Русский язык



Сторінка9/10
Дата конвертації11.05.2018
Розмір1.09 Mb.
ТипУчебная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


ІІ. Языковая содержательная линия (71,5 часа)


Содержание учебного материала

Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

1. Повторение в начале учебного года (4 часа)

Требования к устной и письменной речи.

Различные виды речевой деятельности.

Языковые явления, которые рассматривались в предыдущих классах.

Техника письма, культура оформления письменной работы.

Виды проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова и приставках.

Правила правописания (орфографические, пунктуационные), проработанные в предыдущие годы обучения.

Звуки и буквы. Алфавит.

Состав слова.


2. Текст (7 часов)

Типы и стили текстов.

Особенности содержания и структуры текста-повествования, описания, рассуждения.

Абзац.


Ключевые слова. Тема и основная мысль текста. Заглавие.

Связь предложений в тексте.

Построение текстов разных типов – повествования, описания, рассуждения.

Сравнение, составление художественных и научно-популярных текстов.



Ученик (ученица)

объясняет требования к различным видам речевой деятельности и выполняет их;

владеет на достаточном уровне умениями воспринимать и продуцировать устные и письменные высказывания;

находит в предложенном материале и характеризует языковые явления по программе предыдущего класса;

записывает на доске и в тетрадях материал, располагая его в соответствии с требованиями к оформлению письменных работ;

определяет орфограммы в словах;

пишет без ошибок слова с изученными орфограммами;

пользуется орфографическим словарём;

применяет правила правописания (орфографические и пунктуационные) по программе предыдущих классов;

выполняет звукобуквенный анализ слова;

определяет состав слова.


Ученик (ученица)

различает типы текста; художественный и научно-художественный стили текста.

составляет тексты разных типов самостоятельно и с опорой на вспомогательные материалы: ключевые слова, образец, план, ключевые сочетания слов и т.п.;

определяет тему и основную мысль текста, подбирает заглавие в коллективной работе и самостоятельно;

объединяет предложения в текст, используя известные средства связи;

принимает участие в написании коллективного письма;

умеет написать личное письмо.

3. Предложение. Правописание

(7 часов)

Типы предложений по цели высказывания и интонации.

Обращения, состоящие из одного или двух-трех слов, стоящие в начале, середине и конце предложения. Знаки препинания при обращении.

Главные члены предложения (в простом и сложном предложении); второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связь слов в предложении, выделение словосочетаний, постановка вопросов от главного к зависимому слову. Схематическое изображение связей между словами в предложении.

Распространение предложений.

Построение предложений по образцу, по схеме, самостоятельно.

Восстановление деформированных предложений.

Однородные члены предложения с бессоюзной связью или неповторяющимися союзами и, или, а, но. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи, которая находится до и после слов автора.


Ученик (ученица)

определяет на слух и при письме вид предложения по интонации и цели высказывания;

читает интонационно правильно простые предложения с однородными членами, обращениями, прямой речью, сложные предложения;

строит предложения с однородными членами, обращениями, прямой речью (с опорой на вспомогательные материалы);

определяет в предложении главные (подлежащее, сказуемое – его основу) и второстепенные члены, ставит к ним вопросы;

выделяет словосочетания в группе подлежащего и в группе сказуемого;

устанавливает грамматические связи между членами предложения, изображает связь слов схематически;

распространяет предложения по вопросам;

составляет предложения по данным схемам;

восстанавливает деформированные предложения;

находит в предложении однородные члены; ставит запятую между однородными членами; объединяет однородные члены предложения при помощи союзов и, или, а, но;

строит предложения с однородными членами, обращениями, прямой речью;

ставит знаки препинания в предложениях с обращением, прямой речью, однородными членами, в сложных предложениях (при списывании и в самостоятельно составленных).

4. Слово (50 часов)

Значение слова (2 часа)

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Случаи омонимии (без термина).


Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов (практически).

Использование толкового словаря для выяснения и уточнения значения слова.





Ученик (ученица)

объясняет случаи употребления слова в разных значениях, в прямом и переносном значении;

составляет предложения с многозначным словом в разных значениях, со словом, употребляемым в прямом и переносном значении,

с наиболее употребительными устойчивыми сочетаниями слов;



выбирает из ряда слов, устойчивых сочетаний слов то, которое больше подходит для использования в той или иной ситуации общения;

исправляет текст, заменяя в некоторых предложениях неудачно подобранные слова (самостоятельно или с использованием данных рядов слов);

находит слово в словаре (по 3-й, 4-й букве);

объясняет значения многозначного слова.

Части речи. Правописание

(48 часов)



Имя существительное (13 часов)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Повторение изученного об имени существительном в 3 классе.

Лексическое многообразие слов, которые относятся к именам существительным.

Имена существительные-синонимы, антонимы; многозначность имен существительных; употребление имен существительных в прямом и переносном значении.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Род и число имен существительных.

Различия в форме рода и числа отдельных имен существительных в русском и украинском языках.

Особенности написания имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящий звук.

Изменение имен существительных по падежам (склонение). Три склонения имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонений.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Составление словосочетаний, предложений с именами существительными.

Разбор имени существительного как части речи.
Имя прилагательное (10 часов)

Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 3 классе.

Развитие представлений о лексическом многообразии имен прилагательных, их роли в речи (прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы; употребление имен прилагательных в прямом и переносном значении).

Наблюдения над употреблением имен прилагательных в речи.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.

Изменение имен прилагательных по падежам в единственном и множественном числе; по родам − в единственном числе. Родовые и падежные окончания имен прилагательных.

Произношение и написание падежных окончаний имен прилагательных (практически).

Произношение и написание суффиксов, приставок в именах прилагательных.

Составление словосочетаний, предложений с именами прилагательными.

Грамматический разбор имени прилагательного.



Ученик (ученица)

определяет на слух и в написанном тексте имена существительные, доказывая правильность выполнения задания;

подбирает к имени существительному синонимы и антонимы;

объясняет значения многозначного имени существительного;

дополняет предложения уместными именами существительными;

различает имена собственные и нарицательные по значению;

определяет род и число имени существительного;

изменяет имена существительные по числам и падежам;

ставит имя существительное в начальную форму;

определяет тип склонения имени существительного;

знает способ проверки написания безударных окончаний имен существительных;

правильно пишет падежные окончания имен существительных всех трёх склонений и существительные женского и мужского рода, оканчивающиеся на шипящий звук (при списывании и под диктовку);

правильно произносит падежные окончания имен существительных и проговаривает их так, как они пишутся (камнем, столов и др.)
строит сочетания слов, предложения, используя имена существительные в разных падежных формах; имена существительные, которые в украинском и русском языках относятся к разным родам (степь, собака, боль); а также те, формы числа которых отличаются в двух языках;

выполняет разбор имени существительного как части речи.

Ученик (ученица)

относит к именам прилагательным слова, которые обозначают разные признаки предметов;

подбирает к именам прилагательным синонимы и антонимы;

объясняет значения многозначного имени прилагательного;

дополняет предложения уместными именами прилагательными;

изменяет имена прилагательные по числам и в единственном числе по родам;

определяет род и число имени прилагательного по роду связанного с ним имени существительного;

изменяет имена прилагательные в единственном и множественном числе по падежам;

правильно произносит и пишет падежные окончания имен прилагательных (-ого, -его);

правильно произносит и пишет имена прилагательные на –ский,

-цкий, -зкий, с приставками без-, раз-

и проверяет написанное;



строит словосочетания и предложения с именами прилагательными в разных падежных формах;

выполняет грамматический разбор имени прилагательного.


Имя числительное (4 часа)

Общее представление об имени числительном как части речи: значение, вопросы, изменение.

Числительные количественные и порядковые.

Изменение количественных и порядковых числительных по падежам.

Составление словосочетаний, предложений с числительными сорок, девяносто, сто в разных падежных формах.

Грамматический разбор имени числительного.



Местоимение (4 часа)

Общее понятие о местоимении как части речи.

Наблюдения за ролью местоимений в речи.

Личные местоимения, их изменение и правописание.

Указательные местоимения этот (эта, это, эти), тот (та, то, те).

Изменение местоимений по падежам и числам, в единственном числе – по родам.

Роль местоимений в речи.

Составление словосочетаний, предложений с местоимениями.

Грамматический разбор местоимения.

Глагол (14 часов)

Глагол как часть речи. Роль глагола в речи.

Повторение изученного о глаголе в предыдущих классах.

Расширение представлений о лексическом многообразии глаголов, их роли в речи (глаголы-синонимы, глаголы-антонимы; употребление глаголов в прямом и переносном значении; многозначные глаголы).

Наблюдения над употреблением глаголов в тексте.

Изменение глагола по временам.

Неопределенная форма глагола.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени.

Глаголы, оканчивающиеся на -ся



(-сь).

Произношение и написание -ться и



-тся в глаголах.

Составление словосочетаний и предложений с глаголами.

Разбор глагола как части речи.

Наречие (3часа)

Повторение изученного о наречии в 3 классе. Разнообразие лексического значения наречий.

Наречия места, времени, образа действия.

Наречия, близкие и противоположные по значению.

Наблюдения над ролью наречий в тексте.

Правописание отдельных, наиболее употребительных наречий.

Составление словосочетаний, предложений с наречиями.

Проверка написания наречий по словарю.




Ученик (ученица)

определяет среди данных слов имена числительные, подбирает к ним вопросы сколько? который (какой)? которая (какая)? которое (какое)? которые (какие)?;

строит словосочетания и предложения с именами числительными, употребляя нужную падежную форму (по образцу, с опорой на вспомогательные материалы);

выполняет грамматический разбор имени числительного.
Ученик (ученица)

узнает в ряду слов местоимения, подбирает вопросы к местоимениям;

правильно читает и пишет личные и указательные местоимения в разных падежных формах;

правильно употребляет в устной и письменной речи местоимения третьего лица с предлогами;

строит сочетания слов с местоимениями в разных падежных формах (по образцу);

заменяет в предложении часто употребляемые имена существительные местоимениями;

составляет пары связанных между собой предложений, используя местоимения для связи предложений;

выполняет грамматический разбор местоимения.

Ученик (ученица)

подбирает к глаголам синонимы и антонимы;

объясняет значение многозначного глагола;

дополняет предложение глаголом, который соответствует коммуникативной ситуации;

узнает на слух и в письменных текстах неопределенную форму глагола;

ставит глаголы в неопределенную форму ;

использует неопределенную форму глагола при построении текстов;

определяет время глаголов в предложениях и текстах;

изменяет глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

изменяет глаголы прошедшего времени по числам и в единственном числе по родам;

правильно произносит глаголы бралá, взялá, пóнял – понялá;.

образует различные формы глаголов на -ся (в прошедшем, настоящем и будущем времени);

правильно пишет глаголы на -ться, -тся;

ставит вопросы к глаголам в форме настоящего, будущего, прошедшего времени;

строит словосочетания и предложения с глаголами в различных формах;

выполняет грамматический разбор глагола.

Ученик (ученица)

ставит вопросы к наречиям места, времени, образа действия;

правильно произносит и списывает наиболее употребительные наречия;

подбирает к наречиям синонимы и антонимы;

объясняет значения многозначного наречия;

строит сочетания слов, предложения с наречиями (с опорой на дополнительные материалы);

находит нужное наречие в словаре, уточняя его написание.

5. Правописание

(в течение года, в связи с изучением языковых тем программы)

Правописание слов с орфограммами.

Орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами. Правила, регулирующие написание таких орфограмм.

Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами: пробел (интервал между словами), перенос слов, большая буква. Правила, регулирующие их написание.

Способы проверки изученных во 2-4 классах орфограмм в разных частях слова (по проверочному слову, по правилу, по орфографическому словарю).

Правописание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящий.

Произношение и написание падежных окончаний имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Произношение и написание суффиксов, префиксов в именах прилагательных (практически).

Правописание личных окончаний глаголов.

Произношение и написание -тся и

-ться в глаголах.

Написание частицы не с глаголами; предлога с именами существительными и местоимениями.

Правописание отдельных, наиболее употребительных наречий.

Знаки препинания в простом предложении; при обращении, при однородных членах предложения, при прямой речи.

Работа с орфографическим и другими учебными словарями.



Ученик (ученица)

правильно пишет при списывании, под диктовку (75-80 слов), в самостоятельно построенных текстах имена существительные женского и мужского рода с шипящим звуком на конце слова; падежные окончания имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений; имена прилагательные с различными префиксами и суффиксами;

глаголы в различных формах, глаголы на -ться, -тся; глаголы с частицей не; наиболее употребительные наречия;



ставит знаки препинания в предложениях с обращением, однородными членами предложения,

находит необходимое слово в словаре.

Слова для запоминания

произношения и написания:

автомобúль, агронóм, аккурáтно, бесéда, библиотéка, билéт, благодарю, вагóн, вéжливость, вúдеть, внизý, вóзле, вокзáл, вопрóс, восемнáдцать, восхóд, газéта, герóй, горéть, горизóнт, двáдцать, двенáдцать, девятнáдцать, дирéктор, ещё, желáть, желéзный, закáт, замечáтельный, инженéр, иногдá, кáжется, календáрь, кармáн, кастрюля, килогрáмм, киломéтр, клéить, коллектúв, компьютер, конéчно, кóсмос, космонáвт, костюм, легкó, мéдленно, метáлл, молотóк, мягкий, назáд, налéво, наоборóт, напрáво, неужéли, ничегó, обúдеться, обязáтельно, огрóмный, одúннадцать, однáжды, óколо, осóбенно, отдохнýть, пассажúр, паýк, перрóн, пешехóд, побéда, подáрок, подрýга, помогáть, портрéт, послезáвтра, прáздник, путешéствие, пятнáдцать, рáзве, разговóр, ракéта, расскáз, самолёт, сверкáть, свéрху, свобóда, семнáдцать, скóлько, слéва, снизу, спрáва, сóрок, срáзу стóлько, стрекозá, теáтр, телевúзор, телегрáмма, тóнна, топóр тринáдцать, фамúлия, футбóл, хозяин, хоккéй, четырнадцать, шестнáдцать, шёл, шоссé, шофёр, экскýрсия, электрúчество, электровóз, энциклопедия (112 слов).

Итоговое повторение в конце каждого семестра и в конце учебного года (3 часа).





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка