Модельна навчальна програма для -го класу та навчально-методичні матеріали тиждень тема тижня: «я -школяр» Рецензенти



Сторінка1/3
Дата конвертації04.02.2019
Розмір0.64 Mb.
ТипПрограма
  1   2   3




Модельна навчальна програма. Тиждень 1: «Я – школяр»


МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ

ТА

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ




ТИЖДЕНЬ 1

ТЕМА ТИЖНЯ:

«Я -ШКОЛЯР»






Рецензенти:

Назаренко Г. А., доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник проректор КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради», Чепурна Н. М., кандидат педагогічних наук, доцент, ректор КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»
Іванова О. С., учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 91 м. Львова, голова методичного об’єднання вчителів початкових класів 

Жодна частина цієї публікації не може бути відтворена в будь-якому вигляді та будь-якими засобами без попередньої згоди

Видання здійснено у межах реалізації проекту «Реформування системи підготовки та професійного розвитку педагогів. Нова українська школа».

Модельна навчальна програма для першого класу та навчально-методичні матеріали // авторський колектив під керівництвом Шияна Р. Б. – 2017 р.



Зміст:





Пояснювальна записка

6




Орієнтовні дослідницькі/ проблемні запитання

10




Завдання першого тижня

10




Очікувані результати першого тижня

10




Освітні галузі та очікувані результати учіння

11

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ


Навіщо мені ходити до школи? Що я очікую від шкільного життя?

13




Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату

13




Ранкова зустріч. Знайомство. Виконання пісні про школу. «Веселий» оркестр

16




Діалог / сюжетно-рольова гра на тему «Чого я хочу навчитися в школі?»

19




«Руховий» (математичний) диктант (для закріплення понять ліворуч, праворуч, прямо)

22




Створення малюнка «Школа моєї мрії», зокрема на подвір’ї школи. Автограф під малюнком

22




Рефлексія. Відгадування загадок

23

Хто я? Хто мої однокласники?

23




Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату

23




Ранкова зустріч. Називання свого імені та імен однокласників за допомогою інтерактивної гри

26




Визначення спільних та відмінних ознак, притаманних однокласникам (робота в парах)

26




Створення «учнівського квитка» школяра/ школярки: «автопортрет», запис імені (за можливості), дата народження або малюнок відповідної пори року, адреса або малюнок місця проживання

27




Гра-пантоміма «Відгадай моє захоплення»

27










Виконання/ слухання дитячої пісні (напр. «Тому, хто біля тебе»)

28




Підсумок дня. «Знайомтесь – це ми!» (спільне фото)

29

Як мені безпечно дістатися до школи й повернутися додому?

30




Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату

30




Ранкова зустріч «Хто як добирався до школи»

32




Гра / вправа «Дорожні знаки» (поєднання карток дорожніх знаків із зображенням геометричних фігур)

33




Перегляд мультфільму, сюжетних картинок або моделювання ситуації про безпеку на дорозі

34




Гра «Уважний пішохід»

34




Дослідження околиць школи для розроблення безпечного маршруту (мандрівка)

35




Створення та представлення малюнка «Дорожні знаки коло школи»

35

Що покласти у шкільний ранець?

37




Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату

37




Ранкова зустріч

39




Дослідження в парах шкільного ранця (колір, форма, зручність, маса – легший/ важчий)

39




Загадки-пантоміми

41




Діалог/ гра «Що варто покласти в ранець і навіщо?»

42




Графічний (математичний) диктант «Відгадай, хто / що в ранці»

45




Слухання та обговорення тексту про чарівний ранець

45




Перегляд мультфільму «Казка про дружбу / Рюкзачок»

47




Створення позначок (емблем) для власних ранців

47

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ДІТЕЙ





Визначення емоційного стану

49




Гра / вправа «Дорожні знаки»

54




Безпека на дорозі

55




Дослідження (колір, форма, маса)

56




Діалог/ гра «Що варто покласти в ранець і для чого?»

63




Графічний математичний диктант

64


УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ


картинки по запросу icons that represent materials for children

похожее изображение

матеріали для вчителя

матеріали для дітей



ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Шановні колеги!
Перед Вами Модельна навчальна програма для 1-го класу, а також навчально-методичні матеріали до неї, які Ви ласкаво погодилися пілотувати в рамках проекту «Нова українська школа». Від наших спільних зусиль залежатиме, наскільки полюблять Нову українську школу діти, оцінять її батьки, наскільки зросте якість початкової освіти в Україні.

Модельна навчальна програма для 1-го класу, а також навчально-методичні матеріали до неї створені на основі проекту Державного стандарту початкової загальної освіти, вони відповідають меті та ідейним засадам цього документу й реалізують загальні та конкретні очікувані результати, окреслені в ньому. Зокрема:




Метою початкової освіти є гармонійний розвиток дитини відповідно до її вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування загальнолюдських цінностей, підтримка життєвого оптимізму, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Ідейні засади:





Презумпція талановитості дитини


Забезпечення рівного доступу до освіти, заборона будь-яких форм дискримінації

Цінність дитинства

Відповідність освітніх вимог віковим особливостям дитини, визнання прав дитини на навчання через діяльність, зокрема і гру


Радість пізнання

Організація пізнавального процесу, яка приноситиме радість дитині, широке використання в освітньому процесі дослідницької та проектної діяльності


Розвиток особистості

Замість «навченої безпорадності» – плекання самостійності та незалежного мислення. Підтримка з боку вчителя/ вчительки розвине у дітей самоповагу та впевненість у собі


Здоров’я

Формування здорового способу життя і створення умов для фізичного й психоемоційного розвитку, що надзвичайно важливо для дітей молодшого шкільного віку


Безпека

Створення атмосфери довіри і взаємоповаги. Перетворення школи на безпечне місце, де немає насильства і цькування



1.

Модельну навчальну програму сконструйовано на основі потижневого планування освітнього процесу з окресленням теми тижня й очікуваних

результатів за галузями, які вчитель/ вчителька реалізовуватиме впродовж тижня. Більшість цих результатів має стратегічний характер, що й зумовлює їх повторюваність впродовж першого циклу навчання (1-2 класи) для формування вмінь і поглиблення знань учнів.


2.

Модельну навчальну програму розроблено на основі проблемно-пошукового підходу.

У рамках тижня окреслено ті проблеми /дослідницькі чи проблемні запитання, які стануть основою інтеграції та стрижнем освітнього процесу. На розсуд учителя/ учительки ці проблемні запитання можна розглядати впродовж одного дня або ж у разі освітніх потреб чи посиленого інтересу дітей – впродовж двох днів. Програма та навчально-методичні матеріали заохочують до того, щоб учитель/ учителька через спостереження й рефлексію з’ясовував/ -ла очікування, потреби учнів і моделював інші проблемні запитання / ситуації, спираючись на ініціативу самих дітей.
Модельна навчальна програма містить завдання для педагога, які він ставить перед собою в рамках тижня, а також що мають знати і вміти учні (безвідносно до галузей) після розгляду проблемних запитань. В окремій таблиці подано очікувані результати тижня (за галузями).


Розгляд та опрацювання проблемних / дослідницьких проблем відбувається через орієнтовні види навчальної діяльності. Навпроти кожного виду діяльності подано, які очікувані результати можуть досягти учні, на чому має акцентувати увагу вчитель / вчителька під час реалізації цих завдань. За окресленим індексом ці результати можна легко співвіднести з конкретними очікуваними результатами, вміщеними у проекті Стандарту, позначати їх, щоб відстежувати системність досягнення цих результатів та правильно планувати освітній процес.

У таблицях запропоновано більше видів навчальної діяльності, ніж передбачено інтегрованим курсом «Я досліджую світ». Учитель/ учителька на свій розсуд частину цих завдань може перенести в рамки окремих предметів відповідно до основного змісту завдання (математика, навчання грамоти, мистецтво) або ж вилучити це завдання, змінити чи замінити його на більш відповідне.


Більшість орієнтовних видів навчальної діяльності відображає синергетичний підхід до освітнього процесу, коли виконання завдань із різних галузей, їх взаємопроникнення та переплетення підсилюють ефекти навчання.


3.

Звідси, інтегрований підхід, відображений не тільки через специфічні «синергетичні» завдання, що моделюють життєві ситуації, з якими

стикаються діти, а й через курс “Я досліджую світ”.


Стрижнями інтегрованого підходу є теми тижня та проблемні / дослідницькі запитання, які варто розглядати з урахуванням схеми:

  • математика (3 год. на тиждень окремо +1 год. інтегрована в курс «Я досліджую світ»);

  • українська мова (5 год. на тиждень окремо +2 год. інтегровані в курс «Я досліджую світ»);

  • іноземна мова, мистецтво, фізична культура – окремі предмети.

Педагог зможе поширювати розгляд теми тижня та проблемних запитань і на окремі предмети, якщо це дозволятиме зміст програми.

Кожен вид навчальної діяльності супроводжується докладним описом та орієнтовними навчально-методичними матеріалами для вчителів, призначеними заощадити час педагогові на пошуки. Електронна версія цих матеріалів допоможе збільшувати пропоновані ілюстрації, дописувати до них власні завдання, розмножувати матеріали для використання у класі. Багато запропонованих видів діяльності може бути розгорнуто до денного проекту.

Більшість навчально-методичних матеріалів ґрунтується на конструюванні знань, а не на відтворенні, що демонструє партнерський підхід до освітнього процесу, задекларований Концепцією «Нова українська школа».
Модельна навчальна програма та навчально-методичні матеріали – колегіальний продукт, який постав улітку 2017 року у співпраці фахівців з усіх регіонів України. Ми вдячні за це всім нашим укладачам: учительським спільнотам пілотних шкіл, тренерам з усіх областей України, авторам проекту Державного стандарту початкової освіти, методистам. Пропоновані документи мають багато переваг, однак вони далекі від досконалості. Тому ми сподіваємося, що Ваше залучення до проекту – участь у пілотуванні цих матеріалів і їх творення, допоможуть зробити наш спільний продукт якіснішим.

.


Тиждень 1

ТЕМА ТИЖНЯ: «Я -ШКОЛЯР»


Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:

  • Навіщо мені ходити до школи? / Що я очікую від шкільного життя?

  • Хто я? Хто мої однокласники?

  • Як мені безпечно дістатися до школи й повернутися додому?

  • Що покласти у шкільний ранець?


Завдання першого тижня:

1. Створити умови для цікавого й радісного навчання.

2. Організувати знайомство учнів з однокласниками та вчителями.

3. Навчати активного слухання в умовах усного спілкування.

4. Навчати взаємодії в парах та групах.

5. Сприяти усвідомленню правил безпечної поведінки дорогою до навчального закладу та у школі.

6. Допомагати дітям ідентифікувати себе як учнів та мотивувати їх до навчання.




Очікувані результати першого тижня:

На кінець тижня учні знатимуть:

  • що означає бути учнем /ученицею школи

  • чому важливо вчитися;

  • правила поведінки на уроці;

  • правила безпечної поведінки дорогою до школи та додому;

вмітимуть:

  • звертатися до однокласників і вчителя на ім’я;

  • уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування;

  • взаємодіяти в парах і групах для досягнення навчальних цілей;

  • поводитися на уроці згідно з правилами;

  • дотримуватися правил безпечної поведінки дорогою до школи та додому.





Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка