Опис зовнішності людини



Скачати 192.49 Kb.
Дата конвертації10.03.2019
Розмір192.49 Kb.
ТипУрок

Українська мова Тема уроку. Усний твір-опис зовнішності

7 клас людини за картиною у художньому стилі.

Мета: ознайомити учнів з особливостями опису зовнішності людини; навчити їх за допомогою зовнішності розкривати внутрішній світ людини, її характер і настрій, знаходити основне (неповторне) в образі конкретної особистості й описувати свої спостереження.

Розвивати усне зв’язне мовлення учнів, увагу, уяву, пам’ять, спостережливість, творчі нахили.

Виховувати людяність, доброту, почуття прекрасного.

Тип уроку: урок мовленнєвого розвитку; застосування знань і формування вмінь.

Обладнання. Плакат ’’Дерево очікувань’’, картина Т. Шевченка "Автопортрет" 1840 р.; картина М.Божія "Медсестра" 1955 р.; к.; картина Ф. Кричевського ’’Автопортрет’’, картина А.І.Монастирського "Запорожець" 1932 р.; уривки художніх творів, ІКТ, комп’ютер або ноутбук, презентація, слайди.
Зміст і структура уроку.

І. Мотивація навчальної діяльності

Доброго дня, друзі. Вітаю вас на сьогоднішньому уроці. Він незвичайний, бо

сьогодні ми доторкнемося до краси, а дотик до прекрасного – це завжди хвилююче. Я подарую вам посмішку, подаруйте і ви мені свої посмішки. Ось так, маючи гарний настрій, розпочнемо.
Учитель. Кожна людина – непов­торна особистість. Одна людина відрізняється від іншої не тільки зовнішністю, але й всім своїм внутрішнім світом, властивими тільки їй одній вдачею, характером, смаком.

В обличчях людей ми іноді можемо помітити схожі, вже знайомі нам риси, але ніколи не побачимо облич, в усьому однакових.



II. Оголошення теми і мети

Тема сьогоднішнього уроку – "Усний твір-опис зовнішності людини за картиною". Послухайте вислів В.Симоненка, який є епіграфом нашого уроку. Слайд № 2



Ти знаєш, що ти людина.

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

В. Симоненко

Любі друзі! Сьогодні ви не просто учні, а справжні лінгвісти-дослідники, які повинні

Таблиця-слайд № 3:


Знати

особливості опису зовнішності людини за картиною

Уміти

через зовнішність розкривати внутрішній світ людини, її характер і настрій;

знаходити основне (неповторне) в образі конкретної особистості;

описувати свої спостереження, створюючи, яскравий словесний образ людини, а також застосовуючи відповідні художні засоби;

підбирати матеріал до твору, аналізувати його, систематизувати



Цінувати

красу та силу художнього слова, людяність, доброту, красу людської душі

Як ви вже, мабуть, зрозуміли, зараз кожен з вас повинен буде визначитися з очікуваннями від сьогоднішнього уроку , записати на аркуші паперу та озвучити їх.

Але наша вправа не дарма називається «Дерево очікувань». На початку заняття наші очікування розквітнуть на дереві очікувань яскравими барвами. А якщо до кінця уроку вони збудуться, тоді вони перетворяться на плоди.

Тож давайте розпочнемо…

… Я дуже сподіваюся, що всі ваші очікування збудуться!


III. Актуалізація опорних знань

Учитель. На уроках української мови та літератури ви вже ознайомилися з описом зовнішності людини.

Проведемо "мозкову атаку".

  • Як називається опис зовнішності в живописі, в художній літературі? (Художній портрет, літературний портрет)

  • Назвіть засоби, якими користується художник для зображення зовнішності людини ? (Фарби, тінь, кольори)

  • Як створює портрет людини письменник? За допомогою чого? (За допомогою слів)

  • Для чого опис зовнішності вводиться в художній твір? (Щоб уявити людину, з’ясувати, хто вона є)

Учитель. Для того, щоб комфортно було працювати, проведемо аутотренінг.

Впевнено повторюйте за мною:



  • Я – творча особистість.

  • Я думаю, отже, я існую...

  • Я аналізую, висловлюю свої судження.

  • Я хочу знати!

IV. Літературна вікторина

Завдання. Визначте, про портрет яких літературних героїв йдеться в наведених уривках:

  1. «Був кремезний козак літ тридцяти. Одягнений у широчезні, як

море, червоні штани, які підперезував широким шовковим поясом. На ногах  добрі шкапові чоботи. Сорочка була подерта і замащена та на грудях широко розхристана. Звідки визирали косматі та на сонці засмаглі груди…»

                                    (Семен Непорадний , А.Чайковський  «За сестрою»)


2) Але ж бо й донька його …була дівчина, якої пошукати. Не кажемо вже про її уроду й красу, ані про її добре серце — в тім згляді багато її ровесниць могло стати з нею нарівні, хоч і небагато могло перевищити її. Але в чім не мала вона пари між своїми ровесницями, так се в природній свободі свого поводження, в незвичайній силі мускулів, у смілості й рішучості, властивій тільки мужчинам, що виросли в ненастанній боротьбі з супротивними обставинами... Але попри все те … ніколи не переставала бути женщиною: ніжною, доброю, з живим чуттям і скромним, стидливим лицем" (Іван Франко "Захар Беркут", Мирослава)

3) А найбільше Федькові доставалося за... … був син хазяїна того будинку, де вони жили. Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив надвір трошки боязко, жмурився від сонця й соромливо посміхався своїми невинними синіми очима. Чистенький, чепурненький, він зовсім не мав нахилу до Федькових забав. Але цей халамидник неодмінно спокушав його, і бідненький … приходив додому задрипаний, подраний, з розбитим носом. Мати його, жінка чула і теж делікатна, трохи не вмлівала, бачачи таким свого ... (В.Винниченко "Федько-халамидник", Толя)



  • До якого стилю мовлення належать наведені вище приклади? (Художнього)

  • Діти, а як ви вважаєте, чим художній опис зовнішності відрізняється від ділового? (У діловому відсутні емоції, відступи, наявна крайня точність, лаконічність)

  • Де використовується діловий опис зовнішності? (Під час розшуку людини, що загубилася, або під час розшуку злочинця)

V. Дослідження-розпізнавання (слайд № 4)

Порівняйте два описи. Який з них діловий? Чому?

(Читають учні)

1 текст Попереду перед царськими воротами стоїть Михайло Завістний, з золотою китицею на правім плечі; високий, широкоплечий, з шрамом на лівім виску, він подібен до могучого дуба, що нажив собі силу під бурхотом бур...

Відповідь учня. Художній,

бо є метафори ‘’нажив собі силу під бурхотом бур’’



порівняння з могучим дубом

епітети золота китиця, високий , широкоплечий.

Ці художні засоби свідчать про почуття гордості, любові до героя.



2 текст. Загубився хлопчик п’яти років. Звати Сергій. Одягнутий у спортивний костюм зеленого кольору. Без головного убору. Очі сині, волосся русяве. На правій щоці, ближче до підборіддя, невелика родима пляма. Трохи заїкається.

Відповідь учня. Діловий, бо відсутні емоції, все точно, лаконічно описано.

VI. Дослідження проблеми

    • Що саме слід брати до уваги, описуючи зовнішність? (Поставу, вік, риси обличчя – рот, ніс, очі та інше)

    • І обов’язково потрібно відзначити найяскравіші, особливі, індивідуальні прикмети, які властиві тільки даній людині (родима пляма, картавість, заїкання). Уявіть собі, що нас просять допомогти скласти словесний портрет дівчинки, яка загубилася. Що із запропонованого тексту потрібно залишити? Простим олівцем закресліть непотрібне.

Завдання одне для трьох груп (надруковане на листках). Розглядаємо,зачитуємо.

Правильно:

Вона маленька, худенька. Світле, кучеряве волосся. Очі голубі. Над лівою бровою шрам. На ній білі гольфи, сині босоніжки, сукня в червону клітинку.

Неправильно:

Вона любить довго спати, їсти морозиво "ескімо". Вона маленька, худенька, світле, кучеряве волосся. Захоплюється колекціонуванням марок. Любить співати веселі пісні. Очі голубі, мрійливі, сині босоніжки, сукня в червону клітинку . Над лівою бровою шрам. Дружить з дівчинкою Оленкою. У неї є кицька Мурка.

Учитель. Який головний недолік цього тексту? (Непослідовність опису зовнішності)

– Тому для орієнтації потрібен план. На кожній парті у вас план опису зовнішності.

Повторюймо його основні пункти. (Слайди № 5)

– Хто ця людина?

Компоненти зовнішності:


  • постава, фігура;

  • обличчя, очі, брови, ніс, рот, губи і т. ін.;

  • волосся, зачіска;

  • одяг;

  • загальне враження (що приваблює у зовнішності людини, а що ні).

– А зараз за наведеним планом спробуйте відредагуйте текст. (виконують всі) Укажіть правильну послідовність речень. (за цифрами наведеної нумерації)..

Правильно:

1. Мій найкращий друг – Олег.

2. Він високий на зріст, худий.

3. В Олега розумні сині очі, тонкі чорні брови і густі довгі вії.

4. У нього трохи кирпатий ніс.

5. На високе чоло спадає пасмо русявого волосся.

6. Олег любить читати, займається спортом.

7. Любить співати, має чудовий голос.

8. З ним завжди приємно спілкуватися.

Неправильно:

1. Мій найкращий друг Олег.

2. У нього трохи кирпатий ніс.

3. З ним завжди приємно спілкуватися.

4. Він високий на зріст, стрункий.

5. На високе чоло спадає пасмо русявого волосся.

6. Олег любить читати, займається спортом.

7. Любить співати, має чудовий голос.

8. В Олега розумні сині очі, тонкі брови і густе довге волосся.

Робота в групах з художніми засобами Слайд №6

Учитель. Діти, мета художнього опису зовнішності людини – створити її образ загалом, емоційно вплинути на читача чи слухача, викликавши певне ставлення до людини. Цього можна досягти завдяки вживанню відповідних художніх засобів: епітетів, порівнянь, метафор, оцінних слів.

Наприклад: Що то за дівчина, Боже мій, світе мій! Да така ж красна, як маківочка! (Марко Вовчок)

Завдання групам

1 група. (Епітет – це художнє означення.)

Дати визначення епітета і знайти його в тексті.

Чорнява-пречорнява дівчина, з великими темними очима, нестерпно красива, особливо у великій бабиній хустці, яку напинала аж на лоба. (Ю. Мушкетик)

2 група. (Порівняння – художній вислів, у якому один предмет зіставляється з іншим, чимось на нього схожим, але більш яскравим.)

Що таке порівняння? Знайти його в тексті.

Вона зростом невеличка ще й літами молода, руса коса до пояса, в косі стрічка голуба. В тебе очі чорненькії, як терен на галузі, личко твоє рум’янеє, як калина в лузі. (Нар. тв.).

3 група. (Метафора — це слово або словосполучення, яке розкриває сутність або особливості одного явища через перенесення на нього схожих ознак і властивостей іншого.)

Дати визначення метафори й визначити її в тексті.

Од його високого чола била чесність і шляхетність, сірі очі променіли щирістю, освічували тихим світлом обличчя.

Завдання групове.

Визначити художні засоби. (Слайд № 7)

Сонце грало на червоному намисті, на рум’яних щоках. Дівчина була невеличка на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким носиком. Щоки червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому лобі були ніби намальовані брови, густі-прегусті, як шовк. (І. Нечуй-Левицький)

VII. Лінгвістична гра "Хто це?"

– А тепер за поданим планом, використовуючи потрібні слова-означення, послухаємо опис сусідів за партою. Це було індивідуальне домашнє завдання.



1 учениця:

– Попереду мене за партою сидить непоганий хлопець, але він неслухняний та неуважний на уроках.

Він зовні симпатичний і дуже смішний! Невисокий на зріст, худорлявий, а обличчя кругле, повновиде. На щічках грає рум’янець. Невеличкий носик. Волосся в мого однокласника русе, коротко підстрижене. Блакитні захоплені очі, здається, так і вишукують собі якоїсь пригоди.

– Відгадали? Чий це портрет?



2 учениця:

– У мене є вірна подруга з красивим ім’ям ... Вона висока на зріст, кароока, чорнява. На білому лиці ледь помітні цяточки-веснянки. Великі карі очі обрамлені довгими пухнастими віями. З уст ніколи не сходить весела усмішка. Коли вона сміється, її трохи кирпатенький носик кумедно зморщується. Вона



Учитель. Про кого йшла мова?

Учитель . Діти,  подивіться на вбрання своїх однокласників. Кожний елемент вашого одягу різного кольору. Часто чуємо: «Цей колір тобі пасує, а цей ні». А чому ми вибираємо різні кольори, з чим це пов’язано?

Перед вами лежить кольорова веселка. Оберіть ваш улюблений колір. Саме за ним можна дізнатися про ваш характер.



Рефлексія                                                                                            

До нас завітав художник, який і розкаже про те, як можна охарактеризувати людину за її улюбленим кольором.

1. Індивідуальне випереджальне завдання «Характер людини за улюбленим кольором»

Червоний


Це люди пристрасні, люблять верховодити, бути лідерами.

Жовтий


Колір енергії. Люди творчості, сильні духом і волею, уміють багато і плідно працювати.

Жовтогарячий

Людям властиві всі характеристики жовтого, але в чудовому ступені. У цих людей немає розсудливої стриманості і витонченості.

Синій


Цей колір відображає потребу своїх шанувальників - спокій. Це колір акторів за природою. Вони легко досягають успіху, своєї мети і багатства, люблять життя, енергійні, люблять дітей.

Фіолетовий

Товариські і вельми люблять інтелектуальне спілкування. Вони випробовують тягу до всього таємничого, непізнаного. Люблять швидкість і не бояться небезпек. Але слабкі фізично.

Зелений


Люди цього кольору створюють всі земні блага, забезпечують собі матеріальну стійкість. Вони солідні і респектабельні, люблять спокій і природу. З них виходять талановиті архітектори.

Блакитний

Мрійливі романтики, люблять подорожі, прагнуть до моря, води.

(Оцінювання завдання)


VIII. Дослідження – творче моделювання

– Пропоную кожній групі уважно розглянути репродукції картин.



1 група. Художнє полотно Т. Шевченка "Автопортрет". (Слайд № 8)

Що нас вражає в обличчі героя?

( Таємний смуток видно в погляді лагідних очей на привабливому молодому обличчі)

2 група. Михайло Божій "Медсестра". (Слайд№ 9)

– А що ви скажете про вираз обличчя, очей героїні?



(Бачимо лагідний погляд карих очей. Ледь помітна приязна усмішка на свіжому, молодому, красивому обличчі дівчини-медсестри.

Від неї віє добротою, бо в неї найгуманніша професія – лікувати людей).



3 група.Діти, що ви можете сказати про очі, вдачу людини, яка зображена на картині Федора Кричевського "Автопортрет"? (Слайд № 10)

(Це гордий і мужній чоловік. Плечі широко розгорнуті. Бачимо гордий поворот голови. Очі розумні і одночасно сумні,очі людини, яка пережила горе)


Учитель.  Очі – дзеркало душі. Це дійсно так. В усіх картинах вас насамперед приваблювали очі, бо в очах віддзеркалюються всі радощі й болі людини. Вони бувають веселі й …сумні, доброзичливі й …заздрісні, добрі й… злі, відверті й…підступні, правдиві й… брехливі. По них можна вгадати долю людини, бо "очі говорять більше, ніж слова". Отже, очі — це ключ до розуміння нашого характеру, настрою душі... У народі кажуть: "В очі боїться той дивитись, хто зробив якийсь злочин або замислив його зробити". Пам’ятайте про це.
П.Тичина у своєму вірші «Коли в твої очі дивлюся» писав:

                    Коли в твої очі дивлюся –

                    Здається мені:

                    Мов бачу я небо прозоре,

                   Мов бачу брильянтових зір ціле море,

                   Що десь там горять – усміхаються,

                   Чудові, ясні!

                   Ах, очі, ті очі!

Про очі складено чимало чудових віршів, написано багато пісень.

І зараз ми послухаємо пісню учня нашої школи



(може бути пісня «Карі очі , чорні брови»)

IX. Дослідження – лінгвістичне конструювання

Розподільний диктант

– Запишіть прикметники на означення слова "очі" у два стовпчики, залежно від того, які емоції – позитивні чи негативні – вони викликають.



Зачитує учитель: нахабні, зухвалі, привітні, жорстокі, порожні, добрі, байдужі, лагідні, лукаві, сердиті, сумні, правдиві, уважні, ніжні, злі, мрійливі.

Правильно:

позитивні: привітні, добрі, лагідні, сумні, правдиві, уважні, ніжні, мрійливі;



негативні: нахабні, зухвалі, жорстокі, порожні, байдужі, лукаві, сердиті, злі.

Х. Дослідження – творче конструювання

Учитель. Кажуть, вік дерева визначається за кількістю кілець на зрізі, а людське життя вимірюється кількістю зморшок на обличчі та сивим волоссям.

Учитель. Що ви можете сказати про цього козака? Чи багато горя він пережив? Що про це свідчить?

Картина А. І. Монастирського "Запорожець". (Слайд № 11)

Відповіді учнів:

1 учень. Перед нами козак-запорожець, який боровся все своє життя за волю народу. Хоч він уже старий, але не випускає з рук шаблю. Він готовий до боротьби з ворогами. В цю мить ним оволоділи гіркі роздуми про долю батьківщини.

2 учень Очі його і до старості залишились палкими, відчайдушними, пильними. Обличчя все в зморшках, бо нелегкі життєві шляхи пройшов козак. У виразі обличчя вбачається одвічне заповітне бажання, щоб козаки завжди перемагали. …………………………………з іншого к-ту

Учитель. Велику роль під час опису відіграє усмішка. Один відомий письменник сказав: "Усмішка скаже про людину все. Добра чи зла, розумна чи ні, негарна чи красива – все покаже".

Доброзичливе, освічене ніжною усмішкою обличчя завжди прихиляє до себе, піднімає настрій, знімає втому.

– Хто знає, у якій країні найбільше посміхаються люди?

Найщасливішими людьми на землі виявилися жителі Латинської Америки та країн Карибського Басейну. Принаймні, так стверджує Jetpac - стартап, відомий своєю аналітикою соціальних мереж. Організація оголосила список найщасливіших країн у світі, проаналізувавши 150 мільйонів фото в Instagram за останній рік. А критерієм щастя виступили посмішки - аналітики вважали, жителі яких країн найчастіше посміхаються на фото, а також, скільки лайків отримують такі фото з ​​посмішкою.

За підсумками вийшло, що більше всіх у світі посміхаються жителі Бразилії, друге місце посіла Нікарагуа, далі йдуть Колумбія, Болівія і Коста -Ріка. А от українці опинилися на 36 -му місці з 124. ( опитування проводилось у 2014 р.)
Учитель. В Америці усмішка є службовим обов’язком. Хто не хоче або не вміє усміхатися, часто втрачає своє робоче місце. Усім потрібно дотримуватися правила: "Не звертай уваги на негаразди, а поганий настрій і турботи залиш тільки для себе, щоб вони не читались на твоєму обличчі".

Кажуть, справжня усмішка йде від серця. Вона прикрашає всіх без винятку, особливо жінок. Відомі художники і скульптори всіх часів та народів роками працювали над тим, щоб передати загадковість і чарівність жіночої посмішки.

Учитель. Але не тільки очі, погляд, усмішка мають значення під час опису зовнішності. Опис людини не буде повним без згадки про її голос. Ми губимо свою привабливість, якщо говоримо невиразно, глухо.

"Торохтить Солоха, як діжка з горохом", – твердить народна мудрість.

Про голос людини є багато народних прислів’їв.

Допоможіть закінчити їх думку.

– Добре тому жити, хто…. (вміє говорити)

– Говорить п’яте … (через десяте)

– Дівчина без голоса, як… (пшениця без колоса).

XІ. Підсумок уроку Учитель. От і закінчився наш урок розвитку мовлення, на якому ми говорили про опис зовнішності людини.


  • Де використовується опис зовнішності людини? (в художніх творах)

  • Чого потрібно дотримуватись під час складання словесного портрета людини? (Послідовності)

  • Чи можна під час опису зовнішності людини розкрити її внутрішній світ, характер і настрій?

  • У якому стилі це зможемо передати? ( в художньому)

Учитель. Отже, прочитайте епіграф до уроку і скажіть, чи відповідає він змісту того, про що говорили ми сьогодні? Прокоментуйте.

Учитель. Кажуть, що краса проходить, а особиста чарівність залишається. Складовою частиною її є те, про що ми говорили сьогодні на уроці. Тож пам’ятайте про це! Дбайте не тільки про красу, але й про свою душу. Нехай вона ніколи не зачерствіє і не збайдужіє.

XІІ. Домашнє завдання

Підготуватись до письмового опису зовнішності за картиною А.Монастирського «Запорожець»



Додатки до УРОК № 3

Слайд №1

УЧНІ повинні:

Знати

особливості опису зовнішності людини за власним спостереженням.

Уміти

через зовнішність розкривати внутрішній світ людини, її характер і настрій;

знаходити основне (неповторне) в образі конкретної особистості;

описувати свої спостереження, створюючи яскравий словесний образ людини, а також підбираючи відповідні художні засоби;

підбирати матеріал до твору, аналізувати його, систематизувати.

Цінувати

красу та силу художнього слова, людяність, доброту, красу людської душі.ї
Слайд №2

1-ий текст. Попереду перед царськими воротами стоїть Михайло Завістний, з золотою китицею на правім плечі; високий, широкоплечий, з шрамом на лівім виску, він подібен до могучого дуба, що нажив собі силу під бурхотом бур...

2-ий текст. Загубився хлопчик п’яти років. Звати Сергій. Одягнутий у спортивний костюм зеленого кольору. Без головного убору. Очі сині, волосся русяве. На правій щоці, ближче до підборіддя, невелика родима пляма. Трохи заїкається

Слайд №3

План опису зовнішності людини


  1. Хто ця людина?

  2. Що найперше впадає у вічі в її зовнішності.

  3. Її зріст, постава.

  4. Риси обличчя. Вираз обличчя.

  5. Волосся, зачіска.

  6. Загальне враження(що подобається, а що, можливо, ні)


Слайд №4


  • Мета художнього опису зовнішності людини - створити її образ,емоційно вплинути на читача або слухача,викликати певне ставлення до портрета

  • У художньому описі людської зовнішності використовуються художні засоби (епітети,порівняння,метафори).


Слайд №5


Сонце грало на червоному

намисті, на рум’яних щоках

Дівчина була невеличка на зріст ,

але рівна, як струна, гнучка,

як тополя, гарна,

як червона калина, довгообраза,

повновида, з тонким носиком.

Щоки червоніли, як червонобокі

яблучка, губи були повні та

червоні, як калина. На чистому

лобі були ніби намальовані

брови, густі-прегусті, як шовк.

(І. Нечуй-Левицький)

Слайд № 6



Т.Г. Шевченко . ’’Автопортрет ’’1840 р.

Слайд № 7



М.М. Божій ’’Медсестра’’ 1955 р.

Слайд № 8



Ф. Кричевський’’Автопортрет’’

Слайд № 9



А.І. Монастирський ’’Запорожець’’ 1932 р.

Слайд № 10



Леонардо да Вінчі

’’Мона Ліза’’(’’Джоконда’’)1503-1505 рр.



Слайд № 11



Рафаель ’’Сікстинська Мадонна’’1513-1514 рр.

Картка самооцінки роботи учня на уроці

Прізвище, ім’я ___________________________________

Оцінить свою роботу на кроці, виставивши собі від 0 до 2 балів за кожним з критеріїв, а також врахуйте додатковий бал, триманий під час гри.


з/п


Критерії

Бал


1

Я брав активну участь на уроці




2

Я надавав підтримку іншим , заохочував їх




3

Я ретельно працював над завданням




4

Я виступав перед класом про результати роботи




5

Я вдало узагальнював думки




6

Додатковий бал (1 бал) за підготовку індивідуального завдання






Всього балів ______
Картка самооцінки роботи учня на уроці

Прізвище, ім’я ___________________________________

Оцінить свою роботу на кроці, виставивши собі від 0 до 2 балів за кожним з критеріїв, а також врахуйте додатковий бал, триманий під час гри.


з/п


Критерії



Бал

1

Я брав активну участь на уроці




2

Я надавав підтримку іншим , заохочував їх




3

Я ретельно працював над завданням




4

Я виступав перед класом про результати роботи




5

Я вдало узагальнював думки




6

Додатковий бал (1 бал) за підготовку індивідуального завдання





Всього балів ___

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка