Урок розвитку комунікативних умінь. Складання й розігрування діалогів мета: навчити шестикласників оцінювати діалогічне мовлення щодо його змісту, мовного оформлення, відповідності ситуації спілкування



Скачати 34.04 Kb.
Дата конвертації28.02.2019
Розмір34.04 Kb.
ТипУрок

І семестр укр мова 6кл Урок №52

УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ. СКЛАДАННЯ Й РОЗІГРУВАННЯ ДІАЛОГІВ

Мета: навчити шестикласників оцінювати діалогічне мовлення щодо його змісту, мовного оформлення, відповідності ситуації спілкування; удосконалити мовленнєво-комунікативні вміння складати й розігрувати діалоги (орієнтовно 7–8 реплік для двох учнів) відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з особистими враженнями від певних подій, спостереженнями, обміном думками, життєвим досвідом; використовувати репліки для стимулювання й підтримання діалогу, формули мовленнєвого етикету тощо; підвищувати мовну й мовленнєву культуру

Тип уроку: урок формування комунікативних умінь.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення шестикласників з темою, метою й завданнями уроку

ІІІ. Розвиток пошукової пізнавальної активності учнів

Творче спостереження

• Прочитати уривок із повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр із Юрківки». Назвати учасників діалогу, з’ясувати його вид (побутовий, діловий, навчальний чи художній).

Удень ми тільки й сиділи над книжками, сперечалися, робили різноманітні припущення і бігали до бібліотеки, а надвечір рушали до нашого озера.

Якось, коли ми прогулювались берегом, Митько сказав:

Ти знаєш, що мені спало на думку?

— Що?


— Село наше зветься Юрківкою через те… Ну, бо від юрського періоду.

— Ти, Митю, мабуть, уже зовсім здурів. Завчився.

Точно-точно, якийсь зв’язок тут є.

— І хто ж, по-твоєму, так його назвав?

— Люди, які раніше тут жили.

— Коли раніше, в юрському періоді? Тут самі ящери тоді жили. Мабуть, ящери його так і назвали, правда? Хай, думають, раз ми живемо в юрському періоді, то й село, що тут буде, зватиметься Юрківкою. Приїде колись сюди Митько, нас добрим словом згадає. Так?

— Смійся, смійся…

— Та ти не переживай, Митю, — заспокоїв я його. — Ти знаєш, що я придумав? Назвати оцього-от, — показав на озеро, — котрий отут живе, Митько завром. На твою честь (Я. Стельмах).

• Проаналізувати ситуацію спілкування (тему й основну думку діалогу, мету й умови спілкування).

ІV. Виконання ситуативних завдань на складання й розігрування діалогів

Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування

Дати відповіді на запитання:

1. Якого змісту художні твори вас найбільше захоплюють?

2. Чи є у вас улюблений автор? Назвіть його.

3. Які твори, із прочитаних у 6 класі, вам найбільше сподобалися й чому?

4. Чи знаєте ви українських письменників-сатириків?

5. Які художні засоби виразності вам відомі?

6. Яку роль вони відіграють у художніх творах?

7. Що ви плануєте прочитати під час літніх канікул?   

• На основі запитань і сформульованих відповідей скласти й записати діалог, уявивши ситуацію: ваш товариш запитує, а ви відповідаєте.

• Розіграти діалог, використовуючи репліки для стимулювання, підтримання діалогу, формули мовленнєвого етикету тощо.

Складання й розігрування діалогу відповідно до ситуації спілкування, пов’язаної з обміном думками

• Пригадайте одну з останніх поїздок вашого класу на екскурсію до театру,зоопарку, лісу, іншого міста та ін. Спробуйте поділитися своїми враженнями з батьками. Складіть і запишіть діалог, дотримуючи правил спілкування. Дбайте про те, щоб репліки діалогу були послідовними, доречними, грамотно оформленими.

• Уявіть ситуацію: у вашому класі цього тижня трапилася неприємна подія.

• Обміняйтеся думками зі своїм однокласником від побаченого. Скласти й розіграти діалог із 7–8 реплік для кожного учасника.

Коментар учителя. Під час спілкування не перебивайте співрозмовника, заохочуйте його висловити свою думку; зацікавлено й доброзичливо вислуховуйте його, висловлюйте незгоду з позицією іншого так, щоб його не образити.

V. Самостійне складання діалогів у парах

Уявити себе вчителем історії, який перевіряє, як учні засвоїли матеріал попередньої теми. Розіграти діалог із товаришем по парті, дотримуючи етикетних норм.

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

Скласти й записати діалог на тему «Треба знати, що казати», ілюструючи його прикладами з власного життя.

Коментар учителя. Висловити особисту позицію щодо обговорюваної теми, використовуючи такі прислів’я і приказки для узагальнень та висновків:



1. Говори мало, слухай багато, а думай ще більше. 2. Гостре словечко коле сердечко. 3. Держи голову високо, та не задирай носа. 4. Десять раз подумай, а раз скажи. 5. Знаєш — кажи, не знаєш — мовчи.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка