Тема: Архітектура



Скачати 44.58 Kb.
Дата конвертації04.01.2018
Розмір44.58 Kb.
ТипУрок

І. Розробка уроку

Тема: Архітектура. Види, художні засоби.

Мета: Дати визначення поняттю «архітектура» як виду мистецтва, розширити знання учнів про види архітектури, її художні засоби, ознайомити учнів із зразками архітектури світового рівня, виховувати любов до мистецтва.

Обладнання: підручник, ілюстрації, музичний твір М. Мусоргського «Богатирські ворота».

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Актуалізація опорних знань

Евристична бесіда.

Які види мистецтва належать до об’ємно-просторових?

Яка роль відводиться архітектурі в житті людини?

Назвіть відомих вам архітекторів

Які архітектурні споруди вам подобаються найбільше?

ІІІ. Мотивація навчальних знань

Що ми розуміємо, коли говоримо, що «архітектура споруди недостатньо виразна, або навпаки, «дуже виразна й красива»?

IV. Повідомлення епіграфа, теми уроку.

Архітектура – це літопис світу, вона промовляє тоді, коли вже мовчать і пісні, й перекази.

М.Гоголь


Питання для розгляду

1. Архітектура як вид мистецтва.

2. Види архітектури.

3. Художньо-композиційні засоби архітектури.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Прослуховування твору

М. Мусоргський «Богатирські ворота»

2. Огляд ілюстрації «Золоті ворота у Києві».

3. Бесіда:

а) визначте «характер» архітектурної пам’ятки, втілений у музичному образі.

б) Що спільного між музикою і архітектурою?

4. Розповідь учителя

Архітектура – один з основних і найдавніших видів мистецтва, галузь людської діяльності, яка виникла на ранніх стадіях розвитку суспільства. Кожна епоха ставила перед архітектурою нові завдання, які визначалися структурою суспільства певного часу, його виробничою основою, географічними умовами, системою релігійних уявлень та іншими чинниками.

У перекладі з грецької мови слово архітектура перекладається як головне будівництво.

У будівництві використовуються різні за властивостями матеріали: пісок, глина, деревина, природний камінь, гравій, у сучасній архітектурі – також скло і бетон.

Архітектура зародилася тоді, коли люди в різних місцях світу почали будувати примітивні житла – курені, землянки, пізніше родові оселі. Прикладом такого житла можуть бути будинки трипільської культури в Україні.

(Показ моделі споруди трипільської культури)

Із часів первісної доби в Криму, Франції, Англії, Вірменії, Північній Африці збереглися культові мегалітичні споруди( від грецької. мегас – великий, літ – камінь). До «архітектури великих каменів» належить Стоунхендж у Великій Британії.

(Показ ілюстрації, де зображений Стоунхендж)

Ключовим словом для «архітектурної» мови є простір. Простір виявляється за допомогою засобів архітектурної композиції, до яких належать: структурні особливості поверхні (тектоніка), пропорційні й ритмічні відношення, масштабність, пластика, фактура і колір поверхонь. Через свою незображальність архітектурний образ потребує конкретизації, доповнення й збагачення іншими виражальними засобами. Ця обставина робить архітектуру особливо придатною для синтезу мистецтв. Архітектурна виразність насамперед залежить від її гармонійного сполучення зі скульптурою, живописом, декоративним мистецтвом.

За визначенням давньоримського архітектора Вітрувія архітектура базується на трьох «китах»: міцність, корисність, краса. Пізніше автор середньовічного трактату про архітектуру Альберті додав доцільність.

Архітектурі як виду мистецтва притаманні такі основні якості, як функціональність, конструктивність та естетичність. Таки чином, будинок як витвір зодчества повинен не просто бути зручним, а сягати рівня архітектурно-художнього образу, тобто мистецького рівня.

Професія архітектора дуже давня. У ній поєднані наука, мистецтво й техніка. Тому архітектор має бути одночасно талановитим митцем і вправним інженером.

5. Робота з підручником

(ст..16-17). Розгляд ілюстрацій архітектурних споруд.

6. Види архітектури. Доповідь – повідомлення 1 учня. (можна скористатись матеріалом підручника ст.. 19-24).

7. Робота з підручником. Таблиця (ст..25)

8. Розповідь учителя про художньо-композиційні засоби архітектури.

Архітектор перш за все враховує кількість об’ємів, з яких складається композиція, потім – порядок їх розміщення та пропорцій окремих частин і всієї будівлі в цілому.

Зміна кількості елементів, ритмічне розташування їх у просторі відносно один одного, збільшення їх кількості, розмірів окремих частин дозволяють отримати різні художні результати. Змінюється художній образ: в одному випадку споруда матиме похмурий вигляд, здаватиметься важкою, а в іншому – легкою, невагомою.

Споруда може бути симетричною або несиметричною. У першому випадку вона здаватиметься рівноважною, спокійною, у другому – більш динамічною. Часто в архітектурі використовується контраст форм за розмірами, формою, пропорціями. Велике значення приділяється архітекторами силуету споруди.

9. Робота в зошитах. Запис основних понять уроку. (ст. 24 у підручнику)

VI Закріплення нових знань.

Робота в групах по 5 осіб.



  1. Метод «Вільна кафедра». За 3-4 хвилини кожній групі потрібно дати відповіді на запитання: « Які відкриття ми зробили під час сьогоднішнього заняття?»

  2. Поясніть вислів Гете: «Архітектура це мовчазна музика».

Виступи учнів.

VII. Повторення основних понять теми.

Метод «Мікрофон». Учні задають питання один одному і вчителеві, якщо потрібно.

VIII. Підбиття підсумків уроку і домашнє завдання

а) опрацювати матеріал підручника (ст..13-25)

б) двом учням підготувати повідомлення на такі теми: «Скульптура як вид візуального мистецтва»

«Види скульптури».

Бібліографія:



  1. Масол Л. М, Художня культура: підручн. Для 9кл. загально освіт. навч. закл. – К.: Ґенеза, 2009 – 288 с. іл..

  2. Климова Л. В. Художня культура. 9 кл. Тематичне планування та розробки уроків. – Х.: «Ранок», 2009 – 288 с.

  3. Шайхулова Н. Л. Авторські уроки з художньої культури. 9 клас – Х.: «Ранок», 2009 – 144 с.


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка