Тема. Групи слів за походженням: власне українські та запозичені слова



Скачати 43.85 Kb.
Дата конвертації04.01.2018
Розмір43.85 Kb.

Українська мова

Лексикологія

6 клас

Тема. Групи слів за походженням: власне українські та запозичені слова.

Мета: повторити з учнями вивчений матеріал з розділу «Лексикологія»; дати відомості про лексику української мови з точки зору її походження; удосконалювати вміння визначати власне українські та запозичені слова; вчити розрізняти ці групи слів за походженням; розвивати навички усного мовлення, словниковий запас учнів, пам'ять, самостійність у роботі; виховувати любов до рідної мови, повагу до мов інших народів ( за напрямком «Квітка громадянської активності» )

Цілі.

Учні повинні знати: коло проблем, які мають бути розв’язані під час вивчення теми; значення термінів лексика, лексикологія, власне українські, запозичені слова.

Алгоритм цілевизначення та планування теми.

Учні повинні вміти: окреслити коло проблем, що будуть розглянуті на занятті; розрізняти групи слів за походженням, знаходити в тексті власне українські та запозичені слова, пояснювати орфограми, добирати заголовок до тексту, користуватися словниками іншомовних слів та тлумачними словниками.

Сформулювати власні цілі вивчення теми.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Вид уроку : особистісно зорієнтований

Обладнання: підручник ,тлумачні словники, словники іншомовних слів.

Форми роботи: віршоване навчання, пізнавальна гра, інтерактивна гра, «Мікрофон».

Хід уроку


  1. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку

За допомогою дієслова визначте свій емоційний стан ( хвилююся, сподіваюся, тривожуся, радію, очікую…)

IІ. Мотивація

1. Поетична хвилинка

Про значення й вживання слів,

Про поділ їх впродовж віків…

Слова старенькі й зовсім юні

Ми будемо із вами вчить.

Цікавий розділ мовознавства

На нас чекає вже в цю мить.

2. Уведення учнів у термінологічне поле з теми: лексика, лексикологія, лексичне значення слова

III . Цілевизначення й планування

Діти, сьогодні в нас звичайний і незвичайний урок, бо матеріал, який вивчатимемо, відомий вам не тільки з попереднього року, а це ще й через щоденне спілкування. Запишіть у зошит тему уроку й доповніть речення.

«Я повинен: поглибити…, повторити…, сформувати…, розвивати…, збагачувати…»

(Колективне планування діяльності)



III . Опрацювання навчального матеріалу

Проблемне запитання до учнів.



  • Де ми можемо застосувати знання про походження слів ?

  1. Робота в групах. Опрацювання теоретичного матеріалу з теми.

  2. Пізнавальна гра «Угадай слово»

Завдання: прослухати текст. Коли почують запозичені з інших мов слова, сплеснути в долоні. Пояснити лексичні значення цих слів. Якщо необхідно , скористатися словником.

а) Тече вода в синє море,

Та не витікає,

Шука козак свою долю,

А долі немає.

Т. Шевченко

б) «Добре, батьку отамане!» -

Кругом заревіло.

«Спасибі вам!»

Надів шапку.

Знову закипіло

Синє море; вздовж байрака

Знову походжає

Там отаман та на хвилю

Мовчки поглядає.

Т. Шевченко

в) Таксі виїхало на зустрічну смугу і перекинулося у кювет. (Із газети)

г) На фото була юнка у в’язаному джемпері, джинсах та кросівках. Лише погляд був не спортивний, а якийсь замріяний, з веселою іскринкою.

(І. Поліщук)

3. Вибірковий диктант.

Виписати в три колонки: старослов’янізми, іншомовні, власне українські слова.

Край, виднокруг, зілля, студент, канікули, пюре, воспрянуть, воздадуть, вражий.

Дібрати синоніми до підкреслених слів. Пояснити орфограму в слові зілля. Пояснити лексичне значення старослов’янських слів. Як ви вважаєте, де вони вживаються? (Історична література, церковна).

4. Пояснювальний диктант.

Пояснити розділові знаки, орфограми. Виділити власне українські слова. Яка головна думка тексту? Дайте йому заголовок.

Любов до Батьківщини (не)можлива без любові до рідного слова. Тільки той може осягти розумом і серцем красу й велич Батьківщини, хто збагнув відтінки й пахощі рідного слова, хто дорожить ним, як честю рідної матері, як добрим ім’ям родини.

5. Інтерактивна гра «Хто більше?».

Дібрати найбільше слів, які починаються поданими частинками.

1 ряд. Біо (гр. «життя») – біологія, біомаса… .

2 ряд. Інтер (лат. «перебування поміж») – інтервал, інтернаціональний… .

3 ряд. Теле (гр. «далеко») – телевізор, телеграф… .

6. Монологічне висловлювання.

Познайомити іноземних туристів з власне українською лексикою: ласощі, намисто, мереживо, косовиця, осоння.

7. Твір-п’ятихвилинка.

(Учні повинні стисло написати твір на зазначену тему. Протягом п’яти хвилин вони повинні писати не зупиняючись).

Написати твір-мініатюру: художнім критикам – «Моя улюблена поезія », краєзнавцям – «Пам’ятка архітектури мого краю», музикантам – «Моя улюблена українська пісня» з використанням запозичених слів.



IV. Рефлексія та оцінювання

Ми почали подорож до цікавої країни «Лексикології». Чи збулися ваші очікування ?

А) «Мікрофон» Продовжте речення « На сьогоднішньому уроці для мене було цікавим…»

Б) самооцінка



V . Домашнє завдання

  1. П.6 ( повторити), вправа 60 або 62 ( за вибором учнів ) ( середній рівень )

  2. Скласти словниковий диктант для однокласників «Власне українські слова» ( достатній рівень )

  3. Твір-асоціація «Я-запозичене слово» ( високий рівень )





Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка