Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів



Сторінка9/11
Дата конвертації11.05.2018
Розмір2.55 Mb.
ТипНавчальний посібник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Список літератури
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. [Текст] / А.М.Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 611 с.

Амириди Э.С. Проблемы адаптации студентов младших курсов и некоторые вопросы организации психологической службы в вузе [Текст] / Э.С. Амириди // Психолого – педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. Сб. науч. тр. – М., 1988. – С.97-103.

Андреева Д.А. О понятии адаптации: Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе [Текст] / Д.А. Андреева // Человек и общество. – Л., 1975. – Вып.13. -С.62-69.

Аристотель. Сочинения. [Текст]. Т.1. / Аристотель ; под ред. Э.Н. Микеладзе – М. : Мир, 1978.

Арыдин В.М. Учебная деятельность студентов [Текст] : справоч. пособие для абитур., студ., молодых преподавателей. / В.М. Арыдин, Г.А. Атанов. – Донецк : ЕАИ-пресс, 2000. – 80 с.

Брудный В.И. Адаптация студентов старших курсов вуза : Из опыта работы техн. вузов юга Украины [Текст] / В.И. Брудный. – М., 1975. – 169 с.

Вест Ч.М. Университеты мирового класса: американский опыт [Текст] / Ч.М. Вест // Вестник высшей школы. – 2005. - № 2. – С.34-36.

Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: метод. посібник [Текст] / С.С. Вітвицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2003.–316 с.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики [Текст] : пер. с нем. / Общ. ред. Б.Н. Бессонова. – М. : Прогресс, 1988. – 704 с.

Глушакова С.М. Критерии социально-психологической адаптации студентов в вузе [Текст] / С.М. Глушакова // Приклад. психол. исследования в вузе. – Новосибирск, 1988. – С.49-53.

Головатий М. Рейтинг вищих навчальних закладів України –2005 "Софія Київська" [Текст] / М. Головатий, М. Дробноход, А. Падун // Освіта і управління. – 2005. – Т.8. - № 2. – С.58-81.

Дробноход М. Наша вища школа. Чи зробимо рішучий крок назустріч прийдешньому? [Текст] / М. Дробноход // Освіта і управління. Науково-практичний журнал. – 2006. – Т.9. - № 3-4. – С.7-18.

Зимняя И.А. Педагогическая психология [Текст] : учебник для вузов / И.А.Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М. : Логос, 2001. – 384 с.

Ильенков Э. Дидактика и диалектика [Текст] / Э. Ильенков // Вопросы философии. – 1974. - № 2. – С.75-79.

Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Т.А. Ильина: . – М. : Просвещение, 1984. – 496 с.

Казанская В.Г. Педагогическая психология [Текст] / В.Г. Казанская. – СПб. : Питер, 2005.–366 с.

Качан Г.А. Содержание образования как фактор повышения качества обучения социальной работе /Высшая школа: проблемы и перспективы [Текст] : матер. 7-й Междун. науч.-метод. конф., Минск, 1-2 ноября 2005 г. – Минск: РИВШ, 2005. – С.52-53.

Ключевский В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли [Текст] / В.О. Ключевский. – М. : Правда, 1990. – 624 с.

Коптілов В. У світі крилатих слів [Текст] / В. Коптілов. – К. : Веселка, 1976. – 199 с.

Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи [Текст] : навч. посібник / А.І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с.

Левківська Г.П. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти [Текст] : навч. посібник / Г.П. Левківська, В.Є. Сорочинська, В.С. Штифурак. – К., 2001.– 128 с.

Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] / П.И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.

Остин Дж. Л. Слово как действие [Текст] / Дж.Л. Остин // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. ХVII. – М., 1986. – С.114-121.

Педагогика [Текст] / под ред. Г. Нойнера, Ю.К. Бабанского. – М. : Педагогика, 1984. – 368 с.

Педагогика [Текст] : учеб. для вузов / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб.: Питер, 2003. – 304 с.

Педагогика и психология высшей школы [Текст] : учеб. пособие. – Ростов на / Д : Феникс, 2002. – 544 с.

Педагогические проблемы адаптации студенчества [Текст] // Педагогика высш. шк. / отв. ред. Ю.К. Бабанский. – Ростов, 1972. – С.51-59.

Педагогическая психология [Текст] : Хрестоматия / сост. В.Н. Карандашев, В.Н. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб. : Питер, 2006. – 412 с.

Петрова С.Н. Когнитивная парадигма и семантика понимания [Текст] / Мышление. Когнитивные науки. Искусственный интеллект. – М. : Центральный совет философских (методологических) семинаров при Президиуме АН СССР, 1988. – С.119-130.

Платон. Диалоги [Текст] : пер. с греч. и примеч. В. Сережникова. – М-Л. : Госуд. социально-экономич. изд-во, 1936. – 191 с.

Плотников В.В. Значения уровня беспокойства – тревоги в адаптации студентов к обучению в вузе [Текст] / В.В. Плотников, Д.Ю. Андрияшник // Проблемы умственного труда. – М., 1983. – Вып.6. – С.28-38.

Подласый И.П. Педагогика [Текст] : новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. / И.П. Подласый. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

Положення про кредитно-модульну організацію навчального процесу [Текст] / Затверджено наказом ректора Національного гірничого університету № 260 від 08.09.2004 р. – Дніпропетровськ : НГУ, 2004. – 24 с.

Приходько В.В. "Картини світу" і методика визначення пріоритетної картини світу людини [Текст] / В.В. Приходько // Філософія, культура, життя: Міжвузівський збірник наукових праць. – Дніпропетровськ : ДДФА, 2006. – С.99-104.

Приходько В.В. Про механізми розуміння як умову розгортання навчальної діяльності студентів [Текст] / В.В. Приходько // Нива знань. Науково–методичний альманах. – Дніпропетровськ, 2006. - № 1. - С.51-54.

Приходько В.В. Чи потрібно "готувати солдатів до минулої війни" ? (Від забаганок викладачів до формування діяльної особистості студента) [Текст] / В.В. Приходько В.В., В.Г. Вікторов // Освіта. – 2005. - № 34. – С.12-13.

Приходько В.В. Креативна валеологія. Концепція і педагогічна технологія формування студентів технічних і гуманітарних спеціальностей як будівничих власного здоров’я [Текст] / В.В. Приходько, В.П. Кузьмінській : навч. посібник / заг. ред. і передм. А.Г.Чічкова. – Дніпропетровськ : НГУ, 2004. – 230 с.

Приходько В.В. Словник термінів і понять з педагогіки вищої школи [Текст] / В.В. Приходько, В.В. Малий, В.Л. Галацька, М. А. Мироненко : посібник. – Дніпропетровськ : НГУ, 2005. – 182 с.

Психологические и психофизиологические особенности студентов [Текст] / под ред. Н.М.Пейсехова. – Казань, 1977. – 211 с.

Психологические тесты [Текст] / под ред. А.А.Карелина: В 2 т. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

Романенко М.І., Шубін В.І. Абсолютні цінності християнства та релятивізм сучасної світської культури [Текст] / М.І. Романенко, В.І. Шубін // Нива знань: наук.-методичний альманах. Дніпропетровськ, 2005. - № 4. – С.7-9.

Савченко В.Г. Від теми адаптації до питання формування навчальної діяльності студентів інститутів фізичної культури [Текст] / В.Г. Савченко, В.В. Приходько // Спортивний вісник Придніпров’я : наук.–теоретичний журнал. – Дніпропетровськ, 2006. - № 1.– С.33-37.

Салов О.В. Основи педагогіки вищої школи [Текст] / В.О. Салов : навч. посібник. – Дніпропетровськ : НГУ, 2003. - 183 с.

Середа Т.В. Особенности общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса [Текст] : автореф. дис.… канд. психол. наук : 13.00.04 / Т.В. Середа ; [НИИ общей и пед. психологии АПН СССР] . - М., 1987. – 193 с.

Серль Дж. Р. Что такое речевой акт? [Текст] / Дж.Р. Серль // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. ХVII. – М., 1986. – С.164-171.

Словник іншомовних слів [Текст] : ред. О.С.Мельничук. – К. : Головна редакція Української радянської енциклопедії АН УРСР, 1974. – 775 с.

Тихомиров В. Современные образовательные технологии: Мировой опыт и положение дел в России [Текст] / В. Тихомиров // Alma mater. М., - 2002. - №1. – С.9-12.

Толстой Л.Н. Воспитание и образование [Текст]. Т.16. / Л.Н. Толстой : собрание соч. В 22-х т.– М. : Художественная литература, 1983. – 447 с.

Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук [Текст] / М. Фуко : пер. с франц. / вступ. статья Н.С.Автономовой. – М. : Прогресс, 1977. – 488 с.

Хуторской А.В. Современная дидактика [Текст] / А.В. Хуторской : учеб. для вузов. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

Чернов Ю.А. Проблемы адаптации студентов в процессе обучения в высшем учебном заведении [Текст] / Ю.А. Чернов, Д.В. Артоболевский // Медична психол. та психокорекція : мат-ли ІІ міжнар. читань. – Харків, 1995. – С.149.

Шеллинг Ф.В.Й. Сочинения в 2 т. [Текст]. Т.1 / Ф.В.Й. Шеллинг : пер. с нем. / сост., ред., авт. вступ. ст. А.В.Гулыга. – М. : Мысль, 1987. – 637 с.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М., 1989. – 514 с.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. – М., 1996. – 211 с.



Додаток А
Скорочений приклад освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця

(підготовлений до використання в навчальній літературі В.О. Саловим)


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

СТАНДАРТ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Освітньо-кваліфікаційна характеристика

спеціаліста

напряму підготовки 0903 Гірництво

спеціальності 7.090302 Збагачення корисних копалин


Чинний від 2001.01.01

(рік, місяць, число)


1. Галузь використання

Цей стандарт використовується при підготовці фахівців

освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліст

спеціальності 7.090302 Збагачення корисних копалин

напряму підготовки 0903 Гірництво

освітнього рівня повна вища освіта

кваліфікації 2147 Гірничий інженер з узагальненим об’єктом діяльності технологія збагачення корисних копалин.

Фахівець підготовлений до роботи за видом економічної діяльності: Секція С "добувна промисловість".


Фахівець здатний виконувати професійну роботу на посадах: помічник начальника дільниці, інженер І та ІІ категорії функціонального підрозділу, заступник начальника дільниці, гірничий диспетчер, технолог, інженер проекту або підрозділу.

Цей стандарт встановлює:

- професійне призначення й умови використання випускників у вигляді переліку первинних посад, виробничих функцій та типових задач діяльності;

- освітні та кваліфікаційні вимоги до випускників у вигляді переліку здатностей та вмінь вирішувати задачі діяльності;

- вимоги до атестації якості освітньої та професійної підготовки випускників;

- відповідальність за якість освітньої та професійної підготовки.

Стандарт є обов’язковим для ВНЗ, що готують фахівців даного профілю. Підприємства, установи, організації повинні забезпечити необхідні умови для використання фахівців відповідно до здобутих ними у вищому навчальному закладі кваліфікації та спеціальності згідно з чинним законодавством.

Стандарт придатний для цілей сертифікації фахівців та атестації випускників за спеціальністю 7.090302 Збагачення корисних копалин.

2. Нормативні посилання:

-ДК 003-95 Державний класифікатор професій;

-ДК 009-96 Державний класифікатор видів економічної діяльності.

3. Позначення і скорочення

Для формування шифрів застосовуються такі скорочення назв:

а) функція фахівця: б) вид задачі діяльності:

-Т – технологічна; -ПФ – професійна;

-О – організаційна; -СВ – соціально-виробнича;

-У – управлінська; -СП – соціально-побутова;
в) рівень задачі діяльності: г) вид уміння:

-С – стереотипна; -ПП – предметно-практичне;

-Д – діагностична; -ПР – предметно-розумове;

-Е – евристична; -ЗП – знаково-практичне;

-ЗР – знаково-розумове;
д) рівень сформованості вмінь:

-О – вміння виконувати дію, спираючись на матеріальні носії інформації щодо неї;

-Р – вміння виконувати дію, спираючись на постійний розумовий контроль без допомоги матеріальних носіїв інформації;

-Н – вміння виконувати дію автоматично, на рівні навички;


е) здатності: ж) інші назви:

-З – здатність; -ВНЗ – вищий навчальний заклад:

-ОКХ – освітньо-кваліфікаційна характеристика;

-ОПП – освітньо-професійна програма.


4. Виробничі та соціальні функції, типові задачі діяльності, здатності та вміння, якими повинен володіти фахівець.





Назви функцій, задач діяльності, здатностей та зміст умінь

Шифр




ВИЗНАЧЕННЯ ЗБАГАЧУВАЛЬНОСТІ МІНЕРАЛЬНОЇ СИРОВИНИ

Т

1

Визначення речовинного складу та фізико-механічних властивостей мінеральної сировини

ПФ.Д




В умовах розвідки та експлуатації родовищ корисних копалин у складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти:




1.1

- здійснювати відбір та підготовку технологічних проб мінеральної сировини, використовуючи чинні методи їх формування та обробки за допомогою відповідного устаткування;

ПР.Р

1.2

- визначати речовинний склад та фізико-механічні властивості технологічних проб мінеральної сировини, використовуючи чинні методи планування, проведення експериментів і обробки їх результатів за допомогою відповідної апаратури й устаткування

ПР.Р













ПРОЕКТУВАННЯ ЗБАГАЧУВАЛЬНИХ ВИРОБНИЦТВ

Т

3

Техніко-економічне обґрунтування проекту збагачувальних технологій і виробництв

ПФ.Д

3.1

У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти оцінювати продуктивність збагачувального виробництва за допомогою відповідних методів, використовуючи дані про виробничі можливості підприємств-постачальників та підприємств-споживачів сировини

ЗР.О










5

Розробка технічного завдання на проектування

ПФ.Е

5.1

У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти визначати вимоги до технологічних систем, комплексів, ланок збагачувального виробництва та його показників за допомогою відповідних методів, використовуючи техніко-економічне обґрунтування та результати наукових досліджень, що передують проектуванню

ПР.Р













ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБНИЦТВА

Ор.

11

Технічна підготовка виробництва

ПФ.Д



Назви функцій, задач діяльності, здатностей та зміст умінь

Шифр




У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти:




11.1

- використовувати чинну методологію, планувати роботу ланок гірничого підприємства згідно з його виробничим планом, обраними технологіями, характеристиками обладнання, нормативними документами та чинним законодавством;

ПР.О

11.2

- діагнозу вати рівень технічної готовності до функціонування обладнання, ланок підприємства, використовуючи чинні методи, за допомогою штатної вимірювальної апаратури та обладнання;

ЗП.Р

11.3

- організувати технічне обслуговування та ремонт збагачувального обладнання згідно з експлуатаційною та ремонтною документацією, використовуючи відповідні методи

ПР.О










14

Контроль технологічних процесів виробництва

ПФ.Д

14.1

У складі інженерно-технічних працівників фахівець в експлуатаційних умовах повинен уміти за допомогою відповідних методів та обладнання контролювати технологічний процес, використовуючи режимні карти процесу

ЗП.Р













УПРАВЛІННЯ ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ

У

17

Облік та аналіз технологічного процесу

ПФ.Е

17.1

У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен в умовах виробництва вміти розробляти пропозиції щодо коригування технологічного процесу, використовуючи дані контролю

ПФ.Р










18

Удосконалення організаційного рівня виробничих процесів

ПФ.Е

18.1

У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти розраховувати показники неперервності та інтенсивності за допомогою чинних методів, використовуючи базу даних про конкретні техніко-організаційні умови

ЗР.Р










19

Планування організації робіт окремих ланок виробництва

ПФ.Д

19.1

В умовах виробництва у складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти на підставі порівняльного аналізу, методик та розрахунків визначати якісні показники кінцевого продукту, враховуючи якісні показники сировини та її вартість на споживчому ринку, її інфраструктуру

ПР.О










21

Формування трудового колективу

СВ.Д

21.1

Під час управління трудовим колективом з урахуванням індивідуальних особливостей виконавців, використовуючи відповідні методи, здійснювати заходи щодо ефективного добору складу колективу, адаптації працівників, стабілізації колективу, гармонізації соціальних стосунків, підвищення кваліфікаційного потенціалу, формування резерву, підтримки авторитету підлеглих

ПР.Р










25

Створення та використання операційної системи виробництва

ПФ.Е










25.4

У складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти за допомогою відповідних методів, використовуючи наявну матеріально-технічну базу, здійснювати оперативне управління та диспетчерські функції на виробництві

ПР.Р

5. Вимоги до державної атестації

Державна атестація спеціаліста здійснюється Державною екзаменаційною комісією після повного виконання навчального плану поєднанням державних екзаменів (вирішення комплексних кваліфікаційних завдань) та захистом кваліфікаційної роботи.

6. Відповідальність за якість освітньої та професійної підготовки випускників вищих навчальних закладів. ВНЗ несе відповідальність за:

- дотримання вимог Законів України "Про освіту", "Про вищу освіту", "Про мови в Україні" та інших законодавчих актів;

- дотримання державних стандартів вищої освіти;

- зміст та якість вибіркової частини освітньо-професійної програми підготовки спеціаліста;

- якість освітньої та професійної підготовки.



Додаток Б
Скорочений приклад форми побудови й оформлення

Освітньо-професійної програми

(підготовлений до використання в навчальній літературі В.О. Саловим)


Основні вимоги до змісту розділів ОПП:
Розділ 1. Галузь використання

Формується аналогічно змісту відповідного розділу ОКХ. Вказується також нормативний термін для денної форми навчання згідно з чинними нормативними актами.

Розділ 2. Нормативні посилання

Подається перелік державних стандартів, на які існують посилання в тексті ОПП.

Розділ 3. Позначення і скорочення

Подаються прийняті позначення та скорочення.

Розділ 4. Система змістовних модулів професійно-практичної підготовки

У розділі на підставі аналізу системи умінь, яка наведена в ОКХ, визначається система знань, необхідних для професійно-практичної підготовки фахівця. Система визначається у вигляді масиву знань, що згруповані у змістовні модулі. Групування здійснюється на підставі загальних ознак, які характерні для структури професійної праці та соціальної діяльності фахівця.

Змістовні модулі мають містити інформацію щодо усіх складових визначення вміння (структури діяльності фахівця), але особлива увага приділяється процедурі діяльності.

Назву змістовного модуля доцільно формулювати як тему навчальної дисципліни.

Нижче подано приклад формування системи змістовних модулів.





УМІННЯ




ЗМІСТОВИНЙ МОДУЛЬ




В умовах розвідки та експлуатації родовищ корисних копалин у складі інженерно-технічних працівників фахівець повинен уміти:







1.1

- здійснювати відбір та підготовку технологічних проб мінеральної сировини, використовуючи чинні методи їх формування й обробки за допомогою відповідного устаткування:

1.1.1
1.1.2

Методи формування та обробки проб мінеральної сировини

Устаткування для формування та обробки проб мінеральної сировини



1.2

- визначати речовинний склад та фізико-механічні властивості технологічних проб мінеральної сировини, використовуючи чинні методи планування, проведення експериментів і обробки результатів за допомогою відповідної апаратури й устаткування

1.2.1

1.2.2

1.2.3


Методи визначення речовинного складу мінеральної сировини та її фізико-механічних властивостей

Апаратура та устаткування для визначення речовинного складу мінеральної сировини та її фізико-механічних властивостей

Методи планування, проведення досліджень й обробки їх результатів

















У складі інженерно-технічних працівників фахівець за допомогою чинних методів повинен вміти:







7.21

- створювати схему зв’язку внутрішніх інженерних мереж з державними мережами, спираючись на їх характеристики та нормативно-технічну документацію;

7.21.1
7.21.2
7.21.3

Методи проектування сполучення інженерних мереж

Основні характеристики інженерних мереж

Типові схеми сполучення інженерних мереж гірничо-збагачувальних підприємств з державними мережами


7.22

- використовуючи нормативно-технічну документацію, розробляти транспортні схеми приймального комплексу, цехів та відділень, складів, породного та навантажувального комплексів, міжцехових транспортних комунікацій;

7.22.1
7.22.2
7.22.3

Типові схеми транспорту збагачувальних виробництв

Умовні графічні позначення засобів транспорту та обладнання

Методи створення технологічних схем транспорту


7.23

- визначати вантажопотоки по трасах транспортної схеми, використовуючи графіки продуктивності технологічного обладнання;

7.23.1

7.23.2


7.23.3

Насипні вантажі

Нерівномірність вантажопотоків

Методи визначення вантажопотоків


7.24

- за допомогою відповідних методів здійснювати вибір видів внутрішнього транспорту, спираючись на дані про характеристики трас та нормативно-технічні джерела

7.24.1

7.24.2
7.24.3



Критерії вибору видів транспорту

Зона використання транспортних засобів

Методи вибору видів транспорту


7.25

- згідно з експлуатаційними розрахунками комплектувати транспортні засоби із стандартної номенклатури елементів обладнання

7.25.1
7.25.2
7.25.3

Конструкції транспортних засобів та їх елементів

Технічні характеристики транспортних засобів безперервної дії

Методи експлуатаційних розрахунків транспортних засобів














21.1

Під час управління трудовим колективом з урахуванням індивідуальних особливостей виконавців, використовуючи відповідні методи, здійснювати заходи щодо ефективного добору складу колективу, адаптації працівників, стабілізації колективу, гармонізації соціальних стосунків, підвищення кваліфікаційного потенціалу, формування резерву кадрового, підтримки авторитету підлеглих

21.1.1
21.1.2
21.1.3

21.1.4
21.1.5

21.1.6


Технологія менеджменту. Стилі управління

Управлінський контроль. Етапи регулювання

Мотивація

Адаптивне керівництво. Управління змінами. Подолання опору

Конфліктні ситуації. Модель і стадії розвитку конфлікту. Управлінський вплив на конфлікт

Соціальна відповідальність у менеджменті. Культура організації

















Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка