«Моя Батьківщина це рідне село…»



Скачати 131.91 Kb.
Дата конвертації29.12.2017
Розмір131.91 Kb.



4f1e12c0.jpg

Слайд 2
Тема: «Моя Батьківщина – це рідне село…»

Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Мета:

поглибити й активізувати знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови; допомогти семикласникам самостійно дослідити лексичне значення, морфологічні ознаки і синтаксичну роль прислівника, навчити знаходити прислівники в реченнях, ставити до них питання; сприяти розвитку аналітичного мислення, вдосконалювати навички самостійної роботи, зокрема роботи з текстом; виховувати любов до рідної землі, інтерес до історії рідного села.

Тип уроку: урок вивчення нової теми

Форма: урок-дослідження

Епіграф:

Моя Батьківщина – це рідне село,

Красиве і тихе у цвіті воно.

І навіть як дощик нудний накрапа,

Милішого краю для мене нема!

Лідія Альошина,

випускниця Баратівської ЗОШ

І. Етап орієнтації.

Слайд 3


1. Представлення структурно-часової моделі.

Учитель. Діти, ми розпочинаємо роботу над темою «Прислівник як частина мови». На її вивчення відводиться 14 годин. Детальна робота над цією темою допоможе вам поглибити знання про прислівник як самостійну частину мови, його загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль. Завдяки знанням, отриманим на уроках, ви зможете знаходити прислівники у реченнях, текстах, відрізняти їх від омонімічних і паронімічних частин мови, правильно наголошувати, помічати і виправляти помилки у правописі прислівників, використовувати прислівники для зв’язку речень у текстах, створювати усні й письмові висловлювання на певну соціокультурну тему.

Ознайомтесь, будь ласка, з планом вивчення теми, завданнями, які стоять перед вами. (Додаток лежить на кожній парті, учні мають змогу швидше орієнтуватися в матеріалі, працювати індивідуально).

Зверніть увагу, що план вивчення теми має вигляд міні-журналу: після кожного уроку ви поставите собі оцінку за роботу



Прислівник як самостійна частина мови

План вивчення теми



№ з/п

Зміст уроку

Міні-журнал

1.

Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.




2.

Розряди прислівників.




3.

Творення прислівників. Правила наголошування прислівників.




4.

УРЗМ № 15. Повторення вивченого про жанри мовлення. Оповідання, особливості його побудови.




5.

УРЗМ № 16. Письмовий твір-оповідання за поданим сюжетом.




6.

Ступені порівняння прислівників.




7.

Прислівники як засіб зв’язку речень у тексті. Морфологічний розбір прислівників.




8.

Контрольна робота № 6. Тестові завдання. Контрольне аудіювання тексту публіцистичного стилю.




9.

Н та НН у прислівниках.




10.

И та і в кінці прислівників.




11.

Не з прислівниками.




12.

Ні з прислівниками.




13, 14

УРЗМ № 17, 18. Письмовий стислий переказ розповідного тексту з елементами опису процесу праці в художньому стилі.




15.

Написання прислівників разом і через дефіс.




16.

Написання прислівникових сполучень окремо.




17.

Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Правопис прислівників»




18.

Контрольна робота №7. Диктант. Ознайомлювальне читання текстів публіцистичного стилю.




Треба знати:

  • Загальне значення прислівника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль. Особливості творення.

  • Вивчені орфографічні правила.

Треба вміти:

  • Розпізнавати прислівники, визначати їх граматичні ознаки.

  • Правильно використовувати прислівники в мовленні.

  • Знаходити вивчені орфограми. пояснювати їх за допомогою правил.

  • Правильно писати слова з вивченими орфограмами. Знаходити і виправляти орфографічні помилки на вивчені правила.

2. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

Слайди 4 - 8

Учитель. Діти, пропоную й сьогоднішній урок розпочати з традиційного привітання « Слово і мова». Давайте поетичну хвилинку присвятимо темі « Село моє, для мене ти – єдине!..»

Я хочу подарувати вам рядки з поезії Лідії Альошиної,

випускниці Баратівської ЗОШ:

Моя Батьківщина – це рідне село,

Красиве і тихе у цвіті воно.

І навіть як дощик нудний накрапа,

Милішого краю для мене нема!

А які поетичні рядки про наше рідне село хотіли б прочитати ви? (Учні читають уривки з творів, присвячених рідній Баратівці )



Є в Україні маленьке село,

Я дуже люблю його.

Це край, де я народилась,

Перші кроки робити навчилась.

Тут люди хороші живуть,

У мріях за обрій пливуть. ( І. Проценко)
Тихоплинна річка під горою,

На високих пагорбах село.

Осокори й верби над водою,

Серед плес латаття зацвіло! ( Т. Кречко)
Люблю поля з дитячих літ,

безмежні та широкі,

Тут колоситься й пахне хліб,

блищить на сонці жито.

Тут серед поля стежка є

І пахнуть гарно квіти.

Десь поряд пташечка кує.

Мабуть, вже прийшло літо! ( Т. Стібліченко)

За що я люблю Батьківщину?

За теплу весняну пору,

За пісню її солов’їну,

За квіти в зеленім гаю.

За сонце, що сходить й заходить,

За річку, що швидко біжить,

За сміх, голосистий дитячий,

Що по світі луною дзвенить! ( А. Киян)

ІІ. Етап визначення мети і завдання уроку.

1. Оголошення теми і завдання уроку.

Слайд 9


Отже, тема уроку «Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль». Сьогодні на уроці ви не лише поглибите знання про прислівник як частину мови, а й більше дізнаєтесь про рідне село, його історію, чудові краєвиди.

То чи випадковим був вибір теми поетичної хвилинки? (Пояснення учнів)



2. Запишіть у зошити дату і тему уроку.

ІІІ. Етап проектування, залучення учнів до діяльності.

1. Ознайомлення з планом роботи на уроці.

Слайд 10


(Роздрукований план лежить на кожній парті, один з учнів читає його)

План


  1. Актуалізація опорних знань: мовленнєва розминка, ігри «Злови прислівник», «Мовознай».

  2. Вивчення нової теми: робота в групах, звіт керівників груп, усне зв’язне повідомлення за результатами звітів.

  3. Перегляд учнівської презентації «Прислівник:відоме і нове».

  4. Виконання тренувальних вправ.

  5. Етап контролю знань.

  6. Рефлексія. Підведення підсумків уроку.

  7. Ознайомлення з домашнім завданням.

2. «Мікрофон».

Учитель: Чого ви очікуєте від теми уроку? Які завдання ставите перед собою? (Окремі учні висловлюють свої думки)



ІV. Етап організації виконання плану діяльності компетенції учнів.

1. Актуалізація опорних знань. (Слайд 11)

  • Мовленнєва розминка.

- Скільки частин в українській мові?

- Як називається розділ науки про мову, в якому слова вивчаються як частини мови?

- На які групи поділяються всі частини мови?

- Чим самостійні частини мови відрізняються від службових?

- А прислівник – це самостійна чи службова частина мови?

- Що ви знаєте про цю частину мови з попередніх уроків? Наведіть приклади прислівників.



  • Гра «Злови прислівник». (Слайд 12)

Учитель читає текст, учні виписують прислівники.

Дивлюся на рідну землю і дивуюся її незбагненній красі! Скільки навкруги чарівних, незабутніх куточків! Але я найбільше люблю річку, ту, яка тече повз мою Баратівку.

Інгулець! Річка мого дитинства! Привітно і лагідно несе вона свої води у синій Дніпро. Небо купається у теплій прозорій воді, а пухнасті хмари висять над річкою, ніжно заглядаючи у її прозору глибочінь. Іноді здається, що вони пють з неї воду, щоб потім повернути рясним дощем… ( Т. Сокол)

  • Гра «Мовознай».

До поданих словосполучень доберіть антонімічні. З двома утвореними словосполученнями складіть речення.

І варіант

ІІ варіант

Швидко віє

Колись буде

Далеко бачить

Голосно лунає

Дивиться вперед

Мало знає

Чути вдень

Знизу видно

Зранку долинає

Весело сміється

Повільно віє теплий вітерець. Тихо лунає весела пташина пісня…

2. Вивчення нової теми.

Учитель. Ще більше ви дізнаєтесь про прислівник, коли попрацюєте в групах і зробити власні висновки



  • Робота в групах. (Слайд 13)

  1. Прочитайте текст.

Осінь

Кожна пора року гарна і неповторна. Природа милує око своєю чарівністю і влітку, і взимку, і навесні. Але саме восени моє село перетворюється на чарівну казку.

Спочатку вітерець повіває делікатно, стримано, а потім дме сильно й сердито. Нас накриває хмара пахощів, принесених з берегів Інгульця. Десь далеко співають птахи, різко чорніє щедра рілля. У повітрі кружляє останнє осіннє листя… ( А. Заліпська)

  1. Виконайте завдання своєї групи. (Слайди 14-15)




Група 1

Група 2

Група 3

Випишіть четверте речення, надпишіть над кожним словом , до якої частини мови належить. Прислівники підкресліть.

Дайте усну відповідь на запитання:

яку ознаку виражають прислівники?

Із поданого тексту випишіть слова, які відповідають на питання де? коли? як?

Спробуйте змінити ці слова за родами, числами, відмінками.



Дайте усну відповідь на запитання: на які питання відповідають прислівники, чи змінна це частина мови?

Випишіть з тексту друге речення. Зробіть його синтаксичний розбір. Знайдіть у тексті й інші прислівники, усно проаналізуйте, яку синтаксичну роль виконують вони.

Дайте усну відповідь на питання: яку синтаксичну роль у реченні виконують прислівники.




  • Звіт керівників груп про результати роботи:

(Слайд 16)

  • Прислівники найчастіше виражають ознаку дії,

рідше - ознаку предмета або ознаку іншої ознаки.

  • Прислівники відповідають на питання як? куди? коли? навіщо? Це – незмінна частина мови.

  • Прислівники найчастіше у реченні виконують синтаксичну роль обставини.

  • Узагальнення результатів досліджень. (Слайд 17)

Усне зв’язне висловлювання на лінгвістичну тему за поданим планом.

1. Прислівник – це змінна чи незмінна частина мови?

2. Які ознаки виражають прислівники?

3. На які питання відповідають?

4. Яку синтаксичну роль виконують?


Прислівник – це самостійна незмінна частина мови, яка виражає ознаку дії, ознаку предмета або ознаку іншої ознаки і відповідає на питання як? де? куди? коли? чому? скільки? навіщо?

У реченні виконує найчастіше синтаксичну роль ed0712.png

обставини: Природа милує око своєю чарівністю і влітку, і взимку, і навесні.

bd00039.png





  • Робота з підручником : & 24, ст. 110- 111

3. Закріплення набутих знань.

  • Коментований диктант. (Слайд 18)Спишіть. Визначте синтаксичну роль прислівників і відповідно до неї підкресліть їх.

Степовий рідний край. Квітнуть тут червоні маки, сині волошки, білі ромашки. Над ковиловим степом, над древніми курганами високо в небі ширяє орел. Тихо шепоче лагідний південний вітерець, сонно шелестить листям у заповідних урочищах. Крони дерев впевнено стережуть лісові таємниці, по-братськи ховають лякливих зайців, пташині гнізда.

  • Вибірковий диктант. (Слайд 19) Із поданого тексту випишіть прислівники. Над кожним надпишіть питання, на яке вони відповідають.

Ранок. Ледь-ледь виходить з-за обрію щасливе сонечко. Перші його промені непомітно падають на прозору гладь річки, все швидко заливається золотавим блиском. Десь у вербах чути ніжну соловїну пісню. Назустріч сонцю поглядає степ. Незабаром оживуть вузенькі вулички, весело загомонять голосами цікавих сусідок, навмисне задзвенять дитячим сміхом, по-літньому защебечуть пташиними голосами. Народився ще один новий день!

  • Дослідницька робота (робота в парах): користуючись таблицею « Як утворюються прислівник» - ст. 111 (підручник), визначте спосіб творення виписаних прислівників.

Ледь-ледь, непомітно, швидко, десь, назустріч, незабаром, весело, навмисне, по-літньому.

  • Творче моделювання: утворіть від поданих слів прислівники.

Круг –кругом

День – щодня

Один – поодинці

Твій – по-твоєму

Останній – востаннє

Присідати – навприсядки

Багато – забагато

Сила і міць - силоміць

Складіть з ними


Група 1

Група 2

Група 3

5-6 словосполучень

3-4 речення

Міні-текст

Кругом тихо

Щодня з’являються

Поодинці ходять

Востаннє звертаються

Забагато знають

Силоміць змушують



Востаннє я дивився на рідну річку.

По-твоєму, я не зможу без батьківщину?



Кругом тихо. Поодинці падають золоті листочки.

Востаннє посміхається осінній день.



Зверніть увагу, яку частину мови найчастіше характеризують прислівники.



  • Індивідуальні завдання.

  • Укладіть збірку «Прикметі вір, але перевір», збираючи прикмети, до яких входять прислівники, з’ясуйте, якими членами речення вони виступають. (Слайди 20-21)

  • Утворіть і запишіть питальні речення з первинними прислівниками, готуючись до уявного інтерв’ю з письменником-земляком В. О. Карпенком. (Слайд 22)

  • Напишіть твір-розповідь «Пам’ятні місця Баратівки», використовуючи прислівники. (Слайди23-24)

V. Контрольно-оцінювальний етап.

  • Різнорівневі завдання

Початковий рівень

1. Визначте прислівник:

А твоє Б тихеньке В тихенько

2. Визначте прислівник, що означає спосіб дії:

А біг босоніж Б бачив позаторік В вийшов звідси

3. Визначте прислівник, який має префікс і суфікс:

А колись б важко В неглибоко

Середній рівень

4. Визначте правильне твердження:

А Прислівник – самостійна змінна частина мови.

Б Прислівник - службова частина мови

В Прислівник – самостійна незмінна частина мови.

5. Визначте речення, у яких є прислівники:

А Чорне море глибше за Азовське.

Б Ти міг би вчинити розумніше.

В Говори тихіше.

6. Визначте прислівники, що означають ознаку іншої ознаки:

А працюю щоденно Б трохи довше В скрутив удвоє Г занадто прискіпливий

Достатній рівень

7. Згрупуйте прислівники за розрядами: дбайливо, досхочу, бігцем, нашвидкуруч, навмисно, спересердя, вбік, привітно, напоказ, згарячу, наперекір, ледве, скрізь, ледве.

8. Складіть 2-3 словосполучення з прислівниками способу дії.

9. З одним словосполученням складіть і запишіть речення, визначте синтаксичну роль прислівника.



Високий рівень

10. Спираючись на власний життєвий досвід, доведіть або спростуйте думку: «Люблять батьківщину не за те, що вона велика, а за те, що своя» (Сенека)



VІ. Рефлексія.

1. Самооцінка власної участі в роботі.

2. Оцінювання вчителем. Виставлення оцінок у міні-журнали.

3. Слово учителя:

  • Чи справдились ваші очікування?

  • Дякую всім за роботу на уроці, за те, що були старанними і щирими.

VІІ. Домашнє завдання.

1. Опрацювати зміст п. 24, підготувати усне зв’язне повідомлення на тему «Прислівник як самостійна частина мови».



2. Вправа 198 (1,2).

3. Творче завдання: підготувати комп’ютерну презентацію «Прислівник: відоме і нове»

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка