Узагальнення матеріалу про Південну Америку



Скачати 86.81 Kb.
Дата конвертації30.12.2017
Розмір86.81 Kb.
ТипУрок

Узагальнення матеріалу про Південну Америку


Клас: 7.

Форма проведення: гра-змагання.

Мета уроку: створити умови для всестороннього вивчення і комплексного застосування знань в процесі конструювання відповідей на поставлені питання на підставі розвитку логічного мислення учнів.

Завдання уроку:

  • Освітня: сприяти розумінню закономірностей розподілу основних компонентів природи на території Південної Америки; відпрацювати поняття: “рельєф, клімат, внутрішні води, природні зони, характерні риси і особливості кожного з перерахованих понять.

  • Розвиваюча: продовжити формування умінь конструювати відповіді на питання в процесі роботи з картами атласу, текстом підручника і додаткової літератури, придбання і використовування знань;

  • Виховна: сприяти формуванню емоційно-ціннісного відношення до світу і відчуття товариства, дружби, уміння працювати в колективі.

Плановані результати:

Знати:

  • Зміст понять: “рельєф, клімат, внутрішні води, природні зони, характерні риси і особливості кожного з перерахованих понять;

  • Особливості розміщення великих форм рельєфу, основних показників клімату, частин внутрішніх вод, природних зон, представників рослинного і тваринного світу;

  • Приклади взаємозв'язку і взаємозалежності між компонентами природи в Південній Америці.

Уміти:

  • Використовуючи різні джерела, давати типові характеристики основних компонентів природи;

  • Працювати з картами різного змісту;

  • Прогнозувати тенденції зміни природи під впливом людської діяльності.

Матеріали і устаткування:

  • підручник;

  • карти атласу;

  • настінна карта: “Фізична карта світу»

  • схеми;

  • типовий план опису річки;

Використовувані технології: інтеграція технологій: алгоритмічної, проблемно-пошукової, ігрової і рівневої диференціації.

Методи роботи: методи проблемного навчання (частково-пошукові, дослідницькі), методи організації учбово-пізнавальної діяльності (словесні, наочні, практичні, аналітичні, синтетичні, проблемно-пошукові, самостійна робота і робота під керівництвом), методи стимулювання і мотивації (пізнавальна гра), методи контролю і самоконтролю (усний контроль, фронтальний опит, письмовий контроль), методи самостійної пізнавальної діяльності учнів.

Види контролю:

1. Діагностичний (виявляється рівень знань на момент завершення вивчення теми).

2. Поточний (перевірка ефективності навченої на різних етапах уроку).

Форми діяльності на уроці: колективна, групова, індивідуальна.

План уроку.

1. Організація початку уроку:

а) вхід в урок;

б) визначення теми уроку;

в) цільова установка;

г) мотивація.

2. Закріплення і всебічна перевірка знань.

На далекій Амазонці ми ніколи не були.

Не літали літаком ми і й кораблі нас не везли,

Не спускались у долину із високих мідних гір

І не бачили тварину, що зовуть її тапір.

То чому ж нам так знайомий цей вологий дивний край?

Ти подумай швидше, друже, і скоріш відповідай

1.Детектор брехні. Подорож до Амазонії.

(До вашої уваги твір учня, який несистематично готувався до уроків географії. Якщо ви не згодні з відповіддю вдарте в долоні)

Настав час нашої подорожі до Південної Америки, найбільшого материка планети, що лежить у східній півкулі, яку Гумбольт назвав « Новий світ». Під крилом літака найдовша річка світу – Амазонка. Яку заслужено називають «матір’ю морів». Свої води вона несе в Тихий океан. Амазонка народжується в Перуан­ських Андах, витікаючи під назвою Ріу-Негру (Мараньон). Амазон­ка займає 2(1) місце за повновод-ністю. В Амазонку впадає небагато (багато) приток. Ліві і праві прито­ки розливаються влітку, але оскіль­ки вони розташовані обабіч еква­тора, то вона повноводна цілий рік. Максимальна глибина Амазонки — 20 (185) метрів.

Довго відшукуємо місце для посадки літака і нарешті приземляємося на полі одного з фермерів, яких тут називають пігмеями. Після довгого перельоту в голові шуміло і нам здалося що це муха це-це. Ми швидко подалися до лісу, але, раптом, кроків за 8 від нас проскакав велетенський рудий кенгуру, мабуть, він злякався хижого рику тигра. Ми зайшли в хащі сельви. Яка краса! Стрункі евкаліпти підіймалися вгору на сотні метрів, а їхні стовбури були обплетені ліанами. На одній із них ми й побачили горилу , яка кинулася тікати і зникла за розлогими баобабами.

Ми рушили далі, бо хотіли дістатися до до підніжжя Кіліманджаро ще до настання ночі.. Стояла страшена спека, і від сухого повітря пересохло в роті. Та, на щастя, почав моросити дрібненький дощ. І невдовзі наші ноги почали вгрузати в чорнозем.



    1. Вікторина (усно)

  • Цариця річок(Амазонка)

  • Дикі свині (пекарі)

  • Озеро-лагуна(Маракайбо)

  • Риба хижак (піранья)

  • Пастухи-скотарі (гаучо)

  • Савана півночі (льянос)

  • Високогірні луки (парамос)

  • Штормовий вітер _пампейро)

  • Савана півдня (кампос)

  • Дерево – каучуконос (гевея)

  • Вологі екваторіальні ліси ( сельва)

  • Які моря і океани омивають Пів­денну Америку?

  • В яких півкулях знаходиться Південна. Америка?

  • Який рельєф має Південна Аме­рика?

  • Чому більшість території Пів­денної Америки рівнинна?

  • Яке живлення характерне для рі­чок Південної Америки


3. Проблемне запитання

  1. Чому в Південій Америці клімат не такий жаркий, як в Африці?

  2. Південноамериканський конти­нент отримав від природи свою долю пустель. Одна з них про­стяглася вздовж Тихоокеансько­го узбережжя на 4520 км. Назвіть та поясніть її походження.

  3. Як змінився б клімат, якби гори були на сході Південної Аме­рики?

  4. Південь Чилі та Західну Колум­бію називають «мокрими кута­ми» Південної Америки. Чому?

  5. Чому всі великі ріки материка несуть свої води до Атлантично­го океану?

  6. Говорять, що «ріки — це дзерка­ло клімату». Як клімат впливає на розподіл річкової сітки?

  7. Чому Амазонка повноводна ці­лий рік?

  8. Чому Парана, що протікає через південний тропік, дуже повноводна, а річки на інших материках не такі повноводні?

  9. На цій річці утво­рився найвищий во­доспад.

  10. Поясніть, чому в екваторіальному кліматичному поясі Південної Америки опадів випадає більше, ніж в екваторіальному поясі Африки?

  11. Яке особисте спорядження треба узяти, якщо в наші зимові місяці відправитися в центральну частину Бразильського плоскогір'я?

  12. Чому західне побережжя Південної Америки є зоною активного землетрусу і вулканізму.

  13. Чи можна пояснити існування цих явищ?


4. Вгадай назву.

  • Це озеро - латунного похо­дження — сполучається з Венесу­ельською затокою і довгий час було лігвом піратів.(Маракайбо)

  • Озеро текто­нічного походження, його площа близько 8,3 тис. км2. Це найбільше скупчення прісної води, оточене горами. (Тітікака)

  • Це молоді гори Їх ріст продовжується, про що свідчить не тільки багато численна вулканічна діяльність а й тектонічна. (Анди)

  • Тут панує напівтемрява, повітря насичене вологою. Важко дихати. Великі площі лісів затоплюються під час розливу і тоді над водою височать крони пальм та інших дерев. (Амазонія)

  • Велика річка Пд.. Америки, судноплавна і являється важливою транспортною системою. На берегах росте невисока трав’яна рослинність, а за деревами – безкрайній степ. (Парана)

  • В басейні річки Оріноко знаходиться найвищий водоспад світу. (Анхель)

  • Хижа риба – гроза тварин та людей, щелепи цієї риби невідповідно великі відносно тулуба і оснащені трикутними, гострими зубами. (Піранья)

  • Це хвилююче море трав, де , навіть, на великих відстанях буває неможна зустріти жодного дерева та куща. Весною весь степ розмальований квітами, над якими кружляє тисячі різних комах. (Пампа)

  • Цей водоспад на мові індіанців означає « Велика вода». Цей водоспад спадає двома потоками. А всього в його системі – 275 водоспадів.(Ігуасу)

  • Це маленька віддалена від світу країна. Земля її щедра та багата, але багатства досягаються великою ціною. Безпреревна вулканічна діяльність, вічний рух льодовиків, паводки та бурі – ось в таких умовах живе та працює народ цієї країни.

5. Як ми знаємо карту.

Показати на карті вивчені об’єкти: та по можливості пояснити їх походження. 1 бал за показ 1 бал за пояснення.

Парана, Амазонка, Ла-Платська низовина, Бразильське плоскогір’я, Амазонська низовина, Тітікака, Маракайбо, Париньяс, Гальїнас, Кабу-Банку, Фроуерд, Ориноко, Ігуану, Анхель, Анди, Аконкагуа, Гвіанське плоскогір’я, Котопахі, вогняна земля, дрейка, Магелланова протока..

6. Тестування

1. Яка з річок повноводна цілий рік?



а) Амазонка; б) Парана; в) Оріноко.

2. До якого океану несуть свої води більшість річки Південної Аме­рики?

а) Тихий; б) Атлантичний; в) Індійський.

3. Найбільше озеро Маракайбо має походження:

а) тектонічне; б) льодовикове; в) лагунне.
4. Південна Америка забезпечена підземними водами:

а) добре;

б) погано.

5. Яку висоту має водоспад Анхель?

а) 1054 м;

б) 72 м


6.  Місця підняття фундаменту Південно-Американської платформи в рельєфі відповідають:

а) Амазонській низовині і Бразильському плоскогір'ю,



б) Бразильському плоскогір'ю і Гвіанському нагір'ю,

в) Гвіанському нагір'ю і Амазонській низовині.


7.  Про незавершеність горотворних процесів в Андах свідчать:

а) наявність льодовиків і значні висоти гір, б) вулканізм і землетруси,

в) землетруси і наявність льодовиків.
8. На велику частину території Південної Америки волога поступає:

а) з Тихого океану б) з Атлантичного океану в) з Індійського океану.


9. На крайній південь материка вологу приносять:

а) західні вітри помірних широт, б) пасати, в) мусони.
10.  Якщо на території випадає від 2000 до 3000 мм опадів, що розподіляються рівномірно протягом року, то ця територія:

а) Амазонськая низовина,

б) Ла-Платськая низовина,

в) Бразильське плоскогір'я.
11.  Багатющий видовий склад рослинності вологих екваторіальних лісів пояснюється в першу чергу:

а) постійністю кліматичних умов,

б) положенням материка в Південній півкулі,

в) великою кількістю тепла і вологи протягом року.
12. У колонізації материка найактивнішу участь з європейських держав брали:

а) Англія і Франція,

б) Франція і Португалія,

в) Іспанія і Португалія.
13. При русі з центральних частин материка у бік побережжя густина населення:

а) збільшується б) не змінюється в) зменшується.
14 По опису визначите, про який кліматичний пояс йде мова:

А)в цьому кліматичному поясі весь рік жарко і випадає значна кількість опадів;

Б)літо жарке і дощове, зима тепла і суха;

У)в цьому кліматичному поясі весь рік панує жарка і суха повітряна маса


7. Географічна анаграма (Відгадати зашифроване слово і пояснити значення.)

Мпаап, масоб, тиемис, ламути


8.Відгадай загадку:

Дуже, дуже довгий і у воді живе.

Жертву обвиває, кістки їй ламає,

А потім, звичайно ж, в рот її кладе.(анаконда)


9. Що у скриньці? (по рядах)

У народів Америки ця рослина користувалась особливою повагою, їй присвячувалися вірші. Пісні, легенди. Бога дощу зображали з цією рослиною. Із неї роблять борошно, олію, крохмаль, консерви. Індіанці готують мамалигу і називають цю рослину маїс (кукурудза).


Із плодів цього дерева індіанці готують напій, котрий називали «тео-брома» - напій богів. Він дає людині силу, енергію. Європейці стали класти в нього молоко та цукор (какао).
Цю рослину називають усі «другим хлібом». Завіз її в Європу Христофор Колумб. В Іспанії її називають «папа», в Італії «трюфель», а у Франції «земляне яблуко» (картопля).


10.Третій зайвий

Кабу-Бранку, Фроуерд, Байрон.

Дарвін, Лінгвістон, Гумбольт

Аконкагуа, Котопахі, Костюшко

Субтропічний, субекваторіальний, субарктичний

Мурей, Парана, Оріноко

Маракайбо, Танганьїка, Тітікака

Гевея, кебрачо, баобаб

Гуанако, комбат, пекарі

Бербери, мулати, метиси

Чилі, Марокко, Аргентина
11. Так-Ні

Еквадор. Оріноко. Анхель.

3. Підведення підсумків. Оцінювання. Домашнє завдання

Скласти ребуси, кросворди по материку, який вивчили.





Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка