Тема. Питальні й відносні займенники, їх відмінювання



Скачати 93.01 Kb.
Дата конвертації15.05.2019
Розмір93.01 Kb.
ТипПрограма


Навчальний предмет. Українська мова. 6 клас

Тема.Питальні й відносні займенники, їх відмінювання

Розділ. Морфологія. Займенник

Тип уроку: комбінований

Тертична Лариса Іванівна, вчитель української мови та літератури Гейсиської ЗОШ І-ІІІ ступенів Ставищенського району Київської області.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова: 5–9 класи / Г.Т. Шелехова, М.І. Пентилюк, В.І. Новосьолова, Т.Д. Гнаткович, Н.Б. Коржова, А.С. Пономаренко, К.В. Таранік-Ткачук. – К., 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН від 29. 05. 2015 № 585).



Мета: навчити учнів визначати розряди займенників, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати їх у реченні; формувати в учнів уміння і навички зв’язного усного і писемного мовлення, виховувати любов до Батьківщини, до природи.

Тема уроку. Питальні й відносні займенники, їх відмінювання

Тип уроку: комбінований.

Мета: навчити учнів визначати розряди займенників, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати їх у реченні; формувати в учнів уміння і навички зв’язного усного і писемного мовлення, виховувати любов до Батьківщини,до природи.

Обладнання:таблиця, дидактичний матеріал, комп’ютер.

Очікувані результати:

  • вміння визначати розряди займенників у реченні, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати займенники у реченні;

  • формування любові до Батьківщини, до природи.

Хід уроку

Любить свій край – це значить все любити.

В. Сосюра

І. Організаційний момент

Створення емоційно –позитивного настрою:

Подаруйте для роботи на уроці старанність, творчість, наполегливість. Простягніть іншу долоньку. На неї я дарую вам свою повагу, терпіння, досвід. А тепер обміняймося дарунками( доторкніться долонькою до долоньки) Розпочнемо урок.



ІІ. Актуалізація опорних знань

Сьогодні на уроці ми продовжимо мандрувати країною Займенник. Але зараз з’ясуємо, як ви засвоїли знання з попередньої подорожі.

1.Індивідуальна робота на картках (3 учні)

Картка №1

Прочитай текст. Підкресли займенники. Визнач розряд та відмінок займенників.

  1. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх – у зелених косах золоті стрічки. 2. Ми стояли, зачаровані незвичайною музикою весняних лугів. 3.Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулося щось лагідне й тепле.


Картка №2

Прочитай текст. Підкресли займенники. Визнач розряд та відмінок займенників.

Я люблю зустрічати сонце. Задовго до сходу воно сповіщає про своє пробудження. Забарвлює своїми променями нічний небосхил, гасить зорі.


Картка №3.

Підкресли займенники, визнач їх розряди.

Знайди в тексті антоніми і підкресли їх

Клен цілу зиму спав.. Холодний вітер нагинав його віти. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулося щось лагідне й тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, розправив плечі. (По В. Сухомлинському)




  1. Перевірка домашнього завдання.

Виписати прислівя із займенниками, вказати їх розряди.

3. Гра «Впіймай мячика»

1) Що таке займенник?

2) Які частини мови може замінювати займенник?

3) Як змінюються займенники?

4)Скільки розрядів має займенник?

5) З якою метою вживаються займенники в мовленні?

6) Назвіть розряди займенників?

7)Які займенники належать до першої особи?

8)Якого відмінка не має зворотній займенник?

9)Які займенники називають особовими?

10) Який займенник називають зворотнім?

11)Які займенники називають присвійними?



Оцінювання з коментуванням

ІІІ. Оголошення теми уроку і мети уроку.

Зверніть увагу на слова, які написані на дошці. Як ви розумієте вислів Володимира Сосюри. Назвіть синоніми до словосполучення

«свій край»( Батьківщина, Вітчизна, рідна земля)

Отже, ми сьогодні помандруємо до цікавого місця країни Займенник-Казкового лісу питальних і відносних займенників та будемо насолоджуватися красою природи рідного краю.( Фонограма «Спів птахів»)



Запишіть дату та тему нашої мандрівки.
ІV. Виклад матеріалу

Діти, відгадайте загадку

Загадка. Хто це рукавом махнув – дерево зігнув, всі листочки обірвав і далі поскакав?(Вітер)

Тільки-но ми прийшли до призначеного місця, як налетів вітер і обірвав листочки із займенникового дерева. Перемішалися розряди займенника. Відновіть, будь ласка, займенникове деревце. Підходьте до столу зачитуйте займенники й чіпляєте листочки на свої місця. (на дошці дерево з написаними розрядами)



Назвіть займенники, які ми будемо сьогодні вивчати?

 я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони, себе

хто? що? який? чий? котрий? скільки?

хто, що, який, чий, котрий, скільки.

хтось, щось, будь-хто, будь-що, який-небудь, дещо,

абиякий, хтозна-чий

ніхто, ніщо, ніякий, нічий, ніскільки.

мій, твій, свій, наш, ваш, їхній

той, цей, такий, стільки.

весь, всякий, кожний, самий, сам, інший

2.Пізнавальна стежина

Зараз ми помандруємо пізнавальною стежиною й попрацюємо з навчальним матеріалом підручника.

Робота з підручником

Відкрийте підручник на с. 198.

Прочитайте визначення питальних та відносних займенників.
3.Бесіда

- Що ви можете сказати про

питальні займенники,


  • відносні займенники?

  • Для того, щоб поставити запитання, які займенники ми використовуємо?

  • Для чого вживаємо відносні займенники?

Вправа 518.
4.Пояснювальна галявина

Ми вийшли на пояснювальну галявину й попрацюємо біля дошки.

(1 учень)

Записати речення на дошці,пояснити орфограми. Підкреслити займенники, вказати їх розряд і відмінок. Зробити синтаксичний розбір речення.

1.Дуже часто почуття до Б (б)ат...ківщини пр...ходить до нас через природу, її красу, яка повністю захоплює людину.



Закріплення вивченого матеріалу.
5.Робота в парах (роздати картки)

Знайти займенники, вказати розряд та яким членом речення вони виступають.

1.Кожен, хто посадив і виростив хоч одне дерево, поставив собі за життя чудовий зелений пам’ятник.

2. Ніхто точно не знав, хто ця добра людина, що подбала про птаха.

3.Який мені вітер у серце повіяв?(В.Сосюра).



6.Метод «Займи позицію» .(Роздати картки)

Індивідуальна робота над реченням . Учні визначають сполучник чи займенник вжито у реченні і займають місце біля що –сполучника або займенника

1. Аж не віриться, що тут колись був розсадник плодових дерев. (Сполучник що не може бути замінений займенником яка, яке, який, які).

2. Він позирав з гори на долину, що виблискувала весняними водами. (Що-займенник, замість нього можна вжити займенник яка).

В обох реченнях що служить для зв’язку простих речень у складі складного.
7.Робота з таблицею

Розглянути таблицю відмінювання питальних займенників. Зробити висновок про їх відмінювання. (с. 200)



Висновок:

займенники який? котрий? чий? змінюються за родами, числами й відмінками, як прикметники. Займенники хто? що? скільки? Змінюються лише за відмінками.

Відносні займенники - ті самі, що й питальні, але вживаються не для запитання, а для зв'язку між частинами складного речення. Відмінюються

вони як питальні.
V. Закріплення вивченого матеріалу.

8.Творча стежина

Учитель. Ми прийшли до творчої стежинки

-Провідміняти словосполучення:

Яка погода, скільки дерев.

-Складіть речення, використовуючи дані словосполучення так, щоб в одному реченні займенники яка і скільки були питальними, а в іншому - відносними.

-Які ви використали займенники.
9 Літературна стежина.

Слово вчителя

Природа. З дитячих років ми звикаємо до її чарівної краси. Любимо бувати в лісі, полі. Дивимось на квіти, дерева. Радіємо спілкуванню з природою, милуємось її красою.

Людина – це частина природи.

Послухайте поезію Є. Гечі «Природа нам – як рідний дім» випишіть займенники, вжиті у вірші.

Подумайте, будь ласка, як ви розумієте зміст почутого?

Виразне читання вірша ученицею напамять.

(Індивідуальне випереджувальне завдання)

Природа нам – як рідний дім

Природа нам – як рідний дім,

Вона усім – як мати,

Щоб лад завжди був в домі тім,

Про це нам треба дбати.

Іде весна і кличе нас

В поля, теплом зігріті,

Та знати треба повсякчас,

Як слід й не слід чинити.

Не рви трави товсті жмути,

Не рви в букети квіти.

Все, що навколо бачиш ти,

Рости повинно й жити.

Цвітуть дерева з краю в край,

Буяє лист зелений.

Дерева, друже, не ламай –

Вони наші легені.

А в полі як зустрінеш ти

В гнізді перепеляток,

То краще поруч обійди

І не чіпай пташаток.

Нерви, не знищи, не зруйнуй –

Це заповідь для тебе.

Красу планети не зіпсуй –

Вона одна під небом.

Змайструй шпаківню, посади

Калину біля хати,

В природу із добром іди,

Вона ж тобі як мати.

Й пташки на різні голоси

Співатимуть для тебе,

І в краплях срібної роси

Побачиш чисте небо.

Й віддячить за добро тобі

Земля теплом родинним,

Люби і бережи її,

Будь гідним її сином!Є. Геча (оцінити)

Інтерактивна вправа. Метод “ Мікрофон ”.


  • Діти, як ви розумієте зміст цієї поезії?

Слово надається тільки тому, хто отримує “ уявний ” мікрофон. Учні говорять швидко, не більше однієї хвилини. Відповіді школярів не коментуються і не оцінюються ).

  1. Підсумок уроку

Попереду в нас ще багато невідомого. Ми будемо на наступних уроках знову долати перешкоди, здобуваючи знання.

- Чи сподобався вам урок?

- Про що велася мова під час мандрівки до казкового лісу?

VII. Домашнє завдання

П.61 повторити П.59,60.

І –ІІ рівень - Вправа519.

ІІІ-ІVрівень - Скласти міні- твір на тему:

Природа – це казка, яку треба читати серцем”, використовуючи займенники



Вчитель. Під час сьогоднішньої подорожі ми говорили про природу нашої рідної землі.Любити й шанувати природу – значить любити й шанувати свою Україну. Треба, щоб ми усвідомили себе частиною природи і зрозуміли, що втручання у неї може мати найтяжчі наслідки не лише для природи, а й для людини. Саме природі людина завдячує своїм існуванням, своєю могутністю.І від того, як ми себе поведемо, залежатиме і наше життя, і життя майбутніх поколінь. Я думаю, що ви запам’ятаєте мої слова. Дякую всім за роботу на уроці!

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка