Маріупольська зош №18



Скачати 60.66 Kb.
Дата конвертації05.01.2018
Розмір60.66 Kb.

Маріупольська ЗОШ № 18

Полинь Л.О.

Українське читання

4 клас

Тема. А дружити треба вміти! В.О. Сухомлинський. Як Павлик списав у Зіни задачу. Мирилки. Прислівя.

Мета. Поширювати активний словник учнів, розвивати зв’язне мовлення. Формувати вміння визначати головну думку твору, давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів.

Вчити розуміти один одного, виробляти такі риси характеру, як взаємодопомога, радість за успіхи товариша; вчити жити в суспільстві за правилами людської моралі. Виховувати дружні стосунки між школярами.



Тип уроку. Комбінований

Обладнання. Портрет В.О. Сухомлинського, книжка «Сердце отдаю детям», на парті листки з прислів’ями, записи на дошці.

Хід уроку.

Ι. Оргмомент.

ΙΙ. Змістова й мотиваційна підготовка учнів до сприйняття теми уроку. Актуалізація опорних знань.

  1. Вступне слово вчителя.

  • Згадайте, як називається розділ, який ми почали вивчати. (Світ дитинства)

  • Над я кою темою ми почали працювати на минулому уроці? ( А дружити треба вміти)

  • Хто такий друг? Кого ми називаємо другом? (Друг-це людина, якій довіряєш, з ним цікаво спілкуватися, з ним хочеться грати, йому допомагаєш)

  • А чи легко знайти друг? (Ні. Знайти друга не просто. Але якщо знайшов, то його треба берегти, поважати, допомагати. Не скупитися на похвалу та подяку.)

  1. Робота з прислів’ями.

  • Український народ здавна прославляв вірних друзів, товаришування у піснях, оповіданнях, казках, прислів’ях.

  • Чи знаєте ви прислів’я про дружбу? (Діти називають прислів’я)

  • Я підготувала вам прислів’я на листках, що на парті. Зліва початок, а справа – кінцівка прислів’їв, але я їх переплутала. Допоможіть з’єднати. (Діти працюють з прислів’ями.)

  • Прочитайте, які прислів’я ви утворили.

Читають.

Справжній друг пізнається в біді.

Дружби дружбою шукають.

Людина без друзів, що дерево без коріння.

Дружба-найдорожчий скарб.

Друга шукай, а знайдеш – тримай.



  • Поясніть, як ви розумієте перше прислів’я. (Пояснюють)



  1. Вірші. Ан. Костецького.

  • На минулому уроці ми працювали над віршами, що присвячені дружбі.

  • Хто їх автор?

  • Про що вірш? (Про те, як дружать діти, як навчаються, про що мріють, що люблять).

  • Послухаємо вірш «Буває все . . .» (Читають двоє чи троє).

  • Хто на вашу думку, краще прочитав напам’ять?

  • Яка головна думка цього вірша? (Тільки справжній друг тебе не забуде ніколи)



  1. Робота над віршем «Краще – з друзями разом».

  • Розкажіть, що ви бачите на малюнку?

  • Як почуваються друзі на санчатах?

  • Чому Славко стоїть один під гіркою?

  • Як друзі його перевиховали?

Висновок. Чи сподобалися вам вірші Ан. Костецького?

  • Чим саме? (Вони про дітей, цікаві, їх легко читати).

  • Чого вони вчать? (Як дружити, як ставитися до друзів, як спілкуватися).

  • Чиї міркування за моїми питаннями були найбільш вдалими?



  1. Фізкультпауза.

ΙΙΙ. Новий матеріал.

  1. Повідомлення теми уроку.

  • Сьогодні ми продовжимо тему попереднього уроку «А дружити треба вміти».

  • Хто автор оповідання над яким ми сьогодні будемо працювати, ви дізнаєтеся, якщо згадаєте з якого твору ці рядки.

На дошці.

  • Він пройшов увесь світ. Перед ним тремтіли народи. Він спалив тисячу міст, підкорив сто народів.

  • Ш де ж він зараз?

Книга про Великого Завойовника мовчала.

  • А я знаю, де твій Завойовник, - сказала книга про Плугатаря й Сівача.

  • Його поглинула безвість. А мої – Плугатар і Сівач-живуть вічно. (Суперечка двох книг).

Вчитель. Показую портрет. 1918-1970. Сімнадцятирічним юнаком, учителем мови та літератури він прийшов до школи. Дуже любив школу, дітей. 32 роки вів пед.щоденник. Для дітей молодшого віку він написав близько 1500 казок-мініатюр, оповідань, легенда.

  • А ось і його книжка «Серце віддаю дітям».

Вона сповнена любові і поваги до дітей.

Робота з підручником с. 112.

  • Прочитайте рядки, що перед оповіданням.

  • Про що ж розповідається в творах В.О. Сухомлинського?

(Про випадки із шкільного життя, про такі ситуації, в яких розкриваються риси характеру дітей)

  • На що треба звернути увагу, про що буде йти мова в оповіданні?

Вчитель. 1. Читаю оповідання.

  • То чому ж Павлик списав задачу? (Не міг її розв’язати, а працювати сам не любив.)



  1. Читання пірамідок слів «луною» за вчителем.

На дошці. Її помилка

Їх поблідла

В неї син. похнюпив (схипив, опустив)

Щоб почервонів

П’ять списувати

Зарано розв’язувати

Учителька попрацював

Стурбований

Син. (схвильов. Збентеж.знервов.)


  1. Прочитайте швидко, без помилок, змінюючи слова, що в дужках.

На дошці.

  • У (Павлик)

  • над (задача)

  • розв’язувати (задача)

  • помітив у (Зіна)

  • не сказав (Зіна)



  1. Читання оповідання учнями мовчки.

  • Подумайте, про щоб ви хотіли запитати за змістом оповідання. (Діти читають).

  1. В парах. Побудуйте 2-3 запитання за текстом.

  2. Перевірка запитань. Коригування їх.

  • Чим Павлик був стурбований?

  • Що змусило його прийти до школи зарано?

  • Чому він звернувся саме до Зіни за проханням?

  • Яке зауваження зробила Зіна Павлику?

  • Чи дала вона йому свій зошит?

  • Що він помітив у зошиті Зіни?

  • Чому він не сказав про помилку Зіни?

  • Як відреагувала на свою оцінку Зіна? (Вона зблідла).

  • А як Павлик? (Він почервонів і похнюпив голову)

  • Чому Зіна зблідла? (Вона не чекала такого від Павлика. Він образив її своїм несподіваним вчинком.)

  • Чому Павлик почервонів та похнюпив голову? (Йому стало соромно за свій вчинок. Він не допоміг Зіні виправити помилку.)

  • На вашу думку, чию поведінку автор осуджує, а чию схвалює?

  1. Характеристика героїв.

На дошці.

  • Прочитайте слова, що називають риси характеру. Виберіть ті, що підходять для характеристики Зіни, ті, що підходять для характеристики Павлика.

Працелюбність

Надійність

Невідповідальність

Заздрість

Невдячність

Самостійність

Лінь

Бажання вчитися



Нечутливість

  1. Читання за особами.

Розподіл ролей.

З якою інтонацією будете читати слова Павлика? ( З інтонацією прохання. Схвильовано).



А слова Зіни? ( З осудом, повчально).

  1. Міркування.

  • Як далі можуть скластися стосунки Зіни і Павлика?

  • Яку пораду дали б ви дітям, щоб виправити таку ситуацію?

  • Як помиритися? Порадьте. У такій ситуації бувають всі діти.

  • Що допоможе дітям, які посварилися?

  • (Приємні, ласкаві слова, жарт, вибачення, мирилки.)

  1. Вчитель про мирилки.

  • Допоможуть мирилки.

  • Чи знаєте ви якісь?

  • Сьогодні я пропоную вам ознайомитися із морилками Варвари Гринько (с.116)

  1. Читання їх у парах один одному напівголосно.

  • Яким голосом краще читати їх? (Весело, ласкаво).

  1. Читання мирилок голосно.

  • Хто прочитав найкраще?

ΙV. Підсумок.

  • Над якою ж темою працювали?

  • Що вам запам’яталося найбільше на уроці?

  • Що сподобалося?

  • Що об’єднує сьогоднішнє оповідання, прислів’я, мирилки.

V. Домашнє завдання.

- с. 112, 113-пересказ, с. 116-вчити мирилки.

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка