Рішення Самостійно здобувати знання Відкрито спілкуватися



Дата конвертації26.06.2019
Розмір445 b.
ТипРішення





Формувати власну точку зору

  • Формувати власну точку зору

  • Впевнено вести дискусію

  • Приймати виважені рішення

  • Самостійно здобувати знання

  • Відкрито спілкуватися

  • Логічно мислити та аргументувати



Мозковий штурм

  • Мозковий штурм

  • Розширена лекція

  • Постановка учнями питань

  • Читання з позначками

  • Дискусія

  • Читання з передбаченням

  • Сенкан

  • Есе

  • Кубування

  • Гронування

  • Стратегія подвійних нотаток

  • Стратегія “Порушена послідовність” та інші



! Використовується перед першим читанням тексту

  • ! Використовується перед першим читанням тексту

  • Учитель вибирає з тексту, що має вивчатися, 8 – 10 ключових слів і пропонує учням самостійно (або в парах) скласти оповідання, у якому використати дані слова



Алгоритм дій:

  • Алгоритм дій:

  • Розбити текст на такі частини, щоб простежувалася основна лінія дії

  • Учні мовчки читають (слухають читання вчителя), зупиняючись на вказаних учителем місцях

  • Учні відповідають на запитання на розуміння тексту, прогнозують подальший розвиток подій

  • Обговорення відповідей на запитання усім класом

  • Учні роблять припущення щодо подальшого розвитку подій з персонажами; створення “Карти персонажів”



Учні об’єднуються в пари

  • Учні об’єднуються в пари

  • Обирають двох персонажів твору

  • У відповідну комірку вписують імена персонажів

  • У кола вписують характеристики даного персонажа

  • У прямокутники вписують докази за текстом розповіді





Алгоритм дій:

  • Алгоритм дій:

  • Учні ділять сторінку зошита навпіл

  • Під час читання заповнюють таблицю: зліва – що саме (персонаж, момент дії...) вразило, справа – чому вразило (які думки викликало, які запитання виникли...)

  • Учні читають та занотовують

  • Учні діляться своїми коментарями

  • Порівнюються результати роботи (що співпадає, що відрізняється...)



! Ефективний, коли текст складний для розуміння або перевантажений фактичним матеріалом

  • ! Ефективний, коли текст складний для розуміння або перевантажений фактичним матеріалом

  • Доповідач:

  • - Читає текст першого абзацу вголос

  • - Узагальнює зміст (своїми словами передає основну ідею)

  • Респондент:

  • - Уважно слухає доповідача;

  • - Задає доповідачу два запитання, які прояснюють зміст прослуханого тексту

  • ! Під час подальшої роботи міняються ролями





! Взаємодія відбувається у парах і в групах із чотирьох учнів

  • ! Взаємодія відбувається у парах і в групах із чотирьох учнів

  • Алгоритм дій:

  • Учитель готує бінарне запитання (передбачає дві відповіді: “так” або “ні”)

  • Учні продумують аргументацію та пишуть по три причини на підтримку обох сторін у дискусії

  • Створюють таблицю “павутинка дискусії”: “так“ – аргументи; “ні” – аргументи; висновок

  • Кожна пара об’єднується з іншою парою та розглядають відповіді, доповнюють свої таблиці

  • Учні обговорюють отримані результати та роблять висновки, які записують у комірку “Висновок” таблиці

  • Якщо групи зайняли різні позиції із суперечливого питання, пропонується провести дискусію



Чи правильно вчинив Робінзон, “приручивши” дикуна?

  • Чи правильно вчинив Робінзон, “приручивши” дикуна?



Фаза актуалізації

  • Фаза актуалізації

  • Фаза побудови знань (усвідомлення змісту)

  • Фаза консолідації



Актуалізація уже наявних знань з теми

  • Актуалізація уже наявних знань з теми

  • Пробудження пізнавальної діяльності

  • Самостійне визначення учнями напрямків у вивченні нової теми: постановка питання, висування пропозиції, обговорення мети уроку

  • ! Методи: ЗХД, “семантична карта”, “читання з передбаченням” (“припущення на основі запропонованих слів”)



Осмислення нової інформації, критичне читання та письмо:

  • Осмислення нової інформації, критичне читання та письмо:

  • Робота з текстом (художнім, критичним, науковим, публіцистичним);

  • Робота з підручником

  • Ідейно-художній аналіз твору

  • Лекція або бесіда

  • Перегляд відео

  • Літературні дослідження

  • Творчі роботи

  • ! Методи: “читання з маркуванням тексту”, “читання (узагальнення) в парах”, “спрямоване читання”, “подвійний щоденник”, “драматичні ролі”, “взаємне навчання”, “інсценізація для інтерпретування твору”



  • Обговорення

  • Систематизація

  • Переоцінка

  • Нове тлумачення отриманих знань

  • Проговорювання проблеми

  • ! Методи: “Павутинка дискусії”, “РОФТ”, “ЗХД”,

  • “Твір - п’ятихвилинка”




Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка