Усі люди красиві, як добрі за оповіданням С. Черкасенка «Маленький горбань»



Скачати 44.73 Kb.
Дата конвертації19.01.2018
Розмір44.73 Kb.

Усі люди красиві, як добрікартинки по запросу за оповіданням с.черкасенка «маленький горбань»

( за оповіданням С.Черкасенка «Маленький горбань»)

  Мета:      продовжити роботу над твором С. Черкасенка „Маленький горбань;

  розкрити характер Павлика, його поведінку, вчинки, стосунки з іншими дітьми, ставлення до нього автора, інших персонажів;  розвивати культуру зв’язного мовлення учнів, пам’ять, логічне мислення, кмітливість, вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, робити висновки; виховувати почуття милосердя, доброти, поваги і любові до батьків, рідного краю.
Цілі.

Учні повинні знати:

        зміст оповідання.



Учні повинні вміти:

  • переказувати зміст оповідання;

  • аналізувати поведінку, вчинки головного героя, ставлення до нього інших персонажів, автора твору;

  • складати план характеристики образу героя;

  • висловлювати власні міркування про зовнішню красу людини.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет С. Черкасенка, збірки його творів, ілюстрації до них.
Хід уроку

І. Мотиваційний етап.

1. З’ясування та забезпечення емоційної готовності ("смайлики").

Доброго дня, діти. Доброго дня й цікавого уроку. Чи всі прийшли сьогодні сюди з добрим настроєм? Зобразіть його у своїх зошитах у вигляді сонечка. Погляньте в зошит сусіда. Чиє сонечко іще не усміхається? Намалюйте йому усмішку, і нехай від неї вам стане тепліше і сонячніше.

Посилаючи нам свої теплі промінчики, сонечко радить щось.

А що саме?

Давайте проговоримо разом.

Говоримо охоче Працюємо активно

Для чого ?

- Для чого? Щоб сформувати власні

поняття про красу зовнішню

і красу людської душі.
ІІ. Цілевизначення та планування.
1. Повідомлення теми й імені уроку.


  • Чи все у формулюванні теми зрозуміло?

  • На основі чого зможемо з’ясувати суть проблем, окреслених у темі?

2. Ознайомлення із переліком цілей і доповнення їх.

3. Узгодження плану роботи

А зараз спрогнозуємо, яка атмосфера у нас пануватиме на уроці? Я вам пропоную це зробити за допомогою незакінченого речення.



«Думаю, робота над образом Павлика буде… , тому що…»

(учні висловлюють свої думки)

Сьогодні перед нами постає образ непростого хлопчика Павлика, який є взірцем справжньої краси, втіленням найкращих рис людського характеру. Його можна вважати чи не найкращим дитячим образом в українській літературі.


III.Опрацювання навчального матеріалу.

  1. Бесіда за змістом.

Як звали головного героя оповідання «Маленький горбань»?

(Павлик)картинки по запросу за оповіданням с.черкасенка «маленький горбань»



  • А який він був?

-Що нам відомо про родину Павлика?

-У якій атмосфері виростав хлопчик?

-Чому Павлик любив більше мамині казки, а не пісні? Які риси характеру сформувалися у хлопчика завдяки казкам?

- Де найкраще було Павлику, де він не відчував себе самотнім? Чому?

Визначіть кульмінацію оповідання.

- Як до вчинку Захарка поставилися хлопці, дівчата?

-Що збирався зробити із Захарком дідусь Антип?
Схема до образу Павлика


2.У кожного з вас на парті лежать своєрідні сонячні промінчики, на яких написані риси характеру персонажа. Давайте приклеїмо їх навколо імені хлопчика і пояснимо, в чому розкриваються дані риси.

Н-д. Доброта - - Вразливість душі, поетичність

Сприйняття краси - - Чуле серце

Лагідний - - Мужність



  • Отож, яку красу має Павлик? (Внутрішню, красу душі)

  • А чи задоволений він собою? (Ні)

  • Чому? (Бо каліка)

Каліцтво слайд слайд


- У чому воно проявляється? Чим він відрізняється від інших діток? (Великий страшний, химерний горб) слайд

- А дітки з ним дружили? (Ні)

- То яким він був? (самотнім)

Самотність (слайд)



  • А щасливий він був?

Нещастя (слайд)

  • За що така кара хлопчику?

Кара за батьків гріх (слайд)

  • Але у чому сила маленького беззахисного горбаня?

(В його чистому дитячому серці)

- Отже, чи погоджуєтесь ви зі словами Г.Тютюнника «Усі люди красиві, як добрі»?

Слайд Усі люди красиві, як добрі. Г.Тютюнник.

3.Скласти план характеристики Захарка.

4.Ситуативна вправа.

Як легше відповісти на образу?(відповіді учнів)



  • Пам’ятайте, діти, що кожна людина – неповторна особистість. Ось як про це писав В. Симоненко:

Ти знаєш, що ти – людина?

Ти знаєш про це чи ні ?

Усмішка твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Не втрачайте ж ніколи людської гідності, не принижуйте інших. Станьте на захист скривдженого. Хай ніколи люди не осудять вас і не скажуть: «Тіло твоє в золоті, а душа в болоті» Будьте красивими душею, і хай у ваших грудях б’ється велике серце.

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Рефлексія (бесіда).


  • Чи сподобався вам твір як читачам?

  • Що на уроці змусило замислитися?

2. Оцінювання.

2.1. «Незакінчене речення».

Допиши: «На сьогоднішньому уроці я працював…»

2.2. Оцінювання роботи учнів учителем.



V. Домашнє завдання (на вибір).

1. Скласти план оповідання.

2. Написати твір-роздум «Толерантність у нашому житті».

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка