Лозівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №1



Сторінка2/4
Дата конвертації26.06.2019
Розмір0.55 Mb.
ТипПротокол
1   2   3   4

Розділ ІІІ

Проектна діяльність як засіб залучення підлітків до читання
«Уроки життя»

Проект по пропаганді читання
У нашій бібліотеці було проведено опитування серед читачів 10-12 та 13-16 років "Бібліотека - територія читання". Більшість учнів скаржилися на брак часу для читання. Багато, звикло мислити блогами, sms-текстами. Підлітки лякаються текстів великого об'єму. Але, в той же час, ніхто не збирається відмовлятися від читання. Це навело на роздуми.

Як забезпечити зростання читацької компетентності підлітка? Навчити відбирати, розуміти, організовувати інформацію, представлену в друкарському вигляді? Як зацікавити такого капризного і цікавого читача? А саме в цьому віці таке важливе "душевне тренування".

Д.С. Ліхачов сказав :" Література дає нам колосальний, величезний і якнайглибший досвід життя. Вона робить людину інтелігентною, розвиває в ній не лише відчуття краси, але і розуміння життя, всіх її складнощів...Одним словом, робить нас мудрими". Так народився проект "Уроки життя", суть якого в наступному:

- для прочитання вибираються твори невеликого об'єму (оповідання, казка, новела);

- від читача не вимагається попередньої підготовки: твір читається вголос на зустрічі;

- завдяки виразному читанню у бібліотекаря є можливість показати красу, майстерність і оригінальність літературного слова; виразне читання пробуджує кращі відчуття, викликає благородні пориви. Це ключ до розуміння художнього твору і одночасно основа творчого читання;

- обговорення відбувається відразу ж після знайомства з твором, що сприяє емоційнішому сприйняттю етичної проблеми, зачепленої в нім;

- є можливість залучити до обговорення і аналізу прочитаного всіх присутніх, виразити в слові своє враження про книгу. Відбувається вільний обмін думками.

І була почата робота по підбору творів малої прози. Саме у ній частіше всього розкривається письменницький талант. Солженицин сказав: "Лише у оповіданні можна відточити всі грані таланту". Потрібні були такі твори в яких би піднімалися проблеми, що гостро хвилюють сучасного підлітка, злободенні, співзвучні з часом. Це любов і зрада, стосунки з батьками, життя в суспільстві, де зло безкарно.

Виявилось, що це зовсім не просто - підібрати матеріал для роботи. Величезна кількість літератури пропрацювала: вітчизняна і зарубіжна, класика і сучасна! Головний критерій відбору - етичний урок, який буде винесений читачем, коли історія буде прожита разом з героєм. І кожен стане трішки мудрішим, знаходячи гармонію душі, свідомості - основу людського становлення і подальшого розвитку особи.


«Уроки життя»

Проект по пропаганді читання

серед читачів 10-12 та 13-16 років

Мета проекту: формування компентності читача, який досконало володіє навичками інформаційної культури, має стійку мотивацію до постійного вдумливого читання.

Очікувані результати:

  1. Залучення учнів 5- 11 класів до бібліотеки;

  2. Підвищення читацької активності;

  3. Підвищення престижу шкільної бібліотеки та її статусу як важливого соціального інституту, який сприяє соціалізації особистості через читання.

Форми впровадження: підготовка та впровадження нетрадиційних бібліотечних уроків: урок-любов; урок-милосердя; урок-радість; урок-розчарування ; урок-шок, урок-роздум, урок-відгук, урок-суд, урок-відвертість, урок-сповідь тощо.
Кадрове забезпечення: Костенко Оксана Василівна – завідувач бібліотекою школи, керівник проекту; місцеві письменники та поети, члени літературного клубу «Лігос»; вчителі світової літератури Москальова Лариса Вікторівна, Філімонова Ганна Володимирівна.

Терміни: вересень 2009 - травень 2011 року.

Ресурсне забезпечення: список творів малої прози, які аналізуються в рамках проекту

  1. «Ялинка» Г.Х. Андерсен;

  2. «Роман горбаня» І. Бунін;

  3. « Сестра моя Ксенія»В. Драгунський;

  4. «Друг дитинства» В. Драгунський;

  5. «Хлопчик у Христа на ялинці» Ф. Достоєвський;

  6. «Блакитна Катерина» В. Железніков;

  7. « Постріл» Ю. Коваль;

  8. «Афганська ялинка» О. Костюнін;

  9. «Баян» О. Костюнін;

  10. «Вальс під гітару» О. Костюнін;

  11. «Двір на тринадцятому» О. Костюнін;

  12. «Орфей та Прима» О. Костюнін;

  13. «Офіцер запасу» О. Костюнін;

  14. «Рукавичка» О. Костюнін;

  15. «Політ кажана» О. Костюнін;

  16. «Совеня» О. Костюнін;

  17. «Суцвіття Дагестану» О. Костюнін;

  18. «Математичне очікування» О. Костюнін

  19. «Дитинство Льови» Б. Мінаєв;

  20. «Дерево» Б. Мінаєв;

  21. «Месник» В. Солоухін;

  22. «Два товариша» Л. Толстой;

  23. «Старий дід та онучок» Л. Толстой;

  24. «Стрибок» Л. Толстой;

  25. «Акула» Л. Толстой;

  26. «Вчений син» Л. Толстой;

  27. «Іванко» А. Чехов;

  28. «Розмазня» А. Чехов


Програма заходів по впровадженню проекту

«Уроки життя» в бібліотеці Лозівської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів №1 в 2009- 2011 навчальних роках





з\п

Формат

Назва заходу

К-ть учасників

Термін

Примітки

1.

Урок-відгук за казкою

Г. Х Андерсена«Ялинка» (Додаток 5)



5-ті класи

Жовтень 2009

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Філімонова Г.В., член літературного клубу «Лігос»

Тарасова О.М.




2.

Урок – милосердя за оповіданням Ф. М. «Хлопчик у Христа на ялинці»

(Додаток 6)



6-ті класи

Грудень 2009

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Москальова Л. В., член літературного клубу «Лігос»

Савран А.А.




3.

Урок-шок за оповіданням Е. По «Чорний кіт»

7-мі класи

Березень 2010

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Філімонова Г.В., член літературного клубу «Лігос»

Тарасова О.М.




4.

Урок - роздум за оповіданням Б. Мінаєва «Дерево»

(Додаток 7)



8-мі класи

Травень 2010

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Москальова Л. В., член літературного клубу «Лігос»

Савран А.А.




5.

Урок-суд за оповіданням

А. П. Чехова «Іванко»



9-ті класи

Жовтень 2011

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Філімонова Г.В., член літературного клубу «Лігос»

Тарасова О.М.




6.

Урок-відвертість за оповіданням І. Буніна «Роман горбаня»(Додаток 8)

10-ті класи

Січень 2011

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Москальова Л. В., член літературного клубу «Лігос»

Савран А.А.




7.

Урок- сповідь за оповіданням О. Костюніна «Рукавичка»

11-ті класи

Квітень 2011

зав. бібліотекою

Костенко О.В.,

вч. світової літератури Філімонова Г.В., член літературного клубу «Лігос»

Тарасова О.М.


Додаток 1




Вікторина-буклет

«Салат із казок»
Який він творчий читач?

  1. Завжди прислухається до своїх "помічників" - Розуму і Серця.

  2. Дружить з приставкою СПІВ - і тому уміє співчувати, співпереживати, співрадіти разом з літературними героями.

  3. Уміє створювати мислеобрази: представляти, уявляти, фантазувати.

  4. Вміє зпівставляти себе і свої вчинки діям героїв.

  5. Намагається почути голос самого автора і замислюється про те, що письменник хотів сказати своїм твором.

  6. Насолоджується красою і глибиною української мови.

  7. Веде читацький щоденник, в якому записує свої враження про прочитане.

  8. Любить перечитувати книги.

  9. Радіє книзі, як доброму другу.

Вікторина "Салат з казок" на узагальнення читацького багажу в жанрі літературної казки і позначення перспектив читання і перечитування.

"Жила-була дівчинка. На іменини їй подарували шапочку, і ніколи вона з нею не розлучалася, все, бувало, виглядала в люстерко і повторювала:"Досконалість в усіх відношеннях! Як завжди". А люстерко обов'язково підтверджувало: "Ти на світі всіх миліше..."Потім зазвичай дівчинка в'їжджала вгору по поручням в свою кімнату (лише вона уміла проробляти такий дивний фокус!) і начищала там до блиску свої улюблені кришталеві туфельки. Одного дня вона відправилася відвідати хвору родичку. Дорога лежала через величезний густий ліс. Йшла вона, йшла і раптом ніс до носа зіткнулася зі Левом - він був величезний, із золотистою гривою і смарагдовими сумними очима. А вийшов він з платяної шафи, що невідомо як виявилася тут. Лев поглянув на дівчинку і несподівано попрохав:"Будь ласка, намалюй мені баранчика..." Дівчинка швидко намалювала ящик з баранчиком і побігла далі.

Раптом дівчинка зупинилася, як укопана: посеред стежини, прямо в повітрі, сама по собі стояла...посмішка! Але довкола посмішки позначилися вушка, вуса, очі, рот і котяча мордочка співучо виголосила:"Здраствуй, пухнаста дівчинка! Ти не вважаєш що погода тут - суцільне НЯВ? Дозволь представитися - Василь!" Дівчинка хотіла поговорити з цим дивним Василем, але тут чиїсь величезні руки схопили її, все завертілося і закрутилося з неймовірною швидкістю, і в одну мить вона виявилася в замку страшного Людожера. Людожер, регочучи і м'ясоїдно потираючи ручки, пішов гострити свій страшний ніж. Дівчинка з жаху примружилася, але тут у вікно влетів...хлопчик, влетів просто так, без крил і парашута. "Хочеш полетіти зі мною на острів ДЕСЬ ТАМ?" - запитав хлопчик. "Звичайно, хочу! Але я не умію літати!"- вигукнула дівчинка. Хлопчик взявся швидко навчити її літати, як він запевнив, це дуже просто. Але тут пролунали важкі кроки Людожера і стало зрозуміло, що вчитися літати вже немає часу. Хлопчик швидко озирнувся, побачив в кутку туфельки із золотими пряжками, схопив і кинув дівчинці:"Швидко взувай!". Дівчинка сунула ноги в туфлі, які, як не дивно, виявилися точно її розміру, і...її вихором підхопило, закрутило в якусь воронку, підняло на немислиму висоту, а потім, через мить, вона раптом виявилася на рідній Нешвидкій вулиці свого рідного маленького, але самостійного містечка Немухина, в якому, до речі, часто відбуваються дивні речі! "Ось так сходила у гості!" - зітхнула дівчинка і босоніж (дивні туфельки кудись зникли) пошльопала до будинку. "Так, чудеса - справи неабиякі!" - каркнула з берези велика синя ворона і, блиснувши циганським оком, пробурмотіла: "Кауглі, мауглі, туркові, луму, сунду, кулунду, каракулунду..."

"Інгредієнти" казкового салату:



  1. "Червона Шапочка" Ш. Перро

  2. "Мері Поппінс" П. Треверс

  3. "Казка про мертву царівну" А.С. Пушкіна

  4. "Попелюшка" Ш. Перро

  5. "Лев, чаклунка і платтяна шафа" К.С. Люес

  6. "Маленький принц" А. Сент-Екзюпері

  7. "Аліса в Країні Чудес" Л. Керрола

  8. "Учень чарівника" С. Прокофьевой

  9. "Чарівник Смарагдового міста" А. Волкова

  10. "Пітер Пен і Венді" Д.М. Баррі

  11. "Немухинські музиканти" В. Каверіна

  12. "Крок з даху" ("Синя ворона") Р. Погодіна

Додаток 2




Вікторина«Маленький читач»

У 2010 році була розроблена вікторина "Маленький читач", яка допомагає у вирішенні проблеми заохочення до читання дітей. Вікторина передбачає спільну діяльність дітей, батьків, бібліотекарів.

Концептуальна ідея вікторини: підтримка дитячого читання і читацької культури через індивідуальне спілкування з школярами.

Мета вікторини "Маленький читач" : відкрити дітям чудодійної сили читання, зробити процес читання для найменшого читача захоплюючим, бажаним і радісним.

Основним методом реалізації вікторини є гра-подорож по "островах" в книжковому океані разом з дитиною, юнгою Кнігошей.

Метод гри має свою особливість, вона цікава і неочікувана, діти і батьки охоче включаються в неї. При такій співтворчості процес читання стає захоплюючим. Я пропоную дітям і батькам подорожувати по 14 "островам", змальованим на "морській" карті, яка називається "100 книг маленькому дитяті - цікавому дошкільнятку".

✔Острів Рекомкніги дозволить дітям рекомендувати один одному книги за допомогою виставки.

✔Острів Батьківський: якщо ви записали вашу дитину в бібліотеку, то ви уже - на острові. Я вітаю вас! Ви зробили правильний вибір!

✔Острів Чомучок: на нашому чудовому острові ви знайдете відповіді на всі питання, що цікавлять вас. Не забувайте, що можна завжди отримати допомогу мудрого бібліотекаря.

✔Острів Лісовий: зупиніться на острові, де чуються шелест зеленої трави і спів птахів. Пригляніться іприслухайтеся. Хай сердце вашого дитяти наповниться гордістю за свій край.

✔Один удома з книгою: ти попав на самий таємничий і сокровенний острів. Ти вчишся пізнавати, дивуватися, любити все, що тебе оточує.

✔Острів Улюблених віршів: незвичайний острів, на якому живуть твої улюблені герої книг. Ти можеш назвати і намалювати їх.

✔Грай-острівець (знаходиться в кімнаті казок). Сміливо переступай поріг і грай з книгами, іграшками і друзями. Тут тебе чекає чарівний зайчик Коська, який навчить вибирати кращі книги, ну а якщо тобі буде не просто, сміливо зви на допомогу мудрого бібліотекаря.

✔Острів Творчий, його девіз: "Малюй, ліпи, вигадуй!" На цьому острові можна зайнятися виготовленням виробів; попасти в Пластелінове царство; вигадувати вірші, розповіді, казки і робити дарунки Кнігоші.

✔Острів Дослідницький: для батьків і бібліотекарів які хочуть дізнатися, що читають діти і які книги користуються найбільшою популярністю (передбачається анкетування).

✔Острів Виховний: він знайомить батьків з новою кращою педагогічною літературою і відповідає на проблемні питання щодо виховання дітей.

✔Острів Безіменний, або Твій острів: назву цьому острову може дати кожен з вас. Пригадаєте, по яких книгах ви подорожували, і, я думаю, ви його обов'язково назвете.

✔Острів Мудрих бібліотекарів: якщо тобі знадобитися допомога, вирушай негайно на цей острів, де тебе завжди чекають привітні і всезнаючі бібліотекарі. До них можна звернутися і отримати кваліфіковану допомогу. А ще повідомлю тобі по секрету, що бібліотекарів називають лоцманами в книжковому океані.

✔Піратський острів: остерігайся потрапити до нього. Там мешкають ледацюги пірати з вищою піратською освітою (їх виключили з школи в першому класі), які ніколи в житті не читали книг. Для піратів через мудрих бібліотекарів ти можеш передати букви, цифри, які ти вже знаєш, а також назви книг, які вже прочитав. Хто знає, може, відкинуть лінь пірати та й займуться самоосвітою. Можеш написати піратам лист про те, як самому цікаво розглядати і читати книги, спробуй зацікавити піратів.

✔Острів Казковий - найзагадковіший. Якщо ваші діти вірять в диво, то чекаю дорослих і дітей на екскурсію в Лукомор'ї, в гості до Баби-Яги, Василини Премудрої і Феї, яка виконає всі ваші бажання.


Вот и близится причал

"Да здравствую лучшие книги!"

Пускай на наших островах

Всегда толпятся дети,

Которые, которые

Хотят все знать на свете!

Схема просування по островах дуже проста. Кожне дитя, що бажає приянти участь в подорожі, отримує фішки певного кольору і емблему - Кнігошу (маленьке дитя на маленькому кораблику). Прочитавши книгу за певною темою, наприклад "Казки" він виставляє Кнігошу на осторов "Казковий" і опускає фішку в кишеньку на цьому ж острові. Якщо дитина прочитало 3 книги казок, то він опускає 3 фішки і так далі, поки не дійде до причалу. В кінці подорожі бібліотекар, обслуговуючий дошкільнят, підводить підсумки і нагороджує маленьких дітей призами (краще, якщо це будуть книги).

Додаток №3


Поради батькам майбутніх першокласників
Процес становлення читача має свої особливості. На першому етапі читання опосередковане, коли батьки і діти спільно читають і грають. Моя порада - ігри - є прекрасним способом допомогти дітям стати справжніми читачами.
Гра 1. КНИЖКА НА КАСЕТІ

Запишіть на касету початок радіо-розповіді. Щоб творчий процес пішов, використовуйте 2-3 речення з дитячих книг, наприклад таке: "Одного дня, спостерігаючи з балкона, я побачив(ла)..." І дати можливість продовжити розповідь. Якщо у вашій сім'ї декілька дітей, то надайте можливість висловитися всім. Потім прослухайте касету разом з дітьми, поговоріть, запишіть розповідь, проілюструйте. Назвіть цю міні-книжку "Нами придумані історії". І тільки потім її прочитайте.


Гра 2. ГРА В РЕКЛАМУ

Ваше дитина маленька, її можна зайняти грою в рекламу. Дайте можливість дитині співати пісеньки рекламного характеру, демонструвати знання букв, звуків, складів. Хай його велике читання починається з рекламних стендів і газет. Треба твердо дати зрозуміти дитині, що слова не лише виголошуються, але і пишуться. Букви - це веселі іграшки, як ведмедики і зайчики, В кожної букви є зовнішність і своє ім'я.


Гра 3. ЖУРНАЛЬНА ЗНАХІДКА

Ваше дитина ще погано читає. Для занять можна використовувати будь-які дитячі журнали. Влаштуйте змагання: хто швидше виявить в різних журналах один і той же предмет. Головна мета дорослого - не виграти, а розвинути у дитини інтерес до дитячих журналів.



Гра 4. МОЯ УЛЮБЛЕНА ІГРАШКА

Робіть будь-яку іграшку персонажем розказаної казки. Це розвиває фантазію і уяву дитини. Поцікавтеся у нього, де ця іграшка може бути, про що думає, що любить, хай вона приходить разом з дитям в бібліотеку. А головна пропозиція - узяти дитині книгу про улюбленого персонажа.


Гра 5. БУКВА

На щільному аркуші паперу намалюйте заголовну букву імені вашої дитини. Запропонуєте вирізувати предмети на цю букву (наклейте їх на аркуш паперу). Під предметом напишіть друкарськими буквами його назву. Якщо ви мало знаєте про нього, приходите в бібліотеку, де енциклопедії, словники, довідники допоможуть дізнатись більше.


Гра 6. ПОШУК КНИЖКОВИХ СКАРБІВ

Діти завжди із задоволенням щось ховають і шукають. Пограйте з дитиною, використовуючи книги. Якщо ваше дитя вивчає алфавіт, то напишіть на кожну букву назву книгу. Ваша дитина виходить з кімнати. Ви ховаєте книгу. Покличте дитину і скажіть: "У цій кімнаті заховані книжкові скарби, одне з них починається на букву "Т". Дитя шукає скарб і знаходить книжку "Троє поросят".


Гра 7. ГАЛЯВИНА КАЗОК

На папері зробіть чарівну країну з галявиною казок. Тепер фантазуйте разом... Хто живе на ній, що відбувається? Візьміть в бібліотеці казку, яку ви ще не читали, з новими героями. Почитайте разом, зробіть малюнок, перенесіть його на галявину казок. Бажаю, щоб на цій галявині було дуже багато казкових героїв.


Гра 8. РОЗСТАВЛЯННЯ КНИГ

Попрохайте дитину розібрати за розміром книги на полицях. При такій цікавій і творчій роботі дитя обов'язково погляне або прочитає пару сторіночок або просто порадіє знайомим буквам.




Гра 9. ВІРШІ В ОСОБАХ

Прочитайте дитині декілька віршів. Запитаєте, який вірш ваша дитинка хотіла би озвучити, жестами і мімікою розповісти, про що говориться в творі, що любиться. Розкажіть дитині про автора-поета. Візьміть з малям в бібліотеці декілька книг того ж автора.


Гра 10. САМ - АВТОР І ХУДОЖНИК

Запропонуєте дитині "видати" свою книгу. Папа зшиє чисті листочки і пронумерує сторіночки. Автор-дитинка придумає історію, казку на будь-яку тему. Маленькому вигадникові дайте в руки фарби, фломастери, і через декілька днів ілюстрації будуть готові. Текст можна надрукувати друкарськими буквами. Читати свій твір - велике задоволення. Такої книги немає ні у кого! Це ексклюзив. Принесіть книгу в бібліотеку, покажіть бібліотекареві, вчителю і читачам-дітям. Можна влаштувати виставку таких книг, обмінюватися один з одним.

Додаток 4
Список казок


  1. «Для малят про звірят» К. Підлісна;

  2. «Абу-Касимові капці» І. Франко;

  3. «Журавель та невдячний вовк»;

  4. «Оповідання про дітей і тварин» І. Аринін;

  5. «Веселинки, вірші, скоромовки» Г. Бойка;

  6. «А у лісі при горісі» о. Головко;

  7. «Веселі лічилки для дітей» В. Гринько;

  8. «Морозко» - народна казка;

  9. «Хлопчик-зірка» О. Уальд;

  10. «Казка про чарівні фарби»

  11. «Попелюшка» Ш.Перро;

  12. «Червона Шапочка» Ш. Перро;

  13. «Три ведмеді» Л. Толстой;

  14. «Рукавичка» - українська народна казка;

  15. «Гуси-лебеді» - українська народна казка;

  16. «Вовк та семеро козенят» - російська народна казка;

  17. «Кривенька качечка» - українська народна казка;

  18. «Дід та вовк» - українська народна казка;

  19. «Снігуронька» - російська народна казка;

  20. «Сестричка Оленка та братик Іванко» - російська народна казка;

  21. «Кирило Кожум’яка» - російська народна казка;

  22. «Лисичка та рак» - українська народна казка;

  23. «Царівна – жаба» - російська народна казка;

  24. «Іван-царевич та сірий вовк»- російська народна казка;

  25. «Колосок» - російська народна казка;

  26. «Баба- Яга» - російська народна казка;

  27. «Іван – селянський син та чудо – юдо» - російська народна казка.

Додаток 5




Бібліотечний урок-відгук за казкою Г.Х Андерсена «Ялинка»

(для учнів 5 класів)


Мета уроку: познайомити слухачів з кращими творами українських і зарубіжних письменників присвячених Різдву і Новому року;

збудити інтерес учнів до читання;

розвинути творче мислення.

Обладнання: текст казки «Ялинка»Г.Х. Андерсена; виставка літературних казок; епі-проектор; презентація слайдів.

Хід заняття:

Заняття почалося із загадки: "Що це за дівиця: не шваля, не майстриня, нічого весь рік не шиє, а в голках круглий рік?"

Після відповідей дітей, що це ялинка, що дітям була названа пропонована для читання казка - "Ялинка".

Щоб діти могли взнати автора, я нагадала, що його 200-річний ювілей наголошувався торік, пам'ятник одному з його казкових героїв встановлений в місті Копенгагені, де жив і творив цей данський письменник. Слухачі відразу назвали автора.

Спочатку я з'ясувала, хто з дітей цю казку читав. З майже 57 учнів (заняття було проведене в 5 класах), казку раніше читали лише декілька дітей. Я попросила їх в першій частині заняття помовчати і уважно слухати моє читання в голос.

Казку я умовно розділила на три частини: "У лісі", "На святі", "Після свята".

Після того, як слухачі познайомились з життям ялиночки в лісі, їм було запропоновано відповісти на наступні питання по першій частині казки.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка