Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації



Скачати 30.79 Kb.
Дата конвертації06.01.2018
Розмір30.79 Kb.
ТипУрок

Урок української мови в 10 класі

Тема: Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації

Мета: узагальнити знання учнів про діалогічне мовлення; удосконалювати вміння вести діалог, дотримуючись правил мовленнєвого етикету; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння, підвищувати культуру мовлення; виховувати повагу до співрозмовника і здатність поставити себе на місце іншої людини, ввічливість; формувати інтерес до історії рідного краю.

Завдання уроку.

Учні мають знати:


  • види мовленнєвої діяльності;

  • поняття ситуації спілкування;

  • особливості діалогічного мовлення;

  • правила вживання розділових знаків у діалозі.

Учні мають уміти:

  • складати й розігрувати діалоги (полілоги) відповідно до запропонованої ситуації спілкування;

  • добирати матеріали до визначеної (обраної) теми висловлювання;

  • рецензувати й редагувати діалоги;

  • оцінювати власну мовленнєву діяльність.

Тип уроку: урок мовленнєвого розвитку (формування комунікативної компетентності).

Методи і прийоми: бесіда, спостереження учнів над мовою і мовленням, робота в групах, технологія «Обмін побажаннями».

Добре говорити – значить просто

добре думати вголос.

Е.Ренан

Хід уроку



І. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку. Технологія «Обмін побажаннями».

ІІ. Формування теми і мети уроку.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу. Робота з текстом (учитель читає текст).

Коли Донбас стає індустріальним центром України, для вивозу його продукції до центру країни в 1895р. було відкрито залізницю Лисичанськ – Куп’янськ. Вона пройшла звивистою лінією через труднопрохідні болота, переліски та піщані косогори. На ділянці між станцією Кремінне та залізничним мостом через річку Сіверський Дінець біля озера Біле в 1896 році створений роз’їзд. Від станції Рубіжне був відведений залізничний глухий кут до Піщаного берега, що знаходиться неподалік озера Білого. Цим скористався володар землі італієць Саваїні, відкривши тут у 1896р. піщаний кар’єр…



Завдання для учнів:



  • з’ясувати комунікативні завдання тексту;

  • визначити сферу застосування;

  • указати форму викладу (монологічна, діалогічна);

  • назвати характерні особливості (невимушеність чи офіційність);

  • установити мовні особливості (лексика, граматика);

  • зробити висновок про належність тексту до певного стилю.

ІV. Робота в групах . Складання й аналіз діалогів. (кожна група створює діалог й озвучує його, ілюструючи висловлювання підготовленими вдома матеріалами).

Колективне опрацювання пам’ятки. «Як вести діалог?»



  1. Не відхилятися від теми й мети спілкування.

  2. Під час спілкування не перебивати співрозмовника.

  3. Говорити конкретно.

  4. Слухати зацікавлено й доброзичливо.

  5. Дбати про те, щоб своїми висловлюваннями не образити співрозмовника.

  6. Не вживати просторічної лексики.

  7. Враховувати етикетні норми й правила поведінки під час діалогу.

1 група – розмова рубіжанських школярів зі своїми однолітками-киянами;

2 група – дебати рубіжан з міським мером щодо поліпшення умов проживання в певних районах міста;



3 група – ви у краєзнавчому музеї міста Рубіжного. Попросіть екскурсовода розповісти про найцікавіші експонати. Використайте формули мовленнєвого етикету.



V. Творча робота. Складіть твір-мініатюру «Моє рідне Рубіжне».



VI. Підсумок уроку. Оцінювання.

VII. Домашнє завдання. Оформити письмово створені на уроці діалоги. З’ясувати обставини й умови записаної розмови. Пояснити розділові знаки.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка