Тема проекту: «Хліб та каша – їжа наша»



Скачати 337.92 Kb.
Дата конвертації14.01.2018
Розмір337.92 Kb.

Тема проекту: «Хліб та каша – їжа наша»

Тривалість проекту: 10 днів

Мета проекту:

Фізичний розвиток: розвивати вміння гратися з однолітками дружно, налагоджувати та розширювати коло дружніх стосунків в групі.

Вчити володіти навичками самообслуговування, виконувати короткотривалі доручення дорослих. Вправно поводитися з посудом під час сюжетно-рольових ігор, володіти навичками красиво їсти. Дотримуватися правил безпеки при користуванні посудом, розуміти, що їжа може бути небезпечна.



Соціально – моральний:Виховувати дбайливе ставлення до продуктів харчування. Підвести до розуміння того, що на планеті є місця, де люди голодують. Вчити дітей охайно та красиво їсти, чемно поводитися за столом.

Емоційно – ціннісний: Викликати емоційне реагування на красу, яку створюють при прикрашанні страв, посуду.

Пізнавальний: формувати інтерес до їжі рослинного та тваринного походження. Познайомитися з працею людей, які готують їжу, продають продукти харчування. Розширити уявлення про світ продуктів харчування, посуд. Через пошуково – дослідницьку діяльність розвивати уявлення про причинно – наслідкові зв’язки в природі. Вчити розрізняти матеріал, з якого виготовлений посуд. Дати елементарні уявлення про мистецтво приготування їжі.

Мовленнєвий: Вчити вживати слова – назви тварин, овочів, фруктів, посуду, називати якості та властивості, читати напам’ять віші про них. Формувати навички культури спілкування, використовувати засоби інтонаційної виразності та мовленнєвого етикету за столом.

Художньо – естетичний: Вчити емоційно реагувати на красу посуду, виготовленого з природного матеріалу. Викликати бажання виготовляти посуд з природного матеріалу та оздоблювати його. Вчити радіти гарному сервіруванню стола. Формувати розуміння краси посуду, страв, емоційну реакцію на них, почуття насолоди. Формувати уявлення про свої гарні вчинки, думки, почуття, радіти їм. Вчити орієнтуватися в тому, що зовні гарне не завжди безпечне, доступне, приємне.

Креативний: Збагачувати знання дітей цікавою інформацією про посуд, продукти харчування, сприяти прагненню їх дослідити, обстежити. Проявляти відчуття радості від зустрічі з своєрідним, незвичним, чутливість до оригінального, проявляти творчість у роботі з природним матеріалом., використовуючи пісочну терапію та сольову анімацію. Підтримувати спроби дітей утворювати нові слова – назви посуду, страв,проявляти вигадки у створенні посуду, страв. Відчувати задоволення від власної творчості. Сприяти експериментуванню, прояву творчості при перевтіленні в певний образ.
Попередня робота: висівання зернових культур: пшениці, вівсу, ячменю; висаджування цибулі, часнику; висівання насіння петрушки, кропу.
МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП 1 ДЕНЬ
Девіз: «Можна все зробити, якщо захотіти»

Мета: викликати бажання створити спільний проект, визначити завдання, зміст та форми діяльності, направлені на його реалізацію.


ВИД ДІЯЛЬНОС -ТІ

ЗМІСТ РОБОТИ

РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Мотивація:
Осінь, осінь, осінь!

Медом пахнуть роси.

Журавлі курличуть в небі –

Та вітри голосять.

Не дзвенять в садочку

Птичі голосочки.

Сняться зоряному полю

Квіти й колосочки.

А.Коваль.

Хвилинка милування осінньою природою.


Індивідуальна робота з розвитку мови: вправа «Який? Яка? Яке?»
Викликати бажання милуватися природою восени, помічати сезонні зміни, відчувати красу, гармонію в природі.
Виховання культурно – гігієнічних навичок

Тема: «Після смачного сніданку. Правила поведінки за столом».

Завдання: закріпити знання дітей про правила прийому їжі, ввічливі слова, культуру поведінки за столом.
Дидактичні ігри з метою перевірки початкових знань дітей «Хто більше назве», «Їстівне – неїстівне»


НАВЧА - ЛЬНО – РОЗВИВА-ЛЬНА ДІЯЛЬ - НІСТЬ

Навчально – розвивальна діяльність з використанням інтегрованої технології «Слухання з передбаченням»

Тема: «Щоб спекти пиріжок, треба взяти колосок»

Мета:

Фізичний розвиток: розвивати рухову активність, заохочувати дітей брати участь в іграх.

Креативний: розвивати креативне мислення, сприяти розвитку дитячої активності та ініціативності. Через прийоми «Актуалізація», «Порушення послідовності», «Передбачення за ключовими виразами» розвивати креативне мислення , уяву.

Пізнавальний: створити мотивацію, яка б активізувала бажання дітей дізнатися про їжу, її значення для здоров’я дітей .виявити у дітей на початку проекту рівень знань з цієї теми. Намітити шляхи виконання поставлених завдань.

Соціально – моральний: виховувати повагу до різних поглядів і думок;

Художньо – естетичний: спонукати до вибору способу виготовлення «Древа цілей» та добору завдань проекту.

Мовленнєвий: виховувати вміння домовлятися, вислуховувати думку одне одного в процесі створення спільного проекту. Активізувати словник дітей словами за темами: «Їжа», «Посуд», «Професії», «Традиції».

Матеріал: ілюстрації до української народної казки «Колосок», дидактична гра «Порушена послідовність», прислів’я про працю, хліб.

Методи та прийоми:

Прийом «Порушена послідовність»

(Завдання: послідовність виготовлення хліба, робота в парах)

Прийом «Передбачення»

(за ключовими з персонажами казки передбачення розвитку подій)

Прийом «Слухання казки за частинами»


  • Опишіть кольори та звуки казки;

  • Що відчули до півника та мишенят?

  • Що трапиться далі? Чому на вашу думку?

  • Яка важлива проблема порушується?

  • Чому на вашу думку мишенята відмовляються допомагати півникові?

  • Чому ми змогли передбачити кінцівку казки за текстом?

  • Про що ця казка?

  • Чи правильно поводились мишенята?

  • Чи справедливо вчинив півник?

  • Що позитивного чи негативного в тому, що мишенята не спробували пиріжків?

  • Що мали б зробити мишенята. Щоб спробувати пироги?

- Як би ви вчинили на місці півника?

Прислів’я «Хто не працює, той не їсть»

«Хочеш їсти калачі – не сиди на пичі»

«Бджола мала та й та працює»

Проблемна ситуація: Вибір варіантів виготовлення «Древа цілей»


  • Тарілка з пиріжками;

  • Колосочки з зернинками… (вибір дітей)

Музична діяльність

Тип: групове.

Вид: ігрове.

Тема: «Круть і Верть у малят».

Мета лінії розвитку:

Креативний розвиток: розвивати в дітей творчу активність, виконувати нескладні творчі завдання; комбінувати невеликі танцювальні композиції, тощо.

Фізичний розвиток: вправляти дитину у природній, виразній пластиці, розвивати вміння відображати характер музики різними танцювальними рухами. Вчити водити хороводи, танцювальні парні та образні танці.

Художньо-естетичний розвиток: Розвивати в дітей інтонувати мелодію голосом, прислухатись до свого співу, співу однолітків, звучання інструментів, радіти співу. Виховувати в дошкільнят естетичні почуття, бажання брати участь у різних видах музичної діяльності. Формувати почуття музичного ритму, вміння супроводжувати музично-рухові етюди ігрового характеру виразною мімікою і пантомімікою.

Мовленнєвий розвиток: стимулювати бажання підспівувати дорослому, протягувати довгі звуки, чітко їх артикулюючи. Навчити малят своєчасно брати дихання між короткими фразами, співати з музичним супроводом і без нього у діапазоні ре-сі. Стимулювати бажання підспівувати дорослому, протягувати довгі звуки, чітко їх артикулюючи.

Емоційно-ціннісний розвиток: виховувати в дітей толерантне ставлення до успіхів та невдач ровесників під час спільної музичної діяльності.

Пізнавальний розвиток: зацікавити дітей створенням спільного проекту за допомогою музичних засобів.


ПРОГУ - ЛЯНКА

Спостереження за станом землі.

  • Що нам дає земля?

  • Чи може вирости щось в холодну пору року?

Перевірити знання дітей з даної теми.
Гра «Печу, печу хлібчик», «Іменинний пиріжок»
Дидактичні ігри «Хто що їсть?», «Сервіруємо стіл»
Сюжетно – рольова гра: подумати з дітьми, в яких іграх ми можемо застосувати знання, набуті під час проекту перевірити, уточнити знання з теми «Хліб і каша – їжа наша»

Завдання: виявити вміння дітей самостійно імпровізувати, розгортати ігровий сюжет, вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, за потреби надати допомогу.


Піскотерапія: вправа «Пісочний круг»

(Окреслити круг, викласти по ньому зерно, насіння, дати назву)


Індивідуальна робота, продовжити діагностику знань дітей.


ІІ ПОЛОВИ - НА ДНЯ

Художня праця: «Виготовлення древа цілей»

Тема: «Золотий колосок»

Завдання: розвивати наполегливість, організованість, дрібну моторику рук.

Виховувати бажання працювати колективно для реалізації спільного задуму, доводити розпочату справу до кінця.

Продовжувати вчити дітей різати ножицями по контуру, вміння працювати з шаблоном(зернини), добираючи необхідний матеріал для роботи та застосовуючи набуті навички та вміння.

Матеріал: ілюстрації на тему: «Дари полів», ножиці, клей, пензлі, серветки, кольоровий папір, заготовки прямокутної форми з різного матеріалу.



ПРОГУ - ЛЯНКА

Крісло мрійника «Якби я був…»
Індивідуальна робота: закінчити діагностику дітей з питань даної теми, визначених у першу половину дня.
Дидактичні ігри « Що під серветкою», «Розрізні картинки», «Відгадай загадку». Розвивати мислення пам'ять, увагу, зв’язне мовлення.
Робота з батьками: пригадати разом з дитиною з власного досвіду, за фотокартками та скласти коротку розповідь «Моя улюблена страва»


ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП ( 4 дні )

День 1

ДЕВІЗ: «Не кажи не вмію, а кажи навчуся».
МЕТА: сформувати систему знань, умінь, навичок, необхідних для організації спільного проекту та проявів творчості, фантазії.


Вид діяльності

Зміст роботи

Ранкові зустрічі

Бесіда з дітьми на тему: « Хліб та сіль».Познайомити дітей з

з українською традицією зустрічати гостей хлібом-сіллю,

розповісти про її походження, виховувати повагу до українських звичаїв.

Народна хороводна гра «Коровай».

Познайомити дітей з прислів’ям: « Хліб потрібно шанувати,

хліб усьому голова», «Не кидайсь хлібом, він святий».

Дидактична гра «Склади з частин ціле».


Навчально-

розвивальна

діяльність


Логіко-математична діяльність, розвиток мови, художня

література, конструювання.

Тип: фронтальне.

Вид: інтегроване.

Тема: «Мишенята в гостях у дітей»

Мета лінії розвитку

Фізичний розвиток: сприяти розвитку дрібної моторики під час роботи з роздатковим матеріалом, заохочувати участь малят в ігрових вправах.

Соціально-моральний розвиток: створювати в групі товариську, доброзичливу атмосферу.

Емоційно-ціннісний розвиток: виховувати в дітей доброту, чуйність, навчати їх виявляти готовність допомагати товаришам.

Пізнавальний розвиток: продовжувати вчити порівнювати чисельність множин шляхом накладання і прикладання предметів однієї множини на предмети іншої, вчити правильно відповідати на запитання: «скільки?», «котрий», «скільки було?, «скільки стало?», поглибити знання дітей про поняття більше, менше, порівну;закріпити назви геометричних фігур: квадрат, трикутник, круг.

Мовленнєвий розвиток: активізувати словник дітей словами назвами геометричних фігур, формувати вміння словесно відтворювати сюжет знайомої казки.

Художньо-естетичний: вчити емоційно реагувати на ігрові ситуації, вправляти в конструюванні з геометричних фігур.

Креативний розвиток: заохочувати здатність дітей до творчих перевтілень, навчати доводити та обґрунтовувати свою

думку.


Матеріал: іграшковий півник, мишенята, роздатковий матеріал, зображення хатинки ( геометричні фігури),

дидактична гра.

Методи і прийоми: дидактичні ігри: « Сонечко і дощик»,

метод мікрофона, метод відтворення інформації.






У світі музики

Прогулянка

Спостереження за вантажними машинами, що везуть зерно на елеватор.

Сюжетно-рольова гра У хлібному магазині».

Дидактичні ігри «Назви професію», «Назви і покажи».

Рухливі ігри «Хто далі кине», « Колосок до колоска».

Гра-медитація «Уяви себе…».

Індивідуальна робота з Вікою Б., Сашою Я.- вправляти у виконанні рухів до таночка.

Читання оповідання М. Познанської «Петрусева пшениця».

Бесіда за змістом.



11 половина

дня




Висівання зерна в грунт. «Сіємо добро».

Ігри з піском «Приготуємо смачний пиріг».




Прогулянка

Крісло оповідача «Якби я був …..»

Дидактична гра «Продовж речення».

Етюд «Посміхнись» ( розвиток емоцій.

Робота з батьками : консультація «Працьовитому праця легка».




ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП. 2 ДЕНЬ



РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Вправа «Тепле коло»

Сонце стукає в віконце –

День розпочинається.

Дітки, сонечка маленькі,

У садок збираються.

Я промінчиком ласкавим

Всіх вас наділяю.

Хай у групі кожен з вас

Сонечком засяє. (беруться за руки)

Поділіться діточки

З усіма теплом (руки вперед)

Подаруйте його в колі,

Хай зросте добром. (руки вгору)

Діти передають промінчик з словами вітання.


Бесіда з дітьми: «Їжа на нашому столі»

Завдання: розвивати творчі здібності, виховувати ініціативність.

Розширити знання дітей про різноманітність їжі, здорову та корисну їжу; закріпити знання про те, що їжа вкрай необхідна організму.


  • Для чого люди харчуються?

  • Яка твоя улюблена страва?

  • Хто її готує?

  • Які українські страви знаєте?

Матеріал: Ілюстрації до теми, натуральні овочі та фрукти, кондитерські вироби.
Пальчикова вправа «Напечу оладки»
Рухлива гра «Іменинний пиріжок», «Вдягни кухаря»

Розвивати спритність, увагу, наполегливість.



НАВЧАЛЬНО – РОЗВИВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ТЕМА:Обід для ляльки Оксанки.

ТИП: групове.

ВИД: інтегроване.

МЕТА:

Фізичний розвиток: розвивати дрібні м’язи рук, підтримати рухову активність дітей, заохочувати брати участь в іграх.

Соціально – моральний розвиток: продовжувати виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я,харчування; прилучати дітей до здорового способу життя, виховувати бажання допомагати дорослим, любов до праці.

Емоційно – ціннісний: продовжувати цінити своє здоров’я, дбати про нього.

Пізнавальний: дати поняття про шкідливі та корисні продукти, формувати уявлення про вітаміни, їх значення для розвитку людини, закріпити знання про національні страви (борщ, вареники)

Мовленнєвий: удосконалювати розповідне мовлення.

Креативний: заохочувати вигадку, творчу уяву, фантазію. уточнити й активізувати словник дітей використовуючи вірші, прислів’я про працю. Увести в словник дітей слова – назви дій, які характеризують приготування

Художньо – естетичний: розвивати тактильні відчуття в роботі з природним матеріалом (тістом), підтримувати естетичні смаки.

Матеріал: лялька, пісок для пальчикових вправ, продукти для приготування тіста, качалки, фартушки, дидактичні ігри.

Методи та прийоми:

Мотивація: допоможемо приготувати обід для гостей.

Бесіда про українські національні страви.

Дидактична гра «Варимо борщ»

Дидактична гра «Що спочатку, а що потім»

Піскотерапія «Місимо тісто»

Частковий показ ліплення вареників з вишнями вихователем.

Самостійна робота дітей: круглою формою видавлюють кружки, кладуть начинку(3 ягідки), защипують краї виробу, формуючи вареник.

Підсумок. Частування дітей та гостей.



ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за деревами.

Вправляти в умінні розрізняти дерева за зовнішнім виглядом без листя.


Етюди «Овочеве дерево», «М’ясне дерево»

(діти вирушають в чарівний сад, в якому ніхто не був, уявно розглядають дерева, на яких «ростуть» продукти: класифікація продуктів харчування, різні продукти харчування)


Індивідуальна робота: Скоромовка

Бідолашна Маша, вчилась їсти кашу.

Щоки Маші в каші, носик Маші в каші.

Тільки в ротик Маші не попало каші.


Дослідницька діяльність «У лабораторії»

Виділення продуктів харчування у харчових продуктах для киселю.


Гра «Кухарчата» (коло – каструля)

Завдання: розвивати уяву, мислення, креативне мислення.

Закріпити знання про продукти харчування, з яких вимовляють суп, вінегрет, компот.
Логопедична робота «Наша каша»

Завдання: розвивати мовне дихання.

Присмалилась наша каша,

Почорніла наша каша.

Довго на вогні тримали,

Ну й дісталось нам від мами – ф-ф-ф-ф


Дидактична гра «Мандри насінинки».

Вчити встановлювати послідовність розвитку рослини.



ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Музична розвага.


ПРОГУЛЯНКА

Дослідницька діяльність «Прокисання молока»

Мета: дати дітям уявлення про процес прокисання молока, як результат потрапляння в молоко бактерій з повітря.


Дидактичні ігри «Яке слово зайве?», «Що шкідливо?»
Рухлива гра «Вибираємо картоплю»

Розвивати спритність, координацію рухів, витримку.


Робота з батьками: виготовлення з дітьми книжки саморобки «Корисна та здорова їжа»




ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП

День 3

ДЕВІЗ: «Не кажи не вмію, а кажи навчуся».
МЕТА: сформувати систему знань, умінь, навичок, необхідних для організації спільного проекту та проявів творчості, фантазії.


Ранкові зустрічі

Розглядання українського народного посуду, для чого він існує, який буває, з чого його виробляють?

Вивчити з дітьми забавлянку «Киця Мурка».

Настільно – друковані ігри «Що де росте?», «Пори року».

Рухлива гра «Знайди пару».

Дидактична гра «Почастуємо звірят».

Індивідуальна робота з Юлею Х., Вітою Б. по математиці закріпити рахунок в межах 5.

Малювання в піску «Чарівні колоски».


Навчально-

розвивальна

діяльність


Малювання

Тема: Гарна тарілочка

Тип: під групове

Вид: інтегроване

Мета: лінії розвитку

Художньо-естетичний: формувати вміння бачити в предметному довкіллі красиве, привабливе, підтримувати бажання виконувати завдання естетичного характеру.

Креативний: заохочувати дитячу фантазію та спроби малят самостійно застосовувати набутий життєвий досвід у предметно-практичній, образотворчій та ігровій діяльності.

Фізичний: поліпшувати рухову координацію та спритність, підтримувати цікавість до рухливих вправ.

Емоційно-ціннісний: учити дітей цінувати речі, виготовлені руками інших, викликати піднесений настрій під час художньо-продуктивної діяльності.

Мовленнєвий: поповнювати словниковий запас вихованців назвами посуду, розвивати монологічне мовлення, вправляти дітей у побудові складнопідрядних речень.

Соціально-моральний: виховувати дбайливе ставлення до предметів ужитку, вчити працювати охайно, підтримувати порядок на робочому місці.

Пізнавальний: збагачувати знання дітей про український народний посуд, його вигляд, види; продовжувати вчити наносити ритмічно візерунок, залишати слід ворсу пензля прикладаючи його до паперу, ознайомити з технікою малювання тичком.

Матеріал: готові форми, гуаш двох кольорів, пензлі, тички, баночки з водою, серветки, зразки, художнє слово.

Методи і прийоми: малюємо словами, навмисних помилок.

Розвиваюче психолога.

Тема: « Запрошуємо на гостину».

Мета лінії розвитку

Фізичний: залучати дітей до рухливих ігор; удосконалювати

Координацію рухів.

Соціально-моральний: виховувати повагу до оточуючих, вміння співпрацювати в колективі.

Емоційно-ціннісний: сприяти позитивному емоційному розвитку дітей.

Пізнавальний: спонукати дітей до самостійного вибору засобів у вирішенні поставлених завдань.

Мовлене вий збагатити активний словник дітей.

Художньо-естетичний: підтримувати цікавість та бажання до використання завдання естетичного характеру у дидактичній грі «Чарівна скатертина».

Креативний: дати дитині можливість вчитися і розвиватися в процесі особистої активної діяльності.

Методи інтерактивного навчання: метод багатоканальної діяльності; метод неперервних думок; метод чарівних перевтілень.

Прийоми: Малюємо словами; добре – погано.



Прогулянка

Екскурсія в магазин, відділ посуду.

Розширити знання дітей про різні види посуду, його застосування, використання, призначення.

Енциклопедичні знання: «Як наші предки виготовляли посуд..?»

Дидактичні ігри «Почастуємо звірят», «Що зайве?».

Рухлива гра «Відгадай, де сховано?».

Індивідуальна робота з Олею С., Назаром Ф. з валеології – чому потрібно їсти овочі та фрукти.

Гра в парах, з метою розвитку діалогічного мовлення (метод

Інтерв’ю).



11 половина

дня

Самостійна художньо-річова діяльність.

Інсценізація казки «Лисичка та журавель».



Прогулянка

Спостереження за пташками, що прилетіли до годівниці.

Як ми можемо допомогти птахам?

Чому не всі птахи залишаються зимувати в наших краях?

Дидактична гра « Скажи навпаки».

Вправа на емоційно-ціннісний розвиток «Ланцюжок добрих

слів».


Рухлива гра «Відгадай, де сховано?».



ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП 4 ДЕНЬ


РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Бесіда за ілюстрацією «Хліб усьому голова»

  • Як ви думаєте, що сталося?

  • Про що говорить мама поросяткові?

  • Яка приказка найбільше підходить до змісту цієї картинки: «Не буде хліба – не буде обіду», «Останнє завжди найсмачніше»?

  • Як би ви назвали цю картинку?

  • Поміркуйте, що відбудеться далі?


Індивідуальна робота з математики, поділ овочів та фруктів на кількість частин, зазначених на картці.
Піскотерапія «Печемо пиріжки»
Дидактична гра «З чого фарба»

Вправляти в умінні розрізняти з яких овочів та фруктів виготовлена фарба.



НАВЧАЛЬНО – РОЗВИВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ТЕМА: СЮРПРИЗИ ВІД ВЕСЕЛОГО МЯЧА РОЗВИТОК МОВИ, ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА

ТИП: групове.

ВИД: інтегроване.

МЕТА:


Фізичний розвиток:Розвивати навички дбайливого ставлення до свого здоров’я, спонукати до прояву рухової активності під час ігрової діяльності.

Соціально – моральний: Розвивати бажання вивчати правила етикету і застосовувати їх у житті.

Виховувати охайність, уміння впевнено почуватися за столом у гостях та вдома.

Пізнавальний: ознайомити з правилами культурної поведінки за столом. Пояснити наслідки некультурного споживання їжі, використовуючи елементи дослідницької діяльності.

Мовленнєвий: вчити уважно слухати оповідання та вірші, переказувати зміст, відповідати на запитання за текстом через метод «відкритий мікрофон»

Емоційно – ціннісний: Вчити позитивно ставитися до своєї зовнішності, пишатися своїми чеснотами, соромитися вад.

Художньо – естетичний: продовжувати знайомство з художніми творами, прищеплювати любов до рідного слова.

Креативний: розвивати вміння передавати образи персонажів в процесі перевтілення, висловлювати власні судження.

Обладнання: ілюстрації до творів, м’яч, художнє слово, ляльки, сервірований стіл.

ХІД: Мотивація: Закочується в групу опредмечений м’яч.

Люблю спортом займатися,

Буду я завжди старатися

Я – футбольний м’яч.

Побажай мені удач.



  • Наші діти люблять спорт, але вони пам’ятають, що гігієна – насамперед.

Вправа – імпровізація «У Тіма та Тома болить живіт»,»Ведмежата одужали»

Читання оповідання О.Іваненко «Що Ромко їв?»

Дослідницька діяльність: розгляд мікробів під мікроскопом.

Проблемна ситуація «За столом»



  • хто дотримується правил етикету?

  • Яких помилок припустився хлопчик?

  • Чи хотіли б ви їсти разом з цим хлопчиком?

Із якого ввічливого побажання ми починаємо сніданок, обід чи вечерю?

Гра «Смачного»

Етюд «Миємо руки» (під струменем води різного тиску)

Колективна розповідь про те, як потрібно мити руки.

Продовж речення: «Якщо ми не митимемо руки, то…»

Проблемна ситуація:

допоможіть хлопчику прийняти правильне рішення:

З’ївши ягідку, він замислився, що зробити з кісточкою.



  • виплюнути на скатертину;

  • віднести кісточку у відро для сміття;

  • виплюнути в руку і покласти в тарілку;

  • покласти кісточку на чайну ложечку, а з неї перекласти в спеціальну тарілочку, чи на край своєї тарілки.

Прислів’я та приказки

Їж пироги з грибами та тримай язик за зубами.

Їж більше , а говори менше.

Дидактична гра «Скажи одним словом»

Гра «Веселий м’яч»

(У кого на останнє слово примовки залишається м’яч, той танцює у колі)

Ти котись, веселий м’ячик,

Швидко, швидко по руках.

У кого веселий м’ячик,

той танцює гопака.




ПРОГУЛЯНКА

Пішохідний перехід до комбінату хлібопродуктів.

Розглянути приміщення на території. Спостереження за машинами, які підвозять зерно.


Мовленнєва зарядка «Від кожного по слову»
Дидактична гра «Скільки, який, котрий», «Назви одним словом»
Рухлива гра «Варена рибка», «Хто швидше»
Індивідуальна робота продовжувати вчити мирилку «Мир миром»


ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Самостійна художня діяльність

«Варимо смачну кашу»

Завдання:

Розвивати увагу,дрібні м’язи рук.

Виховувати бажання прийти на допомогу, працьовитість.

Розширити уявлення про продукти харчування молочної групи, їх користь для дитячого організму.

Вчити виконувати композицію з природного матеріалу (різні види круп), наклеюючи їх на круглу форму ( каструлю), використовувати шаблон для малювання круглої форми.

Матеріал: іграшкова лялька, малюнки молочних продуктів, крупи, шаблон круглої форми, клей, аркуші паперу.

Методи та прийоми: бесіда «Раціон харчування дитини», розгляд молочних продуктів.

Проблемна ситуація «Чому плаче лялька?»

Діти «варять кашу»: обирають крупу, молоко – клей , каструля – кругла форма, яку діти обводять за шаблоном.


ПРОГУЛЯНКА

Ігрова вправа «Закінчи приказку»

(Без печі холодно, а без хліба… голодно; Не кожух гріє, а… хліб; Не буде хліба, не буде й …обіду)


Дидактична гра «До бабусі на обід» (національні страви)
Робота з батьками: консультація «Не будуть неумійками, якщо…» (виховання культурно – гігієнічних навичок вдома»


РЕПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП ( 2дні )

День 1

Девіз: «Це ж просто, в тебе вийде».
Мета: надати вихованцям можливість не колись, в далекому майбутньому, а сьогодні практично застосувати набуті на інформаційному етапі знання, навички та вміння, відбираючи серед них необхідні для вирішення нових нестандартних ситуацій, які виникають в процесі реалізації даного спільного задуму.

Ранкові зустрічі

Провести з дітьми бесіду на тему: «Як хліб потрапив на стіл?», з метою розширення знань про працю хліборобів.

Мозковий штурм: якщо я посаджу в землю зернятко і дуже захочу, щоб виросла квітка, що виросте?

Дидактична гра «Назви професію».

Рухлива гра «Вершки і корінці».

Індивідуальна робота з Лізою П., Міланою Б. з математики –вправляти в порівнянні множин (колоски і

зернята).



Навчально-

розвивальна

діяльність


Довкілля, розвиток мови, художня література.

Тема: «Хвала рукам – що пахнуть хлібом».

Тип: фронтальне

Вид: інтегроване

Мета лінії розвитку

Фізичний розвиток: підтримувати рухову активність дітей, заохочувати бажання брати участь у рухливих іграх та вправах.

Соціально-моральний розвиток: формувати уявлення про те, що працелюбність – позитивна моральна якість, і кожна людина є споживачем створеного іншими.

Емоційно-ціннисний розвиток: викликати у дітей емоційний відгук на результат людської праці, формувати вміння обирати за задумом певні види ігрової діяльності.

Пізнавальний розвиток: розширювати і закріпити уявлення дітей про послідовність процесів вирощування хліба, про те, що хліб є найцінніший продукт харчування, це святиня народу, що для його одержання потрібно докласти багато зусиль.

Мовленнєвий розвиток: поповнити словниковий запас дієсловами, що характеризують окремі види виробничої діяльності людини, вправляти в побудові складних

речень з протиставленням.

Художньо-естетичний розвиток: виховувати небайдуже ставлення до гарних, талановитих оформлень предметів ужитку, звернути увагу на привабливий посуд.

Креативний розвиток: розвивати творчу уяву та фантазію,

Формувати вміння вирізняти самобутність та неповторність рукотворних виробів..

Матеріал: дидактичні ігри «Хто чим займається», «Такі красиві речі», ілюстрації, художнє слово.

Методи і прийоми: відтворення інформації, інтерв’ювання, добре – погано, малюємо словами.

Музичне.


Прогулянка

Звернути увагу дітей на машину, що привозить продукти харчування в дитячий садок, з метою закріплення знань про їх різновидність, застосування.

Сюжетно-рольова гра «У хлібному магазині».

Вправа «Малюємо словами».

Рухлива гра-естафета «Зберемо врожай».

Дидактичні ігри «Що спочатку, а що потім», «Мішечки з зерном».

Доручити Назару Ф., Артему К. полити сходи зерна.

Вправа « Про що мріє зернятко» (Метод чарівних перевтілень).

Піскотерапія «Пісочні фантазії».



11 половина дня

Художня праця «Виготовлення зернових картин».

Мета: розвивати естетичний смак, вміння бачити в звичайних речах прекрасне, вправляти мілку мускулатуру пальців рук.



Прогулянка

Розучити з дітьми прислів’я: « Без солі, без хліба немає

обіда», «Як є хліба край, то і в хліві рай, як хліба не куска, так і горниці тоска».

Дидактична вправа «Гарячий калач»(вправа на дихання).

Рухлива гра «Хлібчик».


Дидактична гра «Вибери посуд для страв».

Домашнє завдання розучити з дітьми віршики про хліб.


РЕПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП. 2 ДЕНЬ




РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Вправа «Щастя»

  • Ви всі щасливі. Хочете стати ще більш щасливішими?

  • Доторкніться до того, у кого є білий колір на одязі?

  • Щастя летить до того, у кого червоне взуття?

  • Хто плескає в долоні.

  • Хто поклав голову на плече сусіда.

  • Хто вклонився другу.


Дидактична гра «Хто більше назве?» (Який буває хліб)
Інтерв’ю «Моя улюблена страва»(робота в парах)
Пісочна терапія: «Пісочні схованки»
Індивідуальна робота закріплення віршів з даної теми.



НАВЧАЛЬНО – РОЗВИВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

МАТЕМАТИКА, КОНСТРУЮВАННЯ

Тип: групове.

Вид: інтегроване.

Тема: «Кухарчата – математики»

Мета:

Фізичний розвиток: розвивати загальну моторику під час рухливих ігор. Сприяти розвитку дрібної моторики рук під час піскотерапії, пальчикової гімнастики.



Соціально – моральний розвиток: стимулювати чуйність, уважне ставлення один до одного.

Емоційно – ціннісний: виховувати наполегливість, витримку, вміння регулювати свою поведінку, долати труднощі.

Пізнавальний: продовжувати вчити класифікувати предмети, утворюючи множини, утворювати числовий ряд в порядку зростання. Вправляти в умінні ділити предмет на частини, кількість яких вказана на картці.

Мовленнєвий: активізувати словник дітей словами – назвами продуктів харчування, розвивати зв’язне мовлення.

Креативний: вправляти дітей помічати в довкіллі нове, невідоме, в умінні перевтілюватись в ігровий персонаж (метод перевтілень).

Художньо – естетичний: стимулювати емоційно реагувати на ігрові ситуації, вправляти в конструюванні з природного матеріалу ( піску), покидькового матеріалу (годівнички для птахів)

Обладнання: мішечки для завдань, картки до дидактичних ігор «Кухарчата – математики», «Знайди форму», «Познач числом», картки з цифрами, ящик з піском, покидьковий матеріал для конструювання.

План:


Організаційний момент: «Казка про маленьких кухарів»

Піраміда запитань «Звідки до нас потрапляють продукти»

Дидактична гра «Склади число»

(класифікують продукти, утворюють числовий ряд в порядку зростання)

Дидактична гра «Знайди форму» до продуктів добирають геометричні фігури відповідної форми.

Дидактична гра» «Кухарчата – математики» (Ділення овочів та фруктів на частини, кількість яких зазначена на картці)

Піскотерапія «Пиріжки»

Проблемна ситуація: мішечок з коробочками, зернинами, стрічками, обгортки…- для чого, що можна зробити з них.(виготовлення їдальні для птахів)

Підсумок


ПРОГУЛЯНКА

Спостереження за птахами, які прилітають до годівниці. Чим можуть поживитися птахи?

Як ми можемо допомогти їм в холодну пору року?

Запропонувати насипати крихти хліба, які залишилися після обіду.
Дидактична гра «Дивинки з торбинки»

(Розгляд сухарів хлібобулочних виробів)



  • Що це, звідки взялось? Чому? (Припущення дітей)

  • Чому вони засохли, чому різного кольору, форми?

Дидактична гра «Знайди форму» ( до продукту знаходять геометричну фігуру, на яку він схожий)
Піскотерапія «Малювання по сухому піску на склі» (за бажанням)
Індивідуальна робота з виразного читання «Хліб не зайчик з лісу носить»
Робота по моральному вихованню «Пиріг для тварин» (Малювання за уявою)
Рухлива гра «Мак», «Збираємо врожай»


ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Творчо – художня діяльність в осередках

«День Народження Зайчика» (Діти готують привітання для іменинника, обираючи діяльність за інтересами: обирають костюми для театралізованої вистави, для виготовлення подарунка)

Продовжувати вчити дітей об’єднуватись в групи, розподіляти обов’язки між учасниками, працювати на спільну мету. Розвивати артистизм, творчі здібності, мислення, уяву.

Виховувати дружні взаємини.




ПРОГУЛЯНКА

Пошуково – дослідницька діяльність: визначення продуктів харчування на смак.
Гра в парах з метою розвитку діалогічного мовлення (метод інтерв’ю )
Рухлива гра «Не наступи», Хто перший»

самостійно гратись у знайомі ігри, контролюючи дотримання правил.


Індивідуальна робота з математики, формувати вміння ділити ціле на частини, співвідносити кількість з цифрами.
Робота з батьками: оформити папку – пересувку «Здорова та корисна їжа».

УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ ЕТАП ( 1 день )

Девіз: «Мудрим ніхто не родився, а навчився».
Мета: узагальнити і систематизувати, навички та вміння, набуті дітьми протягом попередніх етапів.

Ранкові

зустрічі



Робота в куточку книги.: розглянути книги принесені дітьми з дому, за допомогою ілюстрацій відтворити отримані раніше знання.

Дидактична гра « Склади з частин ціле».

Рухлива гра «Знайди собі пару».


Навчально-

розвивальна

діяльність


Природа, розвиток мови, художня література.

Тема: « Поле золотого колоска» ( гра-забава з використанням пісочної терапії).

Мета лінії розвитку:

Пізнавальний розвиток: узагальнити знання дітей про виникнення солодких тістечок із золотих зерен. Виявити вміння прислухатися до звуків природи. За допомогою

Роботи дітей в парах, групах перевірити вміння бачити загальне в конкретному (висіванні зерен). Впорядкувати хід явищ ( світить сонце, іде дощ).

Креативний розвиток: виявити рівень обґрунтування своїх думок. Проявляти творчість в роботі з піском створюючи сюжет гри. Відкривати для себе існування проблем, які важко пояснити (сході зерна в грунті і в піску).

Фізичний розвиток: сприяти руховій активності дітей; ініціативності та самостійності у процесі рухової діяльності.

Соціально-моральний розвиток: прищеплювати дітям цікавість до природи, виховувати екологічно доцільну поведінку.

Емоційно-ціннісний розвиток: учити дітей радіти спілкуванню з природою, помічати в ній дивне та незвичайне.

Художньо-естетичний розвиток: закріпити вміння передати свої враження від природного середовища, помічати красу природи.

Креативний розвиток: викликати підвищений інтерес до нового та невідомого в природі.

Методи і прийоми: метод відтворення інформації, метод неприливних думок, прийом малюємо словами, прийом логічний ланцюжок.

Аплікація

Тема: «Золотий колосок для Півника».

Тип: під групове

Вид: інтегроване

Мета лінії розвитку

Художньо-естетичний розвиток: узагальнити форму та будову житнього колоска. Розрізняти зерно за величиною та формою. Вчити вирізати зерно, вірно тримаючи ножиці в руці. Створювати колективну аплікацію – подарунок, композиційно вірно розміщувати деталі виробу.

Пізнавальний розвиток: відчувати глибину сприймання предмета, зокрема хлібного колоска у баченні малого у великому світі. Тримати в полі зору всіх дітей протягом роботи.

Креативний розвиток: вміти видізмінювати творчий процес.

Фізичний розвиток: сприяти розвитку дрібної моторики рук при виконанні пальчикової гімнастики «Наші пальці молодці», та під час художньо-продуктивної діяльності.

Соціально-моральний розвиток: формувати вміння акуратно виконувати роботу.

Емоційно-ціннисний розвиток: викликати позитивний настрій під час художньо- продуктивної діяльності.

Мовленнєвий розвиток: активізувати словник дітей назвами різного виду зерна.

Методи і прийоми: творчої діяльності, чарівних перевтілень, прийом добре – погано.


Прогулянка

Екскурсія в хлібний магазин.

Мета: узагальнити і систематизувати знання дітей про

хліб, як він потрапляє до нас на стіл.

Попередня робота: читання оповідання Т. Коломієць

«Хліб», розгляд ілюстрацій. Читання віршів, загадування загадок.

Вправа на розвиток емоційної сфери «Скажи товаришу комплімент».

Дидактична гра «Знайди пару».

Рухливі ігри « Відгадай, де сховано», «Третій зайвий».



11 половина дня

Самостійна музична діяльність. « Осінній урожай».

(спів пісень, виконання таночків, розповідання віршів

про урожай).Розвивати в дітей інтерес до музичної діяльності, вміння інтонаційно правильно, злагоджено співати по одному та групою; виконувати танцювальні рухи; виразно читати вірші, отримувати від цього задоволення. Виховувати толерантне, дружнє ставлення один до одного, бажання зробити приємне іншим. Створити умови для творчої активності дітей.

Малювання по сухому піску (за бажанням).



ТВОРЧИЙ ЕТАП 9 ДЕНЬ

МЕТА:
ДЕВІЗ:



РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Гра «Компліменти»(овочеві, фруктові)

Завдання: розвивати спостережливість, увагу один до одного, відчуття емпатії.


Гра «Кухарчата»

Ускладнення: ведучий загадує страву, діти відгадують її за набором продуктів.


Мовленнєва гра «Скажи по різному»

  • Як черепаха;

  • Як із кулемета;

  • Як мишка;

  • Як велетень;

  • Як робот.



НАВЧАЛЬНО – РОЗВИВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

МАЛЮВАННЯ (Колаж)

ТИП: групове.

ВИД:інтегроване.

ТЕМА:СВЯТКОВИЙ ПИРІГ.

Мета: Фізичний розвиток: розвивати дрібні м’язи рук, координацію рухів.

Креативний: виховувати цікавість до відбиття своїх уявлень про навколишній світ в образотворчій діяльності, під час виконання колективної роботи.

Художньо – естетичний: розвивати спостережливість, відчуття форми, кольору, розвивати вміння композиційно правильно розміщувати елементи зображення колажу. Закріпити навички вирізання та акуратного наклеювання, виконання малюнка нетрадиційними прийомами малювання(штампи, шаблон)

Емоційно – ціннісний: викликати піднесений настрій під час художньо – продуктивної діяльності.

Мовленнєвий: розширити словник прикметниками, розвивати уміння узгоджувати їх з прикметниками.

Соціально – моральний: спонукати дітей працювати охайно, підтримувати порядок на робочому столі. Виховувати потребу в спільній діяльності, прагнення якнайкраще зробити поробку.

Пізнавальний: застосовуючи набуті знання, творчо підходити до розв’язання проблеми, самостійно обирати матеріал для виконання малюнка.

Обладнання: Площинне зображення силуету святкового пирога, крупи різної структури для оздоблення, штампи з фруктів, шаблони елементів оформлення пирога(свічки, листочки, квіточки), колажний матеріал, пензлі, фарба, клей, щіточки, серветки, підставки, баночки для води, ножиці.




ПРОГУЛЯНКА

Пошуково – дослідницька діяльність: намалювати на асфальті кольоровим піском, крейдою, водою. Спостереження за наслідками.

  • Малюнок з якого матеріалу збережеться довше.

Психологічна вправа на розвиток емоційної сфери

«Подарунок другові»
Індивідуальна робота з розвитку зв’язного мовлення: опис предметів харчування.
Сюжетно – рольова «Магазин продуктів»


ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ

Самостійна художня діяльність:

Виготовлення коробочок для особистих речей. (прикрашають невисокі коробочки насінням різної форми та кольору)


Дослідницька діяльність: догляд за сходами зернових культур.

  • Які зміни відбуваються?

  • Які умови необхідні для гарного розвитку рослин? Вправляння дітей в догляді за посівами.

ПРОГУЛЯНКА

Піскотерапія «Пісочні фантазії»

(Діти роблять відбитки в піску, разом з вихователем заливають їх розчином гіпсу)


Дидактична гра «Домов слівце», «Відгадай загадку»
Індивідуальна робота з розвитку мови «Виділення І звука в словах»
Робота з батьками. Ознайомити батьків з результатами проектної діяльності.




РЕФЛЕКСИВНО – ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП
Девіз: «Помічаємо і радіємо найменшим успіхам кожного».
Мета: усвідомити набутий за попередні п’ять етапів досвід. Порадіти своїм і чужим успіхам.

Ранкові зустрічі

Метод мікрофона: у народі кажуть: «Хліб на столі, мир на землі» чому так?

Дидактична гра «Який? Яка? Яке?».

Народна гра «Василю, відгадай яка робота в нас?»


Навчально

розвивальна

діяльність


Розвиток мови, художня література.

Тема: « Як смачний коровай потрапив на гостини?».

Тип: групове

Вид: інтегроване

Мета лінії розвитку

Пізнавальний розвиток: вчити оцінювати самих себе і свою діяльність за попередні 5 етапів. Усвідомлювати початкові знання про хліб, спосіб його використання. За допомогою «древа цілей» підсумувати ідею виникнення задуму проекта. Закріплювати знання про українськи страви, за допомогою ігрових вправ «Кому, що потрі-

бно?».

Мовленнєвий розвиток: вчити відрізняти природне від рукотворного оцінюючи кожен етап роботи від кінця до початку. Виявити рівень словникового запасу з даної теми. Шляхом «нескінченого ланцюжка» слів озирнутися на пройдений шлях, побачити в ньому джерело сьогоднішніх успіхів, недоліків, невдач.



Фізичний розвиток: підтримувати рухову активність; розвивати цікавість до ігрових рухових вправ.

Художньо-естетичний розвиток: закріпити вміння передавати свої враження в іграх драматизація.

Емоційно-ціннісний розвиток: викликати в дітей позитивні емоції.

Креативний розвиток: закріплювати вміння дітей обґрунтовувати хід своїх думок.





Прогулянка

Пригадати з дітьми, за чим спостерігали на протязі цього часу, що нового дізналися, побачили, що найбільше зацікавило, які питання виникли. За чим би ви ще хотіли поспостерігати?

Ігрова діяльність: пригадати які нові ігри вивчили, які найбільше сподобались, в які б хотіли пограти. Ігри за бажанням дітей.



11 половина дня

Урочисте вручення нагород учасникам проекту.


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка