Тема проблеми



Дата конвертації04.01.2018
Розмір445 b.
ТипУрок


Майстер-клас «Я це роблю так»


Тема проблеми: “Розвиток стратегічної компетенції учнів засобами використання інтерактивних форм навчання на уроках світової літератури”



Человек – целый мир, было бы только основное побуждение в нем благородно.

Ф. М. Достоевский

Інноваційні технології на уроках світової літератури:

  • РОБОТА В ПАРАХ

  • РОБОТА В МАЛИХ ГРУПАХ

  • МІКРОФОН

  • ЗМІНИ ПОЗИЦІЮ

  • МОЗКОВИЙ ШТУРМ

  • ВИКОРИСТАННЯ ОПОРНИХ СХЕМ-КОНСПЕКТІВ (ОСК)



ВИКОРИСТАННЯ ОПОРНИХ СХЕМ-КОНСПЕКТІВ (ОСК)

МЕТА РОБОТИ З ОПОРНОЮ СХЕМОЮ

Навчити учнів:
  • аналізувати художній текст;

  • систематизувати та узагальнювати навчальний матеріал;

  • кодувати його у вигляді опорних схем.



ТЕХНОЛОГІЯ СКЛАДАННЯ СХЕМИ

  • Передбачає виділення головної думки, навколо якої групуються смислові елементи (аргументи та ілюстрації).

  • Висновок (іноді збігається з головною думкою).

  • Це подається на схемі у вигляді знаків-сигналів (графічних, словесних, малюнків), розташованих у логічній послідовності.



МОЖЛИВОСТІ ОСК

Опорна схема-конспект дає можливість освоїти:
  • різні види системи образів;

  • способи розкриття автором внутрішнього світу героя, його еволюцію;

  • роль композиції і сюжету у втіленні ідеї письменника.

Опорні схеми - це «ключі» для вчителя, які

допомагають ввести учнів у твір.

ОСК «А. С. Пушкин «Евгений Онегин»» (оригинальная)



КЛАСИФІКАЦІЯ ОСК

Проводиться за такими критеріями:
  • за засобами зображення;

  • за призначенням;

  • за змістом зображеного;

  • за обсягом зображеного;

  • за етапами вивчення художнього твору.



ОРИГІНАЛЬНІ ОСК

Оригінальні ОСК концептуального змісту (розроблені до одного твору з урахуванням його специфіки) являють собою систему інформаційних блоків, розташованих у логічній послідовності, зміст яких буде розглядатися протягом уроку або вивчення теми в цілому.



ОСК „ІСТОРІЯ ДЕГРАДАЦЇЇ ОСОБИСТОСТІ ГОБСЕКА”



ТРАФАРЕТНІ ОСК

Трафаретні ОСК використовуються як дидактичний матеріал для самостійного виконання учнями завдань з виявлення:

Схема розвитку сюжетної дії визначеного розділу (роман Стендаля „Червоне та чорне”) Перебування Жульєна Сореля у в'язниці



Коло інтересів Доріана Грея (роман О. Уайльда «Портрет Доріана Грея»)



ОСК " Боротьба добра і зла в душі Фауста“ Гете. Трагедія "Фауст" (1831)



ЗНАЧЕННЯ ОСК

Робота з ОСК дозволяє вирішувати наступні завдання:
  • знайомити учнів з текстом твору в цілому і забезпечує цілісний підхід до вивчення твору;

  • вчить вдумливо читати і давати оцінку художнього твору;

  • вчить аналізу художнього твору;

  • розвиває словниковий запас і мову учнів;

  • вчить узагальнювати і систематизувати навчальний матеріал, виділяти головне, робити висновки;

  • розвиває творчі здібності учнів;

  • допомагає проявити особисте «Я».



Тема. Гамлет — вічний образ світової літератури, багатогранність шекспірівських характерів.

Мета: підготувати учнів до сприйняття кульмінації твору та осмислення філософського значення образу Гамлета; розвивати уміння висловлювати власну точку зору; виховувати повагу до мислячої людини.



1. Робота над образами твору (в групах)

Завдання для 1-ої групи:

Відповівши на ці запитання складіть опорну схему – конспект.

— Які дві важливі новини сколихнули Датський двір?

— Чи був Гамлет божевільним?

— Які причини “божевілля” Гамлета?

(?!)

Божевілля

Причини



Завдання для 2-ої групи:

Відповівши на ці запитання складіть опорну схему – конспект.

Що ставив собі за мету Клавдій, запрошуючи «друзів» принца, прислуховуючись до порад Полонія?

— Яка мета постала перед Гамлетом після його зустрічі з Привидом?

— Які шляхи досягнення мети Клавдія і Гамлета?

Схема 2

Клавдій ? Гамлет

мета співпала,

шляхи досягнення

різні

Вигадана Справжня

(?!)

Божевілля

Якщо так, то що робити?

Причини

смерть кохання поспішне

короля до Офелії одруження

матері



Схема 2

Клавдій правда Гамлет

мета співпала,

шляхи досягнення

різні

шпигунство “видовище - петля

непорядність щоб загарпунить

совість короля”

(намагається отримати

добровільне зізнання

Клавдія)

Схема 3

Монолог Монолог

“Ось я один…” “Бути чи не бути…”

Гра актора настільки Якщо БУТИ, то вести досконала, що розбуджує боротьбу з долею, якщо

совість НЕ БУТИ, то відмова

від боротьби

але!!! або

“Хто дух? Хто привид?”

Ангел Диявол

Якщо так, Якщо так, то

то помста помста – це загибель покарання

священна душі

Якщо ні, Совість людини

то все дозволено

все виправдано

Визначьте коло інтересів героя твору по схемі



Визначьте риси характеругероя твору по схемі



Метод ПРЕС

1. Я вважаю... (позиція).

2. Тому, що... (пояснення).

3. Наприклад,... (докази, аргументи).

4. І тому... (висновок).

Дякую за увагу!



Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка