Тема Види обставин (за значенням) Мета



Дата конвертації14.01.2019
Розмір53.5 Kb.

Тема Види обставин (за значенням)

Мета: поглибити знання учнів про обставину як другорядний член речення, формувати вміння визначати види обставин за значенням;

розвивати мовлення учнів, мислення, збагачувати словниковий запас, удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички, уміння спостерігати. робити висновки, розширювати коло знань, підвищувати пізнавальний інтерес та активність учнів;

виховувати любов до мови, захоплення її образністю, багатством, сприяти формуванню світогляду людини-творця не лише матеріальних, а й духовних цінностей, осмисленню принципів життя та світосприйняття

Внутрішньопредметні зв'язки: синтаксис, пунктуація, орфографія, морфологія, фразеологія

Міжпредметні зв'язки: українська література, світова література, історія, природознавство.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: дидактичний матеріал (картки), таблиці "Види обставин", слайди до уроку

Хід уроку

І. Оргмомент

ІІ. Активізація навчальної діяльності

1.Розподільне письмо (Слайд)

- Запишіть слова з прикладками у 2 колонки: 1) ті, що пишуться через дефіс; 2) ті, що пишуться окремо

Юнак(богатир), птах(орел), вітер(пустун), ожеледь(ковзаниця), сніжинки (пушинки), квіти (калачики), котик (Мурчик), пароплав (гігант), усмішка (півмісяць), трава (деревій), розбишака (вітер), хлопець (крем'язень), Говерла (гора), риба ( щука), одуд (птах), пташеня (горобенятко), рибка (пліточка), заєць (біляк)

- У кожному словосполученні підкресліть другу від початку букву. Із цих букв прочитайте закінчення вислову М. Гоголя: "Навряд чи є вища насолода..." ("... ніж насолода творити") (Слайд "Перевірка" )

- Поясніть значення вислову М. В. Гоголя. Чи стосується він лише митців? (Слайд)



2. Творча робота в парах (Слайд)

- Складіть діалог "Людина покликана бути творцем, а не руйнівником", використовуючи слова з прикладками. Дайте відповіді на питання:

Яке майбутнє чекає на людину-руйнівника? (За новелою Р. Бредбері "Усмішка" (Світова літ-ра, 6 кл.))

Як можна стати "творцем" добробуту, затишку, взаєморозуміння в родині, дружніх стосунків із іншими?

Розігрування діалогів

ІІІ. Повторення раніше вивченого (Слайд)

1." Мозковий штурм"

- Який член речення називається додатком?

- Назвіть види додатка.

- Який додаток називається прямим? Непрямим?

2. Творче письмо

Складіть пари словосполучень із прямим та непрямим додатком.

Приклад. Зробити ескіз (прямий додаток), зробити для людей (непрямий додаток)

1 ряд - Говорити...

2 ряд - Усвідомлювати ....

3 ряд - Описати ...

3. Робота з реченням

- Визначте члени речення

У новелі "Усмішка" Р. Д. Бредбері закликає безжально викорінювати зло й ненависть із серця.

- Чим може бути виражений додаток? (Крім імен., займ., інфінітивом)

- У якому іншому творі світової літератури звучить цей мотив? (А. Сент-Екзюпері "Маленький принц" )

IV Актуалізація вивченого

- Чим виражені обставини?

- На що вони вказують? На які питання відповідають?

V. Мотивація

- Чи можуть бути обставини виражені інфінітивом? (Наведіть приклад) АБО

- З'ясуйте синтаксичну роль інфінітива в реченні

Учні ходять до школи не лише здобувати знання, а й, навчаючись, формувати та вдосконалювати свій характер.

- Чим ще можуть бути виражені обставини?(Дієприслівником чи дієприсл. зворотом)

VI. Повідомлення теми й мети уроку (Слайд)

(Учні формулюють очікувані результати, учитель доповнює відповідно до мети уроку)



VII. Засвоєння навчального матеріалу

1. Робота з таблицею "Види обставин"

- Якою інформацією збагатили свої знання?

2. Робота з текстом (на картках)

- Прочитайте, визначте тему тексту.

Як усім добре відомо, М. В. Гоголь ─ наш земляк. Він народився 1 квітня 1809 р. в містечку Великі Сорочинці на Полтавщині.

Незважаючи на довгі роки життя за кордоном, письменник надзвичайно сильно вболівав за "милу Україну", за першої-ліпшої нагоди навідувався в рідну Василівку.

Багато разів зі сторінок творів М. Гоголя перед читачами поставали яскраві картини національного побуту, довершені українські пейзажі, створені живою мовою, сповнені світлого гумору.

Гоголь писав , за його словами, для "очищення серця "читача, досягнення ним гармонії.

3. Вибіркове письмо. (Слайд)

- Випишіть із тексту обставини, поставивши до них питання та визначивши вид.

Зразок. Відомо (як?) добре - обст. способу дії

- Якого виду обставин у тексті немає? (Причини)



4. Творче завдання (Слайд)

- Як називаються дані словосполучення? Чи значення всіх зрозуміле?

- Що відомо про синтаксичну роль фразеологізмів?

- Складіть за змістом тексту речення, у яких би подані словосполучення виступали обставинами. Визначте їх вид.

До самозабуття, за тридев'ять земель, до останнього подиху.

5. Пунктуаційний практикум. Пояснювальний диктант (Слайд)

- Записати, розставляючи потрібні розділові знаки. Указати на слова, яких стосуються порівняльні звороти. Визначити їх синтаксичну роль.

1.Одірветься один листочок від гілочки й попливе, як човник, у сухому й пахучому осінньому повітрі. (С. Скляренко) 2. Хмари піднялися вище, мов пасма диму. (О. Васильківський) 3. Сонечко грало рожевим промінням по рівній, як скло, пелені Дніпра. (А. Кащенко)

- Якою темою об'єднані речення? Що поєднує авторів речень з М. Гоголем? (Любов до природи, майстерність у змалюванні пейзажу. І в цьому ви переконаєтеся при виконанні домашнього завдання)

5. Лінгвістичний експеримент. Творче письмо (Слайд)

- Замість прислівників у словосполученнях уставте фразеологізми з довідки. Запишіть речення. Чи потрібна кома перед як?

Глянув неприязно; рости надзвичайно швидко; підлога дуже чиста; повзти повільно; надувся дуже; знати досконало.

Довідка: як вилизана, як п'ятака дав, як свої п'ять пальців, як слимак, як із води, як сич.

- Виділіть головні члени у реченнях.

- Дослідіть, чи всі фразеологізми виконують роль обставин.

VIII. Закріплення вивченого

- Які види обставин ви вивчили?

- Чим може бути виражена обставина в реченні?

- Чи завжди перед обставиною з як ставиться кома?



IX. Підсумок (Слайд)

"До цього уроку я не знав..."

"Найважчим виявилося..."

"Найцікавішим було..."



Х. Домашнє завдання (Слайд)

Прочитати в Інтернеті опис Дніпра з повісті М.В. Гоголя "Майська ніч, або Утоплена": "Чуден Днепр при тихой погоде..." Створити власний міні-опис "О дивний Дніпре, ти прекрасний", використовуючи різні види обставин та дієприслівники й дієприслівникові звороти. Підкресліть обставини й надпишіть вид.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка