Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Л. Українка «Біда навчить»



Скачати 126.2 Kb.
Дата конвертації22.12.2017
Розмір126.2 Kb.




c:\documents and settings\администратор\рабочий стол\km\190px-lesya_ukrainka_portrait.jpg

c:\users\user\desktop\інна !!!\мій відкритий урок\л. укр\057.jpg

Тема: Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Л. Українка «Біда навчить»

Мета: Викликати інтерес до літературної казки. Розширити знання учнів про життя та творчість Л. Українки. Вчити аналізувати детально текст: оцінювати

вчинки персонажів твору, визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити зображально – виражальні засоби опису героїв, визначати головну думку твору,

відшукувати влучні слова та вислови. Розвивати мовлення, пам’ять, мислення, спостережливість. Виховувати любов до творчості Л. Українки.

Обладнання: портрет Л. Українки; індивідуальні картки, ілюстрації до казки, мультфільм за мотивами казки Л. Українки.

Хід уроку



І. Організація класу

1.Привітання

Учениця: Знову лунає шкільний наш дзвінок,

Кличе нас на цікавий урок.

У класі сьогодні гостей є багато.

Усі ми зібралися наче на свято.
Учень: Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас ,

І запрошуєм ласкаво

На урок в 4 клас.


Вчитель: Поверніться до гостей,

Скажемо їм «Добрий день»



2.Хвилинка аутотренінг

- Сідайте, будь ласка . Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося, подумки побажаємо добра, успіхів. Сподіваюсь, що ми зуміємо створити на уроці ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною будемо працювати, слухати, мислити, висловлювати свої думки.

Отже, ми сьогодні будемо:

Не просто слухати, а чути,

не просто дивитись, а бачити,

не просто відповідати, а міркувати,

дружно і плідно працювати.


ІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу

1.Актуалізація опорних знань

Ми сьогодні з вами

Поведемо мову

Про чудову жінку,

Всім людям відому.

Оце перед вами

У квітах барвінку

Наша поетеса - Леся Українка.

(показую портрет письменниці)


  • Яка основна тема її творчості?

(Письменниця найбільше писала про природу.)

  • Леся Українка понад усе любила природу. Прислухалась до неї і чула, як бринить кожна гілочка, кожна квіточка, билинка, як розмовляють між собою дерева. Вона любила річку, ліс, поле, птахів, усе живе, що було довкола неї. Цю безмежну любов до рідного краю поетеса висловлювала у своїх творах.

— Давайте пригадаємо твори Л.Українки, що раніше вивчались на уроках українського читання?

1. «Красо України, Подолля!»

2. «Сніг з морозом поморозив…»

3. «На зеленому горбочку»

4. «Мамо,іде вже зима»

5. «Вишеньки»

6. «Лілея»

2. Розповідь про письменницю


  • До уроку ви займались пошуковою роботою.

  • Що саме ви дізнались про життя і діяльність Л.Українки?

(відповіді дітей). (Звучить спокійна мелодія фортепіано)

Учень. Леся Українка жодного дня не сиділа за шкільною партою, не відповідала біля дошки, не бігала з ровесниками гучними коридорами. Вчителями її були мати — письменниця Олена Пчілка, батько — юрист Петро Антонович, книги і життя.

Читати Леся почала у чотири роки, в шість — вчилася писати. Найулюбленішими книгами Лесі були "Кобзар" Тараса Шевченка, оповідання Марка Вовчка, байки Леоніда Глібова, казки Андерсена. Цікавилася творчістю українського народу — піснями, казками, легендами.

Літературну діяльність Леся почала рано. У дев'ять років написала перший вірш "Надія", присвячений тітці Елі. Коли дівчинці було тринадцять років, з'явився перший друкований вірш "Конвалія". Передбачлива мати, відсилаючи вірші до друку, підписала їх псевдонімом "Леся Українка": "Леся", бо дівчинка ще була малою, а "Українка" писала тому, щоб знали — вона з України.

Учениця. Леся ще з дитинства була старанною і здібною дитиною. Вона знала понад десять іноземних мов, любила музику і грала на фортепіано, проявляла інтерес до малювання, з захопленням вишивала.

Доля розпорядилася так, що наділила Лесю дивовижними здібностями і в той же час заставила виборювати життя в щоденних муках і стражданнях. Взимку 1881 р. під час свята Хрещення Господнього дівчинка так захопилася, що не відчула, як промочила ноги в крижаній воді. Спочатку боліла нога, потім рука. Діагноз — туберкульоз кісток, а потім легень, нирок. Ця тяжка хвороба переслідувала її все життя. Іноді цілий місяць доводилося лежати в гіпсі, страшний біль пронизував усе тіло, але Леся терпіла і змушувала себе писати вірші, грати, "крізь сльози сміятися".

Померла Леся Українка 1 серпня 1913 р. в м. Сурамі, де перебувала на лікуванні. Похована у Києві.

ІІІ. Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми продовжуємо вивчати твори Лесі Українки, ознайомимося з іншим жанром її творчості , зокрема з казкою «Біда навчить». Отож,тема уроку «Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Л. Українка «Біда навчить»



ІV Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. Розвиток мовленнєвих умінь і навичок.

1.Виразне читання казки вчителем

- відкрийте свої підручники на с. 90

(1 частина)


  • Я зараз розпочну читати казку, а ви уважно слухайте і шукайте відповіді на запитання:

  • Яка біда спіткала горобчика? Що змусило його шукати розуму?

  • Яким був горобчик?

  • Скільки зерняток знайшли горобчики?

  • Чому вони почали битися?

  • Хто скористався з бійки?

  • Над чим замислився горобчик?

  • Про що він попросив курку?

  • Чи погодилась вона його вчити розуму? Чому?

- Назвати дійових осіб в цій частині.

( горобчик, горобчик, курка,курчата)


2. Перегляд мультфільму

- Щоб дізнатись, що сталося далі з головним героєм , ми переглянемо мультфільм за мотивами казки Л.Українки. Дивлячись, подумайте хто найбільше допоміг горобцеві? ( перегляд )

- Хто найбільше допоміг горобцеві?
3. Словникова робота.

а) Читання колонок слів.

- А зараз проведемо словникову роботу. Читаємо слова у колонках.
Клопіт мешкає навернеться

клуня статкує зоглядівся

доволі чималенько поживиться

вельми скубуться дбає


  • Доберіть синоніми до слів мешкає (живе, проживає), поживиться (поїсть, похарчується), дбає (піклується, турбується).

  • Чи всі слова вам знайомі?

  • Зараз ми звернемось до сучасного тлумачного словника і пояснемо значення незрозумілих слів.

Клопіт – хвилювання, зумовлене чимось; турбота, тривога.

клуня - будівля,для зберігання снопів, сіна,зерна.

доволі – стільки, скільки треба, в достатній кількості.

Вельми- дуже багато.

статкує – добре хазяйнує, старанно працює.

V. Фізкультхвилинка

(звучить спортивна музика)



Учень. Горобцям не до науки,

Учениця. Ох, давно вже терплять муки.

Учень. Затекли і ніжки, й крила,

Учениця. Горобчиха зве до діла:

Вчитель. Ану, славні малюки,

Стали струнко, мов грибки,

Крила вгору піднімайте,

Ними добре помахайте,

Головою покрутіть,

Ніжками потупотіть,

Навкруг себе оберніться,

Швидше, швидше, не лініться.

Стане легко і добре враз,

Відпочинете гаразд.


VІ. Повторне читання тексту учнями і робота над текстом.

1 Читання казки за логічно-завершеними частинами.

а) 2-а частина

Читання вголос "Ланцюжком".

Читання «Дощиком».

«Дощик» - читають пошепки.

«Дощ» - голосно і швидко.

«Злива» - голосно і скоромовкою.

«Сонце» - мовчки.



  • Чому зозуля теж відмовила горобчику?

  • Хто був наступним?

  • Що зробив бузько?

  • Яку пораду отримав від ґави?

  • Чию пораду довелося чекати аж до ночі? Чому?

  • Чи навчила мудра сова горобчика розуму?

  • Чого вчила його сорока? Хто був останнім, до кого звернувся за порадою?

  • Чия порада сподобалась вам? Чому?

2. Вправи на розвиток швидкості читання

а) Гра "Хто читає швидше?"

— Знайдіть і прочитайте абзаци, в яких є речення:



"Нікому було вас бити та вчити!",

"Се не моє діло.'"

"Ні гадки йому".

"Бог з ним".

б) Гра "Закінчіть прислів'я" . Робота на картках.

— Знайдіть у казці прислів'я і допишіть.

"Дурні бились, а ..." (розумні поживились).

"Хто дурнем вродився, той ..." (дурнем і згине).

"Не на те мудра, щоб ..." (дурнів розуму навчати).

"Поки біди не знатимеш, то ..." розуму не матимеш).

"Розум на дорозі ..." (не валяється).


  • До яких ілюстрацій підходять ці прислів’я?

в) Мовно-логічне завдання.

  • Знайдіть і прочитайте, як горобчик звертався до кожного з птахів

(До курки — "пані матусю",

зозулі — "тіточко",

бузька — "пане",

ґава "дядино",

сови — "пані",

сороки — "панянко",

крука — "звернувся то ").



  • Якщо горобець так звертався до птахів, то яким він був?

3. Характеристика головного героя. Робота на картках.

  • Я пропоную вам ось таке завдання на картках. Потрібно вибрати ті риси характеру горобчика, які відповідають змісту казки, непотрібне – закреслити. Розташувати вибрані риси у тій послідовності, як змінювався горобчик. Доведіть це в своїй розповіді.


неохайний спостережливий завзятий хазяйновитий

мудрий горобчик допитливий

безтурботливий примхливий
обережний дурненький кмітливий розсіяний

задеркуватий



(Спочатку горобець був дурненький, задерикуватий, примхливий, розсіяний, безтурботливий, завзятий у бійці. Потім він стає спостережливим, придивляється до життя і в кінці казки стає хазяйновитим та мудрим.)

– Як ви думаєте, горобчик є позитивним чи негативним героєм? Чому?

– Чому горобець так змінився?

4. Робота над головною думкою казки.

- Яка головна думка цієї казки?

(Треба самому навчатися, здобувати розум.)



  • Розшифруйте прислів’я, чи відповідає, воно головній думці казки? Поясніть, як розумієте його?

М_др_м н_хт_ не вр_д_вс_, а н_вч_вс_.

(Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)



  • Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою?




киПо дибі не знамешти –зурому не мешмати.

(Поки біди не знатимеш – розуму не матимеш.)

– Як розумієте цю приказку?

( Наші помилки у житті змушують нас замислюватись над життям, вчитись

нового, жити по іншому, краще думати.)

V ІI. Підсумок уроку


  • Скажіть, говорячи про птахів, кого насправді мала на увазі письменниця?

(Так, людей: заклопотаних, байдужих, злих, легковажних, недоброзичливих)

1.Гра «Незакінчені речення…»

( розум, , бажання вчитись, доброту, працьовитість, вихованість.)

  • Що в ній засуджує автор? ( легковажність, нерозумність, байдужість, лінь).

  • Чи маємо ми право засуджувати життєву позицію іншої людини? (Ні.)

  • Але ми можемо людині допомогти й підказати, дати поради.

2.Творча лабораторія
- Станьте авторами вірша-поради.

У житті не байдикуй,

а багато ти ______________(працюй).

Розумом ти не хвались,

А знаннями ___________(поділись).

Вкрасти – значить нагрішити,

Люди! Так не можна __________(жити).

Хліб й до хліба зароби,

І не матимеш ________________(біди).

Не хвалися ти пихатістю,

А ділися з іншим _______________(радістю).

Усім, хто просить, – допомагай,

І носа вверх не _________________ (задирай)

Не будь ніколи ти байдужим,

А краще стань сміливим й ____________ (дужим).

Якщо попросять – помагай,

І правил цих __________(не забувай)
3.Оцінювання дітей.

Ви сьогодні отримуєте такі бали…



VІII. Домашнє завдання.

  • Відкрийте щоденники, запишіть завдання.

  • Написати невеличкий твір-міркування на тему «Чого навчила мене ця казка?»

Пам’ятайте, що у тексті-міркуванні обов’язково повинні бути його складові: твердження, доказ, висновок.

Ось закінчився урок,

І дзвенить для вас дзвінок!

Працювали добре друзі,

Відпочиньте по заслузі!

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка