Проект навчально – виховної роботи з дітьми



Скачати 258.2 Kb.
Дата конвертації10.01.2018
Розмір258.2 Kb.

ПРОЕКТ НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ

II МОЛОДШОЇ ГРУПИ «ЗАЙЧИК ТА ЙОГО ДРУЗІ»
Тривалість проекту: 5 днів.
Мета проекту:

Освітня:

  • Поглибити знання дітей про диких тварин узимку, їх зовнішній вигляд, спосіб життя;

  • Вчити описувати тварин, розповідати про місце проживання, чим живляться, яку користь приносять;

  • Формувати емоційно-пізнавальну активність дітей;

  • Вчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату.

Розвивальна:

  • Розвивати власне бачення даної проблеми;

  • Розвивати самостійність та ініціативу;

  • Заохочувати дітей слухати художні твори, казки про тварин;

  • Розвивати емоційне спілкування дітей з дорослими, мислення, творчу уяву.

Виховна:

  • Виховувати вміння дотримуватись основних правил поведінки в природі;

  • Виховувати потребу виявляти елементи творчості в різних видах діяльності;

  • Виховувати ціннісне ставлення до живої природи;

  • Виховувати екологічну свідомість.


Характеристика проекту:

  • За домінуючою діяльністю: творчий;

  • За тривалістю: середньої тривалості;

  • За кількістю учасників: колективний;

  • За характером контактів: у межах групи.


База реалізації: Прилуцький дошкільний навчальний заклад санаторного типу туберкульозного профілю № 2 «Малятко», II молодша група.
Учасники та співучасники проекту: діти, батьки, вихователі.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ПРЕКТУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ

II МОЛОДШОЇ ГРУПИ ЗА ТЕМОЮ «ЗАЙЧИК ТА ЙОГО ДРУЗІ»
Тривалість циклу – 5 днів

МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП. 1 ДЕНЬ

Девіз: «Можна все зробити, якщо захотіти»

Мета:викликати в дітей бажання більше дізнатися про диких тварин, їх зовнішній вигляд, спосіб життя, чим живляться, де живуть.

Розвивати пізнавальний інтерес, прагнення до активного пізнання живої природи, дитячу ініціативу під час добору завдань до тематичного циклу, створення «Дерева цілей», бажання працювати разом над спільним проектом, вболівати за спільну справу; виявити рівень знань вихованців на початку опрацювання тематичного циклу.

Розвивати активний словник дітей.

Виховувати бережне ставлення до всього живого, уміння вислуховувати своїх товаришів.




Види діяльності

Зміст роботи

Ранкові зустрічі

Навчально-розвивальна діяльність

Прогулянка

II половина дня

Вечірня прогулянка


Сюрпризний момент – вранці діти знаходять в куточку природи кошик з морквою, горіхами, грибами.

Створено модель з трьох питань:



  1. Що ми знаємо?

  • Дикі тварини живуть у лісі.

  • Вони мають теплу шубу.

  • У них є дитинчата.

  1. Що ми хочемо знати?

  • Які домівки у тварин?

  • Чим харчуються звірі?

  • Зовнішній вигляд і будова тварин.

  1. Що потрібно зробити для того, щоб про це дізнатися?

  • Запитати дорослих.

  • Дізнатися з книжок.

  • Розглянути сюжетні картинки.

  • Розглянути іграшкових звірів.

Дид. гра «Відгадай та назви», «Упізнай тварину за описом» (перевірити знання про диких тварин).

Рух. гра «Зайчик сіренький сидить».


Дитина і навколишній світ

Тема: «В гості до лісових звірят»

Тип: підгрупове.

Вид: інтегроване (дитина і навколишній світ, рідна природа, малювання, художня література).

Мета:

Фізичний розвиток: сприяти руховій активності та творчості в процесі рухової діяльності. Розвивати увагу, пов’язану з координацією рухів, моторику рук, тонких тактильних відчуттів, просторового мислення під час піскотерапії.

Соціально-моральний: виховувати дбайливе ставлення до тварин. Формувати гуманні почуття, елементарні уявлення про чуйність, доброту. Викликати бажання працювати разом над спільним проектом.

Емоційно-ціннісний: розвивати емоційне спілкування дітей з дорослими. Виховувати бажання бути потрібним для когось.

Пізнавальний: збагатити уявлення про диких тварин (зайчика, їжачка, білочку). Вчити виділяти і характеризувати особливості зовнішнього вигляду тварин, способу їх життя. Виховувати екологічну свідомість, ціннісне ставлення до живої прирди.

Мовленнєвий: збагачувати словниковий запас, вправляти в узгодженні іменника з займенником і вчити розповідати про результати своїх спостережень, експериментів.

Художньо-естетичний: заохочувати до експериментування з матеріалами, що використовуються у нетрадиційних техніках малювання (штампи з картоплі, поролону). Вчити вдивлятись в форми у власних творах, порівнювати зі своїми спостереженнями.

Креативний: розвивати вміння виконувати дії по інструкції, виховувати потребу виявляти елементи творчості під час піскотерапії та малювання.

Матеріал: пісок, іграшки малі, великі (заєць, білка, їжак, ялинки), штампи з картоплі, фарба, білий папір.

Методи і прийоми: в групу залетіла сніжинка, вона хоче погратись з дітьми: дихальна гімнастика. Сніжинка згадує загадки про зайчика, білочку, їжака. Бесіда, розгляд ілюстрацій, метод перевтілення, дид. гра «Хто де живе?». Піскотерапія «Спорудимо ліс». Малювання штампами слідів звірят.
Фізичне виховання

Тема: «Життя-буття лісових мешканців»

Тип: фронтальне.

Вид: сюжетне.

Мета:

Фізичний розвиток: викликати у дітей бажання створювати власний спільний проект, використовуючи фізкультурно-оздоровчі заходи. Вправляти дітей у ходьбі по гімнастичній лаві, підлізанні під дугою, не торкаючись руками до підлоги та стрибках з просуванням вперед. Заохочувати рухову активність малят, сприяти розвитку координації під час рухливої гри.

Соціально-моральний: формувати елементарні основи екологічно-доцільної поведінки.

Емоційно-ціннісний: виховувати цікавість до рухливих ігор, викликати у дітей бажання дружно та злагоджено гратись разом.

Пізнавальний: розвивати пізнавальний інтерес до довкілля.

Мовленнєвий: удосконалювати слухову увагу та сприйняття малят, уміння реагувати на сигнал.

Художньо-естетичний: викликати позитивний відгук на прояви естетичного в житті.

Креативний: використати інтерактивний метод перевтілення під час імітаційних вправ.

Пропозиції вихованців щодо «Дерева цілей»:



  • Морквинки з паперу;

  • Горішки з м’ятого паперу;

  • Грибочки з пластиліну.

«Дерево цілей» вибране дітьми серед запропонованих: кошик з морквинками.

Дид.гра «Плутанина» (вчити дітей розрізняти свійських і диких тварин).

Рух.гра «Мисливець у лісі».

Сюжетно-рольова гра «У гості до звірят» (обігрування поведінки диких тварин).

Читання вірша «Білочка» П. Демченка.

Індивідуальна робота з Ромою Г., Ангеліною В. – закріпити назви диких тварин.

Творчо-художня діяльність.

Тема: виготовлення «Древа цілей» (морква в кошику).

Мета: розвивати наполегливість, організованість під час роботи, дрібну моторику рук, окомір, координацію в системі «око – рука».

Виховувати бажання працювати колективно для виконання спільного задуму. Вправляти дітей у розфарбовуванні фарбами та олівцями.

Матеріал: заготовки морквин з паперу, фарби, олівці, пензлі, площинне зображення кошика.

Індивідуальна робота: закінчити діагностику дітей.


Крісло оповідача: «Про що мріє взимку зайчик (білочка, їжачок)?»


Рух гра «Зайчики і ведмідь» (кмітливість, швидка реакція на сигнал, зміцнення м’язів спини і живота).
Дид. гра «Гостинці для звірят» (яка тварина що споживає в їжу).
Домашнє завдання: запитати у батьків, які дикі тварини живуть в лісах нашої місцевості; знайти ілюстрації з їх зображенням.



ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП. 1 ДЕНЬ

Девіз: «Не кажи не вмію, а кажи навчуся»

Мета: розвивати пізнавальну активність дітей, бажання самостійно та за допомогою дорослих шукати інформацію про диких тварин, особливості їхнього життя.

Сприяти розвитку зв’язної мови, логічного мислення, пам’яті, уяви. Розвивати дрібну моторику пальців рук.

Виховувати любов та бережне ставлення до живої природи, бажання допомагати лісовим мешканцям взимку.

Сформувати у дітей систему знань, умінь і навичок, необхідних для організації спільного проекту та проявів творчості, фантазії.




Види діяльності

Зміст роботи


Ранкові зустрічі

Навчально-розвивальна діяльність

Прогулянка

II половина дня

Вечірня прогулянка

Психоетюд «Привітаємось з звірятами».
Розповісти дітям про те, що народ склав багато прислів’їв і приказок, пов’язаних з життям тварин лісу, наприклад,

«У листопаді заєць шубу міняє, бо зиму відчуває».



Пояснити зміст прислів’я.
Гра-драматизація за потішкою «Біжить зайчик дорогою»
Рух. гра «По стежці»
Вправа «Додай слівце» (добрати слова-рими).


Логіко-математична діяльність

Тема: «Подорож з Зайчиком до Пісочної феї»

Тип: підгрупове.

Вид: інтегроване (логіко-математична діяльність, екологія, художня література).

Мета:

Фізичний розвиток:розвивати дрібну моторику, м’язи рук, тактильні відчуття, просторові уявлення під час пісочної терапії. Продовжувати вчити чітко виконувати рухи у відповідності з віршованим текстом.

Соціально-моральний:спонукати дітей виявляти активну позицію, наполегливість, самостійність; виховувати любов до тварин, бажання їм допомагати.

Емоційно-ціннісний:створити позитивний емоційний настрій, вчити адекватно реагувати на події та ситуації.

Пізнавальний:закріплювати елементарні поняття: «один» - «багато», «високий» - «низький»; порівнювати предмети за величиною; знання про геометричні фігури; основні кольори. Поглиблювати знання про життя диких тварин взимку, розв’язуючи разом з дітьми проблемні запитання.

Мовленнєвий:вчити уважно слухати вихователя, відповідати на поставлене запитання, розвивати зв’язне мовлення.

Художньо-естетичний:вчити малят помічати красу довкола, емоційно реагувати на красиві іграшки.

Креативний:спонукати дітей проявляти ініціативу під час ігор, висловлювати свою думку, використовуючи метод полілогу.

Матеріал: ширма, іграшковий зайчик, наламані гілочки, кошик, ялинки різної висоти, іграшкові їжачки – більший і менший, набір геометричних фігур, корзини та гриби різного розміру, персонажі казки «Рукавичка» (пальчиковий театр) для гри з піском, лялька – Пісочна фея, пісок, кольорові повітряні кульки.

Методи і прийоми: сюрпризний момент – хтось ворушиться за ширмою, загадка про зайця, полілог «Чому Зайчик сумний», дидактичні ігри: «Зберемо гілочки», «Побудуй будиночок для лісових звірят», «Допоможи Білочці зібрати гриби», пісочна терапія – в гостях у Пісочної феї, проблемні запитання, рухлива гра «Зайчик і кульки», фізкультхвилинка «Сидить заєць сіренький...».
У світі музики

Тема: «В гостях у Зайчика»

Тип: групове

Вид: домінантне

Мета:

Емоційно-ціннісний: виховувати вміння емоційно відгукуватись на музику. Вчити відчувати, визначати загальний характер, настрій, образність п’єси, радіти співу.

Пізнавальний: сформувати систему знань дошкільників за допомогою музичних засобів, необхідних для реалізації спільних проявів фантазії.

Мовленнєвий: спонукати висловлювати думки щодо прослуханих творів. Стимулювати бажання підспівувати дорослому. Вчити інтонувати мелодію голосом, прислухатися до співу однолітків, свого співу, звучання інструментів.

Художньо-естетичний: розвивати вміння відображати характер музики різними танцювальними рухами. Вчити водити хороводи, танцювати парні та образні танці.

Креативний:формувати почуття музичного ритму, вміння супроводжувати музично рухові етюди ігрового характеру виразною мімікою і пантомімікою.


Пішохідний перехід у куточок лісу

Мета: формувати вміння дітей долати у природному для них темпі два переходи. Під час переходу йти не зупиняючись, дотримуючись властивого дітям темпу ходьби. У рухливих іграх удосконалювати навички ходьби урізнобіч, підлізання (під гілочками), присідання (під кущиками), ходьби слід у слід (по слідах зайчика), стрибках на місці та з просуванням уперед (як зайчики).

Розвивати спритність, витривалість, уважність, мислення, спостережливість, бажання перевтілюватись у тварин.

Виховувати любов та дбайливе ставлення до природного оточення

(рослин, тварин), розуміння необхідності його збереження.

Підвести малят до висновку, що в природі ніщо не відбувається випадково: зайчик змінює свою шубку з сірої на білу, щоб бути непомітним на снігу, опале восени листя потрібне їжачку, щоб зробити на зиму тепле кубельце та ін.

Методи і прийоми: загадка-добавлянка «А у кого, а у кого є найбільше в світі голок? Не у кактуса й шипшинки, а в зеленої…» (ялинки), визначити чим ялинка відрізняється від інших дерев, проблемне запитання: «На кого з лісових мешканців схожа ялинка?», знаходження їжачка у кублі з листя та моху, метод чарівних перевтілень, гра-медитація «Уяви себе…», рухливі ігри «Де ж ти, Зайчику, заховався?», «Слід у слід», «Дожени Зайчика».


Експериментально – дослідницька діяльність

Тема: висівання вівса у грунт.

Мета: навчити дітей сіяти овес; ознайомити із зовнішнім виглядом насіння. Формувати знання про те, що висіяний у землю овес швидко росте, що його зеленню можна підгодовувати зайців. Удосконалювати трудові вміння. Виховувати любов до тварин та бажання турбуватися про них.

Метод перевтілення «Я – зайчик», «Я – білочка».


Дид. ігри «Хто що їсть?», «Назви, хто зображений»,
Індивідуальна робота з Діаною, Віталіком К., Ромою П. – імітація рухів зайчика.
Домашнє завдання: принести в садочок книжки про диких тварин.





РЕПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП. 1 ДЕНЬ

Девіз: «Це ж просто, в тебе вийде. Той, хто впевнений у собі, в своїх силах, багато чого може зробити для себе і для людей.»

Мета: продовжувати формувати знання дітей про диких тварин: удосконалювати уміння називати тварин, порівнювати, де живуть, чим харчуються.

Надати дітям можливість практично застосовувати набуті знання, уміння і навички, відбираючи серед них необхідні для вироблення нових нестандартних ситуацій, які виникають у процесі реалізації даного спільного задуму.





Ранкові зустрічі

Навчально-розвивальна діяльність

Прогулянка

II половина дня

Вечірня прогулянка

Розгляд скульптур малих форм (дикі тварини).


Читання казки «Рукавичка».
Настільно-друкована гра «Розрізні картинки».
Рух. гра «Лисиця і зайці».
Ігротека «Перетворення».

Рідна природа. Малювання.

Тема: «У лісі, лісі темному»

Тип: підгрупове

Вид: комплексне

Мета:

Фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі рухової діяльності. Розвивати моторику рук, увагу, тонкі тактильні відчуття під час піскотерапії.

Соціально-моральний: розвивати бажання спостерігати за тваринами; виховувати дбайливе, турботливе ставлення до них.

Емоційно-ціннісний: формувати спостережливість, уміння емоційно сприймати подані вихователем ситуації.

Пізнавальний: продовжувати формувати знання продиких тварин; вчити встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі. Навчати властивостям мокрого піску, навчити користуватись мокрим піском для здобуття об’ємних фігур.

Мовленнєвий: розвивати потребу в спілкуванні з однолітками. Формувати елементи культурного мовлення, вправляти в діалозі під час гри. Збагачувати словниковий запас.

Художньо-естетичний: заохочувати до експериментування матеріалами, що використовуються в нетрадиційних техніках. Розвивати емоційну чутливість виховувати здатність дивуватись, радіти, захоплюватись.

Креативний: виховувати у дітей потребу виявляти елементи творчості, вміння вигадувати, експериментувати, досліджувати.

Матеріал: пісок сухий, вода у відерці, іграшкові білочка, зайчик;

демонстраційний матеріал – морквинка, капуста, яблучко; поролон,

гуашеві фарби, білий папір, шаблони.

Методи і прийоми: сюрпризний момент – в групу закочується Колобок, вихователь пропонує піти за ним; зустріч з Зайчиком; гра

«Меню для Зайчика»; зустріч з Білочкою; гра «Поставте слова на місця»; дид.гра «Склади картинку»; фізкультхвилинка «Звірятка»; піскотерапія «Яблучко для їжачка» (мокрий пісок); робота з шаблонами.


Фізичне виховання

Тема: «До звірят в гості»

Тип:фронтальне

Вид: сюжетне

Мета:

Фізичний розвиток: надати вихованцям можливість практично застосовувати набуті на інформаційному етапі знання, використовуючи фізкультурно-оздоровчі заходи.розвивати у дітей активність, самостійність, швидкість реакції під час рухових вправ та рухливої гри «Зайченя». Вправляти в ходьбі по дошці, покладеній на підлогу, стрибках у довжину з місця.вчити лазити по гімнастичній драбині довільним способом.

Соціально-моральний: виховувати дбайливе ставлення до диких тварин.

Емоційно-ціннісний: сприяти позитивному емоційному розвитку вихованців, створювати в групі веселу та доброзичливу атмосферу.

Пізнавальний: збагачувати знання дітей про диких тварин.

Мовленнєвий: удосконалювати слухову та зорову увагу.

Художньо-естетичний: учити дітей помічати навколо себе красу.

Креативний:удосконалювати уяву та образне мислення.
Гра «Добре – погано» (з елементами ТРВЗ).
Сюжетно – рольова гра «День народження Зайчика» (допомогти дітям творчо організувати ігрове середовище).
Конкурс на краще читання віршів про звірят.
Рух. гра «Хто це спить під дубком?».
Індивідуальна робота з Владіком К., Богданом Т. – переказ казки «Рукавичка».

Розваги

«Веселий концерт для лісових звірят»

Мета: розвивати у малят інтерес до музичної діяльності, вміння інтонаційно правильно, злагоджено співати по одному та групою; виконувати танцювальні рухи; виразно читати вірші; отримувати від цього задоволення.

Виховувати толерантне, дружнє ставлення один до одного, бажання зробити приємне звірятам. Створити умови для творчої активності дітей.

Читання оповідання Г.Скребицького, В.Чапліної «Як заєць взимку живе».

Бесіда за змістом оповідання.


Ігри зі снігом «Побудуємо хатинку для Зайчика».
Народна гра «Лисиця і заєць».
Індивідуальна робота з Яною, Ксюшею, Ярославом з математики – скласти звіряток з геометричних фігур.
Домашнє завдання: разом з батьками намалювати, зліпити або зробити аплікативне зображення лісової тварини.



УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ ЕТАП. 1 ДЕНЬ

Девіз: «Мудрим ніхто не родився, а навчився»

Мета: узагальнити та ситематизувати знання, навички та вміння, набуті дітьми протягом попередніх етапів. Виявити, наскільки цілісні їх уявлення про пристосування диких тварин до навколишнього середовища та взаємозв’язки між явищами природи та їх життям. Сприяти моральному зростанню вихованців, їх компетентності та усвідомленню себе часткою природи. Формувати почуття відповідальності за те, що відбувається навколо.



Ранкові зустрічі

Навчально-розвивальна діяльність

Прогулянка


II половина дня


Вечірня прогулянка

Робота по ОБЖД: читання вірша Л.Полтави «З лісу зайчики ішли…»

Полілог «Я думаю…» (дати оцінку поведінці зайченят).
Дид.гра «Поміркуй і скажи» (що безпечно, а що небезпечно)
Вивчити чистомовку «Ча-ча-ча – обережним будь, Зайча!

Чи-чи-чи – ти цього й братів навчи!

Чу-чу-чу – вдома грайся досхочу!

Би-би-би – тільки шкоди не роби!»



Аплікація
Тема: «Чому Зайчик шубку міняє»

Тип: підгрупове

Вид: інтегроване

Мета:

Фізичний розвиток: розвивати рухливість під часгри; сприяти розвитку дрібної моторики під час пальчикової гімнастики та тактильні відчуття під час ігор з піском.

Соціально-моральний: формувати живий інтерес до життя диких тварин, зокрема зайця, в зимовий період. Виховувати партнерські стосунки між дітьми. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Емоційно-ціннісний: підтримувати жвавий інтерес малят до гри, на підставі ігрової мотивації формувати впевненість у своїх можливостях; прищеплювати інтерес до спільної справи.

Пізнавальний: закріплювати знання дітей про зайців, осбливості їхньої поведінки та зовнішнього вигляду взимку. Учити за допомогою аплікативного зображення видозмінювати виразний образ зайчика – літню шубку міняти на зимову, приклеюючи паперовий силует білого кольру на силует сірого кольору. Закріпити кольори сірий та білий.

Мовленнєвий: спонукати дітей до активного спілкування, розвивати мовлення, уміння будувати діалог, вірно будувати речення, висловлюючи свою думку.

Художньо-естетичний: розвивати відчуття форми, просторові уявлення, уміння відбивати отримані враження та уявлення в зображувальній діяльності. Сприяти розумінню та емоційному сприйманню художнього слова.

Креативний: створити умови для експериментування (модель маскування), спонукати довідображення образу тварини згідно свого бачення.

Матеріал: демонстраційне полотно, поділене на сіру і білу частини, силуетні зображення сірого і білого зайців; силуетні зображення зайців білого кольору на кожну дитину, аркуші білого паперу з наклеєними на них зайцями сірого кольору; клей, пензлики, підкладні дощечки, серветки, ящик з піском, йодована сіль на склі.

Методи і прийоми: загадка про зайця, розповідання «Казки про зайчикову шубку», рух.гра «Вийшли зайчики гулять», прийом «Модель маскування», малювання заячих слідів на землі (пісок) та на снігу (йодована сіль), вірші.
Розвиваюче психолога

Тема: «Пустотливе Зайченятко та друзі наші менші»

Мета:

Фізичний: розвивати загальну моторику під час гри «Хто швидше збере грибочки». Сприяти розвитку дрібної моторики під час виконання пальчикової гімнастики.

Соціально-моральний: формувати вміння бережно ставитись до природи, виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Емоційно-ціннісний: викликати позитивний настрій під час спільної діяльності.

Пізнавальний: збагатити знання діте про життя лісових мешканців взимку, розвивати вміння зображувати тварин за допомогою міміки, жестів, рухів.

Мовленнєвий: активізувати словник дітей словами-означеннями, назвами кольорів.

Художньо-естетичний: вчити дітей зафарбовувати не виходячи за контур в одному напрямку зверху вниз, зліва направо.

Креативний: заохочувати дітей до використання власного задуму під час продуктивної діяльності.

Матеріал: пари карток із зображеннями тварин, мікрофон.

Методи і прийоми: вправи на розвиток пізнавальних психічних процесів «Вгадай героя», «Добре – погано», рух.гра «Хто швидше збере грибочки», «Піраміда запитань», метод мікрофона, метод чарівних перевтілень.

Гра-вправа «Хто завітав до рукавички?» (пригадати зміст знайомої казки).

Павутинка запитань:


  • Якої пори року відбуваються події у казці?

  • Чому ви так думаєте?

  • Які звірята прибігли до рукавички?

  • Як ви вважаєте, чому не прийшов їжачок?

  • Де в цей час була білочка?

  • Чи міг прийти взимку до рукавички ведмідь? Чому?

Дид. гра «Плутанка» (вчити помічати порушення в логіці подій, заперечувати побачене, доводити правильність своєї думки).


Пошуково-дослідницька діяльність «Подарунки для звірят» (з кольорового льоду)
Рух. гра «Зайці і вовки» (спритність, орієнтація в просторі).


Самостійна художня діяльність

Тема: «Нагодуємо Зайчика»

Мета: формувати живий інтерес до гри, бажання брати участь у спільних діях. Спонукати до активного спілкування; розвивати дрібну моторику рук нарівні з мовленням; закріплювати знання дітей про зайців, зовнішній вигляд, спосіб пересування, їжу; прищеплювати інтерес до створення спільного продукту діяльності.

Матеріал: гуашеві фарби, білий папір, вода, пензлі, серветки, іграшковий будинок,іграшковий заєць.

Загадки про диких тварин.


Дид.гра «Що зайве?» (вчити знаходити зайву картинку з-поміж кількох).
Хороводна гра «Ми у лісі були».
Індивідуальна робота з Валерією, Владіком Р., Колею по ознайомленню з природою – дид.гра «Хто що їсть?»
Домашнє завдання: підготувати разом з батьками інформацію для альбому «Цікавинки про диких тварин».


ТВОРЧИЙ ЕТАП.

РЕФЛЕКСИВНО – ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП . 1 ДЕНЬ

Девіз: «Не бійся мріяти і фантазувати»

Мета: реалізувати спільний творчий задум, до якого готувалися чотири попередніх етапи. Наповнити процес його втілення спалахом позитивних емоцій. Створити сприятливу атмосферу для розвитку творчого потенціалу кожної дитини.

Систематизувати знання дітей про диких тварин, їхні характерні особливості, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі. Активізувати словник дітей словами-назвами мешканців лісу, словами-порівняннями, образними висловами, синонімами; розвивати словесно-логічне мислення, пам’ять, дрібну моторику рук. Спонукати до використання у мові прислів’їв, приказок, загадок.

Виховувати любов до природи, рідного краю, бажання берегти та примножуватиїї; закладати основи екологічно-доцільної поведінки.



Ранкові зустрічі

Навчально-розвивальна діяльність

Прогулянка

II половина дня

Вечірня прогулянка


Сюрпризний момент – іграшковий зайчик, розв’язання проблемних ситуацій.


Валеологічна хвилинка – ігрова ситуація «Навчимо Зайчика чистити зуби».
Дид.гра «Добери будиночок для тварини» (закріплення знань про диких тварин).

Розповідання віршів, прислів’їв.


Мовленнєвий розвиток. Рідна природа. Малювання

Тема: «Про що розкаже рукавичка?»

Тип: групове

Вид: інтегроване

Мета:

Фізичний: викликати інтерес до ігор, привчати малят гратись дружно, дотримуватись основних правил. Удосконалювати дрібну моторику та гнучкість кисті, розвивати координацію рухів пальців.

Соціально-моральний: узагальнити знання про бережливе ставлення до тварин, про культуру поведінки в лісовому оточенні.

Емоційно-ціннісний: формувати емоційну чутливість у спілкуванні з живою природою, елементарну систему цінностей і оцінок вчинків, дій – власних та інших людей.

Пізнавальний: систематизувати знання дітей про тварин лісу, їхні характерні особливості; закріпити розуміння взаємозв’язку між ними.

Мовленнєвий: вчити переказувати казку за частинами (за допомогою вихователя), інтонаційно передавати розмову дійових осіб, пряму мову.

Вправляти у звуконаслідуванні, в інтонаційній виразності. Збагачувати активний словник дітей, розвивати мовлення.



Художньо-естетичний: заохочувати створювати з простих знайомих елементів нескладні орнаменти на формі-силуеті рукавичці; вчити виконувати візерунок ритмічно, двома-трьома кольорами. Розвивати естетичний смак.

Креативний: сприяти розвитку образного мислення та творчої уяви.

Матеріал: рукавичка (в’язана), зображення диких тварин, магнітна дошка, форми-силуети рукавичок з паперу, пензлики, вода, фарби, серветки.

Методи і прийоми: сюрпризний момент – діти знаходять рукавичку, проблемні запитання, дид.гра «Хто в рукавичці живе?» (метод «інтерв’ю»), хороводна гра «Рукавичку ми знайшли», переказ казки «Рукавичка», малювання візерунка на рукавичці.
У світі музики

Тема: «Зайчик та Лисичка»

Тип: групове

Вид: ігрове

Мета:

Емоційно-ціннісний: виховувати позитивне ставлення до музики, вміння емоційно відгукуватись на музику.

Пізнавальний: вчити відчувати і визначати загальний характер, настрій, образність п’єси.

Мовленнєвий:стимулювати бажання підспівувати дорослому, навчати співати протягуючи довгі звуки, чітко їх артикулюючи.

Художньо-естетичний: розвивати вміння відображати характер музики різними танцювальними рухами, вправляти дитину у природній виразній пластиці.

Креативний:реалізувати спільний творчий задум, до якого готувались чотири попередніх етапи за допомогою музичних засобів.

Ігротека «Добрі перетворення»


Рух.гра Зайці і вовк»
Сюжетно-рольова гра «Зайчик захворів» (відтворювати знання, застосовувати вміння, отримані під час попередньої роботи).
Індивідуальна робота з Богданом Т., Анастасією, Діаною по ознайомленню з природою – відгадування загадок про тварин.

РЕФЛЕКСИВНО – ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП

Девіз: «Помічаємо і радіємо найменшим успіхам кожного»

Мета: сприяти усвідомленню дітьми набутого за попередні етапи досвіду. Розвивати психічні процеси дитини, позитивне емоційно-ціннісне ставлення до виконаної роботи.

Формувати досвід оцінки своєї діяльності та діяльності своїх товаришів в ході проекту.

Виховувати активну життєву позицію, бережне ставлення до природного оточення. Виховувати вміння регулювати свою поведінку в колективі, стримувати імпульсивні бажання, коли вони суперечать інтересам інших.

Спонукати малят відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших, радіти їм.


Самостійна творча діяльність

Тема: «Запрошуємо до театру»

Мета: заохочувати дітей до відтворення тексту знайомої казки в театралізованій грі. Вчити добирати відповідну інтонацію для характеристики казкового персонажу.

Розвивати пантомімічні навички; артикуляційний апарат, пам’ять.

Виховувати доброзичливі відносини і партнерські якості. Виховувати любов та бережне відношення до тварин.

Формувати інтерес до українського фольклору.



Матеріал: декорації та костюми до казки «Рукавичка», чарівна торбинка.

Методи і прийоми: привітання ведучого з малятами («Ранкові зустрічі»), дид.ігри «Відгадку не скажемо, а покажемо» (загадки про тварин-персонажів казки), «Наведи лад у казці» (розкласти по порядку сюжетні картинки до казки), знаходження дітьми чарівної торбинки з чарівними речами (костюми до казки), метод чарівних перевтілень, показ дітьми казки «Рукавичка».

Пригадати з дітьми що цікавого відбулося за цей тиждень, що нового дізнались, з ким і чим познайомились, в які ігри навчились грати, про що хотіли б ще дізнатись.

Відмітити, кому з малят який вид діяльності вдавався найкраще.

Урочисте вручення нагород.





Робота з батьками :

  • анкетування «Як ваші діти ставляться до тварин?»;

  • консультація «Як розповісти малятам про Червону книгу»;

  • поради: «Що почитати дітям про диких тварин»;

  • залучити до збору матеріалів та малювання малюнків спільно з дітьми для створення альбому «Цікавинки про диких тварин»;

  • залучити до створення костюмів та декорацій для драматизації казки «Рукавичка»;

  • інформаційний матеріал в куточку для батьків про хід проекту;

  • домашні завдання.


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка