Русский язык



Сторінка6/10
Дата конвертації11.05.2018
Розмір1.09 Mb.
ТипУчебная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



І І І. Деятельностная содержательная линия


Содержание учебного материала


Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

1. Формирование учебно-организационных умений и навыков (в течение года)

Организация рабочего места.

Организация учебной деятельности.

Взаимодействие с другими участниками учебного процесса.



2. Формирование учебно-информационных умений и навыков (в течение года)

Работа с учебником, учебными пособиями и дополнительной литературой.

Использование учебных пособий, словарей, справочных материалов.

Общение в процессе обучения.



3. Формирование учебно-интеллектуальных и творческих умений и навыков (в течение года)

Выполнение мыслительных операций.

Творческое применение знаний, умений, способов деятельности в новых ситуациях.

4. Формирование контрольно-оценочных умений и навыков

(в течение года)

Проверка и самопроверка устных высказываний и письменных работ.

Оценивание результатов обучения.



Ученик (ученица)

своевременно готовится к уроку;

самостоятельно подбирает необходимые учебные принадлежности;

поддерживает порядок на рабочем месте;

бережно относится к своим и чужим учебным вещам;

понимает и может объяснить определённую учителем цель учебной деятельности;

придерживается определённой последовательности выполнения задания под руководством учителя (с чего начну, что сделаю потом, чем закончу);

переключается с одного вида работы на другой;

ориентируется во времени, отведённом на выполнение задания;

придерживается режима умственной работы при выполнении заданий;

внимательно слушает и выполняет все требования и советы учителя;

слушает и дополняет ответы одноклассников;

сотрудничает с одноклассниками в паре, группе.

Ученик (ученица)

самостоятельно пользуется учебником; ориентируется в условных обозначениях; находит необходимый по содержанию материал;

работает с дидактическим (демонстрационным и раздаточным) материалом;

пользуется учебными словарями и справочными материалами учебника, учебных пособий;

работает в тетрадях с печатной основой;

говорит не торопясь, чётко и последовательно в процессе диалогической и монологической речи;

внимательно слушает учителя и одноклассников;

отвечает связно на поставленные вопросы;

воспроизводит последовательность событий и явлений в прослушанном тексте;

ставит вопросы по содержанию предложений, к отрывкам текста.

Ученик (ученица)

выделяет в предметах, языковых единицах главные и второстепенные признаки;

определяет тождественность, сходство и отличие между несколькими предметами, языковыми единицами или явлениями; выполняет логическую группировку предметов, языковых объектов (по видовым и родовым признакам); исключает «лишний» среди четырёх-пяти однородных объектов);

устанавливает логическую последовательность изложения событий;

переносит знания и способы деятельности в новую ситуацию.

Ученик (ученица)

внимательно следит за устными ответами одноклассников;

отмечает положительные стороны ответа, указывает на ошибки;

проверяет свои работы;

находит и исправляет допущенные в работе ошибки на изученные правила;

оценивает результаты обучения свои и одноклассников по ориентирам, данным учителем.

V. Графические навыки, техника письма,

культура оформления письменных работ (в течение года)


Содержание учебного материала

Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Закрепление, развитие графических навыков письма. Свободные росчерки.

Письмо прописных, строчных букв и их соединений в росчерках и отдельно по группам. Безотрывное соединение 2-3 букв.

Постепенное ускорение письма в меру индивидуальных возможностей учащихся.

Письмо на скорость и правильность безотрывных соединений букв.

Правильное, аккуратное оформление письменной работы.

Запись стихотворной загадки столбиком и отгадки к ней.

Запись слов столбиком. Вписывание слова в данную таблицу (в тетради и на доске).

Подчёркивание слова прямой линией, вычерчивание (рисование) условного знака (обозначение корня, ударения и др.).




Ученик (ученица)

делает росчерки свободным движением предплечья, кисти, пальцев;

пишет в строке, двигая одновременно кистью и пальцами;

пишет строчные и прописные (заглавные) буквы в соединении с росчерками;

пишет безотрывно и по возможности быстро буквосочетания типа ди, ви, км, ту, ем, щу, ли;

ускоряет письмо в меру своих возможностей;

оформляет правильно, аккуратно письменную работу (самостоятельно):

- располагает заголовок по центру строки;

- выдерживает вертикальность левого края письменной работы, не заходит за поля по правому краю, делает аккуратные исправления и др.;

располагает слова при записи их в столбик;

записывает в столбик стихотворные строфы (2-4 строки);

вписывает слово в данную таблицу (в тетради и на доске);

подчёркивает слова под линейку и от руки;

аккуратно вычерчивает условные знаки.



3 класс

(2,5 часа в неделю, всего 87,5 часов, из них 4 часа резервного времени)









І. Речевая содержательная линия (12 часов и в течение года)


Содержание учебного материала

Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

1.Аудирование

(2 часа и в течение года)

Особенности слушания как вида речевой деятельности.

Слушание, понимание более объемных, чем во 2 классе, текстов, относящихся к художественному и разговорно-бытовому стилям.

Опора при слушании на данный план высказывания (4-5 пунктов).

Восприятие общего тона речи, тембра и силы голоса читающего (рассказывающего).

Восприятие точного, меткого, образного слова.

Восприятие на слух рядов, состоящих из звуков, слогов, слов, сочетаний слов, предложений (количество материала превышает то, которое предлагалось во 2 классе).



Ученик (ученица)

объясняет особенности слушания, влияющие на успешность общения;

объясняет особенности поведения слушающего, важные для общения;

понимает более сложный, чем во 2 классе, материал, выполняя такие задания:

- соотносит рисунок и слово, предложение, текст;

- делает рисунок по прослушанному;

- выбирает из ряда прослушанных слова, близкие или противоположные по значению;

- делит прослушанные слова на две – три группы по самостоятельно определенному признаку;

- выполняет более длинную, чем предлагалось во 2 классе инструкцию;

- выбирает правильный ответ на вопрос по тексту из трех предложенных вариантов;

различает 3-4 части в содержании прослушанного текста;

объясняет связь общего тона высказывания, темпа, громкости речи с её содержанием, эмоциональной окраской, условиями общения;

называет слова, выражения из прослушанного текста, которые считает яркими, точными, выразительными;

находит (с одного прослушивания) языковые единицы по данным ориентирам или признакам (предложение, слово с указанным значением, ошибка в слове и др.).


2. Говорение

(в течение года)

Регулирование дыхания, силы голоса, темпа речи.

Диалогическая речь

(в течение года)

Правила поведения собеседника в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, доказывать свою точку зрения без категоричности, уважать другие мнения и др.).

Речевой этикет (формулы вежливого высказывания своего мнения; смягчение приказания, просьбы, несогласия).

Воспроизведение диалогов из прослушанных или самостоятельно прочитанных произведений (в лицах, без слов автора).

Составление диалогов по рисунку, описанной ситуации – с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно.

Обобщенное содержание диалогов: вопрос – ответ – уточняющий вопрос – ответ; предложение – отказ – доводы в пользу предложенного – ответ.

Оценивание составленных диалогов.



Монологическая устная речь

(в течение года)

Основные требования к устному высказыванию (соответствие теме, наличие трех структурных частей текста; переход от одной части текста к другой; использование средств, обеспечивающих связность текста).

Умение говорить, учитывая интересы, возможности слушателя, собеседника (тема, примеры, доказательства и др.). Выразительность, четкость речи.

Речевой этикет (речевые формулы для проявления внимания к интересам слушателя, собеседника).

Пересказ текста-повествования с элементами описания с опорой на вспомогательные материалы (план, опорные слова).

Пересказ самостоятельно прочитанного текста, эпизода из просмотренного фильма, рассказа, услышанного от близких, знакомых.

Внесение дополнений в материал по ходу пересказа.

Составление рассказа, сказки, загадки с опорой на вспомогательные материалы.

Самостоятельное составление высказывания на заданную или выбранную тему. Выражение своего отношения к предмету высказывания.

Оценивание содержания составленных высказываний, а также правильности и выразительности речи.


Ученик (ученица)

сообразует дыхание со смысловым членением речи;

регулирует силу голоса, темп речи с учетом условий общения;

объясняет особенности поведения в различных ситуациях общения;

слушает собеседника внимательно;

выражает свое мнение доброжелательно.
Ученики (ученицы)

воспроизводят в лицах, разыгрывают по ролям диалоги из прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

обсуждают прослушанный текст, рисунок, учебную ситуацию, поочередно составляя вопросы (о фактическом содержании, причинно-следственных связях), а также ответы на них;

составляют диалоги (с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно), содержащие обсуждение различных мнений о каком-то предмете;

оценивают содержание и форму диалога.

Ученик (ученица)

объясняет, каким должно быть высказывание, рассчитанное на определенных слушателей;

сообразует дыхание со смысловым членением речи;

регулирует силу голоса, темп речи с учетом условий общения;

пересказывает прослушанный текст с опорой на данные сочетания слов, вопросы, рисунки, план;

пересказывает самостоятельно прочитанный текст; эпизод из просмотренного фильма, телепередачи и т.п.;

дополняет пересказ, включая в него описание обстановки, внешности персонажа, выражает свое отношение к сообщаемому;

строит устное высказывание (сочинение) с опорой на вспомогательные материалы (данный или коллективно составленный план и др.);

строит самостоятельно устное высказывание на темы, отвечающие его жизненным интересам;

соблюдает основные требования к устному высказыванию;

оценивает содержание и форму устного высказывания, опираясь на памятку, подготовленную совместно с учителем.


3. Чтение

(в течение года)

Чтение вслух с соблюдением интонационной правильности, норм произношения, с учетом коммуникативной задачи.

Чтение молча материалов, содержащих инструкции к учебным, игровым заданиям; описание процесса изготовления какого-то предмета и др.

Чтение и толкование материалов учебника: определений, правил, рекомендаций, заданий и текстов из упражнений.

Интонационно правильное чтение, толкование содержания простых и сложных предложений с обращением, прямой речью и др.

Развитие техники чтения: быстрое восприятие слов и групп слов; 2-3 предложений, различающихся 1-2 словами, порядком слов и др. (систематическая работа в этом направлении осуществляется на уроках чтения).

Ориентировка в учебнике (условные знаки, оглавление, расположение материала на странице, справочные материалы).



Ученик (ученица)

читает вслух и молча материалы учебника, объясняет их содержание и назначение;

читает вслух свое письменное сочинение, стараясь быть понятным и интересным для слушателей;

читает вслух предложения, придерживаясь пауз; правильно интонируя предложения, различные по цели высказывания, восклицательные и невосклицательные;

обнаруживает понимание прочитанного:

отвечая на вопросы о фактическом содержании, причинно-следственных связях;

выполняя инструкции, данные в тексте (более длинном и сложном, чем во 2 классе);

находя среди нескольких предложений то, которое соответствует указанному содержанию;

объясняя значение предложения (простого и сложного);

находит на странице учебника заголовки, материалы, набранные разными шрифтами, пользуется справочными материалами, оглавлением для поиска.

4. Письменная речь

(10 часов и в течение года)

Письмо по памяти.

Составление 4-5 связанных между собой предложений; 2-3 вопросов на заданную тему и ответов на вопросы.

Изложение текста повествовательного характера (объем начального текста – 65-80 слов).

Письменный пересказ услышанного учащимися на уроках или во вне-урочное время.

Выражение личностного отношения к предмету речи.

Выражение, обоснование своего мнения о предмете высказывания.

Самостоятельное письменное высказывание на свободную тему (0,3-0,5 стр.). Записка, письмо, поздравление, загадка, рассказ.

Совершенствование, редактирование текста: выделение отсутствующих абзацев, перестановка частей текста с целью восстановления последовательности изложения, изъятие предложений, не соответствующих теме, дополнение текста при отсутствии одной из структурных частей (зачина, заключения); замена неудачно использованных слов и др.



Ученик (ученица)

пишет по памяти тексты: стихи в 4-8 строк, загадки, отрывки из прозы (1-3 предложения) пословицы;

составляет 4-5 связанных между собой предложений или 2-3 вопроса по содержанию рисунка, об учебной ситуации на уроке и др.;

пишет изложение по коллективно и самостоятельно составленному плану с опорой на вспомогательные материалы, выражает свое мнение о содержании, персонажах; дополняет материал, описывая на основе воображения отдельные картины, образы;

пересказывает (письменно) сообщение о каком-либо факте, событии, явлении, которое заинтересовало учащегося;

пишет о прочитанном произведении, эпизоде просмотренного фильма, телепередачи, ситуации из жизни класса или семьи;

составляет записку (выражение просьбы, извинения, объяснение какого-либо факта); письмо, поздравление и др.

обсуждает письменную работу (в паре, небольшой группе), опираясь на памятку, подготовленную учителем или данную в учебнике; отмечает положительные стороны работы, дает советы по ее доработке;

совершенствует написанный текст (исправляет речевые и неречевые ошибки, используя памятки).


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка