Монолог – тривала мова однієї особи, звернена до самої себе, до інших осіб. Монолог – тривала мова однієї особи, звернена до самої себе, до інших осіб



Дата конвертації10.01.2018
Розмір445 b.



Монолог – тривала мова однієї особи, звернена до самої себе, до інших осіб.

  • Монолог – тривала мова однієї особи, звернена до самої себе, до інших осіб.

  • Діалог – пряма мова двох осіб. Діалог складається з реплік.

  • Репліка – кожне окреме висловлювання учасників діалогу.





Рд? – са.

  • Рд? – са.

  • Чи тут живе Марко? – спитав я в бабусі.

  • Рд, - са.

  • Ось його світличка, - мовила вона.

  • Рд! – са.

  • Ми давно шукаємо знайомого! – сказав товариш.





Уявити, що ви журналіст і розмовляєте з представником певної професії (учитель, економіст, лікар, актор тощо).

  • Уявити, що ви журналіст і розмовляєте з представником певної професії (учитель, економіст, лікар, актор тощо).

  • Узяти інтерв”ю, задавши запитання:

  • Чим приваблює ця професія?

  • Що вам відомо про її виникнення?

  • Наскільки вона важлива сьогодні та в перспективі?

  • Які ділові якості допомагають вам у професійні діяльності.

  • Підготувати презентацію професії у форму інтерв”ю.



Записати діалог у рядок, поставити потрібні розділові знаки.

  • Записати діалог у рядок, поставити потрібні розділові знаки.

  • І. – Дуже кортить читати?

  • Дуже, - ніяково кажу я.

  • А як ти читаєш? Від дошки до дошки й посередині трошки?

  • І посередині трошки, - хитаю головою і не журюся.

  • (М. Стельмах)



ІІ. – Що найкрасивіше в світі?

  • ІІ. – Що найкрасивіше в світі?

  • Фіалка в горах.

  • Що красивіше, ніж фіалка в горах?

  • Любов.

  • Що найяскравіше в світі?

  • Сонце ранкове в горах.

  • Що яскравіше сонця ранкового в горах?

  • Любов.

  • (Расул Гамзатов)



Прочитати висловлювання. Обговорити його зміст, створивши діалог з товаришем по парті.

  • Прочитати висловлювання. Обговорити його зміст, створивши діалог з товаришем по парті.

  • Краса – це радість нового життя. Людина стала людиною, тому що побачила глибину блакитного неба, мерехтіння зірок, рожевий розлив вечірньої зорі, тріпотіння марева над горизонтом. Тому що полюбила безмежну далину степів, сині тіні в заметах березневого снігу, журавлиний ключ у небесній блакиті. Тому що вміє радіти відображенню сонця в краплині ранкової роси, голубому дзвіночку проліска…

  • Зупинись і ти в здивуванні перед красою, бережи її.

  • (За В.Сухомлинським).



“Пушкіна не читаю”

  • “Пушкіна не читаю”

  • У Харкові, під час виступу Маяковського, його запитали, які книжки він читає. Поет відповів:

  • Всі книжки наших поетів та найкращі прозаїчні твори.

  • Хтось в”їдливо запитав:

  • А Пушкіна ви читаєте?

  • Ні… - Довга пауза. – Я його знаю на пам”ять. Знову пауза. – Не вірете? Слухайте: “Євгеній Онєгін”.

  • І він чудово прочитав перший розділ пушкінського роману. Панувала тиша. Маяковський помовчав. Далі прочитав другий розділ. Запитує:

  • Читати далі?

  • У відповідь вибухнули тривалі оплески.

  • (Зб. “Цікаві бувальщини”)



Якими засобами автор досягає емоційно-експресивного забарвлення?

  • Якими засобами автор досягає емоційно-експресивного забарвлення?

  • Переказати текст, вживаючи непряму мову.

  • Що від цього зміниться?



Слова важать багато,

  • Слова важать багато,

  • проте багато слів

  • не важать нічого.

  • Народна творчість.



Побутовий діалог являє собою неофіційну розмову, яку використовують у повсякденному спілкуванні в невимушених обставинах, під час щоденних бесід удома, у школі, на роботі.

  • Побутовий діалог являє собою неофіційну розмову, яку використовують у повсякденному спілкуванні в невимушених обставинах, під час щоденних бесід удома, у школі, на роботі.

  • Риси:

  • незапланованість;

  • різноманітність обговорюваних тем (особисті, соціальні, політичні);

  • використання відповідних мовних засобів;

  • часті відхилення від теми;

  • самопрезентація;

  • розмовний стиль мовлення.



Діловий діалог являє собою акт прямої взаємної комунікації в офіційно-діловій сфері.

  • Діловий діалог являє собою акт прямої взаємної комунікації в офіційно-діловій сфері.

  • Риси:

  • диференційований підхід до предмета обговорення;

  • швидкість реагування на висловлювання співрозмовника;

  • відчуття відповідальності у вирішенні обговорюваної в бесіді проблеми;

  • критична оцінка думок, пропозицій і заперечень співрозмовника.



Дотримуватися теми й мети спілкування.

  • Дотримуватися теми й мети спілкування.

  • Під час спілкування не перебивати співрозмовника.

  • Будувати репліки так, щоб заохотити співрозмовника висловити власну думку.

  • Говорити конкретно, щоб не викликати двозначності у тлумаченні власних висловлювань (якщо це офіційна розмова).

  • Слухати зацікавлено й доброзичливо.

  • Дбати про те, щоб своїми висловлюваннями не образити співрозмовника.



Скласти сценку-діалог “Зустріч”. У діалозі повинні бути такі тематичні групи формул мовного етикету: вітання, знайомство, запрошення, згода, подяка, прощання.

  • Скласти сценку-діалог “Зустріч”. У діалозі повинні бути такі тематичні групи формул мовного етикету: вітання, знайомство, запрошення, згода, подяка, прощання.



Схарактеризувати ситуацію спілкування за першою реплікою.

  • Схарактеризувати ситуацію спілкування за першою реплікою.

  • Визначити:

  • Офіційність (неофіційність) ситуації спілкування;

  • Рівність за віком, соціальним станом учасників спілкування;

  • Тональність спілкування (нейтральність, дружня, підкреслено поважна, зухвала тощо)



1. – Діти, коли у вас перший екзамен?

  • 1. – Діти, коли у вас перший екзамен?

  • 2. - Добрий день, Вікторе Павловичу!

  • - Здрастуйте, Ніно!

  • 3. – Привіт, Сашку!

  • 4. – Що Ви, бабусю, вам на іншій зупинці виходити!

  • 5. – Привіт! Скільки літ, скільки зим! Де ти пропав?

  • 6. – Дівчата, хто взяв мою книжку?

  • 7. – Усім салют!



Уявити ситуацію, що ви випадково зайшли до кабінету хімії і стали свідками того, як учитель консультував двох учнів, демонструючи дослід хімічної реакції.

  • Уявити ситуацію, що ви випадково зайшли до кабінету хімії і стали свідками того, як учитель консультував двох учнів, демонструючи дослід хімічної реакції.

  • Скласти діалог у формі офіційної розмови (12-14 реплік). Перебудувати його в неофіційний. Записати один із діалогів.

  • Розподілити ролі й розіграти діалог у парах.



Розгляньте репродукцію картини Миколи Пимоненка “Біля криниці”.

  • Розгляньте репродукцію картини Миколи Пимоненка “Біля криниці”.

  • Напишіть сценарій п”єси за сюжетом картини. У репліках діалогу наагайтеся передати риси характеру персонажів, їхню мову, сповнену народнопісенних образів.

  • Як взірець використовуйте п”єсу “Наталка Полтавка” І.Котляревського.



Для чого треба Інтернет?”

  • Для чого треба Інтернет?”

  • Боулінг – цікаво і корисно”

  • “Організовуємо відпочинок”

  • “Візит до лікаря”





Пряма мова двох осіб.

  • Пряма мова двох осіб.

  • Тривала мова однієї особи.

  • Діалог, який використовують у повсякденному спілкуванні.

  • Окреме висловлювання учасників діалогу.

  • Діалог, який використовують під час офіційної розмови.





Пантилюк М.І., Гайденко І.В., Ляшкевич А.І., Омельчук С.А. Українська мова. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. -К.: Освіта, 2009.

  • Пантилюк М.І., Гайденко І.В., Ляшкевич А.І., Омельчук С.А. Українська мова. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. -К.: Освіта, 2009.

  • Кучеренко Н.М. Сучасна українська літературна мова: Збірник вправ. –К.: Вища школа, 1982.

  • Пентилюк М.І. Робота із стилістики в 8-9 класах: Посібник для вчителя. – К.: Рад.шк., 1989.

  • Голобородько Є.П., Веніг Н.М., Гармаш О.Л. Рідна мова. 5-11 класи. – Х.: Ранок, 2005.

  • Коцюбинська Н.М., Коцюбинська А.І. Український правопис у таблицях. – Х.: Академія, 2001.






Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка