Класс (2,5 часа в неделю, всего 87,5 часов, из них часа резервного времени) I. Речевая содержательная линия

(2 часа и в течение года)

Слушание как вид речевой деятельности.

Восприятие с одного прослушивания рядов языковых единиц – звуков, слогов, сочетаний слов, предложений.

Соотнесение ряда прослушанных слов, сочетаний слов, предложений с рисунком и выбор тех, которые соответствуют рисунку.

Слушание текста (повествования, описания, рассуждения), относящегося к художественному, разговорно-бытовому, научно-художественному стилям.

Понимание фактического содержания, последовательности изложения, основной мысли, эмоциональной окраски текста. Опора при слушании на данный план высказывания (5-6 пунктов).

Выражение собственных мыслей по поводу услышанного.

(в течение года)

Регулирование дыхания, силы голоса, темпа речи.

Диалогическая речь

(в течение года)

Правила поведения в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, переспрашивать и повторно объяснять без раздражения, доказывать без категоричности, уважать другое мнение и др.).

Речевой этикет (формулы вежливого выражения своего мнения, переспрашивания, уточнения).

Воспроизведение диалогов из прослушанных или самостоятельно прочитанных произведений (в лицах, без слов автора).

Составление диалогов по рисунку, описанной ситуации – с опорой на вспомогательные материалы, а также самостоятельно.

Обобщенное содержание диалогов: вопрос – уточняющий вопрос – уточнение вопроса – ответ; предложение – уточняющий вопрос – ответ – отказ – доводы в пользу сказанного – ответ.

Представление составленных диалогов и оценивание их.

оценивают содержание и форму диалога (отмечают в нем достоинства, тактично дают советы по его совершенствованию).

(в течение года)

Основные требования к устному высказыванию (соответствие теме, наличие своей точки зрения, последовательность в развитии мысли, использование средств связи в тексте). Умение говорить, учитывая интересы, возможности слушателя, собеседника (тема, примеры, описания, доказательства и др.).

Речевой этикет (речевые формулы, свидетельствующие об отсутствии категоричности в выражении своей точки зрения).

Пересказ (детальный, выборочный) текста-повествования с элементами описания и рассуждения – с опорой на вспомогательные материалы (данный, коллективно или самостоятельно составленный план; опорные слова и сочетания слов), а также без опоры на дополнительные материалы.

Пересказ самостоятельно прочитанного текста, эпизода из просмотренного фильма, рассказа, услышанного от близких, знакомых.

Творческий пересказ: внесение дополнений в материал для пересказа (описание обстановки, внешности персонажа, рассуждения о поступках персонажей, пример из своего жизненного опыта и др.).

Повторение образца краткого пересказа связного высказывания, продемонстрированного учителем.

Выражение своего отношения к предмету речи, обоснование его.

Самостоятельное построение высказывания (повествования, описания, рассуждения) по рисунку, с опорой на дополнительные материалы (зачин или концовку, опорные сочетания слов, данный, коллективно или самостоятельно составленный план).

Составление рассказа, сказки, загадки с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно на заданную или свободную тему.

Выражение своего отношения к предмету высказывания.

Оценивание, совершенствование составленных связных высказываний.

Интонационно правильное чтение предложений, различных по цели высказывания, по выражению сильных чувств (восклицательные); предложений с однородными членами, в которых есть обобщающие слова.

Интонационно правильное чтение, толкование содержания простых и сложных предложений, осложненных обращением, прямой речью и др.

Чтение молча материалов (более длинных и сложных, чем в третьем классе), содержащих инструкции к учебным, игровым заданиям, описание процесса изготовления какого-то предмета и др.

Ориентирование в содержании прочитанного вслух и молча.

Развитие техники чтения: быстрое восприятие слов, групп слов и предложений.

Чтение, толкование информационных материалов учебника, заданий и текстов из упражнений.

Ориентировка в учебнике (условные знаки, оглавление, расположение материала на странице, шрифты и др.).

Нахождение в учебнике или другой книге по оглавлению нужных страниц, правила, отдельного произведения и др.

Просматривание оглавления учебника, одного из его разделов или параграфов, справочных материалов и др. с целью отбора необходимой информации.

(10 часов и в течение года)

Письмо по памяти.
Самостоятельное составление 6-8 связанных между собой предложений

(3-4 вопроса на заданную тему и ответы на них) с использованием элементов описания и рассуждения.

Изложение (детальное или выборочное) повествовательного текста с элементами описания и/или рассуждения (объем начального текста – 85-95 слов).

Творческое изложение: дополнение начального текста (описание обстановки, внешности персонажа, рассуждения о поступках персонажей).

Письменный пересказ услышанного учащимися на уроках или во вне-урочное время.

Совершенствование, редактирование текста: выделение отсутствующих абзацев; перестановка частей текста; изъятие предложений, не соответствующих теме; дополнение текста при отсутствии вступления (зачина), заключения; замена неудачно использованных слов.

Выражение и обоснование своего мнения о предмете высказывания. Самостоятельное письменное высказывание на свободную тему (0,4-0,6 страницы).

Письмо. Записка. Поздравление. Приглашение. Объявление.

Составление загадки, сказки.

Обсуждение письменных работ, выявление в них положительных сторон, советы по их доработке.

Требования к устной и письменной речи.

Различные виды речевой деятельности.

Языковые явления, которые рассматривались в предыдущих классах.

Техника письма, культура оформления письменной работы.

Виды проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова и приставках.

Правила правописания (орфографические, пунктуационные), проработанные в предыдущие годы обучения.

Звуки и буквы. Алфавит.

Состав слова.


2. Текст (7 часов)

Типы и стили текстов.

Особенности содержания и структуры текста-повествования, описания, рассуждения.

Абзац.

Связь предложений в тексте.

Построение текстов разных типов – повествования, описания, рассуждения.

Сравнение, составление художественных и научно-популярных текстов.

(7 часов)

Типы предложений по цели высказывания и интонации.

Обращения, состоящие из одного или двух-трех слов, стоящие в начале, середине и конце предложения. Знаки препинания при обращении.

Главные члены предложения (в простом и сложном предложении); второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связь слов в предложении, выделение словосочетаний, постановка вопросов от главного к зависимому слову. Схематическое изображение связей между словами в предложении.

Распространение предложений.

Построение предложений по образцу, по схеме, самостоятельно.

Восстановление деформированных предложений.

Однородные члены предложения с бессоюзной связью или неповторяющимися союзами и, или, а, но. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи, которая находится до и после слов автора.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Случаи омонимии (без термина).

Использование толкового словаря для выяснения и уточнения значения слова.

с наиболее употребительными устойчивыми сочетаниями слов;

(48 часов)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Повторение изученного об имени существительном в 3 классе.

Лексическое многообразие слов, которые относятся к именам существительным.

Имена существительные-синонимы, антонимы; многозначность имен существительных; употребление имен существительных в прямом и переносном значении.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Род и число имен существительных.

Различия в форме рода и числа отдельных имен существительных в русском и украинском языках.

Особенности написания имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящий звук.

Изменение имен существительных по падежам (склонение). Три склонения имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонений.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Составление словосочетаний, предложений с именами существительными.

Разбор имени существительного как части речи.
Имя прилагательное (10 часов)

Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 3 классе.

Развитие представлений о лексическом многообразии имен прилагательных, их роли в речи (прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы; употребление имен прилагательных в прямом и переносном значении).

Наблюдения над употреблением имен прилагательных в речи.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.

Изменение имен прилагательных по падежам в единственном и множественном числе; по родам − в единственном числе. Родовые и падежные окончания имен прилагательных.

Произношение и написание падежных окончаний имен прилагательных (практически).

Произношение и написание суффиксов, приставок в именах прилагательных.

Составление словосочетаний, предложений с именами прилагательными.

Грамматический разбор имени прилагательного.

и проверяет написанное;

Общее представление об имени числительном как части речи: значение, вопросы, изменение.

Числительные количественные и порядковые.

Изменение количественных и порядковых числительных по падежам.

Составление словосочетаний, предложений с числительными сорок, девяносто, сто в разных падежных формах.

Грамматический разбор имени числительного.

Общее понятие о местоимении как части речи.

Наблюдения за ролью местоимений в речи.

Личные местоимения, их изменение и правописание.

Указательные местоимения этот (эта, это, эти), тот (та, то, те).

Изменение местоимений по падежам и числам, в единственном числе – по родам.

Роль местоимений в речи.

Составление словосочетаний, предложений с местоимениями.

Грамматический разбор местоимения.

Глагол (14 часов)

Глагол как часть речи. Роль глагола в речи.

Повторение изученного о глаголе в предыдущих классах.

Расширение представлений о лексическом многообразии глаголов, их роли в речи (глаголы-синонимы, глаголы-антонимы; употребление глаголов в прямом и переносном значении; многозначные глаголы).

Наблюдения над употреблением глаголов в тексте.

Изменение глагола по временам.

Неопределенная форма глагола.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени.

Глаголы, оканчивающиеся на -ся

Произношение и написание -ться и

Составление словосочетаний и предложений с глаголами.

Разбор глагола как части речи.

Наречие (3часа)

Повторение изученного о наречии в 3 классе. Разнообразие лексического значения наречий.

Наречия места, времени, образа действия.

Наречия, близкие и противоположные по значению.

Наблюдения над ролью наречий в тексте.

Правописание отдельных, наиболее употребительных наречий.

Составление словосочетаний, предложений с наречиями.

Проверка написания наречий по словарю.

Орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами. Правила, регулирующие написание таких орфограмм.

Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами: пробел (интервал между словами), перенос слов, большая буква. Правила, регулирующие их написание.

Способы проверки изученных во 2-4 классах орфограмм в разных частях слова (по проверочному слову, по правилу, по орфографическому словарю).

Правописание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящий.

Произношение и написание падежных окончаний имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Произношение и написание суффиксов, префиксов в именах прилагательных (практически).

Правописание личных окончаний глаголов.

Произношение и написание -тся и

-ться в глаголах.

Написание частицы не с глаголами; предлога с именами существительными и местоимениями.

Правописание отдельных, наиболее употребительных наречий.

Знаки препинания в простом предложении; при обращении, при однородных членах предложения, при прямой речи.

Работа с орфографическим и другими учебными словарями.

глаголы в различных формах, глаголы на -ться, -тся; глаголы с частицей не; наиболее употребительные наречия;

(в течение года)

Украина-наш общий дом.

Украинский язык – государственный язык Украины. Русский язык – родной язык учащихся и/или язык обучения.

Государственные праздники Украины.

Прошлое и настоящее родного края, его природа, люди, которые прославили родной город.

Украинские и русские народные обычаи, традиции, обереги.

Известные люди Украины и России прошлого и настоящего.

(в течение года)

Русские народные сказки. Основная мысль сказки и характеристика её персонажей.

Русские народные пословицы и поговорки.

Загадки (отгадывание, заучивание и составление).

Народные промыслы, предметы быта.

Организация рабочего места.

Организация учебной деятельности.

Взаимодействие с другими участниками учебного процесса.

Работа с учебником.

Использование учебных пособий и дополнительной литературы.

Общение в процессе обучения.

Основные мыслительные операции (наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.), используемые в процессе учебной деятельности.

Творческое применение знаний, умений, способов деятельности в новых ситуациях.

4. Формирование контрольно-оценочных умений и навыков

(в течение года)

Проверка и самопроверка устных высказываний и письменных работ.

Оценивание результатов обучения.

самостоятельной работы после обдумывания последовательности своих действий (планирования);

Закрепление, развитие графических навыков письма.

Развитие скорости письма.

Оформление письменной работы. Списывание диалога (2-3 реплики).