Коротко ознайомити учнів з біографічними даними та з поетичним доробком М. Ф. Чернявського, у якому показано мальовничі краєвиди Донбасу, любов до рідної землі



Дата конвертації14.04.2019
Розмір445 b.







коротко ознайомити учнів з біографічними даними та з поетичним доробком М.Ф.Чернявського, у якому показано мальовничі краєвиди Донбасу, любов до рідної землі;

  • коротко ознайомити учнів з біографічними даними та з поетичним доробком М.Ф.Чернявського, у якому показано мальовничі краєвиди Донбасу, любов до рідної землі;

  • розвивати творче мислення учнів, навички художньо-естетичного аналізу ліричних творів; культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять;

  • виховувати в учнів почуття любові до рідної землі, до милих серцю краєвидів через поетичний доробок Миколи Чернявського.



Випереджувальні завдання:

  • Випереджувальні завдання:

  • Знайти і прочитати вірші та біографічні дані про поета.

  • Вибрати ті, які найбільше сподобалися, і уміти виразно читати.

  • Підготувати читання напам’ять улюбленого твору.

  • Методи і прийоми:

  • розповідь, еврестична бесіда, «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Буря запитань», учнівські повідомлення, складання ґрона,

  • сенкана, словникова робота, літературний диктант, групова, індивідуальна, колективна робота, виразне читання, аналіз поезій.



І. Організаційний момент (1хв.).

  • І. Організаційний момент (1хв.).

  • ІІ. Актуалізація чуттєвого досвіду опорних знань учнів (до 4хв.).

  • ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення учням теми, мети й завдань уроку (3хв.).

  • ІV. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу (28хв.).

  • V. Узагальнення й систематизація знань (3хв.).

  • VІ. Підсумок уроку. Рефлексія. (2хв.).

  • VІІ. Оцінювання відповідей і роботи на уроці(2хв.).

  • VІІІ. Домашнє завдання (2хв.).



  • Доброго ранку – сонце привітне!

  • Доброго ранку – небо блакитне!

  • Доброго ранку – в небі пташки!

  • Доброго ранку – зелені дубки!

  • Доброго ранку – люди привітні!

  • Я всім бажаю, щоб посмішки квітли!



  • Метод «Мікрофон»



  • Слово вчителя про творчий доробок, поетичні твори, види лірики М.Чернявського.

  • Метод “Мозковий штурм”.

  • Що таке лірика?

  • Які жанри лірики вам відомі?

  • Які види ліричних творів знаєте?

  • Що очікуєте від цього уроку?



Вступне слово: хто ж він, Чернявський?

  • Вступне слово: хто ж він, Чернявський?

  • Біографічні відомості про М.Чернявського (усні повідомлення двох учнів).

  • Виразне читання напам’ять “В Донецькому краї”.

  • Аналіз прочитаного твору.

  • Словникова робота.

  • Фізкультхвилинка.

  • Робота в малих групах (дослідження, обговорення).



Народився Микола Федорович Чернявський 3 січня 1868 року в селі Торській Олексіївці (тепер село Октябрське Добропільського району) Бахмутського повіту Катеринославської губернії в сім’ї священика. Згодом  родина переїхала в село Новобожедарівку Слов’яносербського повіту (нині Донецька область ). Виростав у виключно селянському середовищі. Закінчив школу, вступив до Луганської приватної школи, потім – Бахмутської духовної школи, згодом – до Катеринославської духовної семінарії. Захоплюється літературою, береться за перо. Пізні-

  • Народився Микола Федорович Чернявський 3 січня 1868 року в селі Торській Олексіївці (тепер село Октябрське Добропільського району) Бахмутського повіту Катеринославської губернії в сім’ї священика. Згодом  родина переїхала в село Новобожедарівку Слов’яносербського повіту (нині Донецька область ). Виростав у виключно селянському середовищі. Закінчив школу, вступив до Луганської приватної школи, потім – Бахмутської духовної школи, згодом – до Катеринославської духовної семінарії. Захоплюється літературою, береться за перо. Пізні-

  • ше працює в духовній семінарії, готує першу збірку поезій «Пісні кохання». Пізніше виходить зб. «Донецькі сонети». Учителює 12 років, Потім займає посаду земського статиста. Пізнає таємниці літературного процесу. Роздуми про життя, образне мислення змусили його переїхати до Херсонщини, де було заарештовано органами НКВС у 1937р. Спогади про рідний донецький край проходять через серце поета (пише багато творів про Донеччину). Неприйняття революційних подій відтворилися в літературній спадщині поета цих років. Далі – пошук свого поетичного хисту. Трагічні роки життя письменника. Загибель поета.





Виразне читання напам’ять.

  • Виразне читання напам’ять.

  • Колективна робота. Аналіз твору:

  • чому шахтарський труд поет називає «роботою каторжною»?

  • Чи змінився сьогодні характер шахтарської праці? Що ви про це знаєте?

  • Як ви зрозуміли рядки «...вернешся ще й сам …до вахти»?

  • Що таке вахта?

  • Чому поет називає золоті пшеничні ниви плахтою?

  • Який вигляд має плахта?

  • Який настрій викликав у вас цей вірш?

  • Яка тема твору? Головна думка?

  • Словникова робота.

  • Вахта – частини, на які розділено команду для неперервної роботи.

  • Плахта – покривало або килим з такої тканини, верхній одяг з полотна.



Фізкультхвилинка





Результати групової роботи (учнівські відповіді).

  • Результати групової роботи (учнівські відповіді).

  • Метод “Буря запитань”.(Обмін думками: кожна група ставить іншій кілька власних запитань).

  • Метод “Вільний мікрофон” (Що, на вашу думку, вплинуло на творчість М.Чернявського? Чого прагнув поет? Висловіть свою думку.)

  • Складання інформаційного ґрона “Ріка Донець – ріка дитинства”

  • Екскурсія селом (Опис краєвидів рідного Дінця. Дібрати епітети, метафори, порівняння).

  • Виразне читання твору випускниці школи про природу рідного краю та його обговорення.



  • Учні однієї групи пропонують іншій запитання, на які б вони хотіли отримати відповідь.

  • Орієнтовні питання:

  • 1. Що таке сонет?

  • 2. Яким розміром написано поезію «Ялта»?

  • 3. Які художні засоби використовує поет у вірші «Степовий ранок»?

  • 4.У якому творі Київської Русі відтворено образ нашої Донеччини? А у яких творах Чернявського?

  • 5. Як ви розумієте рядки « І ось бувальщина жива Мені ввижається і з Дону Мов вухо тупіт зачува»?

  • 6. Яким ви бачите свій рідний край - Донеччину? та ін…



Вільний мікрофон

  • Скажіть, що, на вашу думку, вплинуло на творчість М. Чернявського, чого прагнув поет? Виловіть свою точку зору з цього питання.

  • Орієнтовні відповіді :

  • Письменника цікавила і хвилювала доля людей, прагнув змінити життя на краще, його твори змушують нас замислитись над загальнолюдськими цінностями, берегти рідний край, його природу, цінувати людську працю, прагнув творити по-новому, і тому звертався до образів рідного краю, до життя міст і сіл, шукав вираження свого поетичного хисту у зверненні до тем, говорив про безмежжя своїх почуттів…





Екскурсія селом Завдання: описати картину “ Краєвид рідного Дінця ”. Дібрати епітети до побаченого. Передати враження від побаченого.



Виразне читання вірша про рідний край молодого поета-початківця, випускника нашої школи

  • У полях донецьких зацвіли волошки,

  • Я пройдусь стежками і нарву їх трошки.

  • Ще зберу я квітки різнокольорові,

  • Все складу в букетик і додам Любові.

  • Зав'яжу яскраву я блакитну стрічку,

  • Що в стебельцях ніжних потече, мов річка.

  • Ще, мабуть, вплела б я і жовтогарячу,

  • Щоб букетик квітів виглядав ще краще!

  • І як тільки стрічки зав'язать навчуся,

  • То букетик зразу ж я віддам матусі.

  • За такі ласкаві найдобріші очі,

  • Що змикались рідко у холодні ночі,

  • За умілі руки, любі і рідненькі,

  • Подарую квіти. Хай радіє ненька!

  • Запитання до класу.

  • Чи сподобалася вам ця поезія? Які почуття розкриваються в ній?



Літературний диктант.

  • Літературний диктант.

  • 1. Існують такі мотиви лірики, як:…

  • 2. Сонет – це…

  • 3. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це …

  • 4. Провідні мотиви лірики Чернявського:…

  • 5. М.Ф.Чернявський – поет, прозаїк,….

  • 6. На уроці ми розглянули такі вірші:…



Складання сенкану “Лірика М. Чернявського”

  • Складання сенкану “Лірика М. Чернявського”

  • Поезія.

  • Яскрава, колоритна.

  • Хвилює, вражає, надихає.

  • Слово Чернявського - внутрішній стан душі.

  • Філософія життя.

  • Заключне слово вчителя. Підсумкова бесіда:

  • чи досягнуто мети уроку?

  • Чи відчули ви красу авторського слова?

  • Наскільки вдалося показати поету глибину почуттів і особистих переживань?

  • Що головне, на ваш погляд, у поезії? Думка чи форма?

  • Чи виправдалися очікувані результати?



Очікувані результати:

  • уміти розповідати про поетичну творчість

  • М. Чернявського;

  • висловити своє ставлення до творів поета;

  • відтворити в уяві картини нашого краю;

  • виконувати художньо-естетичний аналіз поезії;

  • складати інформаційне ґроно, сенкан;

  • описувати картини природи;

  • доносити свою думку до інших.



  • Коментар оцінок.

  • Д/з: написати есе-мініатюру на тему

  • “Образи донецького степу в поезіях М.Чернявського” або відгук на одну із розглянутих поезій (на вибір учня),

  • спробувати скласти акровірш - ДОНБАС.






Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка