Конкурсу «Вчитель року -2010»



Сторінка2/3
Дата конвертації23.10.2017
Розмір0.58 Mb.
ТипКонкурс
1   2   3
Тема. Геологічна будова материка та рельєф. Роль вулканізму та давнього зледеніння. Корисні копалини, закономірності їх поширення.

Мета: розглянути загальні риси поверхні Північної Америки, виявити закономірності розміщення великих форм рельєфу, розкрити роль давнього зледеніння у формуванні рельєфу, дослідити розміщення корисних копалин;

закріпити вміння встановлювати взаємозв’язки між будовою земної кори, рельєфом, корисними копалинами, порівнювати рельєф; виховувати в учнів схильність до аналізу і проведення дослідницької роботи.



Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: фізична карта Північної Америки, атласи, підручники, контурні карти, фотографії краєвидів гірських районів Північної Америки, структурно-логічні схеми, практикуми, фрагменти відеофільмів «Вулкани Північної Америки», «Гранд-Каньйон», «Арки», фотографія повітряної кулі, структурно-логічні схеми.

Методи, прийоми, форми роботи: картографічний практикум, аналіз структурно-логічної схеми (СЛС), робота з підручником, «Помилка картографа», частково-пошукова діяльність, порівняння, евристична бесіда, використання цікавих фактів.

Цілі. Учні знатимуть:

  • будову поверхні Північної Америки;

  • Розміщення форм рельєфу та родовищ корисних копалин.

Учні вмітимуть:

  • виявляти взаємозв’язок між рельєфом, корисними копалинами і внутрішньою будовою земної кори;

  • порівнювати рельєф Північної Америки та Південної Америки;

  • характеризувати гори (рівнини) за планом.

Епіграф уроку: «Яри і вибалки, долини,



Гірські хребти і рівнина…

Рельєф – як доля у людини,

Як свідок часу – сивина.»

( С.С.Пальчевський).


Хід уроку
І. Організація учнів до роботи

Визначення ступеня готовності учнів до уроку, перевірка наявності навчальних засобів, створення позитивного настрою на урок.

II. Перевірка домашнього завдання

Прийоми роботи: самостійна робота: «Помилка картографа».

1. Особливості географічного положення Північної Америки.

2. Історія відкриття і дослідження материка.

3.Самостійна робота на контурних картах (об’єкти географічного положення): знайди помилку картографа.

4. Уявна подорож навколо Північної Америки.

III. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети уроку

Вступне слово вчителя, перегляд відеофрагменту.

Сьогодні весь світ з нетерпінням чекає відкриття зимових олімпійських ігор. А чи знаєте ви, де вони будуть проходити? Так, у Ванкувері. До речі, саме в цьому районі досить часто проходять такі ігри. А чому? (Діти відповідають, що для зимових видів спорту необхідні круті схили і багато снігу). Отже, рельєф відіграє велику роль у житті кожної людини. Це перше, з чим зустрічається людина при знайомстві з навколишнім середовищем. А поверхня Північної Америки не просто милує око, а й вражає уяву.

На заході материка гірські ланцюги, вкриті снігом, високо здіймаються в небо. На сході їх змінюють широкі рівнини, колись порослі степовою рослинністю, а тепер засіяні пшеницею і кукурудзою.

„Долина Смерті”, „Гранд-каньйон”, „Флінт-Мамонтова печера” – ці назви не можуть не викликати інтерес. Я думаю, що вони зацікавили і вас. Сьогодні ми дізнаємося не лише про них, а й про інші, не менш цікаві, форми рельєфу Північної Америки. З’ясуємо характер їх розміщення і дамо відповідь на запитання „Чому цей материк такий багатий на корисні копалини?”.



IV. Актуалізація опорних знань

Зверніть увагу на епіграф уроку.



  • Чому автор називає рельєф свідком часу?

  • Скільки триває його формування?

  • Що таке рельєф?

  • Які сили беруть участь у його формуванні?

  • Які закономірності в розміщенні основних форм рельєфу ви знаєте?

- Чи погоджуєтесь ви зі мною: я вважаю, що Північна Америка нашій Євразії рідна сестра, а Африка, Південна Америка, Австралія, Антарктида двоюрідні їй.

V. Сприйняття і усвідомлення учнями нового матеріалу

Прийоми роботи: «Картографічний практикум», евристична бесіда,

аналіз СЛС, перегляд відеофрагментів, цікаві факти.

  • Назвіть та покажіть на карті найвищу та найнижчу точки материка.

Розповідь вчителя: Долина Смерті – назва міжгірної западини пов’язана із загибеллю від нестачі води золотошукачів. Це одне із найспекотніших місць у світі. Індіанці називали її «земля, що горить».

  • На які частини можна поділити континент за рельєфом?

  • Проаналізуйте СЛС №1.

  • Аналіз СЛС №2. Які зовнішні сили найбільш вплинули на форму сучасного рельєфу?

  • Які форми рельєфу утворилися внаслідок їх дії?

Розповідь вчителя: Багато тисяч років тому більшу частину материка вкривав величезний льодовик. Під його вагою значна частина континенту опустилась. Цим пояснюється розчленованість берегової лінії, особливо північної її частини. Внаслідок проходження льодовика утворились озерні улоговини. Рухаючись, він згладжував поверхню, нагромаджував валуни і піщані горби. Формували рельєф також поверхневі та підземні води. Підземні води, розмивши вапняки, утворили найдовшу в світі Флінт-Мамонтову печеру (більше 500 км). Її глибина до 300м, складається із 48 км великих проходів і приблизно такої ж довжини малих, які утворюють складний лабіринт з озерами і підземними ріками.

  • Перегляньте фрагмент фільму і визначте, які зовнішні сили створили такі чудернацькі форми. (Перегляд відеофрагменту «Арки»)

  • Про які сили йдеться у цьому фрагменті? (Перегляд відео фрагменту «Гранд-Каньйон»)

Проблемне завдання.

  • Чому Великий Каньйон на річці Колорадо постійно поглиблюється?

З тектонічною будовою і рельєфом пов’язане розміщення корисних копалин.

  • Які закономірності ви виявили в розміщенні корисних копалин Африки, Австралії, Південної Америки?

  • За допомогою тексту підручника, карт атласу покажіть взаємозв’язок між родовищами корисних копалин тектонічною будовою і рельєфом Північної Америки. Учні заповнюють таблицю.




Тектонічна структура

Форми рельєфу

Корисні копалини

1. Платформа:

а) Канадський щит (Лаврентійська височина)



Магматичні і метаморфічні породи (залізо, нікель, мідь, уран, молібден)

б) плити (рівнини, низовини)

Осадові (кам’яне вугілля, нафта, газ)

2. Давня складчастість (улоговини Аппалач)

Осадові (кам’яне вугілля)

3. Нова складчастість (Кордильєри)

Магматичні (руди кольорових металів.)

4. Прогини між горами і платформою

Осадові (нафта, газ)

  • Які райони Північної Америки виділяються особливою різноманітністю корисних копалин?

Розповідь вчителя. Цікаві факти: У будівництві та спорудженні пам’ятників широко використовується облицювальний матеріал надзвичайно красивої гірської породи лабрадориту за назвою однойменного півострова Північної Америки.

На північному заході Канади в басейні р.Клондайк було знайдено одне з найбільших родовищ золота. Цей всесвітньо відомий район став асоціюватися з величезним джерелом багатств.


Виконання практичної роботи №8 відбувається в ході уроку.

VІ. Узагальнення та систематизація знань

Завдання №1.Фронтальна робота. Порівняйте рельєф Північної та Південної Америки.

Завдання №2. Робота в групах. Створення асоціативної карти.

Завдання групам - прикріпити до настінної карти.

І група: позначки вулканів та їх назви.

ІІ група: гірські хребти.

ІІІ група: рівнини.

ІV група: корисні копалини західної частини материка.

V група: корисні копалини східної частини материка.



Прийоми роботи: Цікаві факти, «Займи позицію».

  • Вулкани – добре це чи погано?

Розповідь учителя про вулкан-маяк Ісалько, про те, що вулкани зображені на грошових знаках та гербах Коста-Рики, Нікарагуа, Сальвадору, Гондурасу.

VІ. Підсумки уроку

Розповідь вчителя. 11 червня 2008 року українська команда «Пілігрим» у складі 7 чоловік, до речі керівником якої є наш земляк зі Здолбунова Ігор Парчевський, а радіожурналістом костопільчанин Юрій Кравчук, в рамках програми «Прапор України на вершинах світу» піднялися на найвищу вершину Північної Америки г.Мак-Кінлі, названу на честь XXV президента США. Ми сьогодні теж спробуємо підкорити цю вершину, але щоб полегшити завдання, будемо підніматися на повітряній кулі. Щоб піднятися необхідно поступово скидати баласт – мішки із запитаннями, на які потрібно дати правильні відповіді.

Про які гори Північної Америки йдеться?



Тут розкрилені долини

І сумні старі вершини,

Що осінньою порою.

Снять прощальною красою.

Тут колись ліси буяли.

Велетні-дуби стояли.

А сьогодні – сто доріг,

Дим заводів в небі ліг. (Аппалачі)

Про які рівнини Північної Америки згадується у вірші?



Ці рівнини – наче сходи

До високих гір господи,

Де вершини височіють,

Снігом злежаним біліють.

Їх замети продувають,

Сухі вітри обпікають.

Тож найбільша в них біда,

Що сиріткою – вода. (Великі рівнини)

Як називаються ці гори?



Тут стиснулись дві плити –

Аж згорбатились хребти!

І біжать вогненні ріки

З гулких кратерів великих.

Хижі тріщини димлять,

Води здавлені киплять. (Кордильєри)

Що це за долина?



Ну й жахлива ця долина!

Тут – пустель горбата спина,

Індіанець сам тремтить:

Каже, що земля горить.

Ті, що золото шукали,

Тут сердешні і пропали. (Долина Смерті)
VІІІ. Домашнє завдання

Обов’язково: ознайомитись з текстом §40.

Вивчити основні форми рельєфу і розміщення корисних копалин континенту.

За бажанням (творче завдання): скласти поетичні рядки про рельєф Північної Америки.




Урок 3

Тема. Чинники формування клімату. Кліматичні пояси і типи клімату.

Мета: ознайомитися із загальними рисами клімату Північної Америки, виявити вплив чинників на формування клімату материка, сформувати систему знань про причини формування різних типів клімату; вдосконалювати практичні вміння та навички характеризувати типи клімату материка, порівнювати клімат Північної та Південної Америки; виховувати інтерес до дослідницької роботи.

Тип уроку: урок формування умінь та навичок.

Обладнання: фізична карта Північної Америки, карта кліматичних поясів світу, таблиця з кліматичними картами Північної Америки, атласи, підручники, ілюстративні засоби навчання: (відеофрагмент), програмовий засіб «Географія материків і океанів» (ПП «Контур плюс», м.Рівне).

Методи, прийоми, форми роботи: логічний ланцюжок, евристична бесіда, «карусель», випереджувальне завдання, цікаві факти, картографічний практикум, робота з підручником, аналіз діаграм, складання таблиці, порівняння, словникова робота, перегляд відеофрагменту, міжпредметні зв’язки, діаграма Вена.

Цілі. Учні знатимуть:

  • загальні риси клімату Північної Америки;

  • вплив кліматотвірних чинників.

Учні вмітимуть:

  • порівнювати клімат Північної та Південної Америки;

  • характеризувати типи клімату материка;

  • аналізувати кліматичні діаграми, складати таблиці.

Епіграф уроку: «Коли природа храм свій зводить,



Шукаючи цеглиночки для стін,

Цей компонент природи хороводить,

Оскільки як ключі в цім храмі він.»

( С.С.Пальчевський).
Хід уроку
І. Організація учнів до роботи

Вітання і організація уваги.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і мети уроку

Звернення вчителя до епіграфа уроку.

-Як ви розумієте слова автора?

- Чому тема «Клімат материка» вивчається відразу після рельєфу?

- На які компоненти природи впливає клімат?

Прийом роботи: побудова логічного ланцюжка, міжпредметні зв’язки.

У ході побудови вчитель вивішує на дошці аркуші різних кольорів з характерними ознаками клімату материків, використовуючи міжпредметні зв’язки з образотворчим мистецтвом.

Вам уже відомо, що всі вивчені нами материки яскраво виділяються за кліматичними показниками.

- Чи виникла у вас асоціація між кліматичною характеристикою та кольором аркуша?

- Які кольори є холодними (теплими)?

- Який колір асоціюється у вас з кліматом Південної Америки?

- У чому, на вашу думку, полягає особливість клімату Північної Америки?


Африка → найжаркіший материк, Австралія → найсухіший, Антарктида → найхолодніший, Південна Америка → найвологіший.
На відміну від південних материків, клімат Північної Америки є більш різноманітний. Середні температури січня змінюються від –36˚С на півночі Канадського Арктичного архіпелагу до +20˚С на півдні Флориди і Мексиканського нагір’я, липня – від +4˚С на півночі Канадського Арктичного архіпелагу до +32˚С на південному заході США. Що саме вплинуло на таку різноманітність кліматичних показників, нам сьогодні потрібно буде вияснити.

Ознайомлення учнів із очікуваними результатами.

IІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Прийом роботи: «Карусель».

Один учень пропонує учням класу запитання з теми «Клімат», інший відповідає і ставить своє запитання.

ІV. Засвоєння нових знань

Прийоми роботи: картографічний практикум, евристична бесіда.

- Назвіть ізотерми липня і січня в південній і північній частині континенту.

- Які значення найнижчої і найвищої температури зафіксовані на континенті?

Робота з підручником «Факти сьогодення», ст.171. «Американська «піч» і «холодильник».

- Проаналізуйте розподіл опадів на материку.

- У яких частинах материка опади бувають у вигляді снігу? Як ви це з’ясували?

- Які постійні вітри панують на материку?



Словникова робота: ознайомлення із поняттям « чинук».

Використання програмового засобу «Географія материків і океанів». Перегляд розділу «Вплив кліматотвірних чинників».

- Використовуючи текст підручника (§41) і кліматичну карту Північної Америки, встановіть роль чинників у формуванні клімату.

- Прийом роботи: складання таблиці.


Чинники формування клімату

Особливості клімату

Велика протяжність материка з півночі на південь

Велика різноманітність клімату. Наявні всі кліматичні пояси, крім екваторіального

Розміщення значної частини Північної Америки в субарктичних і помірних широтах

Переважає західне перенесення повітряних мас

Розміщення Кордильєр на заході материка

Західні вітри лишають всю вологу на Тихоокеанському узбережжі

Меридіональний напрям гірських хребтів, відсутність гір на півночі і півдні, рівнинність центральних областей

Вторгнення на велику відстань арктичних і тропічних повітряних мас і утворення ураганних вітрів – торнадо. Мала кількість опадів в центральних районах материка

Північно-східні пасати Атлантичного океану

Протягом року велика кількість опадів на південному сході материка

Вплив течій

Теплі зумовлюють опади, холодні не сприяють утворенню опадів

Глибоке врізання в континент:

Мексиканської затоки („гаряча сковорода”);


Гудзонової затоки („мішок з льодом”)

Збільшення температури і вологості повітря прибережної зони;

Зниження температури повітря навколишньої території



Прийоми роботи: випереджальне завдання, цікаві факти, перегляд відео фрагменту, словникова робота.

Перегляд відеофрагменту супроводжується розповіддю учня.

На території Північної Америки спостерігаються небезпечні явища погоди. Це – урагани, торнадо. Внаслідок переміщення циклонів в поясі від 10° до 30° пн. ш. утворюються шторми, що рухаються на захід і при досягненні узбережжя США відхиляються на північ. Коли їх швидкість перевищує 120 км за год. ці тропічні циклони звуть ураганами. Вони народжуються на південному узбережжі Мексики, переміщуються на північ і значно впливають на погодні умови материка. Урагани охоплюють значні площі і можуть тривати багато днів.

Крім ураганів на території материка, особливо в США, спостерігаються урагани (смерчі), що носять назву торнадо. Вони мають велику руйнівну силу, їх походження пов’язують з грозами. Тут за рік буває понад 700 торнадо. Особливо часті вони над Великими рівнинами навесні та на початку літа.

Словникова робота: засвоєння поняття «торнадо», запис в словник.

V. Первинне застосування знань (пробні вправи)

Прийом роботи: картографічний практикум, аналіз кліматичних діаграм.


  • В яких кліматичних поясах розташований материк?

  • Який кліматичний пояс займає найбільшу площу?

  • На які кліматичні області поділяються тропічний, субтропічний, помірний пояси?

  • Чим відрізняються середземноморський клімат від вологого, морський від мусонного?

VІ. Формування навичок у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи)

  • За допомогою кліматичних діаграм (підручник, ст. 152) охарактеризуйте клімат: субтропічний вологий (м.Вашингтон), субтропічний континентальний (м.Денвер), субтропічний середземноморський (м.Сан-Франциско).

  • З якими кліматичними поясами ви не знайомились під час вивчення попередніх материків?

Робота з підручником та кліматичною картою ( в парах).

  • Дайте коротку характеристику арктичному та субарктичному поясам.

VІІ. Творчі вправи

Робота в групах.

Завдання для груп:

І група. Використовуючи діаграму Вена, порівняти клімат Північної та Південної Америки.

ІІ група. Визначити чинники формування найсухішого та найжаркішого місця материка – пустелі Долина Смерті.

ІІІ група. Назвати причини формування торнадо саме в Північній Америці.

ІV група. Як змінився б клімат континенту, якби повернути його на 180°?

V група. Скласти коротку розповідь про те, які погодні умови побачили б ви, подорожуючи по паралелі 35° пн.ш.

VІ група. Порівняти клімат півостровів Аляска та Лабрадор.



Виступ представників груп.

VІІІ. Підсумки уроку

Заключне слово учнів, що спрямовується та коригується вчителем.

  • Значна протяжність материка з півночі на південь визначає велику різноманітність кліматичних умов.

  • Територія Північної Америки перебуває під впливом пасатів, західних та північно-східних вітрів.

  • Меридіональне розташування гір та рівнинність центральної частини сприяють проникненню вглиб материка холодних та теплих повітряних мас.

  • На клімат прибережних територій впливають океанічні течії.

  • У Північній Америці представлені всі типи клімату, крім екваторіального.

ІХ. Домашнє завдання

Обов’язково: опрацювати текст § 41,42.



За бажанням: підготувати повідомлення про унікальні водні об’єкти Північної Америки; розробити проект кліматичної карти за відсутності на материку гір Кордильєр.
Урок 4
Тема. Узагальнення і систематизація знань з теми “Північна Америка”

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів з теми, визначити рівень навчальних досягнень; удосконалити практичні навички роботи з картами, розвивати вміння аналізувати та синтезувати вивчений матеріал; виховувати в учнів повагу один до одного, вміння критично оцінювати свої знання.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань, умінь, навичок.

Обладнання: фізична карта Північної Америки, роздавальний матеріал.

Методи, прийоми, форми роботи: гра на виявлення найкращої пам’яті, вікторина, топонімічна гра; самостійна робота; індивідуальна, групова та фронтальна робота.

Цілі:

  • узагальнення і систематизація знань, умінь, навичок;

  • підвищення рівня навчальних досягнень;

  • визначення рівня навчальних досягнень.


Хід уроку
І. Організація учнів до роботи

Перевірка наявності учнів та готовності до уроку.

Розминка - виявлення найкращої пам’яті: один учень називає один географічний об’єкт, інший повторює перший і називає свій, третій повторює два вже названі і називає третій… Гра продовжується до першої помилки.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вступне слово вчителя. На сьогоднішньому уроці ми закінчуємо вивчати один з унікальних континентів нашої планети, який вирізняється різноманітністю своїх природних комплексів. Протягом вивчення теми ви добре працювали, на досить високому рівні засвоїли знання, закріпили навички роботи з картою, швидко знаходили певний географічний об’єкт, проявляли творчість у виконанні різноманітних завдань. Я впевнено можу сказати, що сьогодні ви проявите блискучі знання та вміння, швидко впораєтеся із завданнями. Кожен з вас матиме можливість отримати не одну, а декілька оцінок.

ІІІ. Узагальнення й систематизація найважливіших теоретичних положень

Вікторина

(за кожну правильну відповідь учитель учням дає фішки, за їх кількістю виставляє оцінки)

  1. Хто з європейців вперше ступив на землю Північної Америки? (вікінги)

  2. Гори материка, давні за віком і дуже зруйновані. (Аппалачі)

  3. Затока, що омиває півострів Лабрадор. (Гудзонова)

  4. Річка, що сполучає систему Великих озер з Атлантичним океаном. (Святого Лаврентія)

  5. Крайня південна точка материка (м. Мар’ято)

  6. Найвища вершина. (г. Мак-Кінлі)

  7. В яких горах є діючі вулкани? (Кордильєри)

  8. Найвищий водоспад. (Йосеміт-Фол)

  9. Яка річка сполучає озера Ері і Онтаріо? (Ніагара)

  10. В яких горах розташований Єллоустонський парк? (Скелястих)

  11. В яких рівнинах утворилася Флінт-Мамонтова печера? (Центральних)

  12. Якого кліматичного поясу нема в Північній Америці? (Екваторіального)

  13. Канал, що розділяє Північну Америку від Південної. (Панамський)

  14. Де знаходиться найнижча точка материка? (Долина Смерті)

  15. Найбільше за площею прісне озеро світу. (Верхнє)

  16. Як американці називають непридатні для господарської діяльності землі? (“бедленд”)

  17. Найсолоніше озеро. (Велике Солоне)

  18. Найбільший острів світу. (Гренландія)

  19. Найвище дерево планети. (Секвойя)

  20. Столиця Мексики. (Мехіко)

  21. Корінне населення Північної Америки. (Індіанці, ескімоси)

  22. Річка з найглибшою річковою долиною. (Колорадо)

  23. Найповноводніша річка. (Міссісіпі)

  24. Затока – місце найбільш високих у Світовому океані припливів. (Фанді)

  25. Найстаріший національний парк. (Єллоустонський)


Топонімічна гра “Впізнайте географічний обєкт”

1.“Зелена країна, земля” (Гренландія)

2.“Каньйон-диявол” (Арізонський кратер)

3. Мішок з льодом” (Гудзонова затока)

4.“Гаряча сковорода” (Мексиканська затока)

5.“Місце агави” (Мексика)

6.“Пожирач снігу” (вітер чинук)

7.“Велика річка” (Міссісіпі)

8.“Товста бруднуля” (Міссурі)

9.“Вода, що гуркоче” (Ніагара)

10.“Червоне дерево” (Секвойя)

11.“Шнур, ланцюг” (Кордильєри)

12.“Землероб” (Лабрадор)

13.“Квітуча” (Флорида)

14.“Селище” (Канада)

15.“Китове місце” (Аляска)

16.“Течія затоки” (Гольфстрім)

17.“Велике озеро” (Мічиган)

18.“Нова відкрита земля” (Ньюфаундленд)

19.“Чорне озеро” (Онтаріо)

20.“Я вас не розумію” (Юкатан)
ІV. Перевірка знань фактичного матеріалу

Самостійна робота


І варіант

ІІ варіант

1. Що це таке? (Відповідь дайте одним, двома словами)

  1. Онтаріо

  2. Скелясті

  3. Ріо-Гранде

  4. Атапаски

  5. Туя

  6. Прерії

  7. Лемінги

  8. Гавана

  9. Орісаба

  10. Мерчісон

1. Юкон

2. Великий Басейн

3. Агава

4. Тайга

5. Бізони

6. Ері

7. Монреаль

8. Йосеміт-Фол

9. Мар’ято

10. Берегові


Назва річки

Живлення

дощове

снігове

льодовикове

підземними водами

Міссісіпі

Юкон


Колумбія

Колорадо

Маккензі

















Навести приклади річок

Басейн Тихого океану

Басейн Атлантич-

ного океану



Басейн Північно-Льодовитого океану














Географічний дайджест (групова робота).

Перелічити об’єкти Північної Америки, вказавши на їх унікальність.

І група: об’єкти географічного положення;

ІІ група: форми рельєфу;

ІІІ група: гідрографічні об’єкти;

ІV група: об’єкти органічного світу;

V група: країни, міста.

V. Підсумки уроку

Учитель робить висновки про рівень засвоєння знань, умінь та практичних навичок з теми “Північна Америка”, виставляє оцінки за відповіді.



VІ. Домашнє завдання

За бажанням: підготувати повідомлення про дослідження Євразії; скласти міні-твір «Євразія – найдивовижніший материк»



Позакласний захід «Турнір юних географів»


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка