Урок №2 Тема. Краєвид (пейзаж) як жанр графіки



Скачати 74.94 Kb.
Дата конвертації15.01.2018
Розмір74.94 Kb.
ТипУрок

Половець Д.С.

вчитель образотворчого мистецтва

спеціаліст І категорії

Уманська ЗОШ №5 ім. В.І.Чуйкова
Урок № 2

Тема. Краєвид (пейзаж) як жанр графіки

Мета. Узагальнення набутих знань про засоби виразності графіки: крапку, лінію, штрих, пляму; розширення знань про графіку як вид образотворчого мистецтва, видів пейзажу; розвиток умінь працювати з графічними матеріалами, удосконалення графічної техніки зображення, уяви, фантазії; виховання акуратності в роботі, спостережливості та любові до навколишнього світу.

Обладнання: матеріали: графічні засоби зображення (для учнів): папір формату А5

зоровий ряд: аудіозапис П.Чайковський «Пори року», репродукції графічних творів, виконаних у різних техніках і стилях (пуантилістичні, лінійні, силуетні та контурні зображення краєвидів: села, міста, моря, гір, рік, церков і ін.)

Методи та прийоми, що використовуються вчителем на уроці: бесіда, розповідь; демонстрація наочності: організація сприймання, стимулювання творчої діяльності учнів; порівняльний аналіз.

Види діяльності учнів на уроці: пізнавально-оцінювальна; сприймання; образотворча, групова, аналітико-синтетична; оцінювальна.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Техніка виконання: графіка

Хід уроку

І. Організаційний момент

Емоційний настрій класу – установка на успіх.

Душу і серце в роботу вкладати,

Кожну хвилину в труді бережи!



ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

  • Чи любите ви подорожувати?

  • Що залишається після подорожі? (спогади, фото, малюнки)

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

1. Слово вчителя

Подорож буває реальна і віртуальна. Сьогодні ми здійснимо віртуальну подорож. А щоб вона була корисною, візьмемо із собою багаж знань.



2. Повторення вивченого матеріалу

  • Які види мистецтва ви знаєте?

  • До якого виду мистецтва належать такі засоби виразності: крапка, лінія, штрих, пряма?

  • Якими засобами виразності користуються художники-графіки?

  • Назвіть жанри графіки.

  • Охарактеризуйте пейзажний жанр.

ІV. Робота над темою уроку

1. Вправа на розвиток творчої уяви

На партах перед кожним учнем лежить шматок мотузка (15 см), вчитель пропонує учням викласти з його допомогою фігуру равлика, лебедя , глечика , хмарки.



Вчитель:

- Ми продемонстрували модель контуру. Контур - лінія , що окреслює силует предмета.



2. Дослідницька робота . Група «Інформатори»

Повідомлення учня

Малюнок - це найдавніший вид графіки, з нього і починається зародження образотворчого мистецтва. Найтрадиційнішим різновидом графіки й досі залишається малюнок. Витоки малюнку можна знайти у наскельному живописі неоліту, у античному вазописі, середньовічній мініатюрі. Основою для малюнку слугували вологий пісок, пласке каміння, волога глина. З часом малюнки перенесли на керамічні вироби і тканини. В Давній Греції головними виразними якостями графіки були лінії і силуети. З епохи Відродження малюнок набуває самостійного значення у формі ескізів, альбомних замальовок, етюдів, які виконуються із застосуванням багатьох засобів: олівця, вугілля, крейди, сангіни, пера, пензликів і різних сортів чорнил, туші, акварелі.

Ускладнення графіки йшло разом з винаходом нових фарб - акварелі, гуаші, пастелі, темпери. Хоча в використанні цих фарб певну роль відіграє колорит, а також можливість використання багатьох фарб, що не притаманно первісній графіці.



Вчитель:

- Влітку ми всі милуємося чистим небом і захоплюємося чудернацькими малюнками, що створюються легкими хмаринками. Тут і коники, і дракони, фантастичні тварини, і казкові палаци.



3. Група «Етнографи»

Пейзаж (від фр. – зображення природи) – жанр образотворчого мистецтва, який зображує природу, краєвиди міст і селищ.

Залежно від того, що саме зображено на картині, пейзажі поділяються на: міські, сільські, лісові, морські (марини).



4. Перегляд демонстраційного матеріалу. Екскурсія у віртуальний музей

( З коментарем учителя)



5. Продовження розповіді. Продовження віртуальної екскурсії

Художник, зображуючи пейзаж, завжди передає певний настрій. Саме тому пейзажі можуть бути веселими і сумними, ніжними і таємничими, урочистими і тривожними.

Отже, пейзаж – це твір мистецтва, який зображує природу будь-якої місцевості і який виражає думки і почуття художника.

Мабуть, ви помітили, що один і той же куточок природи виглядає по-різному влітку і взимку, вранці і вночі. Зображення пейзажу залежить від стану природи (пора року, пора дня) та настрою художника.



6. Споглядання творів мистецтва. В майстерні художника І. Шишкіна

І.І.Шишкін «Кама» 1885 рік.

Бесіда за малюнком І.І.Шишкіна «Кама». Змістовний склад суто естетичної оцінки твору.

1. Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на малюнку?) .

2.Опис місця події (Де це відбувається?).

3.Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей (Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?).

4.Визначення другорядних персонажів ( поділ, предмети), їх роль у творі.

5.Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис ).

6.Аналіз композиційного вирішення ( наявність композиційного центру), плановість ( доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо.

7.Відповідність реальності ( фантастична чи реалістична).

8.Оцінка колірного вирішення (визначення колориту: в якій гамі кольорів).

9.Визначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконання (Що зображено? Чим зображеної - гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби).


  1. Констатація образності твору (Виявлення художнього образу).

  2. Аналіз загального настрою твору.

  3. Висловлення особистого враження від твору ( Що ти хочеш змінити в малюнку?).

7. Словникова робота. Група «Словознайки»

Силует – площинне однотонне зображення постаті або предмета, форма яких зарисовується тільки контуром. Звичайно силует виконується чорною тушшю на білому, витинається з темного паперу й наклеюється на ясне тло (може бути й навпаки).

Графіка – це вид мистецтва, назва якого походить від грецького слова, що в перекладі означає "пишу, дряпаю, малюю". Основним засобом створення художнього образу у графіці виступає найпростіший для людини спосіб відтворення побаченого - лінія, штрих, які творять контур предмету або фігури.

Пейзаж - жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа.

8. Динамічна пауза. Група «Фізоргів»

Щось не хочеться сидіти,

Треба трошки відпочити.

Руки — вгору, руки — вниз,

На сусіда подивись.

Руки — вгору, руки — в боки,

І зроби чотири скоки.

Руки вище підніми,

Розведи їх в боки,

Гучно плесни кілька раз,

За роботу — все гаразд!

9. Постановка практичних завдань

Кожен із вас приніс на урок свої улюблені графічні засоби зображення. Сьогодні ви зможете максимально ними скористатись та ще й поділитися радістю зі своїми товаришами від роботи з олівцями, фломастерами, ручками, бо працюватимете у групах, які зараз визначите.



Завдання

Створення пейзажної композиції засобами графіки



10. Робота в групах

1. Слово вчителя

– Спробуємо створити власні майстерні. Як ви вважаєте, що має бути у майстерні художника?



2. Розподіл на групи, практичні майстерні за напрямками

1 група - виконує гірський пейзаж

2 група - виконує морський пейзаж

3 група - виконує міський пейзаж

4 група - виконує сільський пейзаж

В кожному із видів пейзажів можуть використовуватись різні засоби виразності графіки.



IV. Практична робота

  1. Виконання тренувальних вправ на окремому аркуші паперу

  2. Створення графічної композиції

  • вибір формату (вертикальний, горизонтальний)

  • визначення характерного краєвиду;

  • визначення лінії горизонту (високий, низький і ін..)

  • виділення головного в композиції (розміром, контрастністю);

  • динаміка, статика;

  • створення образу.

Учитель надає індивідуальну консультацію дітям в процесі роботи

Під час практичної роботи звучить аудіозапис П. Чайковського «Пори року»



V. Підсумок уроку

1. Бесіда

- Чи сподобалась віртуальна екскурсія?

- Що запам’яталось?

- Про що нове довідались?



2. Оцінювання робіт

Кожна з груп після завершення роботи закріплює свій різновид краєвидів на дошці. Учні розглядають виконані у групі роботи, обирають найкращі та презентують їх коментарями щодо правильності виконання, оригінальності створення образу.



3. Аналіз дитячих малюнків

4. Прибирання робочих місць
Список використаних джерел

Література:

1. Ластовенятко: Вірші, оповідання, казки/ Упор.: Н. Кир’ян.– К.: Веселка, 1995

2. Масол Л. Методика навчання мистецтва в основній школі: методичний посібник для вчителів – К.: Шкільний світ, 2012.

3. Падалка Г.М. Педагогіка мистецтва. – К.: Освіта України, 2010.

4. Самоцвіти: Вірші педагогів України. У 2–х кн. Кн.1. –К. :Молодь, 1996

5. Уроки образотворчого мистецтва: 5 – 7 класи/ упорядник: Л. Шелестова, О.Гайдамака. – К.: Шк. Світ, 2010.

6. Шкільний світ. –2001.–№ 21.

Інтернет-ресурси:

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://sasl.at.ua/publ/16-1-0-35


http://www.skarby.org.ua

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка