Уроки музичного мистецтва. 3 Клас навчально-методичний комплекс для вчителів музичного мистецтва



Сторінка1/10
Дата конвертації05.01.2018
Розмір1.74 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ



УРОКИ

МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА.

3 КЛАС

Навчально-методичний комплекс для вчителів

музичного мистецтва
(За новою програмою.)

Черкаси

2015

ББК 74. 268. 53 – 221.1

А 71

Рекомендовано до друку Вченою радою ЧОІПОПП.



Протокол № 1 від 27.01. 2015 року

Автори: творча група у складі: Гловацький С.В., методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради; Шеремет Л.Г., учителя музичного мистецтва Березняківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Смілянської районної ради; Борщ Л.І., учителя музичного мистецтва Городищенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Городищенської районної ради; Шляхтової Т.В., учителя музичного мистецтва Смілянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11 Смілянської міської ради; Войцях С.А., учителя музичного мистецтва Чорнобаївської гімназії Чорнобаївської районної ради; Яковенко Л.В., учителя музичного мистецтва Червонослобідської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Черкаської районної ради;Михальченко О.П. учителя музичного мистецтва Смілянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 Cмілянської міської ради; Кривенкіної Л.В., учителя музичного мистецтва Єрківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Катеринопільської районної ради; Тищенко Н.В., учителя музичного мистецтва Монастирищенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Монастирищенської районної ради; Мамієнко О.М., учителя музичного мистецтва Соколівоцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Тальнівської районної ради; Бабич М.О., учителя музичного мистецтва Золотоніської спеціалізованої школи № 1 Золотоніської міської рад; Андрущенко Л.І., вчитель музичного мистецтва Черкаської спеціалізованої школи № 20 Черкаської міської ради; Зирянова О.В., учителя музичного мистецтва Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Черкаської міської ради.ї


Рецензенти:

Гаряча С.А., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри педагогіки Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних

працівників Черкаської обласної ради;



Колесник А.Ю., заступник директора з навчально-виховної роботи Черкаської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 20 Черкаської міської ради.

До посібника додаються:

- фонохрестоматія до уроків (Музичні твори для сприймання (слухання) та

виконання (пісні + - );

  • слайд-презентації та відео матеріал до уроків.


©ЧОІПОПП, 2015.



ЗМІСТ


(Гловацький С.В.) Методично-дидактичні аспекти викладання музичного мистецтва в 3 класі. (За новою програмою)……………………………………………………………………

5

Календарно-тематичне планування уроків музичного мистецтва, 3 клас. (За новою програмою…………………………………………………………...............................................

12

І. Семестр.

Тема: «Основні властивості музики: пісенність, танцювальність, маршовість».




Шеремет Л.Г. Нова зустріч у країні музики………………………………………………....

16

Шеремет Л.Г. Таємниці пісенної музики…………………………………………………….

20

Шеремет Л.Г. Таємниці пісенної музики (продовження)…………………………………..

23

Борщ Л.І. Таємниці танцювальної музики………………………………………………

26

Борщ Л.І. Таємниці танцювальної музики (продовження)…………………………….

27

Борщ Л.І. Таємниці маршової музики…………………………………………………...

28

Шляхтова Т.В. Зустріч музичних жанрів……………………………………………………...

30

Шляхтова Т.В. Зустріч музичних жанрів (продовження)…………………………………….

32

Тема: «Інтонація».




Шляхтова Т.В. Знайомство з феєю Інтонацією……………………………………………...

35

Войцях С.А. Жартівливі та сумні інтонації……………………………………………….

38

Войцях С.А. Ритмічні інтонації……………………………………………………………

40

Войцях С.А. Виражально-зображальні музичні інтонації……………………………….

42

Яковенко Л.В. Інтонація та імпровізація……………………………………………………

44

Михальченко О.П. Інтонація та імпровізація……………………………………………….

46

Яковенко Л.В. Інтонація та імпровізація в піснях-іграх…………………………………..

48

Михальченко О.П. Інтонація та імпровізація в піснях-іграх……………………………….

50

Яковенко Л.В. Перевір себе. Урок-концерт………………………………………………...

52

Михальченко О.П. Урок зимовий, підсумковий……………………………………………...

55

Михальченко О.П. Урок-концерт……………………………………………………………..

56

ІІ. Семестр.

Тема: «Розвиток музики»




Кривенкіна Л.В. Інтонаційно-мелодичний розвиток музики……………………………….

57

Кривенкіна Л.В. Ладовий розвиток музики………………………………………………….

59

Кривенкіна Л.В. Динамічний, темповий розвиток музики…………………………………

62

Тищенко Н.В. Варіаційний розвиток музики……………………………………………..

63

Тищенко Н.В. Розвиток музики різних жанрів……………………………………………

65

Тищенко Н.В. Симфонічний розвиток музики…………………………………………….

67

Мамієнко О.М. Народна музика у творчості композиторів……………………………….

69

Мамієнко О.М. Багатогранність розвитку музики…………………………………………

72

Тема: «Будова (форми) музики.




Мамієнко О.М. Одночастинна форма музики………………………………………………

75

Мамієнко О.М. Двочастинна форма музики………………………………………………..

77

Бабич М.О. Тричастинна форма музики………………………………………………….

80

Бабич М.О. Тричастинна форма музики (продовження)…………………………………

82

Бабич М.О. Форма рондо в музиці……………………………………………………..

84

Андрущенко Л.І. Варіаційна форма в музиці………………………………………………...

85

Андрущенко Л.І. Культмінація в музичному творі………………………………………….

86

Андрущенко Л.І. Перевір себе.………………………………………………………………..

88

Зирянов О.В. Варіації. Варіаційна форма як вираження поступового, послідовного розвитку, зміна одного характеру, настрою…………………………………….

90

Зирянов О.В. Кульмінація в музичному творі……………………………………………...

92

Зирянов О.В. Перевір свої досягнення……………………………………………………..

96


С.В. Гловацький


МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКЛАДАННЯ

МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

В 3 КЛАСІ.

(За новою програмою)
Сьогодні мистецтво у системі сучасної освіти розглядається як суттєвий компонент загальної освіти школяра. Його могутній пізнавальний і виховний потенціал пов'язаний з естетичною природою, завдяки якій осягаються потаємні найскладніші процеси духовного життя людини, її внутрішнього світу.

Навчальні предмети художньо-естетичного циклу, до яких належать, насамперед, музичне, образотворче мистецтво, мистецтво, художня культура та естетика, є предметами так званого культуротворчого циклу, їх об’єднує загальний принцип «культуро творення», проте кожен з них має власні специфічні риси та завдання.

В новому 2014-2015 навчальному році музичне виховання школярів здійснюється через вивчення предметів «Музичне мистецтво» та інтегрованого курсу «Мистецтво» на двох рівнях: початкова та основна школа, органічно продовжуватиметься в старшій школі в процесі вивчення інтегрованого курсу «Художня культура».

Початкова школа

Вивчення молодшими школярами курсу «Музика», який є складовою освітньої галузі "Мистецтво", дає можливість учням цілісно осягати духовно-моральні цінності людства як невід’ємну частину світової музичної культури, опановувати специфіку художньо-образної мови. Інтегрований підхід до викладання музики, створює сприятливі умови для засвоєння учнями закономірностей виникнення й розвитку музичного мистецтва в комплексному його поєднанні з науками й іншими видами мистецтва, творчої діяльності та емоційно-ціннісного ставлення до музики як до прояву життя.

Новий 2014-2015 навчальний рік – вніс зміни у програмному забезпеченні 1, 2 та 3 класі. Він став третім роком впровадження нових навчальних програм для початкової школи, розробленими відповідно до нового Державного стандарту початкової загальної освіти та затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 12.09.2011 № 1050 «Про навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів»:

Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2011;

Учебные программы для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке. 1-4 классы.- К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.


  • «Музичне мистецтво» авт. Л.Хлєбнікова, Дорогань Л. О., Івахно І. М., Кондратова Л. Г., Корнілова О. В., Лобова О. В., Міщенко Н.І.;

  • «Мистецтво» авт. Масол Л.М., Гайдамака О.В., Очеретяна Н.В., Дмитренко О. М.

Програми розміщені на веб-сайті Міністерства освіти і науки України (www.mon.gov.ua), видруковані у видавництві «ВД «Освіта», 2012 р. та фаховому науково-методичному журналі «Мистецтво та освіта» (№№ 1-4 за 2012 рік).

Відповідно до нових навчальних програм у 3 класі уведено нове навчально-методичне забезпечення викладання предметів «Музичне мистецтво» та інтегрованого курсу «Мистецтво», серед них навчально-методичні комплекти (підручники, робочі зошити):



  • «Музичне мистецтво. 3 клас», авт. О. В. Лобова (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН України від 17.07. 2013 р. № 994))

  • «Музичне мистецтво. 3 клас», авт. Л. С. Аристова, В. В. Сергієнко (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН України від 17.07. 2013 р. № 994))

  • «Мистецтво. 3 клас», авт. Л. М. Масол, О. В. Гайдамака, Н. В. Очеретяна (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН України від 17.07. 2013 р. № 994)).

Учні 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів у 2014-2015 навчальному році продовжують навчання музичному мистецтву та інтегрованому курсу «Мистецтво» за навчальними програмами 2006 р. в. (К.: «Початкова школа», 2006):

  • «Мистецтво» (авт. Масол Л.М., Бєлкіна Е.В., Оніщенко О.І., Очеретяна Н.В., Рагозіна В.В.);

  • «Музика» (авт. Ростовський О.Я., Хлєбнікова Л.О., Марченко Р.О.);

  • «Музика» (авт. Лобова О.В.);

Наголошуємо, що робота з підручником повинна бути одним з видів діяльності учнів на уроках мистецьких дисциплін.

Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини їхньої духовної культури, комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі сприймання й інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури, а також формування естетичного досвіду, емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва.



Тематика навчального року

- Тема 1. Основні властивості музики: пісенність, танцювальність, маршовість (8 год.)

- Тема 2. Інтонація (8 год.)

- Тема 3. Розвиток музики (10 год.)

- Тема 4. Музична форма(9 год.)

Тема 1. Основні властивості музики: пісенність, танцювальність, маршовість.

- Пісенність, танцювальність і маршовість як особливі якості музики, пов’язані з піснею, танцем, маршем.



- Пісенність як особливість музики, проникнутої співучістю, мелодійністю, але не обов’язково призначеної для співу.

- Танцювальність як особливість музики, пронизаної танцювальними ритмами, але не обов’язково призначеної для танців.

- Маршовість як особливість музики, пройнятої маршовими ритмами, під яку не обов’язково крокувати. ”Зустрічі” пісенності, танцювальності, маршовості в музичних творах. Пісенно-маршова і пісенно-танцювальна музика. Пісенність, танцювальність і маршовість в українській народній музиці і творах композиторів-класиків. Поняття про увертюру

Основні поняття і терміни з теми:

- пісенність

- танцювальність

- маршовість

- увертюра

- танцювальна пісня

- пісня-марш

Учень має уявлення про:

- пісенність, танцювальність і маршовість як найважливіші властивості музики;

- пісенність як особливість музики, не обов’язково призначеної для співу;

- танцювальність як особливість музики, не обов’язково призначеної для танців;

- маршовість як особливість музики, під яку не обов’язково крокувати;


  • вміє:

- диференціювати звуковий потік, виділяти у творах елементи пісенності, танцювальності й маршовості;

- оцінювати спів власний та однокласників;



  • порівнює:

-жанрові ознаки музичних творів, знаходить у них спільнейі відмінне;

  • називає:

- музичні твори, що звучали у класі, та їх авторів;

  • висловлює:

- власне ставлення до змісту музичних творів;

  • виразно виконує:

- пісні, дотримуючись основних правил співу;

  • користується:

- музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);

  • дотримується правил:

- поведінки у класі, на концерті, в театрі;

- слухання музики, співу. 



Виконавська і творча діяльність.

- Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру.

- Складення виконавського плану пісень.

- Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.

- Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.

- Залучення учнів до виконання канонів, оцінки якості співу (власного чи ровесників).

- Музикування на дитячих музичних інструментах.

Тема 2. Інтонація

- Спільність розмовної і музичної мов (посилення і послаблення звучання, чергування сильних і слабких часток, смислові наголоси, паузи). Запитальні, стверджувальні, окличні інтонації в мові та музиці. Інтонація скоромовки. Ритмічні інтонації.



- Інтонація як основа музики.

Зерно”-інтонація як найменша смислова частина музики. Імпровізація. Зображальні та виражальні інтонації. Поєднання зображальних і виражальних інтонацій. Мелодія як інтонаційно-смислова побудова.

- Емоційна виразність музичних інтонацій. Вплив тембру на яскравість інтонації. Інтонаційна виразність виконання музики. Роль інтонації в пісні-грі.

Основні поняття з теми:

- інтонація

- музична інтонація

- «зерно-інтонація»

- виражальна інтонація

- зображальна інтонація

- імпровізація

Учень має уявлення про:

- спільність розмовної і музичної мов;

- музичну інтонацію як основу музики;

- „зерно”-інтонацію як найменшу смислову частинку музики;

- зображальні та виражальні інтонації;

- ритмічні інтонації;

- вплив тембру на яскравість інтонації;

- мелодію як інтонаційно-смислове утворення;



  • порівнює:

- запитальні, стверджувальні, окличні інтонації, інтонацію скоромовки в мові та музиці;

- виражальні та зображальні інтонації;



  • вміє:

- виділяти в мелодії „зерно”-інтонацію;

- імпровізувати на задану „зерно”-інтонацію;

- оцінювати спів власний та однокласників;


  • називає:

-музичні твори, що звучали у класі, та їх авторів;

  • висловлює:

- власне ставлення до змісту музичних творів;

  • виразно виконує:

- пісні, дотримуючись основних правил співу;

- роль у пісні-грі;



  • користується:

- музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);

  • дотримується правил:

-поведінки у класі, на концерті, в театрі;

- слухання музики, співу.



Виконавська і творча діяльність

- Виконання пісень різного змісту і характеру.

- Імпровізація на задану «зерно»-інтонацію.

- Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.

- Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.

- Проведення рольових музичних ігор. Інсценування пісень.

- Участь в обрядах щедрування і колядування.

Тема 3. Розвиток музики

- Музика як мистецтво, що не існує без розвитку. Розвиток музики як процес відображення почуттів, настроїв, думок людини в їх динаміці та якісному перетворенні.



-Способи розвитку музики: виконавські, динамічні, жанрові, мелодичні, темпові, темброві.

- Виконавський розвиток. Сюжетний розвиток. Інтонаційно-мелодичний розвиток. Варіаційний розвиток. Жанровий розвиток. Ладовий розвиток.

- Прийоми симфонічного розвитку. Багатогранність розвитку музики. Обряди зустрічі весни. Народні пісні-веснянки.

Основні поняття і терміни з теми:

- розвиток музики

- композиторський та виконавський розвиток

- прийоми розвитку

-жанр

- лад ( мажор, мінор)



Учень має уявлення про:

- музику як мистецтво, що не існує без розвитку;

- прийоми розвитку музики;

- виконавський розвиток;

- сюжетний розвиток;

- інтонаційно-мелодичний розвиток;

- варіаційний розвиток;

- жанровий розвиток;

- ладовий розвиток;

- прийоми симфонічного розвитку;



  • порівнює:

- різні прийоми розвитку музики;

  • називає:

- музичні твори, що звучали у класі, та їх авторів;

  • висловлює:

- власне ставлення до змісту музичних творів;

  • вміє:

- оцінювати спів власний та однокласників;

  • виразно виконує:

- пісні, дотримуючись основних правил співу;

  • користується:

- музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);

  • дотримується правил:

- поведінки у класі, на концерті, в театрі;

- слухання музики, співу.



Виконавська і творча діяльність

- Виконання пісень різного змісту і характеру.

- Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.

- Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.

- Інсценування пісень.

- Імпровізація мелодій на тексти лічилок, забавлянок, дражнилок тощо.





Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка