

- Відеопрезентація «Вишивка і ткацтво моєї бабусі».

- Цікавий різновидом декоративно-ужиткового мистецтва є чинбарство. (30 сл.) Як ви думаєте, діти, від якого слова походить його назва? (чинити, вичиняти ). Різновидами чинбарства є : лимарство та кушнірство. Що це таке із словничка дізнався Копитов О.

- Діти, яке значення мав цей промисел для людей? ( Одяг, виготовлений із натурального хутра - гарний і теплий. Наприклад, шубка норкова, песцева, із вовка та ін.)

- Для якого виду декоративно-ужиткового мистецтва матеріалом є глина? (гончарство) ( слайд 31)

- Про процес виготовлення гончарних виробів та про розвиток гончарного мистецтва розкаже Головко С. (1.добування і приготування глини.

2. виготовлення (ліпка) виробів.

3.випалювання. Існує ще один видатний винахід, який зробив керамічні вироби надбанням усіх верств - це гончарне коло. Саме воно дозволило робити горщики та тарілки швидко та ідеальної форми. Історія зберегла чудові зразки керамічного мистецтва. Воно вражає різноманітністю за технікою виконання та призначенням виробів: від простих глиняних фігурок та примітивного посуду до вишуканих виробів з тонкої порцеляни. Художні традиції укр.. народу передані в косівській, опішнянській та гуцульській кераміці.)

- Найдавніший вид декоративно-ужиткового мистецтва – деревовиробництво. (32)

Хто доведе цю думку? ( Будували житла, усе знаряддя для селянської праці мало дерев’яні частини або робилося із дерева: у дерев’яних бочках зберігали їстівні припаси, їли дерев’яними ложками, пили з дерев’яних кухлів, навіть прали за допомогою дерев’яних пристосувань, прикраси, майстрували іграшки.)



  • Деревину обробляли різні майстри. Які саме, нам розповість Лепетуха Д. (Столяри, стельмахи, бондарі, ложкарі)

  • Треба сказати, що дуже часто дерев’яні вироби прикрашали розписом чи різьбою. Одним з визначних центрів художньої обробки дерева в Україні є Яворівщина.

  • Діти, а якщо матеріалом є метал, то як буде називаться цей вид декоративно-ужиткового мистецтва? (обробка металу: ковальство, золотарство). (33 сл.)

  • Що ж таке ливарництво?

  • Де в наш час можна побачити речі, вироблені з металу? (ковка – ворота, огорожі, забори…)

  • Яке призначення цих предметів? (практичні і красиві)

  • А тепер догадайтеся, яким видом декоративно-ужиткового мистецтва люблять займатися сучасні діти? (бісероплетінням) (34 сл.)

  • Що ж служить матеріалом для цього виду мистецтвава? (дрібні кольорові намистинки-зернятки)

  • А з вас хтось займався бісероплетінням?

  • Що ж виготовляють з бісеру? (прикраси, браслети та ін.)

  • Цікаво, як їх виготовляють? ( нанизують на нитку або на дротинку)

  • А цей вид декоративно –ужиткового мистецтва вам відомий з початкових класів. Не підкажете, що ж вам доводилося виготовляти на уроках трудового навчання за допомогою норець і паперу? (Витинанки. Слово витинати означає вирізати) (35 сл.)

  • А хто пригадає , як ви це робили? (брали папір, складали його в декілька разів, малювали узор, а потім ножицями вирізали)

  • Отже, матеріалом витинанок був папір – білий або кольоровий, ще шкіра , витинанками з якої прикрашали одяг, взуття та інші побутові та культові речі.)

  • Цей різновид мистецтва також вам знайомий. Я даю вам підказку, а ви назвіть його.(Декоративний розпис) (36 сл.)

  • Пригадайте, найбільшого поширення набув який розпис?( Петриківський, який, крім окремих композицій на папері, зустрічається в розписі кераміки та декоруванні дерев’яних виробів. Походить цей розпис з с. Петриківки на Дніпропетровщині.)

  • Які мотиви використовувалися в декоративних композиціях? (рослинні)

  • Як виконувався такий розпис? (Крупні елементи малюнка наносили звичайним пензликом, а дрібні вимальовували саморобним пензликом з котячої шерсті, кетяги калини малювали кінчиком пальця. Фарби розводили молоком, розчином яєчного жовтка чи природного вишневого клею у воді)

  • Діти, чи гралися ви у дитинстві іграшками, виготовленими із підручних матеріалів? (із соломи, глини, дерева, тканини, тіста). (37 сл.) Дерев’яні пістолети, дерев’яні сопілки, дитячий дерев’яний посуд, меч. Ваші батьки точно мали такі іграшки . Отже, існує ще і такий різновид мистецтва як дитяча іграшка.

  • Скажіть, будь-ласка, яке призначення цього виду мистецтва? (втіха для дітей)

  • А що ви скажете про солом’яну ляльку-мотанку? (іграшка, що відома майже в усьому світі. Робиться вона із соломи, трави, очерету, які перегинають навпіл, зв’язують у кількох місцях, формують голову і статуру, а потім «вдягають». Виходячи з історичних свідчень, ми маємо можливість з’ясувати, що саме так робили і обрядових ляльок-ідолів: дідуха (сніп, який ставили у кутку хати перед Різдвом; раніше він, мабуть, був богом плодючості), марену (ту саму, яка за часів християнства стала Масленою і яку спалюють наприкінці зими)

  • Отже, яку ще роль виконувала лялька? (Обрядову. Були часи, коли лялька рятувала життя людини, замінивши її в обрядах жертвоприношення різним богам. Кожна така лялька мала своє ім’я – Купало, Ярило.)

  • А ще іграшки виконували дуже важливу роль – готували дитину до дорослого життя, навчали, як використовувати ті чи інші речі, формували естетичні смаки, фантазію, творчі здібності.

  • До речі, у Києві існує Національний музей іграшки України, де можна не тільки на них подивитися, а і потримати в руках та дізнатися про історію кожної з них. (38 сл.)

  • А який вид мистецтва займається виготовленням ось таких речей? (Бриль, корзина. Плетіння з соломи.) Матеріалом для плетіння може бути не тільки солома, а й лоза та рогіз. Раніше біля кожної хати стояв тин, сплетений із лози. А ми де зараз використовуємо предмети плетіння? (На Великдень йдемо до церкви з кошиками)

  • Скажіть, діти, в чиїй сім’ї немає предметів декоративно-ужиткового мистецтва?

  • Одяг і костюм – це однакові поняття? Чому? ( Поняття «костюм»означає цілісний комплекс формування зовнішності, до якого входять одяг, взуття та прикраси.) З чого складався жіночий український костюм? (39 сл.)

Повідомлення учнів (випереджальне завдання)

(З часів Київської Русі відомий найпоширеніший вид жіночого одягу – довга сорочка, підперезана поясом. Поступово укр.. жіночий костюм змінювався, його характерними елементами стали сорочка-вишиванка, запаска або плахта та керсетка. Костюм доповнювався різнобарвними стрічками, намистом, що додавало йому святковості. Особливим елементом жіночого одягу був головний убір: незаміжні дівчата носили вінок, а заміжні – високий очіпок.



  • Чоловічий одяг був не менш яскравим та виразним. (40 сл.) Він складався з довгої сорочки, широких шароварів або вузьких штанів, безрукавки й поясу з довгими китицями. Влітку повсякденним головним убором українців були солом’яні брилі. На Гуцульщині та Карпатах чоловіки носили чорні фетрові капелюхи.

  • Мазурець В. досліджував костюми народів світу. Тож надамо йому слово.

  • Презентація.

  • Бесіда

  • То що ж ми можемо сказати про той чи інший народ, досліджуючи національні костюми? (Вигляд національного костюму залежить від багатьох чинників: природного середовища(в Африці міг би бути одяг такий, як у нас?) культурних зв’язків з іншими народами, досягнень в галузі мистецтва, релігії, (забороняє показувати жінкам обличчя) суспільної моралі тощо. Досліджуючи національні костюми, ми дізнаємося про життя, працю, обряди, звичаї різних народів.

4) Віртуальна виставка національних костюмів народів світу.

Впізнайте костюми яких народів зображені на слайдах. (44-45 сл.)


V. Узагальнення вивченого

Повернемося до проблемного питання: То яку ж роль в житті людини відіграють предмети декоративно-ужиткового мистецтва?



«Снігова куля» (Слово - речення – питання – відповідь. Перший учень називає слово, що стосується вивченої теми, другий – складає речення з цим словом, третій – складає питання, четвертий – відповідає на нього) (47 сл.)
VI. Підсумок уроку

Отже, декоративно - ужиткове мистецтво, як і всяке інше, має величезний вплив на людину. Твори цього мистецтва оточують її, впливають на її смаки непомітно, але безсумнівно.
VIІ. Оцінювання
VIІІ. Домашнє завдання (49 сл.)

Диференційоване:

1)Зверніть увагу на оздоблення ужиткових речей у вашому культурному середовищі (школі, краєзнавчому музеї) та родинному оточенні. Поцікавтесь у батьків, друзів, педагогів про походження і значення цих речей.

2) Створіть декоративне панно «Квіти України» (колективна робота в техніці аплікації або витинанки).

3) Сфотографуйте зразки народного одягу або прикрас, що зберігаються у вашій родині.



Література
1. Масол Л.М. Художня культура: підручник для 9 класу загальноосвітн. навч заклад.- К: Генеза, 2009. – С.64- 79

2. Українське народознавство: комплект наочних посібників. –Х: Ранок, 2007.

3. udap.com.ua/hutsul.museum/ museum/owides/hutsuls_carpet/

4. Антонович Є.А., Свид С.П., Шпільчак В.А. Образотворче мистецтво: Підручник для 5-6 класів.- К.,1998. – С.52-129

5. primetour.ua/uk/excursions/museum/muzey-igrushki.html





Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка