Календарно-тематичне планування уроків світової літератури. 6 клас ( І семестр)



Скачати 66.79 Kb.
Дата конвертації10.01.2018
Розмір66.79 Kb.
ТипУрок

«Погоджено»

Заступник директора: «Затверджено»

Директор школи:
Календарно-тематичне планування уроків світової літератури.

6 клас ( І семестр)
(70 год, 2 год на тиждень)

(резервний час — 8 год)






п/п

К-ть год.

Зміст навчального матеріалу

Дата

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів







1.

2

ВСТУП
Пізнавальне значення світової літератури:
зображення в ній життя, побуту, звичаїв, світогляду, духовних і моральних цінностей різних народів світу.







Учень:
називає вивчені в 5 класі літературні твори;
наводить приклади художніх текстів, із яких дізнався про життя, побут і культуру інших народів світу;
пояснює, у чому полягає пізнавальне значення світової літератури (читаючи художні твори, людина дізнається про життя, побут, звичаї, світогляд, культуру, духовні й моральні цінності інших народів світу).

2.

12
5

МІФ І ЛІТЕРАТУРА
Міф про виникнення світу в різних народів
Причини появи схожих елементів у міфах різних народів.
Взаємопов’язане та паралельне виникнення цих елементів.





Учень:
наводить конкретні приклади існування схожих елементів у міфах про виникнення світу різних народів;
пояснює причини появи схожих елементів у міфах різних народів: 1) Запозичення елементів міфології одного народу іншим народом; 2) Невзаємопов’язане, паралельне виникнення схожих елементів у міфології різних народів, зумовлене насамперед схожістю умов життя, інтересів, життєвих прагнень, ідеалів різних народів світу.
ТЛ Дає визначення поняття міф;
пояснює, у чому полягає головна відмінність міфу від казки.




3

Міф про Прометея
Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей.
Уславлення цивілізації в міфі.
Причини популярності образу Прометея.





Учень:
стисло переказує міф про Прометея;
пояснює, в чому полягає велич подвигу Прометея;
висловлює судження про причини популярності образу Прометея;
висловлює особисте ставлення до Прометея, аргументуючи свою точку зору прикладами з міфу.




4

Міфи про Геракла
(1—2 міфи за вибором учителя)
Геракл — улюблений герой стародавніх греків.

Причини надзвичайної популярності його образу.


ПЧ. В гостях у героїв давньогрецьких міфів

РЗМ . Мій улюблений міфологічний герой.(усно)

КР. Міф і література (комбінована)







Учень:
переказує міфи про Геракла і пояснює, чому він став улюбленцем стародавніх греків;
наводить приклади наявності в міфах різноманітних фантастичних елементів, вигадки;
висловлює особисте ставлення до Геракла, аргументуючи свою точку зору прикладами з міфу;
порівнює відомості про давньогрецьку міфологію, отримані на уроках всесвітньої історії та зарубіжної літератури;

наводить конкретні приклади втілення в міфах шкали цінностей людини—народу—людства;
пише твір “Мій улюблений міфологічний герой”.

3.

4
4


БАЙКА У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
Езоп (VI ст. до н. е.). “Вовк і Ягня”, “Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”, “Хліборобові діти”
Жан де Лафонтен (1621—1695). “Зачумлені звірі”
Іван Крилов (1769—1844). “Вовк і Ягня”
Байка як жанр літератури та її особливості.
Алегоричний та повчальний зміст байки, відображення в ній законів життя людей, народної мудрості: осуд свавілля та насильства, різноманітних людських вад; уславлення працьовитості, розуму, доброти та інших людських чеснот.
ПЧ. Іван Крилов. Байки.

ВЧ. Байки Крилова напам'ять.

РЗМ. Конкурс на кращу інсценізацію байки.(усно)

КР. Байка у світовій літературі(тести)





Учень:
переказує близько до тексту зміст зазначених байок;
пояснює, чому легендарного Езопа вважають основоположником жанру байки;
доводить на конкретних прикладах, що Езопові байки стали невичерпним джерелом сюжетів байок у світовій літературі;
наводить приклади та пояснює алегоричний та повчальний зміст вивчених байок, відображення в них законів життя людей, народної мудрості: осуд свавілля та насильства (“Вовк і ягня”, “Зачумлені звірі”), різноманітних людських вад (“Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”); уславлення розуму та злагоди між людьми (“Хліборобові діти”);
порівнює використання того самого сюжету в різних авторів (про Вовка та Ягня: Езоп — Крилов — Глібов);
висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених байках і обґрунтовує свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
називає головні жанрові ознаки байки: алегорія; повчальний зміст та ін.
виразно читає напам’ять байку (за власним вибором).
ТЛ Дає визначення понять байка, алегорія, езопова мова.

4.

8

4


ЛІТЕРАТУРА І МОРАЛЬНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ
Антон Чехов (1860—1904). “Хамелеон”,

Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі.



ВЧ оповідання А.Чехова «Хамелеон».

“Товстий і тонкий”


Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності у творі.

Головні засоби творення комічного та їхня роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору. Функції художньої деталі в прозі Чехова. Антитеза як художній засіб і композиційний прийом.



РЗМ.(письмово) Твір «Над чим сміється А.Чехов?»







Учень:
переказує близько до тексту зміст оповідань А. Чехова “Хамелеон” і “Товстий і тонкий”;
наводить конкретні приклади висміювання в творах А. Чехова підлабузництва, самоприниження, чиношанування, запопадливості та малодушності;
називає головні засоби творення комічного та пояснює їхню роль у характеристиці персонажів і розкритті ідеї творів;
визначає і пояснює функції художньої деталі в прозі Чехова;
аналізує роль антитези в творах Чехова;
висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються в оповіданнях, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.
ТЛ Називає характерні риси оповідання як епічного жанру.




4

Чарльз Діккенс (1812—1870). “Різдвяна пісня у прозі”
Гуманістичний зміст і висока людяність твору. Життя знедоленої родини Кретчитів.

Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі й просторі як можливість осягнути своє життя. Причини деградації особистості Скруджа. Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя. Реальне й фантастичне у повісті.



ВЧ. Виразне читання епізодів подорожі головного героя повісті Ч.Діккенса.

Щасливий фінал як особливість різдвяного оповідання. Композиція твору.



КР. Твір на тему «Що в житті людини найцінніше?» за повістю Ч.Діккенса «Різдвяна пісня у прозі»







Учень:
переказує текст повісті “Різдвяна пісня у прозі”;
сприймає великий за обсягом текст цілісно;
пояснює значення поняття гуманізм (любов, співчуття до людини), ілюструє це поняття прикладами з тексту повісті Діккенса;
наводить приклади реальної (деталі побуту, зображення суспільного устрою Англії тощо) і фантастичної (подорож Скруджа в часі, спілкування з духами тощо) складових “Різдвяної пісні у прозі”;
перелічує основні причини деградації Скруджа: зосередженість на матеріальних інтересах і цінностях, жагу до збагачення, влади, байдужість до інших людей;
тлумачить факт казкового переродження Скруджа, з одного боку, як характерну рису різдвяної повісті, з другого — як вияв віри письменника у добру сутність людини, яку можна вилікувати від зла;
висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються у творі, аргументуючи свою точку зору цитатами з тексту;
пише твір “Що в житті людини найцінніше?” за повістю Чарльза Діккенса “Різдвяна пісня у прозі”.


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка