Програма з музики передбачає ознайомлення дітей з різними видами мистецтв в єдності з музикою. Протягом року діти будуть працювати над двома



Скачати 82.38 Kb.
Дата конвертації21.12.2018
Розмір82.38 Kb.
ТипПрограма

Місто мистецтв

5 клас


Програма з музики передбачає ознайомлення дітей з різними видами мистецтв в єдності з музикою. Протягом року діти будуть працювати над двома темами:

  • Музика і мистецтво слова;

  • Музика та візуальні образи.

Запропонований урок дозволить кожному учневі творчо проявити себе, з’єднати дітей у спільній колективній справі, дає можливість зробити вивчення передбаченого програмою матеріалу більш цікавим, захоплюючим, у неочікуваному для учнів ключі.Усе, що на уроці виходить за межі традиційного, особливо захоплює дітей, викликає бажання проявити себе у багатьох творчих напрямках. А головне - створення на уроці особливої емоційної атмосфери.

Мета і завдання:

  1. Увести учнів у світ музики, поезії, живопису.

  2. В деякій мірі підсумувати їх уміння і навички, отримані на уроках музики, літератури та образотворчого мистецтва.

  3. Дати можливість дітям проявити себе творчо.

  4. Перевірити, як діти уміють користуватися своїми знаннями, навичками та уміннями в нестандартних умовах.

  5. Перевірити теоретичні знання з музики.

  6. Перевірити знання дітьми прослуханої музики ( імпровізована музична вікторина).

  7. Повторити вивчені пісні, вимагаючи емоційногота виразного виконання.

  8. Розвивати творчі здібності дітей, емоційність, музичну грамотність.

  9. Прищеплювати інтерес до уроків музики, любов до всіх видів мистецтв.

  10. Виховувати культуру слова, слухацьку, виконавчу та загальну культуру.

Методи і прийоми: Діалог з учнями, бесіда, музична вікторина, хороспів, музична загадка, бліц-опитування, робота творчих груп.

Обладнання уроку: Грамзапис, таблиці з назвами вулиць, виставка дитячих малюнків, галерея російських композиторів.
Підготовча робота.

  1. Сформувати творчі групи “мешканців вулиць”, проспектів, майданів Міста Мистецтв.

  2. Кожен „мешканець” отримує творче завдання за бажанням (малюнок тощо).

  3. В кожній творчій групі готується один вірш або твір-мініатюра, уривок з твору, малюнок.

Хід уроку

Вступне слово учителя про мистецтво в цілому, про інтелектуальне багатство тих людей , які знаються на мистецтві і полюбляють працювати творчо.



Учитель: Часто ми з вами говорили про те, як музика пов’язана з іншими видами мистецтв. З якими?

Діти:

Учитель: Ви добре в цьому розібралися і я пропоную вам разом зі мною прогулятися Містом Мистецтв. Ви сьогодні – мешканці цього міста, але запрошення на цю прогулянку ви отримаєте, якщо дізнаєтеся свою адресу.

Учитель демонструє окремі музичні фрагменти, або читає уривок зі знайомого вірша, або демонструє репродукцію картини, відомої дітям.

Діти визначили свої адреси, на столах з’явились назви вулиць, бульварів і т.п.

Учитель: Оскільки у нас урок музичного мистецтва, то в першу чергу давайте пройдемось проспектом Музики. Мешканці проспекту Музики, ви готові? Тоді прочитайте свої вірші про музику.

Діти читають вірші.

Звучить музика: І.С.Бах, “Жарт”.

Учитель: Який твір прозвучав, хто його автор?

Діти:

Учитель: До якого музичного жанру належить цей твір?

Діти: Це інструментальна музика, п’єса.

Учитель: Який характер має ця музика?

Діти:

Учитель: А що вам відомо про І.С.Баха?

Діти:

Звучить знову “Жарт” І.С.Баха, але у варіанті вокалізу.

Учитель: –Яка музика зараз прозвучала?Як її назва?

Діти:

Учитель: А що це за жанром?

Діти: Вокаліз.

Учитель: А що зветься вокалізом?

Діти відповідають.

Учитель: Так від чого ж залежить у даному випадку жанр твору?

Діти: Від виконавців.

Учитель:Ми з вами слухали ще Вокаліз. Якого автора?

Діти: С.В.Рахманінова.

Звучить фрагмент “Ноктюрну” зі струнного квартету №2 А.П.Бородіна.

Учитель: Що за музика прозвучала? А як ви дізналися?

Діти:

Учитель: Що зветься струнним квартетом, які інструменти входять до його складу?

Діти:

Учитель: Що таке ноктюрн?

Діти :

Учитель: А зараз повернемо на вулицю Української пісні. Там уже чутно відголоски пісень.
Починається новий етап уроку:

Розспівування

Діти співають 1) “Лугом іду, коня веду...”

2) “Заспівай нам, соловейку, пісеньку...”

3) “Українська пісня, не стихай...”(Розпірки різні за метою та характером).

Хоровий спів

Учитель: На вулиці Української пісні розташовані два особливих будинки. Один – будинок авторської пісні, другий – народної. Зараз ми дізнаємось від мешканців цих будинків, хто в них живе.

Учитель з’ясовує, що зветься авторською піснею, діти наводять приклади і виконують пісні ( перед виконанням читають текст пісень):

М.Глінка “Не щебечи, соловейку”, Я.Степовий “Зоре моя вечірняя”.

Діти доходять до висновку про те, що музика лише збагатила вірші.

Далі діти наводять приклади українських народних пісень, виконують їх за бажанням соло або ансамблем.

Учитель: Вулиця Української пісні виводить нас на Бульвар Поезії.

Діти, а що могло б статися, якби не було музики чи літератури? Хто може зробити висновок?

Діти: Музика без літератури, як і література без музики можуть жити, але вони були б “бідні”, обділені. Не виникло б багатьох жанрів, таких, наприклад, як опера, балет.

Учитель: Мешканцям Бульвару Поезії було задано вірші В.Семерніна. Хто почитає?

( читають)

Учитель: Пропоную ненадовго зазирнути до Провулку Казок і згадати знайомий музичний фрагмент.

Звучать уривки «Вальсу квітів» і «Танцю Феї Драже» з балету П.І.Чайковського “Лускунчик”.

Діти розповідають про знайому музику , її автора, образи квітів та Феї Драже, учні читають уривки з казки К.Гофмана.

Учитель: А ось ще герої однієї літературної історії, які готові відправитися на пошуки свого батька…

Звучить музика: Увертюра до к/ф «Діти капітана Гранта» І.О.Дунаєвського

Учитель: Хто ж це, звідки? Хто творці цього героя?

Діти:

Учитель: Музика з якого к/ф вам ще запамяталася ?

Діти:

Відеоуривок з к/ф «Звуки музики», виконання пісні, демонстрація дитячих малюнків за бажанням до даної пісні..

Учитель: Хто запропонує спосіб виконання?

Діти:

Діти виконують пісню Р.Роджерса «Звуки музики» ( припустимо виконувати або з солістами, або рядами по черзі).

Учитель: Чи існували б опери, балети, вистави, к/ф якби не було б літературних творів? Чому?

Діти:

Учитель: А що зветься оперою? Балетом?

Діти:

Учитель: А без чого вона не могли б існувати?

Діти:

Учитель: Які види мистецтва поєднує в собі опера та балет?

Діти:

Учитель: Так, усі ці перелічені вами види мистецтв. А живопис займає тут одне з найважливіших місць. Саме тому завітаємо зараз на Майдан Живопису. Мені хотілося б запитати, які різновиди живопису вам відомі?

Діти: Живопис, графіка, пейзаж, натюрморт, портрет...

Учитель: Діти, а чи можемо ми “побачити” музику?

Діти: Так, але кожен по-своєму.

Учитель: Чому?

Діти: Оскільки кожен чує і уявляє по-своєму.

Учитель: Послухайте цей уривок і скажіть кого вам намалювала музика.

Діти слухають фрагмент Богатирської симфонії № 2 О.Бородіна.

Учитель: Кого саме ви уявили і чому?

Діти:

Учитель: Яку саме картину якого російського художника ця музика нам нагадала?

Діти:

Учитель:Давайте її ще раз розглянемо.

Діти з учителем розглядають картину «Три богатиря», аналізують що є спільного між нею і музикою.

Учитель: Подивіться ще раз на цю картину Рафаеля Санті і пригадайте як вона називається і який твір ми слухали, коли розмовляли про цей твір художнього мистецтва?

Діти:Картина називається «Сікстинська мадонна». А слухали ми «AVE MARIA» Ф.Шуберта.

Учитель: Що поєднує ці твори?

Діти:

Учитель: А що ще нам може намалювати музика?

Діти: Море, будь-яких казкових героїв.

Діти демонструють саморобні книжечки за мотивами Сюїти М.Мусоргського «Картинки з виставки»

Учитель: Давайте згадаємо уривок ще одного з музичних творів.

Звучить “Романс”Г.Свиридова з музики до повісті О.С.Пушкіна “Заметіль”.

Діти, згадують назву та автора, демонструють свої малюнки та розповідають про образи, навіяні музикою.

Учитель: А на нашому шляху парк “Пори року”. Пройдемось цією алеєю.

Звучить уривок: П.Чайковський, “Пори року”, “Осіння пісня”( Жовтень).

Учитель: Що це за алея?

Діти: Алея Жовтня.

Учитель: Хто ж створив цей музичний нарис?

Діти відповідають.

Учитель: Удалечені алеї мені чується вступ до якоїсь пісні. Що це за пісня?

Діти: Це „Осіння пісенька”.

Учитель: Так давайте її виконаємо.

У виконанні класу звучить авторська пісня Л. Жолновач „Осіння пісенька”.

Учитель: А яким віршам співзвучна ця музика? Хто може прочитати декілька рядків?

Діти відповідають і читають вірші:

А.С.Пушкин. Унылая пора, очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье…

Учитель показує дітям репродукції, питає: – Яка з цих двох репродукцій за настроєм ближче? Чому?

Діти:

Учитель: А зараз прошу порівняти настрій п`єси П. Чайковського, „Осінньої пісеньки” і вірша О. С. Пушкіна.

Діти роблять порівняння, доводять свої думки.

Учитель: А як ми здійснемо прогулянку алеєю Листопад? Може на чому сь?

Звучить музика П.Чайковського “На трійці”з циклу “Пори року”.

Діти: На трійці коней.

Учитель: А як ви дізналися?

Діти: Впізнали музику за дзенькотом дзвіночків.

Учитель: Скільки ще алей парку ми не пройшли? Чому ви так вважаєте?

Алея парку нас вивела на екологічну галявину, на якій ясніше сприймається те, що і в музиці, і в літературі ,і в живописних творах часто присутні образи природи.Любов до природи надихає поєта, композитора, художника, митця.

Хто нагадає нам назви пісень, у яких розповідається про рослини чи тварини, про їх охорону, про ставлення до них? ( Діти перераховують їх).

Учитель: І звичайно ж, залишаючи екологічну галявину, давайте виконаємо пісню “Ромашки”. Пригадайте яка вона за характером, про що розповідає, чому навчає?

Звучить авторська пісня Л. Жолновач „Ромашки”.

Учитель: Ну щож, прогулянка закінчується. Відвідавши з вами Місто Мистецтв, я побачила в кожному з вас чи музиканта, чи художника, чи поета, чи читця, а в комусь – витончену натуру, що близько відчуває все прекрасне. Адже це так чудово: не залишатися байдужим до всього, що нас оточує, до звуків природи, до творів мистецтва. Я впевнена, що людина, яка здатна бачити, чути, розуміти прекрасне, ніколи не зробить лиха іншому і не залишиться байдужою до всього.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка