Уроку. Б. Лепкий. «Мишка ( казка для дітей: для малих і великих )»



Скачати 31.38 Kb.
Дата конвертації14.04.2019
Розмір31.38 Kb.
ТипУрок

Тема уроку. Б. Лепкий. «Мишка ( казка для дітей: для малих і великих )». Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки.

Мета уроку. Навчальна – на прикладі твору Б. Лепкого «Мишка» розкрити трагічну і комічну ситуації, їхню роль у втіленні головної думки, притчової моралі і з’ясувати ідейно-тематичне спрямування казки, історію її написання;

виховна – виховувати почуття поваги до людини праці, чуйності, відповідальності, чемності, зневажливе ставлення до підступності, жадності, егоїзму;

розвивальна - розвивати активний словник школярів, уміння грамотно і вмотивовано довести власну думку, робити висновки, проводити аналогії з сучасним життям.

Тип уроку.Засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Мотивація пізнавальної діяльності учнів, актуалізація їхніх опорних знань, повідомлення теми уроку.

— Підібрати до слова «ціна» спільнокореневі (цінувати, безцінний, цінність, ціновий, цінний).

— Які ви розрізняєте матеріальні та духовні цінності?

— Чому, на вашу думку, Б.Лепкий обрав жанр казки для розкриття ідеї твору?

— Чому ця казка адресована не тільки дітям, а й дорослим?

ІІ. Сприймання й осмислення нового навчального матеріалу.

1.Робота над змістом твору.

— Підтвердіть цитатами, що події у творі розгортаються під час війни.

— Яким є життя людей у цей складний час?

2.Складання таблиці з використанням антитези.

Пригадайте, що таке антитеза?

— З якою метою Б. Лепкий використав прийом антитези у творі?


Добро

Зло

1. «Люди не мають що їсти»

2. «... вмивається слізьми».

3. «...великі черевики на деревляних підошвах, а там обшарпана спідниця, а вище полатана сорочка...»

4. «обличчя худе, худе, лиш шкура та кості...»

5. «одні з голоду гинуть...»


1. «А м'ясо їдять. Добре їдять»

2. «Пахучим милом вмивається».

3. «Які у неї сорочки, якікружева...»

4. «... був товстий, як годований кабан...»



5. «... другі папір у ящик ховають...»

3. Характеристика образу мишки.

Продовжіть речення:

— «Була собі мишка. Така, як і другі...»

— «Мишка боялася...»

— «Бігла на поле. Там..»

— «а на мені шкура терпне...»

— «Мишці жаль...»

— «Як мишка тую розмову почула, то так їй соромно зробилося, не за себе, а за...»

— «І в маленькій мишачій голові зродилася...»

— «Але мишка не чекала, що дальше буде...»

— Чи симпатизуєте ви мишці?

— Як оцінюєте її бажання «потрощити цей папір, що його кривдою людською чути»?

— Дайте відповідь на запитання мишки: «Хіба ж папір важніший від життя?»

4.Комічне і трагічне у творі.

Які події, вчинки й поведінку персонажів ми вважаємо комічними та трагічними?

— Наведіть приклади комічного та трагічного.

— Якими засобами комічного і трагічного послуговується автор?

ІІІ. Узагальнення і систематизація знань.

Технологія «Гарячий стілець».

Учні у ролі Мишки, господаря, господині по черзі сідають на стілець. їм однокласники ставлять запитання. Ті відповідають, виявляючи розуміння вартості життєвих цінностей, притаманних їхнім героям.

IV. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.

1.Оцінювання знань та мотивація оцінок.

2.Повідомлення домашнього завдання.

1.Переказувати зміст твору.

2.Підготувати розповідь на тему: На чужому горі щастя не збудуєш.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка