Повторення й узагальнення вживання розділових знаків у складному реченні



Скачати 128.09 Kb.
Дата конвертації23.01.2018
Розмір128.09 Kb.

Українська мова. 9 клас
Тема: Повторення й узагальнення вживання розділових знаків у складному реченні.

Розділові знаки в іграх та головоломках.

Мета:

  1. систематизувати й узагальнити вивчене;

  2. виховувати спостережлевість, кмітливість та вміння узагальнювати, застосовувати вивчений матеріал у живому спілкуванні;

  3. розвивати пам’ять, логічне мислення, поглиблювати навички виконання таких мислительних дій, як аналіз, синтез та узагальнення.


Тип уроку: урок узагальнення та систематизації вивченого.
Обладнання: роздатковий ілюстративний1 матеріал. Записи на дошці. Схеми-опорні додаткові пояснення до окремих видів розділових знаків.

Епіграф: «Розділові знаки – це як нотні знаки. Вони міцно тримають текст і не дають йому розпастися».

К.Паустовський
Х І Д У Р О К У
І. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІ. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.




  1. Виступ учня.

Великий світ розділових знаків.
Історія розділових знаків сягає в глибоку давнину. Їй не менше двох тисячоліть. Однак упродовж багатьох віків розділові знаки вживалися безсистемно. Скажімо, давньоруські переписувачі ставили їх (в основному крапки в різних комбінаціях), де заманеться або щоб перепочити. Але з появою в ХVст. Книгодрукування ситуація почала змінюватися.. Поступово вироблялися спеціальні правила вживання розділових знаків, які сьогодні доволі чутливо відображають різноманітні синтаксичні, стилістичні, інтонаційні та інші особливості тексту. Роль розділових знаків величезна, хоч їх у мові й небагато (кома, крапка, крапка з комою, знак оклику, знак питання, три крапки, тире, двокрапка, лапки і дужки).

Сисмтема розділових знаків постійно ідосконалюється. Адже навіть у своєму теперішньому вигляді, при всій гнучкості та стрункості вона все-таки ще не завжди передає найтонші мовін нюанси з максимальною точністю. Особливо це стосується поетичн6их текстів, де розділові знаки часом настільки обтяжують інтонацію, що в ряді випадків поети воліюьб радже зовсім без них обходитись. Дуже обмежено, але вже з причин економії, розділові знаки вживаються в телеграмах.

Взагалі, розділові знаки вимагають до себе надзвичайно вдумливого та бережливого ставлення, і виховувати його треба ще з дитинства.

Багато цікавого можна знайти про розділові знаки, знайомлячись із творчістю майстрів художнього слова –писмьменників.

А чи можна спілкуватися самими лише розділовими знаками? Чому б і ні? Розповідають, що коли вийшла у світ нова книжка Віктора Гюго, автор, бажаючи дізнатися, як вона розходиться, надіслав видавцеві листівку, на якій тільки й було: «?». Видавець відповів теж дуже стисло: «!».

Оволодіння пунктуацією – річ, поза всякими сумнівами, дуже непроста.


  1. Розгляд і коментарі учнів до таблиць:

а) «Ускладнене просте речення»;

б) «Розділові знаки у складному реченні»;

в) Використання опорного конспекту, підготовленого учнями зазделегідь.



  1. Розділові знаки в іграх та головоломках.

Учні поділені на три групи.
Завдання для першої групи.
У рядках і між рядками вірша приховано шість розділових знаків – по одному в кожній строфі. Знайдіть їх. Поясніть усі розділові знаки.

У зошита личко заплакане,

Крап!- і капають сльози дрібні:

Хтось розділові знаки,

Мов яблука, в ньому обніс.

Сьогодні встає він рано,

Себе за кишеню лап –

Кишеня порожня і драна,

Хоч цілою вчора була.

Фісташки, що смачно б з’їлись,

Про свято зошит тримав,

Ніде фісташки не ділись,

А знаків чомусь нема.

Був, мабуть, злодюжка в хаті.

Та, зляканий кимось, чимдуж

Кинувся геть утікати,

Лишив по собі біду…

Не гайся ж, друже, нітрохи

На поміч мершій лети!

Ретельно глянь усі строфи

І знайдеш пропажу ти!

Бо тут завинив… Андрійко,

Мастак до таких він справ!

Стояв на воротях стійко,

А твір нашвидку писав.
Один із учнів групи підводить підсумок.
Відповідь: крапка, лапки, дефіс, дужки, тире, кома.


  1. З
    1.Гармонійне поєднання кількох музичних звуків.

    2.Тепле укривало.

    3.Те, що відповідає дійсності.

    4.Головний убір кухаря.

    5.Відстань між стопами ніг при ходінні.

    6.Склепіння, що має форму дуги.

    7.Два бруси, на яких тримається дах.

    8.Окремий знімок на кіно-чи фотоплівці.

    9.Палітурка книжки.

    10.Одиниця лічби, що дорівнює 60.

    11.Сад або чай спеціального призначення.

    12.Напій.


    літер, що є в слові «двокрапка», утворити іменники і записати ії у горизонтальні клітинки.




1

к













2










Р







3










Д

А







4




В

П










5




О

К




6




К

А







7

Р




К







8

А




Р




9

П




А










10К




П










11

А




К







12

А








Відповіді: 1.Акорд. 2.Ковдра. 3.Правда. 4.Ковпак. 5.Крок. 6.Арка. 7.Кроква. 8.Кадр.

9.Справа. 10.Копа. 11.Парк. 12.Кава.




Завдання для другої групи.


  1. Що за розділовий знак?

(шарада)

Як скласти слово із займенника і ноти,

То слово буде знаком розділовим.

Якщо ж від ноти половинку «відколоти»,

Тоді стріляти можна буде в слові.

Відповідь: Ти+ре-тире-тир.


  1. Крапка з комою.

Я
1.Жанр фольклору.

2.Ставкова риба.

3.Грошова одиниця в Німеччині та Фінляндії.

4.Літературні твори, написані не віршем.

5.Вантажна автомашина.

6.Укріплене житло феодала часів середньовіччя.

7.Речовий мішок.
к і в попередній грі, записати іменники, які можна утворити з літер, що є в словах «крапка з комою».





1к




з










2




р













3

а




К










4п




О










5к




М










6

а




О










7

Ю














Відповіді: 1.Казка. 2.Короп. 3.Марка. 4.Проза. 5.КамАЗ. 6.Замок. 7.Рюкзак.
Завдання для третьої групи.


  1. Двома способами.

Не переставляючи місцями і не змінюючи жодного слова, розставити при прямій мові розділові знаки двома способами так, щоб в одному випадку високий бал мала Катруся, а в другому – Костик.

Учителька сказала Катрусі ставлю сьогодні високий бал Костику а ти мусиш ще підучити правила.

(Відповідь: 1.Учителька сказала: «Катрусі ставлю високий бал. Костику, а ти мусиш ще підучити правила».

2.Учителька сказала Катрусі: «Ставлю сьогодні високий бал Костику. А ти мусиш ще підучити правила».
2.Три крапки.

Я


1.Щоб жили ми, щоб цвіли ми, щоб сказали ще й рясними цвіт навколо вільний…

2.Не поет, хто забуває

Про страшні народні …

3.Чорніє поле, і чай, і …

4.Моя Україна – це серце …

5.Пливуть хлівці, стіжки, усякий крам

І бідного його ниряє …

6.А понад ним зеленіють

Широкії …

7.Ні, ми невольники, хоч добровільно взяли

На себе …

8.-Прощавайте, ждіте волі,-гей, на …

9.Он-білий парус з-за ріки

Пливе, як чайка, у …


к відомо, три крапки часто вживаються на місці пропущених слів. Пригадайте і впишіть у клітинки слова, які мають бути на місці трьох крапок у поданих віршованих рядках. З яких творів ці рядки і хто їх автори?

1




3







5

6




9































Т

2Р

И

4К

Р

А

7П

8К

И
























































Відповідь: 1.Світ(М.Рильський).

2.Рапи (Леся Українка). 3.Гори (Т.Шев-

ченко). 4.Клич (М.Рильський). 5.Ятір

(Є.Гребінка). 6.Села (Т.Шевченко).

7.Пута (І.Франко). 8.Копі (П.Тичина).

9.Віки (А.Малишко).

Підведення підсумків по групах. Відповідають представники груп.
Відповіді на питання вчителя: Що дало нам виконання цих завдань?


  1. Учитель: Що кома, то й сила… Багатьом, напевне, відомий вислів «Помилувати не можна повісити». Від того, як у ньому розставити розділові знаки, залежить, буде обвинувачений жити («Помилувати, не можна повісити») чи вмре («Помилувати не можна, повісити»). Звісно, така велика відповідальність на розділові знаки покладається хіба що у виняткових випадках, однак при невмілому користуванні вони стають доволі підступними. Трапляється, невдало вжиті розділові знаки створюють явний комічний ефект. Щоб усунути або принаймні зменшити комічний ефект, потрібні всього-на-всього незначні пунктуаційні втручання. Які саме?

Примітка.Учні отримують тексти для опрацювання індивідуально.


  1. Громадяни, корови, телята й інша худоба можуть випасатися тільки на спеціально відведених місцях (з оголошення).

  2. На зимівлю залишено отару овець, яку доглядають троє вівчарів і більше двохсот свиней. (з газети)

  3. Скачки виграв фаворит Шергоф - гнідий, який народився на заводі Ага Хана під сідлом молодого 19-річного жокея.(з журналу)

  4. Співробітник, у якого помер брат без ніякого попередження і заяви, не з’явився на роботу.(з доповідної записки)

  5. Є пташки, що в’ють гнізда на землі. Це насамперед солов’ї, тому такі небезпечні для них коти, вівсянки, кобилочки, вівчарики. (з газети)

Завдання:

  1. Розділові знаки пояснити.

  2. Визначити види речень (простих і складних)

(Текст подано без розділових знаків)
5. Пояснювальний диктант

(речення подано без вилучення розділових знаків)




  1. Спи, Тарасе, тихо-тихо, поки Бог розбудить: твою пісню в Україні повік не забудуть (О.Кописький).

  2. Шукаймо у собі Шевченка (хоч іскру праведності й віри), він місить бути у глибинах! (Н.Нікуліна).

  3. Декламував не раз, бувало, рядки Тараса за столом: «Мені тринадцятий минало, я пас телята за селом».(Д.Луценко)

  4. Проклав Тарас шляхи до мови (нехай тернистий в неї слід), і українське щире слово почув, збагнув і визнав світ.(Б.Дегтярьов)

Завдання:

  1. Пояснити розділові знаки.

  2. Скласти і записати використані в текстах речень пунктограми.

6. Підведення підсумків уроку.


1. Відповідь учнів на питання: Чи мають розділові знаки смислове значення? Які смислові значення можуть виражати розділові знаки у складному реченні?

Учитель: Отже, розділові знаки вимагають до себе надзвичайно вдумливого та бережливого ставлення, щоб не трапилось як у дотепній казці О.Коневського «Про користь розділових знаків»:

Чоловік загубив кому і почав боятися складних речень, шукав фрази, що простіше. За нескладними фразами прийшли нескладні думки.

Потім він загубив знак оклику і почав говорити тихо, рівно, з однією інтонацією. Його вже ніщо не бентежило, не радувало, він до всього ставився без емоцій.

Потім він загубив знак питання і перестав запитувати, жодні події не викликали його цікавості…

Ще через деякий час він загубив двокрапку і перестав пояснювати людям свої вчинки.

Врешті у нього залишились одні лапки. Він не міг висловити жодної власної ідеї, весь час тільки когось цитував – так він зовсім розучився думати і дійшов до крапки.

Бережіть розділові знаки!
7. Домашнє завдання.
1. Повторити правила вживання розділових знаків при прямій мові та діалозі.

2. Скласти діалог між двома випускниками дев’ятого класу наприкінці літа: один з них вступив на навчання до професійно-технічного училища, другий навчатиметься у десятому класі. Кожен обстоює слушність свого вибору.

Міністерство освіти і науки України

НВК «Ужгородський економічний ліцей, ЗОШ I-II ст.»

УКРАЇНСЬКА МОВА

9 клас


Тема уроку: «Повторення й узагальнення вживання розділових знаків у складному реченні. Розділові знаки в іграх та головоломках»

Вчитель української мови та літератури:



вчитель вищої категорії, «вчитель-методист»

БАТМАНОВА Галина

Макарівна

Ужгород

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка