Урок української літератури у 8 класі Тема. І. Карпенко-Карий. «Сто тисяч». Образ Калитки



Дата конвертації14.01.2018
Розмір81.3 Kb.
ТипУрок

Урок української літератури у 8 класі
Тема. І.Карпенко-Карий. «Сто тисяч». Образ Калитки. Гроші як сенс життя Герасима Калитки у п’єсі «Сто тисяч» І.Карпенка-Карого.
Мета: здійснити образний і проблемний аналіз п’єси; дати поняття сатиричної комедії;

розвивати мисленнєві процеси (аналіз, узагальнення);

виховувати повагу до загальнолюдських якостей.

Хід уроку

1.Установчо-мотиваційний етап.

Учитель. Добрий день, діти. Я бажаю, щоб наша сьогоднішня зустріч принесла нам лише позитивні емоції і згадувалась із приємністю. Я бажаю вам успіху, попрацювати творчо і отримати гарні оцінки.

На кожному етапі уроку ви будете отримувати оцінку, середній бал із яких буде вашою оцінкою за урок.


2.Перевірка домашнього завдання.
Учитель.На минулому уроці ви розглядали біографію І.Карпенка-Карого. Давайте перевіримо, що ви засвоїли про Карпенка-Карого.
Завдання-тест.

1.Яке справжнє прізвище Івана Карпнека-Карого?

а) Тобілевич;

б) Тубілевич;

в) Табілевич.

г) Тебілевич

2. Свій псевдонім (Карпенко) драматург узяв від імені ...

а) батька;

б )дядька;

в) діда;


г) брата

3. Другу частину від псевдоніма (Карий) драматург узяв від ...

а) літературного героя;

б) назви населеного пункту;

в) назви народної пісні.

г) прізвища

4. Ким були брати І.Карпенка-Карого?

а) акторами;

б) режисерами;

в) співаками;

г) поетами.

5. Ким була сестра Івана Карпенка-Карого?

а) акторкою;

б) режисером;

в) співачкою;

г) письменницею.

6.Мати Карпенка-Карого любила ...

а) вишивати;

б) співати;

в) займатися домашнім господарством;

г) читати книги.

7. Батько Карпенка-Карого особливу увагу у вихованні дітей приділяв ...

а) освіті дітей;

б) допомозі у господарстві;

в) діловим якостям;

г) уважне ставлення до старших.

8. Драматургічна спадщина Івана Карпенка-Карого складається із ...

а) 6 п’єс;

б) 18 п’єс;

в) 30 п’єс;

г) 10 п’єс.

9. У яких галузях мистецтва виявив себе Карпенко-Карий, крім письмен-

ництва

а) режисер;



б) актор;

в) режисер і актор;

г) поет.

10.Селяни поважали Карпенка-Карого за

а) його простоту і труд;

б) його талант;

в) його твори;

г) за пожертви на діяльність сільської церкви.

11. Сквільки дітей було в сім’ї Тобілевичів?

а) три брати і сестра;

б) два брати і сестра;

в) чотири брати і сестра;

г) один брат і сестра.

12. І. Карпенко – «корифей українського театру». Поряд з ним в цей ряд зараховано ...

а) М.Старицького;

б) П.Саксаганського;

в) І.Садовську;

г) М. Заньковецьку.



Взаємоперевірка

1. а)


2. а)

3. а)


4. а)

5. в)


6. б)

7. а)


8. б)

9. в)


10.а)

11.а)


12.а)
(1-ша оцінка в оцінний лист)
Оцінний лист (додатки до уроку)
Робота з епіграфом

  • Що ви запам’ятали із життєвого шляху І.Карпенка-Карого?

  • Про кого писав свої твори Іван Карпенко-Карий?


Епіграф: Велика сила, братці, гроші,

З грошима й дурні прехороші.

Є в дурня гроші – він і пан.

Є в нього золотий жупан…

Л.Глібов
- До якого твору І.Карпенка-Карого ці слова можна взяти за епіграф?


  • Які проблеми порушено в цих рядках?

  • Як ви розумієте ці рядки?

  • Хто уособлює проблему грошей у п’єсі «Сто тисяч»?

  • Чим були гроші для Герасима Калитки?

Епіграфом до сьогоднішнього уроку будуть слова Л.Глібова.


3. Визначення теми і мети уроку

- А якою буде тема уроку?


  • Який твір ми будемо обговорювати?

  • З якого погляду ми будемо обговорювати твір, зважаючи на епіграф уроку?

  • Хто головний образ твору? Що ми про нього говорили?


Тема. Гроші як сенс життя Герасима Калитки у п’єсі «Сто тисяч» І.Карпенка-Карого.
(Учні записують дату і тему уроку, епіграфом служитимуть слова Л.Глібова, учні записують епіграф з листочків)
4. Мета.

  • Як ви думаєте, яка мета уроку з такою темою? Що ми повинні опрацювати? (опрацювати образ Калитки; проблемний аналіз - друга частина теми)


Нагадую: за кожне завдання в оволодінні цієї теми буде виставлена оцінка і внесена в оцінний лист.
5. Вивчення нового матеріалу
Учитель. Герасим Калитка… Ми вже говорили, що було головним у його житті. (Гроші) Недарма автор дав йому таке прізвище.


  • Що означає слово «калитка» (калитка - це гаманець, набитий грішми)

Погляньте на фотографію. Це – Герасим Калитка. Не впізнаєте, хто виконував роль Герасима? Погляньте на портрет Івана Карпенка-Карого.

Є спільні риси. Ми згадували, що Карпенко-Карий, окрім того, що був драматургом, ще й сам ставив п’єси і виконував ролі. Яким постає Калитка у його виконанні? (Впевненим у собі)


  • Але невже у нього немає слабостей? Адже він людина. Давайте визначимо коло інтересів Герасима Калитки.


Робота в групах

Зараз ви будете працювати у групах. Розподіліть ролі у групах, впишіть, хто з вас яку роль буде виконувати.


Розподіл ролей у групах
Інструкція №1
Командир (організовує діяльність учасників групи)………………...................

Генератори ідей (пропонують припущення, приходять до певного висновку) …………………………………………………………………...............................

Стенографіст (записує і оформляє ідеї)………………………………….............

Аргументатор(аргументує думки групи, підтверджує цитатами)……….........



Завдання. Визначте коло інтересів Герасима Калитки, зобразіть це схематично – у вигляді кола, на якому надпишіть кола життєвих інтересів Калитки. Командири призначають виступаючих, що будуть презентувати схему групи.

Командири оцінюють роботу кожного і записують напроти імені.

__________________________________________________________________
На завдання – 5 хвилин.

Презентація

Підведення підсумків.


  • Які поняття повторюються у кожної групи.

  • Отже ми визначили 5 речей, що займали певне місце в житті Калитки.




  • Командири, виставте оцінки учасникам в оцінний лист.

(Тим часом, учитель підводить підсумки ( вивішує на дошці слова: гроші,

сім’я, земля (господарство), друзі, стосунки з оточуючими.)

За цими поняттями ми зараз зробимо більш детальний аналіз образу Герасима Калитки.


__________________________________________________________________

Інструкція №2 для групи №1.

Дайте характеристику образу Калитки з погляду на його стосунки з грішми.

Визначте позитивне і негативне. Доведіть Проілюструйте цитатами (аргументатори).

При підготовці до відповіді аргументатори шукають цитати до повідомлення, Оцініть роботу своєї групи та інших груп, внесіть оцінки в оцінний лист.


Інструкція №2 для групи №2.

Дайте характеристику образу Калитки з погляду на його стосунки з сімєю.

Визначте позитивне і негативне. Доведіть Проілюструйте цитатами (аргументатори).

При підготовці до відповіді аргументатори шукають цитати до повідомлення, Оцініть роботу своєї групи та інших груп, внесіть оцінки в оцінний лист.

__________________________________________________________________

Інструкція №2 для групи №3.

Дайте характеристику образу Калитки з погляду на його стосунки із землею.

Визначте позитивне і негативне. Доведіть Проілюструйте цитатами (аргументатори).

При підготовці до відповіді аргументатори шукають цитати до повідомлення, Оцініть роботу своєї групи та інших груп, внесіть оцінки в оцінний лист.



Інструкція №2 для групи №4.

Дайте характеристику образу Калитки з погляду на його стосунки зі знайомими і «друзями» .

Визначте позитивне і негативне. Доведіть Проілюструйте цитатами (аргументатори).

При підготовці до відповіді аргументатори шукають цитати до повідомлення, Оцініть роботу своєї групи та інших груп, внесіть оцінки в оцінний лист.

_________________________________________________________________
Відповідь оцінюється іншими групами
Презентація результатів.

Полілог.

Інші групи слухають, ставлять питання, оцінюють.
(Командири груп сідають окремо, виводять середню оцінку групи і виставляють в оцінний лист).

Учитель. Як ставиться автор до головного персонажа? Які емоції стосовно нього він передає у творі? До якого жанру належить цей твір? Чому автор сміється з персонажа?

Давайте спробуємо дати визначення цього жанру.



Комедіяце драматичний твір, у якому висміюються і засуджуються недоліки людини або суспільства. (Запис у зошити)

  • Які вади висміює автор у цьому творі?

  • А чи є такі «калитки» у наш час?

  • Як ви ставитесь до таких людей?

У творі Калитка каже: «Гроші – всьому голова». Чи згодні ви з цим висловом?


5. Закріплення

Свої думки з цього приводу висловіть у невеличкому творі у формі «вільного письма». «Вільне письмо» - це ваші думки у вільному порядку стосовно певної теми. Що приходить вам на думку, викладаєте на папері.



6. Оцінювання Учитель виводить середній бал.
7. Підсумок уроку.
8.Домашнє завдання:

12 балів – письмова зв’язна характеристика Г.Калитки;

9 балів - скласти складний план характеристики

6 балів – скласти простий план характеристики.

На самостійне опрацювання командирам груп – термін «комедія»



  • Хто бажає на підсумок уроку прочитати «вільне письмо»?


Додаток 1
Оцінний лист №1


Прізвище та імя учня

Оцінка за тест

Оцінка за роботу в групі (завдання 1):

Оцінка за роботу в групі (завдання 2):

Середній бал

(Оцінка за

урок)















Додаток 2
Оцінний лист №2

Оцінка за роботу в групі:





Оцінка

Група №1




Група №2




Група №3




Група №4





Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка