Книга, школа, знання, совість, дружба, праця, небо. Читання скоромовки



Сторінка1/3
Дата конвертації10.01.2018
Розмір0.64 Mb.
ТипКнига
  1   2   3


УРОК 1. ШКІЛЬНИМИ СТЕЖИНАМИ

Метаа. Формувати уявлення учнів про загальнолюдські цінності, роль знань у житті людини. Вчити аналізувати свої вчинки та вчинки інших людей, робити правильні висновки. Сприяти розвитку самооцінки власних вчинків.

Обладнання: Тематична виставка книг, збірники творів "Позакласне читання. 2", ілюстрації, зображення Пізнайка.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мовна розминка.

Скласти слова. Назвати зайве.

та кни зна шко ння ла вість со ба дру ця пра бо не.

Книга, школа, знання, совість, дружба, праця, небо.

2. Читання скоромовки (повільно, швидко, прискорено).

Уві сні Орест

Зліз на Еверест,

Поможіть Оресту

Злізти з Евересту!

Бо йому вже скоро

Треба йти до школи!

Володимир Верховень

III. Оголошення теми і мети уроку.

— Із складених слів скоромовки здогадайтесь, про що йтиме мова на уроці.

Вчитель.

— Ми помандруємо шкільними стежками. Будемо думати, обговорювати і читати книжки. До нас приєднався Пізнайко. З ним разом ми пройдемо

стежиною знань,

стежиною дружби,

стежиною совісті,

стежиною правил поведінки. Якщо втомимося, то відпочинемо на фізкультурному узбіччі, влаштуємо веселу перерву. Але спочатку нагадаємо, як слід поводитися, бо наші стежини інколи перетинатимуть вулиці, де рухаються люди, транспорт.

Наука дасть вам силу

Дістатись до мети,

А Україні милій

В потребі помогти.



  • Хто автор цього вірша?

  • Відновити рядки вірша,

у знанні, В науці, долі, Шукайте щастя.

—Якими словами продовжується вірш?

Учитель, лікар чи геолог.

Письменник, слюсар чи кресляр —

Всі називають головною


  • Чому професія школяра є головною? Знайти рядки у вірші. Прочитати.

  • Продовжити речення.

"Для чого людині треба вчитися?" запитує автор в оповіданні

б) Бібліотечно-бібліографічний діалог.

  • Які книги з даної виставки ви читали?

  • Яка з прочитаних вами книг сподобалася?

  • Хто її автор?

  • Де вона видана?

— В якому місті знаходиться видавництво?

в) Підсумок.

Вчитель.


— Читаючи, навчаючись людина пізнає світ, в якому живе, інших людей, саму себе. Стежина знань безмежна.

Фізкультхвилинка. (На фізкультурному узбіччі).

Раз — підняти руки вгору,

Два — нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкнетеся підлоги.

Три, чотири — прямо стати,

Будем знову починати.

Руки — в боки.

Нахились назад,

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири

— Набираємося сили.

Нахилились, повернулись,

До товариша всміхнулись.

V. Самостійне читання творів.

Клас поділити на 4 групи.



Оповідання "Соромно перед соловейком" (с. 7-8). Пояснити зміст заголовка.

Оповідання "Новий велосипед" (с. 8-9).

Чому діти не звертали уваги на Левка?

Що б ви йому порадили?

3. Оповідання "На кладці" (с, 9).

Чому Тимко з Мишком почервоніли і не взяли гостинця? Відповіді учнів з кожної групи на поставлені питання.



І. Колективне читання та обговорення творів.

Вчитель.


— Кожному з героїв прочитаних тільки що оповідань правильний вибір могла підказати совість. Нічим не замінити її в дружбі.

Ми з вами підійшли до стежини дружби.



І. Робота над оповіданням "Антон і Харитоп" (с. 6-7).

а) Читання вчителем оповідання "Антон і Харитон".

б) Бесіда за змістом оповідання.

  • Чому Антон жодного разу не оглянувся?

  • Прочитати мовчки перші три абзаци оповідання.

  • Чи дотримався Харитон своєї обіцянки?

в) Слухання вірша.

Буває все

На світі все буває —

і сніг; і дощ, і вітер.

Буває злива навіть тоді,

як сонце світить.

Бува, що втратять колір

всі квіти у саду...

Лиш не бува ніколи,

щоб друг тебе забув.

А як забуде раптом тебе твій друг —

то що ж: ніякий він не справжній,

а просто так — ніщо!...



Анатолій Костецький

г) Бесіда.

  • Яким має бути друг?

  • Як треба ставитись до друга?

г) Складання розповіді про друга.

2. Робота над оповіданням "Розумна людина ".

а) Слухання оповідання (читає вчитель або підготовлений учень).



б) Бесіда за змістом оповідання.

  • Як поводились багачі при наближенні ворожого війська?

  • Як вчинив вчений чоловік?

  • Що він відповів на запитання людей?

  • Що для нього є найціннішим?

VII, Робота над змістом прислів'їв.

— Яке з прислів'їв відповідає кожному з оповідань?



  1. У лиху годину пізнаєш вірну людину.

  2. Справжній друг пізнається в біді.

  3. Біда друзів випробовує.

  4. Не роби іншому того, чого собі не бажаєш.

VIII. Весела перерва.
Пальчиковий театр.

Пісенька пальців

(з французької народної творчості)

Зголоднів великий палець:



  • От коли б дістати смалець!

  • Вказівний за ним зітхає:

  • Смалець що! Крупи немає.

А середній мовить тихо:

  • Що крупа! Без хліба лихо.

Підмізинний ледь не плаче:

  • Отаке життя ледаче!

А мізинець:

  • Годі, братця! До роботи треба браться!

IV ІІідсумок.

Якими стежками ми мандрували?



Українське читання. Позакласне читання

Тема. ОСІНЬ ЩЕДРА, ОСІНЬ ЗОЛОТАВА

Мета. Поглибити знання учнів про ознаки осені та художні засоби, які використо­вуються поетами, письменниками, художниками, композиторами для їх зображення. Розвивати естетичне сприймання навколишнього світу.

Обладнання: Книжкова виставка на тему "Осінь", ілюстрації, малюнки; платівка "Пори року" П.Чайковського, збірки творів "Позакласне читання. 2".

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми уроку.

1. Загадки.

а) Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає.

Коли це буває? {Восени),
б)
У садках, гаях блукає.

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль —

Жде сестрицю білу в гості. (Осінь).



  1. Слухання музики ("Осіння пісня" П.І.Чайковського).

  2. Бесіда.

— Як звучить музика? (Жалібно, самотньо).

  • Які почуття викликає мелодія? (Радість і смуток).

ІІІ. Інсценізація.

— Діти, подивіться, хто до нас завітав.




Осінь. Добрий день, в добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Не сама до вас прийшла, Я

синочків привела.

(Робить знак рукою. В клас заходять три хлопчики в костюмах Вересня, Жов­тня, Листопада. Осінь роздає їм дарунки: Вересню — кошик із плодами, Жовт­ню — вінок, Листопаду — горобину.)


  • Як звати синочків Осені?

IV. Розгадування кросворда.

— Запишіть їхні імена в клітинки кросворда. По вертикалі:



1. Кличуть нас ліси, поля, сади
Назбирати осені плоди.

Із дерев спадає листя жовте, 1

То землею ходить місяць... (Жовтень).

По горизонталі:

2.У південний край землі
Відлітають журавлі;

Знов лункий шкільний дзвінок

Нас покликав на урок.

Як цей місяць звати?

Прошу відгадати. (Вересень).



3. Краплі з неба, дахів, стріх,
Дощ холодний, перший сніг.
Почорнів без листя сад.
Що за місяць? (Листопад).

V. Хвилини поезії. Вчитель.

— Діти, які ви знаєте вірші про синів осені?



1-ий учень.

Вересень

Звозить вересень в комори


Кавуни і помідори,
Спілих яблук, груш і слив
Цілі гори натрусив.
І вантажить гарбузи
На машини і вози... Йде до гаю, де гриби

Виростають щодоби.

На чолі іскриться піт —

Сто турбот і сто робіт.



Микола Сингаївський

Жовтень

Листя жовте та червоне

Легко з дерева злітає.

Мов метелик, на дорозі

З тихим шелестом сідає.

Сяють золотом берези,

Жовтень ним вінчає осінь.

Журавлиний клин мережить

Висоти холодну просинь.
Більше й більше листя з кленів

Облітає з кожним днем!

По траві іще зеленій

Між дерев в саду ідем.

Йдем по листу золотому,

Мов по килиму м'якому,

Що на весь послався сад,

— Здрастуй, місяць Листопад!



Марія Познанська

Брати-місяці. Ходімо, матінко, бо тут нас застане зима. До побачення, любі друзі, до зустрічі.

Ф'ізкультхвилинка.

Гуси-лебеді летіли,

На лужок тихенько сіли,

Посиділи, поклювали,

Покрутились й дружно встали.

VI. Читання та обговорення нових творів. .

Бесіда.

— Осінь пішла. Вона мандруватиме полями, садами, гаями, лісами, одягати­ме дерева і кущі в золоті шати, закутуватиме сірими туманами від затяжних осінніх дощів. А ми з вами будемо читати вірші, оповідання, загадувати загадки, вчити прислів'я про осінь, запам'ятовувати її прикмети.

Довгими журавлиними ключами літо відлетіло у вирій. Осінь взялась наводити лад, чарівним пензликом позолотила діброви і запросила в гості ранкову прохоло­ду. А ще прихопила з собою кухлик. З нього вона розсіває на землю дощик. "Сидить осінь на горбочку, вишиває лісові сорочку". Діти, пригляньтесь і ви побачите найпоширеніші кольори осені. Листя беріз — світло-жовтого кольору, дуба — темно-жовтого, клена — жов­тогарячого, а осики — червоного.

Засперечалося Літо й Осінь — чиї квіти найгарніші? — Мої квіти, — мовило Літо.

Змахнуло сонячним капелюшком — і враз земля вкрилася волошками, мате­ринкою, Іван-чаєм. З духмяної конюшини збирає солодкий сік бджола, ніжно визирають із трави зірочки гвоздики. Щедрі барви Літа!

— Мої квіти не гірші, — сказала Осінь і повела багряним рукавом. Зацвіли верес, цикорій, гусячі лапки. Особливо пишно розквітли хризантеми. Вони були найрізноманітніших кольорів і відтінків — від зеленувато-білих до темно-черво­них.



  • Чому осінь називають золотою'?

  • Чому про неї кажуть щедра?

2. "Журавликова пісня", Олег Орач.

а) Читання вчителем.

б) Читання учнями ланцюжком.

в) Читання парами.

г) Вибіркове читання.

  • Про що співав журавлик? Прочитати.

  • Який край наймиліший птахові? Прочитати.

  • Чому?

3. "У гості до золотого лісу", Михайло Слабошпицький.

— А тепер завітаємо "У гості до золотого лісу". Так називається оповідання Михайла Слабошпицького.



а) Читання вчителем.

б) Бесіда за змістом тексту.

  • Куди зібрався хлопчик з татом?

  • Які були дерева?

  • Що назбирали хлопчик і тато?

  • Чи доводилось вам бувати в осінньому лісі?

в) Читання учнями І частини (ланцюжком).

г) Читання II частини (парами),
і) Читання III частини (мовчки).

— Чи сподобалась прогулянка хлопчикові? Чому ви так думаєте?



4. Хвилини поезії.

Учні декламують напам'ять вірші "Осінь" Петра Осадчука, "Лісова колиска" та "Непосидько-вітерець" Вадима Скомаровського, поезії за власним вибором.



5. Приспів 'я, приказки.

Листя пада — листопад, пада листя — падолист.

Осінь іде — дощі за собою веде.

Прикмети:

Грім у вересні — на теплу осінь. Павутина стелиться по рослинах — до тепла.



П. Підсумок уроку.

З ЧИСТОГО ДЖЕРЕЛА НАРОДНОЇ МУДРОСТІ

Мета Поглибити знання учнів з даної теми. Розвивати уяву, логічне мислення,образну пам'ять. Виховувати інтерес до усної народної творчості.

Обладнання: Тематична виставка книг, ілюстрацій, малюнків. Збірники творів "Позакласне читання. 2", зображення сонечка з промінчиками-смужками.

Хід уроку

І Організаційний момент.

І Повідомлення теми і мети уроку.

сонечка з промінцями.



Бесіда.

Як ви думаєте, що принесли нам сонячні промінчики.

Читають: скоромовки, забавлянки, дитячі народні пісеньки, казки, жарти, ігри.

Звідки ми про все це дізнаємось? (З книжок). Робота з виставкою книг.

Хто познайомить зі своєю книжкою?

Які книжки на виставці вам знайомі?

В яких найкращі ілюстрації?

Хто знає прізвища художників, які підготували ці книжки?

Хто автор тих творів, які сьогодні розглядатимуться?

ІІІ Вивчення скоромовки

Старий качур крекче качці: —

Ти чудо бачила чи ні.

До річки човен мчав на тачці.

По річці — тачка на човні.

IV. Обговорення прочитаних творів (с. 17-23).

Клас ділиться на 2 команди



Конкурси

а) 'Хто краще заспіває колискову для ляльки?" (За збірником "Позакласне


читання самостійно підготовлені твори).

б) Хто заклички промовляє?"

в) Я промовки примовляю."

г) Скоро мовлю скоромовку."
г) Я лічити знаю

Д) Підведення підсумків змагання.



2. Читання та обговорення нових творів.

а) Казка "Чарівне горнятко" (с. 23-25).

— Що означає слово "чарівне"?



б) Читання вчителем казки.

в) Робота над змістом казки.

  • Що приснилось чоловікові і жінці?

  • Що вони зробили після цього?

  • Яку плату взяв дідусь за лікування хворих?

  • Що зробив чоловік із сиром?

  • Як поділив золото дідусь?

  • Які слова доносились здалеку?

г) Читання казки учнями (парами).

ґ) Читання мовчки уривка від слів "Чоловік пішов і тільки копнув..." і до кінця казки.

Завдання. Знайти слова, в яких "сховалась" головна думка казки. Фізкультхвилипка.

Дощик (народна пісня) 1-4.

Дощик, дощик (Потрушування кистями піднятих рук).



1-4. Капає дрібненько.(Присідання).

1-4. Я думала, я гадала,(Поворот тулуба вліво, вправо з напівприсядом).

Запорожець — ненько.



(Зробити кроки вліво, вправо зі спческом в долоні).

4. Хвилинки-веселинки (с. 25-30).

а) Робота в групах.

І група. Прочитати в особах бувальщину "Хто розумніший?". IIгрупа. Виразно прочитати І ч. "Небилиці".

IIIгрупа. Виразно прочитати II ч. "Небилиці".

IVгрупа. Підготуватись і прочитати в особах смішинку "Розумний Івась". Vгрупа. Прочитати і розучити гру "Пень".

б) Звіт груп про виконання завдань.
V. Підсумок.

— Багата наша мова, культура на твори усної народної творчості. Читайте книги і ви багато дізнаєтесь із цього невичерпного джерела народної мудрості.

Українське читання. Позакласне читання

Тема. У СВІТІ КАЗКИ ЧАРІВНОЇ

Мета Поглибити знання учнів про казку як вид усної народної творчості, вчити визначати головну думку казки. Розвивати увагу, спостережливість, зв’язне мовлення. Виховувати інтерес до народної твор­чості, збагачувати словниковий запас.



Обладнання: Виставка книг, збірник творів "Позакласне читання. 2", ілюстрації до казок, маски звірів, запис пісні "Розкажи мені казку". Ілюстрації із зображенням лева, миші, ведмедя, павука.

Тип уроку: урок формування та вдосконалення вмінь і навичок

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

Робота з виставкою книг.

а) Розгляд виставки,

о) Бесіда.

Які книжки вам сподобались на виставці?

Чому?

Які з них ви вже читали?



Яким словом можна назвати твори, які містять ці книги? (Казки)

в) Слухання запису пісні "Розкажи мені казку".

Мамо, розкажи мені казку —

Про хитрого короля,

Про мудрого коваля,

Про красуню царівну,

Про сопілку чарівну,

Про бубликів в'язку,

Розкажи мені казку.



III. Оголошення теми і мети уроку.

Вчитель.


— Сьогодні на вас чекає чарівний світ казки.

— Як казка прийшла до нас? (Розповідали бабусі, дідусі, батьки, з телеек­рана, зі сцени театру).

— Казки про кого або про що запам'яталися найбільше?

Бесіда.

Казка — давній і мудрий порадник. Це вона дає перше уявлення про добро і зло, правду й неправду, чесність, справедливість.

Казка народилась у сиву давнину. Дитинство невіддільне від неї. Пригадайте, як слухали ви, затамувавши подих, про курочку рябу, котика та півника, колобка, хитру лисичку.

Казки є авторські, тобто написані письменниками, і народні.



  • Хто автор народних казок? Ці казки виникли раніше, ніж люди навчились писати. Тому їх не записували, а переказували один одному. При переказуванні ці казки змінювалися. Ім'я автора забуваюся за давністю. Казка ставала народною.

  • Чим казка відрізняється від оповідання? В оповіданні описуються події, що могли бути насправді в житті. А в казці розповідається часто про фантастичні явища, події. В казках говорять тварини, рослини, різні предмети. Існують дійові особи, яких немає насправді.

2. Читання "Приказки до казки"Валентина Бичка (с. ЗІ),

а) Читання вірша підготовленими учнями.

б) Бесіда.

  • З чим порівнюється казка?

  • Де захована головна думка казки?

  • IV. Читання та обговорення казок.

1. Читання казки "Ведмідь і павучок" (с. 32-31).

а) Читання казки вчителем або підготовленими учнями.



б) Словникова робота.

Барліг, бурмотіти, велетень, благати, гущавина, бурмило, визирнути.

в) Бесіда за змістом казки.

  • Що хотів зробити ведмідь з павуком?

  • З яким проханням звернувся павучок до ведмедя?

  • Що згодом трапилося з ведмедем?

  • Хто врятував його?

  • Як маленький павучок врятував ведмедя?

  • Чи змінилось ставлення ведмедя до павучка?

г) Читання казки мовчки,
ґ) Читання парами.

д) Вибіркове читання.

— Знайти слова в казці, які є її головною думкою.

е) Бесіда.

— Хто написав казку?



2. Читання казки "Два люстерка" (с. 33-35).

а) Читання казки вчителем.

б) Словникова робота.
Чепуритися, шугати, брижі, березняк.

в) Бесіда за змістом казки.

  • Що називається голубим люстерком? Чому?

  • В яку пору року милувалась собою природа в голубому люстерку?

  • Від кого Озерце отримало в подарунок льодяне люстерко?

  • Хто найшвидше помітив подарунок Грудневого Морозенка?

— Хто ще зачарувався своїм відображенням в льодяному люстерку?

— Кому сподобалось льодяне люстерко?

— Хто щороку приносить подарунок Озерцю? Кому Озерце щороку віддає льодяне люстерко?

г) Читання казки учнями ('"ланцюжком"),
ґ) Читання мовчки.

д) Вибіркове читання.



  • Прочитати зачин казки.

  • Прочитати кінцівку.

  • Прочитати розмову між Грудневим Морозенком і Озерцем.

  • Прочитати розмову між Озерцем і Весною.

е) Підсумок.

— Чому казка має назву "Два люстерка"?

— Придумайте інший заголовок до казки. Фізкультхеилинка.

Вийшли діти у лісок,

Заглянули за дубок.

Побачили зайчика,

Поманили пальчиком.

Зайчик, зайчик, пострибай,

Свої лапки виставляй.

Почав заєць танцювати,

Малих діток забавляти.

Разом з зайчиком скоріше

Потанцюєм веселіше.

3. Читання та обговорення казки "Чудо-груша" (с. 35-37).

а) Читання казки вчителем або підготовленими учнями.

б) Словникова робота.

Знущатися, заздрість, непритомніти, накоїти.

в) Бесіда за змістом казки.


  • Яким було життя чоловіка?

  • Що порадили йому люди?

  • Чи послухався чоловік людей?

  • Що сказала корівка чоловікові у відповідь на його ласку, співчуття?

  • Як чоловік розпорядився врожаєм груш?

  • Що отримав чоловік від пана за кошик груш?

  • Кого зустрів чоловік по дорозі від пана додому?

  • Що зробив заздрісний багач?

  • Як вчинив хазяїн, коли побачив непритомного багача?

  • Як поставились люди до багача?

  • Яким було ставлення людей до хазяїна?

г) Читання казки вголос (парами) до слів "Веде чоловік корону додому
мовчки (до кінця казки).

ґ) Вибіркове читання.



  • Прочитати уривок, в якому описано ставлення хазяїна до корони.

  • Прочитати слова,, які описують стан багача.

  • Знайти в тексті продовження речень: "... Комусь зло робив, а воно ..."

"... Що заробив, те й ..."

" ... Мав добро сам і з іншими ... "

д) Складання прислів'їв на основі висловів з казки про добро, зло, заздрість,
щедрість, пошану, зневагу.


е) Визначення головної думки.


  • Хто з дійових осіб сподобався? Чому?

  • Чиї вчинки не сподобались? Чому?

  • Яким треба бути, щоб люди поважали тебе?

  • Чому казка має таку назву?

  • Який інший заголовок можна дібрати до цієї казки?




  1. Інсценізація казки "Лисиця і Журавель ".(Ляльковий театр; попередньо підготовлений).

  2. Робота з розвитку навичок читання.

— Діти, хто з вас зможе прочитати уривок із казки? (На аркушах).

Жила собі коза. У неї було семеро козенят. Збирола наво собі тинхаку в ісіл. огоКожн дян лаходи азко в сіл аз їжею. маСа ідей, а ткамді канаже кнутизам инкухат і муконі рейдве не нятивідчи...

... Не ниливідчи тазеняко ковівов. явПосто інв, ступокав і шовпі.

нуласяверПо зако домудо і хвалипола окдіт аз ет, що ковівов рейдве не чини-ливід.

(Жила собі коза. У неї було семеро козенят. Зробила собі хатинку в лісі. Кож­ного дня ходила коза в ліс за їжею. Сама піде, а діткам накаже замкнути хатинку і нікому дверей не відчиняти...

... Не відчинили козенята вовкові. Постояв він, постукав і пішов.

Повернулася коза додому і похвалила діток за те, що вовкові дверей не відчи­нили).

6. Інсценізація.

Гра за мотивами казки "Рукавичка".



  • Що загубив дідусь в лісі?

  • Давайте намалюємо живу "рукавичку" (Діти стають по колу).

  • Тепер вивчимо слова:

Ось у лісі на стежині

Рукавичка лежить.

Вона тепла і велика,

Всіх до себе манить.

Ці слова будемо повторювати кожного разу перед приходом наступної шарпни до рукавички. (Ось біжить Мишка, зупинилась і стоїть, заглянула і увій­шла в "рукавичку" — коло. За нею Жабка, за Жабкою Зайчик, за Зайчиком Лисичка і т. д. І нарешті, прийшов Ведмідь).

Ведмідь. А хто, хто в рукавичці живе?

Жабка. Я, Жабка-скрскотушка!

Зайчик. Я, Зайчик-побігайчик!

Лисичка. Я, Лисичка-сестричка!

Вовчик. Я, Вовчик-братчик!

Кабан. Кабан-іклан!

Ведмідь. А я — Ведмідь, всім набрид! Як вас багато! Переловлю зараз всіх!

V. Підсумок уроку.


  • Що вам сподобалось на уроці?

  • Про що ви розповісте своєму товаришеві?



Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка