Конспекти занять психологічного супроводу дитини раннього віку в період адаптації. «Кошенята на прогулянці в садочку»



Скачати 214.16 Kb.
Дата конвертації11.01.2018
Розмір214.16 Kb.
ТипКонспект

Конспекти занять психологічного супроводу дитини раннього віку в період адаптації.

«Кошенята на прогулянці в садочку»

Хід заняття:

Малята, я буду вашою мамою-кішкою, а ви – моїми кошенятами …

Давайте підемо разом, погуляємо в садочку.

Гра «Сонечко і дощик»

На небі сонечко світить,

Вийшла кішечка гуляти,

А за нею – котенята.

Вони бігають, стрибають,

Радо сонечко вітають.

(імітація рухів за дорослим)

Любе, ясне сонечко,

Лагідно сміється,

У садочку котенятам

Весело живеться.

Аж ось налетів вітерець: ш-ш-ш-ш!

Нагнав хмарки … Сонечко заховалось … і почав падати дощик.

Няв-Няв!

Котенята, швидше додому!

(діти біжать під розкриту парасольку)

Вихователь промовляє:

Дощик! дощик!

Кап-кап-кап!

Мокрі всі доріжки,

Нам не можна йти гуляти,

Бо вже мокрі ніжки.

А ось і дощик перестав падати:

Знову виглянуло сонечко

У наше віконечко …Няв-Няв!

Котенята граються,

Радісно всміхаються!

(Діти вибігають з-під парасольки)

(Гру повторюємо 2 рази)

Вихователь: - Давайте ще пограємося, мої дітки-кошенята! В гру «Киця умивається».

(гра супроводжується показом дій дорослим)

Кішечка вмивалася,

Лапками втиралася,

Ось так, ось так

Киця умивалася.

Хвостиком крутила,

Молочка хотіла,

Ось так, ось так

Хвостиком крутила.

Лапки витирала,

Спинку вигинала,

Ось так, ось так

Лапки витирала.

Прибіг песик

- Гав-гав-гав!

Ось так гав-гав- гав!

Нашу кицю налякав!

(діти втікають)
«Веселі курчатка»

Хід заняття:

Вихователь збирає дітей біля себе.

• Погляньте, малята, хто до нас сьогодні завітав! (на руці одягнена рукавичка курочки, або м’яка іграшка).

• Так, це Курочка. Давайте привітаємося з Курочкою і познайомимося з нею.

• Добрий день! (по черзі підходить до кожної дитини і вітається, знайомиться).

• Діти, Курочка кличе нас на галявину, хоче з нами погратися: Давайте візьмемося за ручки і підемо всі разом. (йдуть за вихователем, тримаючись за ручки).

Вихователь: Ко-ко-ко!

На галявину йдемо.

Ко-ко-ко!

Гратися там будемо.

Під час читання вірша діти разом з вихователем виконують рухи, що відповідають словам дорослого.

Нумо, діточки малі,

Вгору крильця підняли,

Низько-низько нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

А тепер присіли, встали,

Посміхнулись, заспівали:

Пік-пік-пік.

(повторюють 2 рази)

Вихователь: -А тепер пограємо, зерняток у відерце назбираємо. Розсипаємо різнокольорові кришечки на килимку – діти бігають і збирають «зернята» у одне велике відерце.

Всі курчатка, як могли,

Добре лапками гребли. (імітація рухів)

Весело погралися

Ще й поро звивалися,

А тепер додому час,

Зачекалися там нас.

(беруться за руки і йдуть разом з вихователем по килимку).



Казочка про півника, курочку і курчаток

Заняття-гра для дітей групи раннього віку дошкільного навчального закладу.

Мета вихователя:

Розширити уявлення дітей про домашніх птахів: курка, півень, курчата; продовжувати вчити розрізняти їх.

Продовжувати знайомити дітей з фольклорними творами, в яких розповідається про півника, курочку, курчаток. Формувати пізнавальну активність.

Збагачувати словник дітей словами: курочка, півник, курчата, курча, клює, закріплювати вміння наслідувати голоси птахів.

Розвивати дрібну моторику рук, координацію пальців через вправи , масаж рук олівцем , пальчикові ігри.

Виховувати позитивне ставлення до "братів наших менших", заохочувати ініціативні прояви дітей.

Хід заняття:

На столі стоїть ширма. Перша смуга - білий фон, друга - півник, третя -курочка, четверта - курчатка. Друга сторона: там, де білий фон –зображення річки; друга - будиночок, третя - двір, четверта - ліс. Ширма встановлюється до дітей білою стороною

Малятка, відгадайте загадку:

"Шия довга, хвіст зелений,

Борода, як маків цвіт.

Гордо ходить по садку

І співа "Ку-ку-рі-ку!" - (відповіді дітей)

- Правильно, півник. Ви хочете, щоб півник до вас в гості прийшов? Давайте його покличемо:

- Півник, півник! Іди до нас! Не йде! А давайте ми про півника розповімо віршик, він почує і прийде до нас в гості.

Віршик про півника:


Ходить , ходить півничок по дворі,

Будить , будить діточок на зорі:

- Хлопчики й дівчатка , годі спать.

- Йдіть до лісу сонечко зустрічать.


Ширма повертається, з'являється півник.
Розглядаємо картинку, виділяючи особливості півня Як співає півник? (Відповіді дітей).

А кого кличе півник? Як ви думаєте? (Відповіді дітей).

Півник кличе курочку. Як він її кличе? Ку-ку-рі-ку!
Ширма повертається, з'являється курочка. Розглядаємо курочку, виділяючи її характерні особливості. Потім порівнюємо курочку та півника

- Ой, малята, а хто це там пищить, маму курочку кличе? Правильно, курчатка. А як мама курочка кличе курчаток? Ко-ко-ко!

Прибігли курчата (ширма повертається, з'являються курчата). Давайте їх погодуємо, насиплемо зернятка.

Діти сиплють зернятка і звуть курчат: ціп-ціп-ціп (показ руками).

Фіз-хвилинка: гра "Квочка і курчата"

Вранці вибігла я з хати

І давай курчат скликати:

- Ціп - ціп - ціп!

(діти - "курчатка" вільно бігають по групі , підбігають до виховательки - "квочки")

Позбігалися курчата,

Почали пшонце клювати:

- Дзюб, дзюб, дзюб !

(діти присідають, "клюють" уявні зернятка на підлозі складеними пучками пальців.)

Чути писк курчаток.

Вихователь :

- Що таке? Чому курчата так голосно запищали? Пити захотіли. Пішла курочка по воду.

Ширма повертається, з'являється картинка із річкою. Читаю російську народну потішку:

- Курочко - рябушечко, куди ти пішла?

- На річку.

- Курочко - рябушечко, по що ти пішла?

- По водичку.

- Курочко - рябушечко, навіщо тобі водичка?

- Курчаток поїти.

- Курочко - рябушечко, як курчатка, просять пити?

- Пі - пі - пі - пі ! Питання до дітей за потішкою.
Курочка ставиться на протилежний берег, у цей час з'являється курча. Побачила курочка курчатко і закудкудакала: куд- ку-дак, куд – ку- дак! Як закудкудакала курочка? (Відповіді дітей) .

Давайте допоможемо курчаті перебратися до мами. Побудуємо для курчатка місток.

Масаж долоньок шестигранним олівцем (діти руками качають олівець між долонями - розкачати колоди).

Побудували з олівців місток. Допомогли курчаті дістатися до мами.

- Почув півник, що курчатка голосно пищать, пішов курочку шукати. (ширма повертається, з'являється ліс).

У лісі темно, не видно півню курочки. Давайте для півника зробимо сонечко (береться оранжевий картонний круг і оранжеві прищіпки) Діти прищеплюють прищіпки навколо круга, виходить сонечко.)

Побачив півник курочку, закричав: Ку-ку-рі-ку!

Почула курочка півника і додому пішла. Принесла ціле відро води і напоїла курчаток. Як курчатка пили? (імітація)

Була ще у курочки корзинка з яйцями, та поки вона через річку переходила, всі яйця в річку попадали. Плаче курочка: Ко-ко-ко, допоможіть мені дістати яйця.

Допоможемо курочці дістати з води ?

Діти ложками дістають яйця з миски з водою (кіндер-сюрпризи)

Прилетів півник і приніс від курочки подарунок (красиве Великоднє яйце).



БАБУСИНА СКРИНЬКА

Програмовий зміст: учити дітей правильно і чітко промовляти звук [к]; продовжувати навчати дітей розповідати українські забавлянки, пісеньки; звуконаслідувати слова, тренувати дітей у їх вимові з різною силою голосу; розвивати голосовий апарат, пальцеву моторику, навички творчої діяльності; пам'ять, увагу; виховувати інтерес до ігор, народної творчості.

Словник: збагачувати дитячий словник словами скринька, квочка, зозуля; активізувати вживання слів: яскраве, тепле, лагідне, маленькі, жовтенькі, пухнасті, м'якенькі.

Матеріал: скринька, картинка із зображенням дощику, сонечко, іграшки: квочка, курчата, зозуля; намальовані долоньки, солодкий хлібець.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Заходить вихователь у костюмі бабусі.

—Добрий день, мої малята!

—Добрий день, бабусю!

—Подивіться, що я вам принесла. Це скринька.

—Що це, дітки? (Діти повторюють хором та по одному.)

—Як ви думаєте, що лежить у скриньці? (Міркування дітей.)

—У цю скриньку я поклала українські забавлянки й пісеньки.

—Давайте ми з вами трішки пограємося. Ой, що це капає?

(Виставляється картинка із зображенням дощику.)

— Як капає дощик? (Крап-крап.)

(Діти повторюють хором і поодинці з різною силою голосу.)

— Але якщо дощик іде довго, стає сумно. Давайте з вами покличемо со­нечко!

(І—2 дитини розповідають закличку.)

Сонечко, сонечко

Виглянь у віконечко,

Там дітки граються

Тебе дожидаються.

(Зі скриньки вихователь дістає картинку із зображенням сонечка.)

— А які курчата? На що вони схожі? (На маленьке сонечко, на кульбаби, клубочки.)

Котяться жовті клубочки До рідної матінки -... (квочки).

—Як кличе мама-квочка своїх дітей? (Ко-ко-ко.)

(Діти повторюють хором і по одному.)

Курочка говорить: «Ко-ко-ко не ходіть далеко!»

Що говорить курочка? (Діти повторюють.) Чуєте, малята, хтось у скриньці стукає. Хто там, давайте подивимося.

(Вихователь дістає картинку із зображенням зозулі.)

Що це за пташка прилетіла до нас? Це зозуля. Давайте разом скажемо.

(Хорові й індивідуальні повторення.)

Яку пісеньку співає зозуля? (Ку-ку.) (Діти повторюють хором і поодинці.)

— А тепер давайте зозуленьці заспіваємо пісеньку: Прилетіла зозуленька З темного лісочку, Сіла, сіла, закувала: Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!

(Діти співають.)

Давайте подивимося, що ж іще є у скриньці. (Вихователь дістає намальовані долоньки.)

— Що це? Як можна гратися долоньками, пальчиками? (Плескати, по­казувати фігури тварин.)

Давайте покажемо зайчика.

А тепер покажіть лисичку, а потім вовка.

(Діти, рухаючи руками, показують символи, що означають тварин.)

—Тепер давайте спечемо хлібчик і пригостимо пташок і тварин.

(Діти обігрують пісеньку «Печу, печу хлібчик».)

Печу, печу хлібчик

Дітям на обідчик:

Меншому — меншенький,

Старшому — більший,—

Шусть у піч, шусть у піч!

—Подивіться, який гарний хлібчик у нас вийшов!

(Бабуся дістає хлібчик і пригощає дітей. Діти прощаються з бабусею.)

Підсумок


—Хто сьогодні грався з нами? Чи будете ви їх пригощати смачненьким хлібцем? (Відповіді дітей.)

Конспект заняття

для дітей другої групи раннього віку

Сфера життєдіяльності «Люди» , «Культура», « Я сам».

« У нас сьогодні гості»

Програмові завдання:

Мовленнєвий розвиток: вчити слухати ритмомелодику поетичного мовлення ( віші); вчити чітко вимовляти звуки у словах, договорювати слова, поповнювати словниковий запас дітей: словами, що означають знайомі предмети (посуд), позначають ознаки предметів, антонімами, словами – позначеннями кількості предметів; вправляти у вживанні назв предметів, називанні свого власного імені, прізвища, використанні ввічливих слів, вчити орієнтуватися у словах, якими харектиризуються чести ( дотрозичливість, чемність, товариськість, охайність тощо ).

Пізнавальний розвиток: збагачувати сенсорні еталони, формувати спостережливість, навчати обстежувати предмети зором, добирати предмети за аналогією,продовжувати розвивати уявлення про величину,колір,форму; впраляти в порівнянні предметів шляхом прикладання. Устанолювати відповідність один – багато.розуміти слова, що передають положення одного предмета відносно іншого ( ліворуч, праворуч).

Художньо – естетичний розвиток: викликати емоційні відгуки під час прослуховування віршів та виконання таночка, виховувати прагнення проявляти свої найкращі якості у стосунках з іншими, продовжувати навчати малят бачити прояви прекрасного в найближчому довкіллі, підтримувати бажання дарувати іншим власноруч виготовлені подарунки, вчити навичкам правильного користування олівцями.

Емоційно – ціннісний розвиток: формувати емоційну сприйнятливість, виявляти прихильність, симпатію, бажання підтримати контакт, продовжити взаємодію.

Соціально – моральний розвиток: формувати елементарні способи спілкування, навчати способів прояву доброзичливості, впрвляти в ініціюваані встановлення контактів.

Креативний розвиток: спонукати малят вдаватися до асоціативних зв’язків, розмірковувати.
Попередня робота: виготовлення печива з сольоного тіста на занятті з ліплення.
Обладнання: скатертини синього, червоного, жовтого, зеленого, білого кольорів; 5 серветок відповідних кольорів, 4 серветниці, 5 фартушків, 4 нагрудні фартушки, 4 набори чайних приборів основних кольорів, набір чайників, піднос з «печивом» з сольоного тіста, паперові серветки, набір олівців, по пів аркуша альбомного листа на кожну дитину з зображенням ( контуром) квіточки, подарункові мішечки основних кольорів, набір м’яких іграшок, магнітофон.
Хід заняття

Вихователь запрошує дітей до групової кімнати, в якій стоять чотири столи , застелені різними за кольором скатертинами ( червоною, синьою, жовтою, зеленою). Окремо стоїть ще один стіл, на якому розташоване необхідне обладнання.



Вихователь: Діти, чи любите ви приймати гостей? ( Так.) Хто може прийти чи приїхати до вас у гості? ( Друзі, родичі, близькі люди.) Подумайте, як потрібно зустрічати гостей? ( Радісно, гостинно.)

Педагог повідомляє малятам, що до них незабаром завітають гості – звірятка з лісового дитячого садочка. Тому потрібно не гаяти часу й приготуватися до їхнього прийому.



Вихователь: Дуже добре напоїти гостей чаєм. Для цього для початку потрібно за сервірувати столи. Погляньте, у нас чотири столи, що застелені різними за кольором скатертинами. Якого кольору скатертини? (Синього, червоного, жовтого, зеленого.) Оберіть стіл, який ви будете сервірувати. Діти, підійдіть до допоміжного столу і розгляньте, що на ньому розміщено. Пропонує зав’язати фартушки відповідного кольору.

Що треба спочатку покласти на стіл? ( Серветки.)

Для чого нам серветки? ( Щоб не бруднити стіл, щоб було гарно.)

Оберіть серветки відповідного кольору.

Чим потрібно витирати рот? (Паперовими серветками.)

Куди поставимо серветницю? (Посередині столу.)

Що покладемо на серветку? (Блюдечко.)

А далі ? (Чашку.)

Оберіть чашку і блюдечко відповідного кольору.

Покладіть ложку праворуч від чашки.

Педагог звертає увагу дітей на те, що на підносі лежить печиво, яке вони виготовляли на попередньому занятті з ліплення.

Скільки печива на підносі? (Багато.)

Якої форми печиво? (Круглої, квадратної, трикутної.)

Візьміть тарілочку для печива, покладіть до неї по одному печиву кожно геометричної форми. Покладіть цю тарілку ліворуч від чашки.

Погляньте, чи все ми приготували для чаювання.

На наших столах є все необхідне для чаювання. Столи накриті охайно, за такими столами приємно пити чай.

Ви запам’ятали, як правильно накривати стіл до чаю?

А тепер знімемо фартушки і приготуємося до зусрічі наших гостей.

Педагог повідомляє дітям, що до них зовсім скоро прийдуть гості.

Чи готові ми до зустрічі гостей?

Як потрібно вітатись?

Чи потрібно посміхатись?

Як правильно представитися?

До групи по одному « заходять» гості. Вихователь знайомить дітей з кожним з гостей. Спонукає дітей до того, що потрібно посміхатися. Бути доброзичливими, люб’язними, гостинним , чемними, ввічливими. Педагог вправляє дітей в правильному називанні свого прізвища, імені. Вихователь пропонує дітям запросити гостей до столу. Запропонувати їм відпочити й пригоститись чаєм та печивом.

Діти садять іграшкових друзів за столи й зав’язують їм нагрудні фартушки ( щоб не замастити одяг.)

Поки гості відпочивають , вихователь пропонує дітям підготувати подарунки для своїх нових лісових друзів.

Вихователь: Діти, сідайте за робочий стіл. Зараз ми приготуємо для нових друзів подарунки – малюнки з зображенням чудових квіточок. Це ми зробимо за допомогою олівців. Але спочатку виконаємо пальчикову гру.

Кольорові олівці

Дружать пальці з олівцями.

Олівцями – молодцями:

Синім, жовтим, червоненьким,

І блакитним, зелененьким.

Якщо візьмуть олівця –

То малюють без кінця.

Діти разом з вихователем розглядають зразок.

Педагог пропонує взяти аркуш паперу і провести вказівним пальчиком правої руки по контуру квіточки, яку потім будуть зафарбовувати олівцем. Далі дорослий просить обрати олівець (за кольором чайного сервізу). Показує як правильно тримати олівець ( трьома пальчиками) , зафарбовувати зверху вниз. Не виходячи за контури. Нагадує, що робота повинна виконуватися ретельно, охайно, старанно. Адже цей малюнок – майбутній подарунок. Поки діти виконують роботу вихователь розповідає, що жовтий колір – це колір теплого жовтого сонця, червоний – колір солодких, соковитих ягідок, синій – колір синьго, чистого неба, зелений – колір свіжої, яскравої ,весняної трави.

Після того, як діти закінчать малювати, педагог просить малят підійти до іграшок, розв’язати нагруднички й запросити на танок. Вихователь читає вірш:

Ми знайомитись навчались,

При знайомстві так вітались,

І була в пригоді дітям

Гарна усмішка привітна.

Познайомившись, малята,

Можна друзями нам стати:

Разом гратися в м’яча,

У веселу гру – квача,

Чи у жмурки, щоб ховатись;

Як завгодно можна гратись!

Можна ще з новим дружком

Розважатися танком!

Діти з іграшками в руках виконують танок. А потім садять звіряток на стільчики. Вихователь просить дітей взяти свої малюнки і показати їх гостям ( Які чудові квіти намалювали малята! )

1 дитина : Запашні красиві квіти

В нашім лузі розцвіли.

Як цим квітам не радіти –

Ось вони які!

2 дитина: Наша група - краща всіх!

Дружні в нас малята,

Гарних іграшок нових

Дуже в нас багато!

Є ляльки, машини є,

Все моє і все твоє!

Вихователь: Ось які у нас чудові дружні малята, дуже чемні, доброзичливі, товариські. Вони зараз вручать свої подарунки новим друзям і складуть невеличку розповідь про них.

1 дитина: Я тобі дарую жовту квіточку, схожу на тепле жовте сонечко. Хай твоя дружба буде такою ж теплою.

2 дитина: Я тобі дарую червону квіточку, схожу на червоні солодкі ягідки. Хай твоя дружба буде такою ж солодкою.

3 дитина: Я тобі дарую синю квіточку, схожу на синє чисте небо. Хай твоя дружба буде такою ж чистою.

4 дитина: Я тобі дарую зелену квіточку, схожу на яскраву весняну траву. Хай твоя дружба буде такою ж яскравою.

Діти вкладають малюнки в подарункові мішечки (обрані за кольором квіточок) і «вручають» своїм новим друзям.

Після того, як діти проведуть своїх друзів, вихователь пригощає дітей солодощами – «гостинцями від маленьких лісових друзів».


Тема: « Рум’яний колобок»

Сфера життєдіяльності: «Я сам», «Культура».

Художньо – естетична активність.
Програмовий зміст:

Розвивати сюжетно – ігровий задум; викликати у малят почуття радості від цікавої діяльності;

Продовжувати вчити дітей створювати предметну композицію з паперових частин, викладати її на аркуш; закріпити знання жовтого кольору, круглої форми;

Розвивати просторову орієнтацію, дрібну моторику рук;

Виховувати самостійність, акуратність, старанність, доброзичливість, товариськість, дбайливість, працелюбність, емоційність.
Обладнання: по піваркуша паперу з зображенням мисочки на кожну дитину, набір деталей «колобка» на кожну дитину, великий аркуш паперу з зображенням миски з колобком», велике і маленьке зображення казкового колобка, лоточки для роздаткового матеріалу, картина з зображенням сільського двору, хатки, дідуся та бабусі, пеньочка з проріззю, серветка чи маленький рушничок, піднос, кошик з випічкою.

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям помандрувати до казки «Колобок». Підводить дітей до картини, на якій зображені хата, пеньок. Бабуся та дідусь.

Вихователь: Дітки, подивіться, ми з вами потрапили до казки «Колобок». Розгляньте цю картину і скажіть, кого ви бачите на картинці?

Діти: Дідуся та бабусю.

Вихователь: Біля чого стоять дідусь та бабуся?

Діти: Біля пеньочка.

Вихователь: А кого не видно, кого ви не бачите? Чому на пеньку ніхто не сидить?

Діти: Не видно колобка.

Вихователь: Дітки. Подивіться, бабуся та дідусь дуже зажурені. А невеселі вони тому, що не встигли спекти для вас колобка. Дідусь і бабуся дуже чекали вас до себе в гості. Готувалися. Прибирали, заквітчали свою хатинку та двір. А спекти Колобка – вашого друга, не встигли. Дітки, а спробуємо допомогти бабусі та дідусю «спекти» колобка?
Вихователь запрошує дітей сісти за робочий стіл.

Вихователь: Діти, подивіться, будь – ласка, на дошку. Що зображено на аркуші паперу? Так. Це велика глиняна миска. А хто в цій мисочці знаходиться? (Колобок). Якого він кольору? (Жовтого). Якої форси? (Круглої). Намалюйте пальчиком правої руки в повітрі круг. Молодці. А тепер, дітки, подивіться, як я зробила цього колобка.

- У мене є дві паперові деталі жовтого кольору. А ще в мене є ще одна намальована глиняна мисочка. Я візьму ці дві половинки. Покладу на мисочку, притулю щільно одну до одної, і в мене вийшов цілий круг жовтого кольору. Погляньте. Це я «спекла» колобка. Якого він кольору? (Жовтого). Якої форми? (Круглої). А куди я помістила колобка? (В мисочку).

Вихователь пропонує малятам самостійно виконати роботу. Після її виконання, вихователь просить дітей покласти свої «колобки» на піднос. Накриває їх рушничком.

Вихователь: Коли хліб чи пиріжечки, чи булочки виймають з печі, вони гарячі. Наші «колобочки» теж мабуть, гарячі. Перш, ніж віднесемо ми їх до бабусі, давайте їх постудимо – подмухаємо на рушничок.

Діти дмухають на рушничок. Після цього вихователь дістає велике зображення колобка.

- Подивіться, які чудеса! У нас з’явився гарний, веселий колобок з веселими блакитними оченятами й рум’яними щічками. Ось його ми й «покотимо» до бабусі.

Вихователь пропонує дітям стати в коло. Проводиться фізкультхвилинка «Колобок».

Випікаєм колобок

Колобок,


Випікаєм для діток,

Для діток.


Носиком понюхаєм

Пахне колобок!

Ротиком подмухаєм

На його бочок.


Котим, котим

Колобка, колобка

По травиці

До пенька, до пенька.


Ось стрибає

Колобок, колобок,

Щоб вмоститись

На пеньок, на пеньок.


Далі вихователь пропонує дітям поглянути на картину. На ній в прорізь вставлено маленьке зображення колобка.

Вихователь: Діти, погляньте. Ми «прикотили» Колобка в казку. Колобок вже сидить на пеньочку. Веселий, рум’яний, круглий, жовтий. І бабуся з дідусем теж повеселішали. Вони вам, дітки, дуже вдячні за допомогу. За те, що ви такі молодці, старенькі передали вам гостинці: круглі, рум’яні, пухкенькі, запашні булочки, пиріжечки. Прямо з печі. Дідусь і бабуся бажають вам, щоб ви росли веселими, здоровими, розумними, працелюбними, добрими, дбайливими. Куштуйте на здоров’я!


!

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ



З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

«ЧИЇ ЦЕ ДІТКИ

ДЛЯ ДІТЕЙ І МОЛОДШОЇ ГРУПИ
ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ

І підгр. (2р.-2р.6м.) :

Розуміння мовлення: розуміти запитання дорослого. Відповідати на запитання педагога окремими словами.

Розвиток активного мовлення: вчити дітей правильно називати свійських тварин та їх дитинчат .

ІІ підгр. (2р. 6м. – 3р.) :

Розуміння мовлення: слухати і сприймати звертання дорослого до дітей. Розуміти зміст мовлення дорослого. Розвивати вміння дітей діяти за словесною інструкцією дорослого.

Розвиток активного мовлення: розвивати вміння дітей відповідати на запитання про те, що сприймається. Вчити дітей правильно називати свійських тварин та їх дитинчат. Формувати вміння утворювати пестливі слова: «кошенятко», «поросятко», «телятко» і т. д. Вчити відповідати на запитання вихователя сполученням слів у д/грі «Хто в будиночку живе?», вживаючи іменники в однині і множині. Формувати елементарні уявлення про людей (схожість батьків та дітей) та правила безпечної поведінки.

Розвивати мовлення, мислення, увагу. Виховувати доброзичливе ставлення до тварин.


Матеріали та обладнання: іграшки та картинки, що зображують свійських тварин та їх дитинчат, іграшковий будиночок, що зображує ферму.

Література: Богуш А. М., «Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку», 2004 р., ст..218-219.
ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. Організація дітей, ігровий прийом ( на столі у вихователя будиночок-ферма, в якому розташовані іграшки, що зображують свійських тварин; столі у дітей - картинки, із зображеннями свійських тварин).

- Діти, подивіться, хто в будиночку живе?

( З будиночку по черзі зявляються іграшки).

- Так, це корова. Яка вона за розміром? У кого є така картинка? (діти розбирають іграшки відповідно до зображень на своїх картинках)


2. Мотивація діяльності дітей на занятті.

- Малята, у наших тварин сталася біда – загубились їхні дітки. І вони прийшли до вас з проханням допомогти їм знайти їхніх дитинчат. Допоможете їм?


3. Спільна ігрова діяльність дітей з педагогом (Д/гра «Чиї це дітки?»)

- Ой, хтось там ще біжить та й плаче, маму загубив.



являється іграшка – телятко)

- Хто це?... Так, теля.

- У кого його мама, як її називають?

(Так само з’являються і знаходять своїх мам інші тварини)

- Малята, подивіться на своїх тваринок і скажіть, які за розміром мами, а які їх діти?

- Чи може теля бути дитиною свині? Чому? (запитання для дітей ІІ підгр. гр..)



- На кого зі своїх батьків схожі ви? (запитання для дітей ІІ підгр. гр..)

(педагог підводить дітей до висновку: діти схожі на своїх батьків – мати чи батька)
4. Д/гра «Хто в будиночку живе?» (гра проводиться з дітьми ІІ підгр., аналогічно грі «Що в мішечку?»)

- Хто живе в будиночку? (діти відповідають сполученням слів: «корова з телям», «свиня з поросям», кінь з лошам» і т. д.)


5. Підсумок та аналіз заняття.

- Діти, чи всі тварини знайшли своїх діток? Хто їм допоміг?

- Що треба робити, щоб не загубитись?

- Де живуть домашні тварини?

- Малята, тварини просили мене подякувати вам і прощаються з вами. Якими словами ми попрощаємось з ними?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

«СІМЕЙНИЙ ТЕЛЕВІЗОР»

ДЛЯ ДІТЕЙ І МОЛОДШОЇ ГРУПИ

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ:

І підгр. (2р.-2р.6м.) :

Розуміння мовлення: розуміти запитання дорослого. Відповідати на запитання педагога окремими словами.

Розвиток активного мовлення: вчити дітей правильно називати предмети. Навчати їх будувати речення розповідного типу. Ввести нове слово «сім’я».

ІІ підгр. (2р. 6м. – 3р.) :

Розуміння мовлення: : розуміти запитання дорослого, діяти відповідно до інструкції педагога.

Розвиток активного мовлення:: вчити дітей правильно називати предмети та дії з ними, відповідати на запитання педагога простим реченням, вчити будувати питальні речення простого типу зі словом «це». Ввести нове слово «сім’я».

Розвивати мовлення, мислення, увагу. Виховувати повагу, турботливе ставлення до рідних людей.

Матеріал: коробка або «чарівна торбинка», різні предмети, відповідно до основних занять членів сім’ї, демонстраційні картки типу «Що зайве?», картка з пересувною стрічкою («Телевізор сім’ї»).

Література: А. М. Богуш, Н. В. Гавриш, «Теорія і методика дітей раннього віку», ст..
ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. Організація дітей, ігровий прийом, проблемна ситуація.

Вихователь починає заняття з розповіді, яка містить проблемну ситуацію:

- Одного разу хлопчик Іванко залишився сам удома. Батьки йому наказали, виходячи з дому – гратися тільки своїми іграшками.

Запитання до дітей:

- Що наказали батьки хлопчику?

Вихователь продовжує розповідь далі:

- Хлопчик грався іграшками. Потім йому стало нудно. І він знайшов такий ящик (показує дітям). Йому стало цікаво, що в ньому. Хочете дізнатись, що ж знайшов у ящику Іванко?

2. Д/впр. «Так – ні».

Вихователь дає дітям підказку: «Цей предмет мамин». Запитайте про нього так, напр.., «Це ложка?»

Діти роблять спроби сформулювати просте запитання типу «Це…?»

В ході гри педагог запитує дітей:

- Чий це предмет?

- Що мама (тато, бабуся, дідусь) ним робить?

Аналіз ситуації:

- Дітки, скажіть, чи правильно зробив хлопчик, граючись предметами тата, мами? Чому?


3. Спільна ігрова діяльність дітей з педагогом (Д/гра «Що зайве»)

3.1. Д/впр.(з демонстраційними картками) «Що зайве»

Педагог показує дітям картки із зображенням трьох предметів (за діяльністю членів сім’ї), і просить назвати зайве, пояснити свій вибір.
4. Д/гра «Сімейний телевізор».

- Хлопчик погрався предметами тата, мами, бабусі. Не поклав їх на місце, у ящик. Потім включив сам телевізор і почав дивитися мультики.

- Давайте і ми їх подивимось.

Педагог, використовуючи телевізор, виготовлений з картону, показує дітям картинки, що відображують людей різного віку (кадри)та запитує малят:

- Кого побачив хлопчик у телевізорі?

- Як можна назвати всіх людей, які живуть разом?

Вводиться новее поняття: «сім’я»

- То про що дивився мультик хлопчик?


5. Узагальнююча бесіда. Підсумок заняття.

- Ось і повернулись батьки Іванка. Побачили вони розкидані свої речі.

- Як ви гадаєте, що вони сказали своєму сину?

- Чи можна дітям самим вмикати телевізор?



Ранній вік.

Сфера життєдіяльності: «Культура», «Природа».

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, мовленнєвий, фізичний.

(3-й рік життя).

Тема: « Пригоди сонячного зайчика».

Програмовий зміст: заохочувати дітей до участі в руховій діяльності разом з дорослими та однолітками. Вчити слухати та розрізняти звуки музичних інструментів. Викликати пізнавальний інтерес до ігрових вправ, які проводить вихователь.

Матеріали: іграшковий котик, миска з водою, дитячі музичні інструменти, гімнастичні палиці.

Підготовка дітей: Діти володіють певними знаннями про життя тварин, вивчали про них віршики, потішки. В повсякденному житті діти приймають участь в іграх з водою.

Хід:

- Малята, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас у гості завітав сонячний зайчик. Він із вами вітається. Добрий день, дівчатка!

- Добрий день, хлоп’ятка!

- Чомусь наш сонячний зайчик засумував. Виявляється у нього трапилась біда – він заблукав і не знає дороги до дому. Давайте допоможемо йому!

(Діти йдуть по групі. На імпровізованій доріжці сидить котик).

- Хто це сидить на доріжці? (Котик).

- Доторкніться до нього, погладьте і скажіть, який котик? (Волохатий, пухнастий).

- Молодці. А хто знає, як мурчить котик? (Няв, - няв).

- Дітки, давайте ми з вами пригадаємо віршики про котика:

Киця, киценько, тікай!

На доріжку не сідай.

Наша дівчинка піде,

Через кицю упаде.

Плаче котик на морозі,

Бо йому померзли ноги.

Ходи котику до хати -

На лежанці будеш спати.



- Діти, а чи знаєте ви, що любить їсти котик?

- А ще він дуже любить рибку. Ось і цей котик сидить біля водички і хоче виловити рибку. Але щось йому дуже важко це зробити. Давайте ми разом з котиком половимо рибку!

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка