Рух повітря



Скачати 81.03 Kb.
Дата конвертації27.10.2017
Розмір81.03 Kb.
ТипУрок

Урок 11. Рух повітря. Дослідницький практикум. Як змусити вітер працювати?

Ключові компетентності
вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

  • під керівництвом учителя визначає мету роботи і план її виконання;

загально мовленнєві вміння і навички:

  • виділяє під час читання і слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

загально пізнавальні вміння:

- робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

контрольно-оцінні вміння:

- відповідає «своїми словами», зв’язно й послідовно описує побачене;



інформаційно-комунікативна:

- знаходить у тексті конкретні відомості;



загальнокультурна:

  • дотримується правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

  • розпізнає правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

  • співпрацює в команді.


Предметні компетентності

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

  • пригадує, що таке вітер;

  • називає за ілюстраціями ознаки, за якими можна встановити напрям вітру;

  • називає характерні ознаки вітру (сила, швидкість, напрямок);

  • знає, що таке флюгер .


Середній рівень:


  • розуміє, як виникає вітер;

  • пояснює за ілюстраціями значення вітру у природі;

  • розпізнає на фотографіях позитивну і негативну дію вітру для людини і природи, коментує побачене;

  • наводить приклади використання людиною енергії вітру в давнину ;


Достатній рівень:

  • знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про характерні ознаки вітру;

  • користується приладами і матеріалами, які необхідні для виконання дослідницького практикуму;

  • визначає напрям вітру за допомогою самостійно сконструйованого млинка.


Високий рівень:

- висуває власні гіпотези на тему: «Як змусити вітер працювати»;

- висловлює оцінні судження щодо власних гіпотез та гіпотез, висловлених однокласниками;

- систематизує результати дослідницького практикуму «Як змусити вітер працювати?», робить відповідні висновки.




План


  1. Відгадування загадки з метою визначення теми уроку. Пригадування визначення природного явища - вітер . (Додаток 1).

  2. Пояснення за схемою виникнення вітру. (Додаток 2).

  3. Доповнення вчителем знань учнів про вітер. (Додаток 3).

  4. Називання за ілюстраціями ознак, за якими можна встановити напрям вітру. (Додаток 4).

  5. Читання учнями тексту. Знаходження в текстах необхідної інформації (за завданням вчителя) про характерні ознаки вітру та називання їх. Виконання завдання «Продовж речення». Робота в групах.(Додаток 5).

  6. Пояснення за ілюстраціями значення вітру у природі. (Додаток 6).

  7. Розпізнавання на фотографіях позитивної і негативної дії вітру для природи та людини: короткий коментар. (Додаток 7).

  8. Наведення прикладів використання людиною енергії вітру. (Додаток 8).

  9. Висунення власних гіпотез на тему: «Як змусити вітер працювати».

  10. Висловлення оцінних суджень щодо власних гіпотез та гіпотез, висловлених однокласниками.

  11. Дослідницький практикум «Як змусити вітер працювати» (на прикладі використання сили вітру для обертання млинка. Визначення з його допомогою напряму вітру). (Додаток 9).

  12. Систематизація та узагальнення результатів виконання дослідницького практикуму.

  13. Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками .

  14. Підведення підсумків уроку.


Додаток 1.

Відгадайте загадку про відоме вам явище природи. Пригадайте його визначення.

Летить коник, басує.

Полем-долом пустує.

Ніхто його не впіймає

І ніхто не загнуздає.

( Вітер)


Додаток 2.
Розкажіть за схемою як виникає вітер.


Додаток 3.
Інформація для вчителя
Оцінка... Вітрові

Вітерець, вітер, вітрище, вітрисько, буревій... Он скільки вітрів є у нас. І кожен по-своєму називається, і кожен по-своєму поводиться, тобто дме. Оцінюють їх силу люди, виставляючи бали, як школярам за знання в школі. Одиницю має неспокійний вітер. Дванадцять балів за поведінку отримав найбільший — Буревій. Добре, що він у нас не частий гість. Десятибальний вітер вивертає дерева з корінням, а дев’ятибальний зриває дахи з будинків.



Бурі, урагани, смерчі, буревії це дуже сильні вітри, що спричиняють велике лихо — на суші руйнують будівлі, зривають дахи, з корінням виривають дерева, перекидають лінії електропередач. На морі викликають величезні хвилі. Ось як починалася буря в червні 1998 року в Москві: «Дерева стояли, не поворухнувшись, не відчувалось навіть подиху вітерцю. Природа якось дивно замерла. а потім... Ураган налетів раптово, до нього ніхто не готувався, ніщо не віщувало біди. Сильний (понад 20 метрів за секунду) вітер зривав дахи з будівель і носив їх як осіннє листя, перевертав гаражі, валив величезні рекламні щити (від них якраз і постраждала найбільша кількість людей). Ураган виривав із коренем дерева; тисячі стовбурів падали на тротуари, машини, будинки, на людей.

Коли під час бурі вихровий рух повітря піднімає пісок, порох, воду у вигляді лійки чи стовпа — це смерч (або Торнадо, як його називають американці). Наближення смерчу можна відчути за свистінням, що переростає в оглушливе ревіння, яке супроводжується тріском зламаних дерев. Його шлях звичайно не перевищує 80 км, а живе він не більше 2 годин. Швидкість повітря всередині смерчу може перевищувати 1000 км за годину. За такого вітру піщинка, піднята ним, пробиває людину наскрізь, як куля. Буває, що піднятий предмет просто гойдається в середині смерчу. а через деякий час м’яко опускається на землю. Одного разу кухонна шафа була перенесена на декілька сотень метрів, і жодна тарілка в ній навіть не зрушилася з місця. Було й таке, коли кури, що потрапили в епіцентр бурі, залишались живими, але без жодної пір’їнки. а одного разу смерч підняв з пасовища корову, переніс її на 700 метрів і поставив на землю. На елеваторі повністю зруйнував будівлю, а вагони із зерном позривав із рейок і розставив як йому заманулось. але при цьому зерно в вагонах навіть не розсипалось. Ось іще одна розповідь очевидців. Налетівши на маленьке селище, смерч пронісся по ньому. Захопивши один із будинків, відніс його на 20 метрів і перевернув, поставивши на дах. Легковий автомобіль проніс вулицею і залишив в такому стані, ніби на ньому потоптався слон. Охайно складені штани і сорочки, що лежали на столі, тепер опинились (так само охайно складеними) на підлозі, а стіл кудись зник. Зате в шафі замість одягу опинився битий шифер.

Всі ці історії виглядають смішно, але вітряна буря — це трагедія. Літаюча корова, що залишилась живою; люди, яких переносить на великі відстані і ставить на землю неушкодженими — це винятки з правил. Зустріч зі смерчем завжди закінчується для всього живого якщо не смертю, то травмами, хворобами, значними руйнуваннями всього довкілля.

Додаток 4.

Назвіть за ілюстраціями ознаки, за якими можна встановити напрям вітру.



Додаток 5.

Прочитайте текст.

Три характеристики вітру


Вітер характеризується трьома основними показниками: напрямом, силою та швидкістю. 
Напрямок вітру означає, звідки вітер дме. Напрям вітру  визначається за сторонами горизонту за допомогою флюгера (з голландської – крило). Цей прилад складається зі стійки, на якій знизу нерухомо закріплені стержні-показники сторін горизонту. Вище них вільно обертається стрілка – флюгарка. Гострим кінцем вона вказує ту сторону горизонту, звідки пересувається повітря.

Якщо флюгер повернеться в південну сторону, то це означає, що вітер дме з півночі. Такий вітер називають північним. Коли дме південний вітер, флюгер показує на північ.

За допомогою флюгера визначають також силу вітру (у балах) і його швидкість (у метрах за секунду). При сильних бурях вітри досягають величезних швидкостей. Влітку вітри слабшають.

Вище від флюгера розміщена рамка, яка обертається. До рамки вільно прикріплена металева пластинка. Чим сильніший вітер, тим більше відхиляється пластинка. Шкала під пластиною показує значення сили вітру.



Обговоріть в групі отриману інформацію.

Назвіть характерні ознаки вітру. Докінчіть речення.

Флюгер – це прилад для визначення _______________________________________ .



.
Додаток 6.

Розкажіть за ілюстраціями, яку роботу виконує вітер у природі.



Додаток 7.
Розпізнайте, на яких фотографіях дія вітру для людини і природи є позитивною, а на яких - негативною. Прокоментуйте побачене.

1. 2.




3. 4.



5. 6.



Додаток 8.

На яких малюнках зображено використання енергії вітру у давнину?

Висуньте власні гіпотези на тему: «Як змусити вітер працювати». Презентуйте їх.


(З газети «Колосочок»)

Додаток 9.

Дослідницький практикум. Як змусити вітер працювати?

Спробуйте і ви змусити вітер працювати.

  1. Зробіть паперовий млинок вдома або на уроці трудового навчання. (Див. малюнок-інструкцію).

  2. Розташуйте млинок назустріч вітру.

  3. За сторонами горизонту визначте напрямок вітру.

  4. Узагальніть результати дослідження; запишіть висновки.

Млинок обертається під дією __________.

Розташувавши млинок назустріч вітру, визначили, що вітер дме з ______________напрямку.


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка