Тема: Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Турбота про світ природи неодмінна риса гуманної, гідної поведінки особистості



Скачати 97.63 Kb.
Дата конвертації04.01.2018
Розмір97.63 Kb.

Тема: Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Турбота про світ природи - неодмінна риса гуманної, гідної поведінки особистості (за оповіданням «Лось»)

Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника, змістом його оповідання, навчати виділяти та пояснювати в оповіданні найбільш вражаючі фрагменти, давати власну оцінку зображуваному; розвивати навички виразного читання, уміння переказувати; сприяти вихованню любові до світу природи і людини в ньому, добра та милосердя.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: портрет письменника,кошик з листочками, ілюстративний матеріал, комп’ютер, мультимедійний проектор.

Методи роботи: метод «Емоційний барометр», «Гронування», «Незакінчене речення», Гра «Плутанка», «Мікрофон», метод «Вибери сам»

Епіграф: Вся природа прагне до самозбереження.

Бенджамін Франклін

Любіть травинку, і тваринку,

                                  І сонце  завтрашнього дня,

                                 вечірню  в попелі жаринку,

                                  шляхетну інохідь коня



Л. Костенко

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

1. Привітання з учнями. Перевірка відсутніх.

2. Визначення емоційної готовності учнів до уроку. «Емоційний барометр».

- Спробуйте одним словом визначити свій настрій.

- На урок я до вас прийшла не з порожніми руками, а з кошиком, у якому є листочки. Для того, щоб отримати гарні бали, ви повинні заробити якнайбільше листочків. Напевне, ви чули, про незвичайну пташку колібрі. Так от, ця маленька істота за одну секунду (зверніть увагу!) робить 200 помахів крильми. Тож бажаю вам сьогодні, дорогі діти, такої ж невтомної працездатності на уроці, як у тої колібрі.



  1. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя: Велике щастя для людини - користуватися благами природи, насолоджуватися ïï красою. Здавалося б, життя скрiзь прекрасне. Але звiдки ж тодi береться жорстокiсть, бездушнiсть, пiдлiсть? Охороняти лiси, гаï, сади - зелене багатство нашоï краïни закликає нас вiдомий украïнський письменник Євген Гуцало.

Повідомлення теми та мети уроку

Поясніть епіграфи

  1. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

Заповни анкету письменника:



  1. Народився…

  2. Закiнчив…

  3. Працював…

  4. Автор поетичних книжок, збiрок, оповiдань, повiстей, романiв…

  5. Лауреат премiï…

  1. Виразне читання оповідання (підібраний учителем текст)

  2. Завдання випереджального характеру

Виступи біологів:

Лось

Рід ссавців, найбільший представник родини оленевих.

Довжина тіла самця до 3 м, висота в загривку до 2,3 м, довжина хвоста 12—13 см; маса 360—600 кг, самки дрібніші за самців. За зовнішнім виглядом лось помітно відрізняється від інших оленів. Тулуб і шия у нього короткі, загривок високий, у вигляді горба. Ноги сильно витягнуті, тому, щоб напитися, лось вимушений заходити глибоко у воду або ставати на коліна передніх ніг. Голова велика, горбоноса, з нависаючою м'ясистою верхньою губою. Під горлом м'який шкірястий виріст (т. зв. «сережка»), що досягає 25—40 см. Шерсть груба, буро-чорна; ноги світло-сірі, майже білі.

У самців є величезні (найбільші у сучасних ссавців) роги, нерідко лопатоподібні за формою (особливо виразна лопатоподібна форма у якутських і американських лосів); їхній розмах досягає 180 см, маса — 20—30 кг. Роги лось скидає щорічно в листопаді — грудні і ходить без них до квітня — травня.

Всього на Землі — близько півтора мільйонів. Приблизно половина загальної популяції лосів живе у Росії, приблизно 730 тисяч особин.

Підберезники

Підберезники ростуть у березових чи змішаним з березою лісах і в перелісках з червня по жовтень. Капелюшок плоско-опуклий. Верхня сторона капелюшка буває ясно-сіра, жовтувата чи темно-бура, майже чорна, знизу біла, з віком сіріє. М'якоть капелюшка біла, при зламі довго не темніє. Існує різновид підберезника, у якого м'якоть на зламі рожевіє. Ніжка сірувато-білого кольору з темними лусочками, у молодих грибів вона порівняно товста, але з віком витягається.



Виступи географів:

Заповідник

Заповíдник – територія, на якій зберігається в природному стані весь її природний комплекс. Заповідники виділяються як унікальні пам'ятки історії і культури, живої і неживої природи. В Україні перебувають під охороною держави. Найвідоміші з них: Асканія-Нова, Канівський, Карпатський, Луганський, Поліський, чорноморський, Український степовий, ялтинський гірсько-лісовий… Головні функції українських заповідників — збереження флори і фауни, охорона непорушених чи малопорушених природних ділянок (еталонів природи), вивчення екології тварин і рослин. Заповідники використовуються і як бази наукової пропаганди охорони природи.



Тайга

Тайга (слово монгольського походження) — це біом хвойних лісів помірного та частково субарктичного поясу Північної півкулі. Тайга займає більшу частину Канади, Швеції, Фінляндії, Норвегії, та Росії (особливо Сибіру), частину Аляски, північно-східного Китаю, крайній північний схід Естонії, а також деяких районів на крайній півночі Монголії та основну територію штатів Орегон та Вашингтон (США) і Шотландії, і є найбільшим суходільним біомом.

Окрім хвойних рослин, в тайзі зустрічаються (але не грають основної ролі в біоценозі) і дрібнолисті листопадні дерева — такі як береза, осика, вільха та верба; в основному листопадні дерева зустрічаються в регіонах, де не спостерігаються найнижчі притаманні території тайги зимові температури.

Найпівденніші ділянки тайги можуть включати в себе такі дерева як дуб, клен та в'яз, розпорошені серед хвойного лісу (такі риси характерні для тайги в північному Казахстані).



4. Бесіда за змістом твору:

1. Що вас найбільше вразило в оповіданні «Лось»? Чому?

2. Чи можна назвати лося головним персонажем твору? Поясніть свою відповідь, посилаючись на текст.

3. Чому лось потрапив в ополонку? Як він поводився у воді?

4. Які художні засоби використав Євген Гуцало для опису поведінки

лося в ополонці? Яких людських рис він надав тварині?

5. Знайдіть у творі місця, де описується, як хлопчики врятували

лося. Які почуття переживали діти?

6. Знайдіть у тексті портрети братів і дядька Шпичака. Як автор

ставиться до цих персонажів? Підтвердіть свою думку словами з

твору.

7. Що переживав і думав Шпичак після від'їзду братів? Чим зумовлені ці переживання? Чи справді дядькові стало шкода лося?



8. Чому діти не сперечалися з дядьком, нічого не відповіли на його обіцянки поділитися м'ясом, віддати роги? Як ви діяли б на їхньому місці?

5. Фізхвилинка.

Ми берізки і кленці.

В нас маленькі стовбурці.(Встати)

Ми в стрункі стаєм рядки.

Виправляєм гілочки. (Руки поставили перед собою)

Ледь зіп’ялись з корінців,

Дістаємо промінців.(Руки підняти вгору)

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь. (Стискають кулачки)

Хилять свіжі вітерці

Вліво-вправо стовбурці. (Нахили тулуба)

Ще й верхівки кожен ряд



Нахиля вперед- назад. (Вправи для шиї)
6. Робота в групах

Перша група: Характеристика образу лося (Метод «Гронування»)

(Слайд № 10)









  • Це був великий звір з широкими грудьми, які легко здималися од дихання. Його роги нагадували осінній низькорослий кущ, з якого обнесло листя;

  • Лось був старий і бувалий самець;

  • Неквапно попрямував до тієї поляни, на якій любив найчастіше бувати… Ранньої весни вона перша вбиралася квітами, і хутко тут виганялась така висока трава. Що в ній, прилігши, лось міг сховатися до половини;

  • Намагався поводитися обачно… сили поступово покидали його; він поводився смирно;

  • Він пробуватиме безперервно, доти, доки дихатиме; лось виявився дужий і життєлюбний.

Друга група: Характеристика хлопчиків та дядька Шпичака

Добро

Зло

Чому в братів, на вашу думку немає імен? Чому автор називає їх грибами-підберезниками?

Які асоціації виникають у вас із прізвищем Шпичак?

???

???

Обидва плечисті, обидва з широкими, лагідними лицями

Кругленький, з підпалкуватим, добре випеченим обличчям, в розтоптаних, з довгими халявами, чоботях

Старший брат був розсудливий та відважний

Радість на його обличчі змагалася з настороженістю

Вірять, що лось підведеться та знову почвалає до лісу: «Роги росли при самім снігу, ніби чудернацький кущик, який усе-таки сподівався зазеленіти, вкрившись листям»

Тепер дивився на звіра й хотів вірити, що лось оживе: «Роги стриміли над снігом диким розложистим кущиком, який також, мабуть,чекав на весну, щоб зазеленіти, хоча це йому вже не судилося ні тепер, ні в майбутньому»

Діти – вперті й невідступні…

7. Робота біля дошки .

Метод «Займи позицію».

(На дошці вивішуються дві таблички із записом: «позитивне в оповіданні», «негативне в оповіданні»).



Позитивне в оповіданні

Негативне в оповіданні































8. Гра «Плутанка».

  • Спробуй «розплутати» Цей запис і прочитати вислів.



  • У І Е Е Т И И О У

  • М Й Б Р Г П Р Р Д

9. Заповни таблицю: Тема та ідея оповідання

Тема

Ідея

Лось, вирвавшись із однієї біди, потрапив у іншу.

Гармонія світу людини та природи; уславлення чесності та справедливості, гуманного ставлення до природи; засудження жорстокості, підступності.

  1. Закріплення вивченого матеріалу

1. Технологія незакінчених речень.

1. Лось був старий самець, уже звик до..., в який потрапив із тайги.

2. Коли лось ступив на..., то під ним приглушено торохнуло, і річка

затріщала.

3. Молодший брат сказав: «Дивись, он... купається!»

4. Щоб врятувати лісового красеня, хлопці розширили... і прорубали доріжку до берега.

5. Діти спочатку й уваги не звернули на..., але коли лось упав на

сніг, вони зрозуміли, по кому стріляли.



  1. Але діти все ще не вірили, що... мертвий, а тому уважно приглядалися, щоб не проґавити тієї миті, коли ворухнеться, щоб звестись на ноги.

  1. Відгадайте ребус (ЛОСЬ).

"










V. Підсумок уроку. Оцінювання учнів за допомогою листків.

Метод «Мікрофон»:

  • Що ви відкрили нового для себе в цьому оповіданні?

  • Які висновки ви зробили для себе?

  • Що вам найбільше сподобалось на уроці?

Вчитель: Отже, збереження фауни i флори залежить вiд людини, ïï совiстi. Ставлення людини до природи - це мiрило людськоï моралi. Справжня любов до рiдноï землi повинна бути не лише споглядальною, а й активною, дiєвою, спрямованою на захист i примноження багатства рiдного краю.

    1. Домашнє завдання

Метод «Вибери сам»:

1. Знайти у лісі місце. де є годівниці для лісових тварин і сфотографувати їх.

2 Написати твір-роздум на тему: «Що потрібно для того, щоб роги лося щовесни зеленіли, наче «розложистий кущик»?

3.Спрогнозуйте кінцівку оповідання, уявивши, що в творі не з’явився дядько Шпичак.



  1. Емоційний пролог.

Творіть добро, щоб кращим став цей світ,

Не знали б горя щоб старі й малі,

Страждання нищіть нанівець,

Свій слід залиште на землі.

Байдужими не станьте тільки,

І пам'ятайте, що ми — люди.



Творіть добро, піклуйтеся про інших —

І посвітлішає усюди!

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка