Каліграма як засіб формування образного мислення учня



Дата конвертації05.02.2019
Розмір94.6 Kb.

Бицюра Тетяна Іванівна,

вчитель зарубіжної літератури

Великокаратульської ЗОШ І-ІІІст.

Переяслав-Хмельницького району


Каліграма як засіб формування образного мислення учня

Одним з найважливіших завдань сучасної школи є стимулювання процесів пізнавальної діяльності учнів, а це, перш за все, розвиток мислення взагалі і окремих його видів, зокрема, образного. Адже недостатній розвиток образного мислення школярів – одна з основних причин втрати інтересу до художньої літератури.

Нерозвинене образне мислення перешкоджає найбільш повному розумінню ідейного змісту художнього твору, не дозволяє повною мірою оцінити майстерність художника і, в кінцевому підсумку, знижує інтерес дитини до літератури і мистецтва взагалі.

З багатьох прийомів, що сприяють поглибленому прочитанню художнього тексту, формуванню образного, креативного мислення, я надаю перевагу створенню каліграм. Як стверджує «Вікіпедія», «...каліграма – це графічна загадка, яка стимулює образне мислення, розвиває спостережливість і вміння концентруватися.» Це вірш у вигляді малюнка.



Якщо розглядати слова «художник» і « поет » у широкому сенсі слова, то вони стають синонімами і характеризують творче переосмислення дійсності в будь-якому виді діяльності.

У вузькому сенсі слова художник творить на полі образів, ліній і форм, поет - у просторі мовлення та в стихії мови. Але іноді мовотворцям стає тісно в потоках вербальності, а живописцям, навпаки, хочеться привнести слова на свої полотна.

Візуальне розширення вербальної складової тексту має дуже давню історію. Ще в Біблії ми читаємо історію царя Валтасара, для якого на стіні було накреслено палаючий напис: «Мене, терес, упарсін». Палаючі букви,
безумовно, наповнювали цілком звичайні слова «обчислено, зважено, розділене» зловісним глуздом.

Перші ідеограми античними авторами створювалися ще у IV ст. до н. е. Винахідником цієї зорової форми вірша вважається давньогрецький поет Сіммій Родоський, від якого залишилися три фігурних вірша - у вигляді сокири, крил і яйця, причому зовнішній вигляд кожного вірша відповідає його темі.



Є ідеограми і в романі Ф. Рабле «Гаргантюа і Пантагрюель» . 1889 року поет Арман Бургад написав вірш у формі Ейфелевої вежі: у ньому було 300 рядків, довжина яких відповідала контуру малюнка, а сам твір називався «300-метрова Ейфелева вежа, складена із 300 рядків».

Не був обділений увагою фігурний вірш і російськими поетами доби бароко: перші фігурні вірші в Росії з’явилися ще на зорі російської поезії - в XVII столітті, коли віршована "алхімія" була у великій моді. У ХVІІІ столітті в цьому жанрі написав кілька зразків (у вигляді лабіринту, хреста, серця і восьмикутної зірки) і один із найбільших поетів того часу Симеон Полоцький.
Полоцький. Фігурні вірші у формі зірки із «Благоприветствованія» та у формі серця «От избытка сердца уста глаголют». XVII ст.
У XVIII-XIX ст. до фігурних віршів звертаються Державін, Сумароков, Апухтін і деякі інші поети. Надалі до фігурних віршів проявляють інтерес символісти і авангардисти (Брюсов, Кірсанов, Вознесенський та ін.)

Французький поет Гійом Аполлінер навіть придумав для таких текстів особливий термін – «каліграми » (від грец. Кallis - красивий і gramma - написання) та видав у 1918 році цілу збірку з такою назвою. Поет проголошував: «Каліграми - всеосяжна художність, перевага якої полягає в тому, що вона створює візуальну лірику, яка до цих пір була майже невідома. Це мистецтво таїть у собі величезні можливості, вершиною його може стати синтез музики, живопису, літератури».

Новаторська сміливість Аполлінера полягала в тому, що він пристосував відому віршову форму для вираження настроїв своєї епохи. Але не тільки. Використовуючи графічні можливості малюнка, поет, за слушним спостереженням Т. Балашової, прагнув залишатися ліричним поетом і в цій галузі. Тобто експериментаторство було для нього важливе не само по собі, а як спосіб вираження ліричного світовідчуття. При всій суперечливості поетичної форми каліграм вони свідчать лише про те, що для відображення складності сучасного йому буття Аполлінеру було вже замало суто вербальних засобів. У час, коли епоха змінювалася так стрімко і раптово, він не міг обмежитися традиційними словесними формами. Для нього важливим був і сам «простір», де існує його вірш, тобто загальний малюнок. Форма каліграм містила не тільки ідейну, а й естетичну інформацію. Аполлінер вважав себе провісником мистецтва майбутнього, ця форма розглядалася ним як один із засобів нової культури.



Таке оформлення тексту, на його думку, необхідно, «щоб читач з першого погляду сприймав весь вірш цілком, подібно до того, як диригент одним поглядом охоплює нотні знаки партитури».

До об'єднання поезії, графіки та живопису постійно зверталися й футуристи. Велимир Хлєбніков закликає художників світу розробити нову абетку і викладає своє бачення деяких букв. Разом з Олексієм Кручених, Бурлюком і Маяковським він пропонує Михайлу Ларіонову і Наталії Гончаровій живописати деякі вірші, перетворивши їх на картини. Василь Каменський створює кілька «Залізобетонних поем», використовуючи слова в якості цеглинок для побудови графічних об'єктів. Маяковський розробляє свої знамениті «Вікна росту», поєднуючи шрифтові рішення з ритмічним ладом.

Каліграми - це ще один крок до синтезу різних мистецтв, де здійснюється вируючий творчий сплав поезії та живопису. Це графічна гра, яка змушує текст лягати в рамки контурів малюнка і своїм розташуванням створювати ілюстрацію.

Коли малюнок підпорядковується руху рядків, включаючись в їх ритм, зображально-шрифтова композиція досягає своєї єдності.

Справжні майстерні каліграми можуть бути досить хитромудрими. Для їх прочитання читачеві потрібно мати гарну уяву і спостережливість.

Каліграми можуть стимулювати образне мислення автора, розвивати просторову орієнтацію, покращувати технічні навики.

Створення на уроці каліграм на певну тему спонукає школярів до творчості, пошукової роботи, розвиває естетичні смаки. Каліграми дозволяють з'ясувати, наскільки здатен учень подолати стереотип мислення, зрозуміти, як він може орієнтуватися в нестандартних ситуаціях.

На уроках зарубіжної літератури учні спробували створити каліграми – вірші, записані у формі малюнків. Така робота стимулює образне мислення, розвиває спостережливість і вміння концентруватися. На мою думку, у них усе вдалося якнайкраще.

Ось деякі приклади каліграм, створених учнями (див.додаток)

Додаток



Цінуй життя

Життя таке коротке,

Як зернятко пшениці,

Але у цьому зернятку

Великі таємниці.
У ньому трішки злагоди

І трішечки любові,

Багато в ньому доброти,

Немало в ньому й горя.


Це зернятко вручив нам Бог

І наказав любити,

Щоб кожен спробував його,

Міг впевнено сказати:


«Цінуй зернятко золоте,

Яке життям зоветься,

А в ньому місце те святе

Для кожного знайдеться»


Яричук Анжела, 8 клас

Голубко біла, ти лети у світ,

Хай буде мир у небі голубому.

Бо голуб миру, кажуть з давніх літ,

Приносить радість родові людському.

Коли панує щастя і любов,

Танцює понад квітами комашка,

У світі мир – основа із основ,

І символ миру – білосніжна пташка.
Голубко біла, ти лети у світ,

Хай буде мир у небі голубому!

Неси всім щастя, передай привіт

Усім народам, людові земному!



Онищенко Анастасія, 8 клас


Братські могили

Стоїть серед степу берізонька біла

І вітами кличе: «Сюди завітай.

Ось тут біля мене висока могила,

В ній дід чийсь чи брат…

Ти їм шану віддай»

Багато їх всюди на битих дорогах

Могил одиноких і братських стоїть,

В них – наша історія,

В них – перемога,

Герої вмирали,

Щоб ми могли жить.



Формагей Яна, 8 клас.

Україна-ненька
Україно, рідна наша ненько,

Україно, вічна і жива

Україно, ти моє серденько,

Ніжні руки мами і вуста.


Ти боролась із злими ворогами,

Проливала свою кров за нас.

І лишилась в твоїх грудях рана,

Наче спогад про нелегкий час.


Прокладала шлях до миру й слави,

Щоб не знали горя і біди

Незалежність ти завоювала –

Рівна з рівних в цьому світі ти.


Прославлялась ти в віршах Шевченка

І оспівувалась у піснях.

Україно, рідна моя ненько,

У майбутнє зоряний твій шлях.


Я вірю в майбутнє твоє, Україно,

Бо ж разом із ним і доля твоя,

Єдина ти, рідна моя Батьківщино,

На тебе молюсь, ти – надія моя!



Формагей Яна, 8 клас




Воїнам АТО!

Вони боролись, проливали кров

І вірними були своїй державі

Нас захищали від ворожих сил,

Не спали цілими ночами.
Вони із тих, кого чекає вдома мати,

Сестра, дружина, доньки і сини.

Вони герої нашої держави,

Герої нашої землі.


Славні воїни країни,

Які загинули в бою.

Ми будем вічно пам’ятати

Відважних воїнів АТО!



Остапенко Юлія, 11 клас


Життя

Життя швидкоплинне,

Життя – скарб жагучий.

Життя наче море, а смерть неминуча.

Потрібно трудитись, в житті не блукати

Іти по стежині і горя не знати.

Любити, дружити, уміть вибачати

Де треба, сказати, а де й промовчати.

Ніколи й нічого не забувати,

А все, що ти маєш, уміть цінувати.

Всі труднощі завжди долати,

Якщо хочеш справжнє щастя мати.

Іти вперед, не озиратись

І попри все Людиною залишатись.

Життя пролетить, неначе стріла,

Ти не помітиш навіть сама,

Як промайнули дитячі роки,

І двері відкриті в далекі світи.

Доки непізно, життя ви цінуйте,

Багато часу не марнуйте,

Старайтесь помилок не робити

І гідно все своє життя прожити.


Вікторія Лябах, 11 клас





Україна в огні

Скільки років пройшло,

А вона непохитна.

Мужньо й сміливо стоїть на чолі.

Править гідно, любить щиро,

Чинить справедливо.

Та настав час, коли миру не стало,

Народ збунтувався, повстав.

Не став він терпіти знущань Президента,

Який все нахабно до рук загрібав.

Біль, нестерпний біль терпіли,

Страждали, бо свято вірили в брехню…



  • Де ж розум був?– питали ми себе щоднини,

А розум, здавалося, був і не був…

Вже час промайнув, коли Київ стогнав,

У ворожім вогні Хрещатик палав,

Бо правди й кращого життя

Народ на Майдані вимагав.

Народ стояв, що було сили,

Бо жити набридло у вічній брехні,

Скрізь було чути постріли,

Запах горілої шини,

Море крові пролито було.

Багато молодих активістів

За правду й свободу полягло.

І зараз вони на алеї Небесної сотні

Навічно залишаться в наших серцях…

Аби ж на цьому все скінчилось…

Та мрії марні, це ще далеко не кінець.

Порушив наш спокій «братній народ»,

Що на Схід заявився з погрозами.

Сьогодні там пекло, іде боротьба там запекла,

Яка то стиха, то щоразу луна.

І скільки ж триватимуть ці наші муки?

І за що така нам «нечесна наука»?

І скільки вже тіл молодих спочиває у нашій землі?

Ніхто цього не скаже мені…

Про одне лиш прошу я Господа кожного дня:

Нехай мир запанує на нашій страждальній Вкраїні,

Нехай більше не буде війни і вся наша рідня

Заживе тут в добрі і у щасті до віку й однині!



Слава нашій Україні!

Овсієнко Ольга, 11 клас

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка