Інформації про навколишню дійсність мотиви спілкування пов`язані з трьома проблемами: потреба у враженнях потреба в активній діяльності потреба у визнанні та підтримці



Дата конвертації10.01.2018
Розмір445 b.
ТипІнформації


Формування комунікативно – мовленнєвої компетентності у дітей молодшого дошкільного віку через театралізовану діяльність у казках В.Сухомлинського

Підготувала

вихователь ДНЗ № 35 «Вербиченька»

Коцюруба Тетяна Миколаївна


Ключові слова

  • творчість

  • мовлення

  • театралізація

  • емоційність моральність



Спілкування – цілеспрямований систематизований процес соціалізації та інкультурації особистості, оскільки є початком отримання інформації про навколишню дійсність мотиви спілкування пов`язані з трьома проблемами: 1. потреба у враженнях 2. потреба в активній діяльності 3. потреба у визнанні та підтримці



«Рідна мова – то безцінне духовне багатство, в якому народ живе. Передає з покоління в покоління свою мудрість і славу, культуру і традиції… Рідне слово – то невичерпне, животворне і невмируще джерело, з якого дитина черпає уявлення про навколишній світ, про свою родину, про своє село і місто, про весь свій край» В.Сухомлинський



«…від нашого уміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить життя дитини, її здоров`я і доля, розум, характер, воля, громадське і інтелектуальне обличчя, її місце і роль в житті, її щастя. Упущення хоча б однієї з цих сфер негативно позначається на вирішенні комплексного завдання» В.Сухомлинський



«Весняний вітер»

  • Поповнення словника

дитини дієсловами та

прикметниками
  • Вправляння у побудові поширених речень

  • Вправляння у побудові розповідних речень

  • Вправляння у вмінні

робити умовиводи,

аналізувати, висловлювати

свої думки, спираючись на

власний досвід.

«Як зайчик грівся взимку проти місяця»

  • За допомогою сюжету цієї казки Ви продовжуєте вчити відтворювати твір за запитаннями

  • вправляєте в будові розповідних та поширених речень

  • закріплюєте назви диких тварин та їх ознак

  • продовжуєте навчати складати невеликі розповіді



«ЗАЙЧИК І ГОРОБИНА»

  • Прочитавши казочку, та проводячи бесіду за її змістом,

Ви вчите змістовно, логічно і виразно переказувати літературний текст.
  • Запропонуйте дитині розіграти казочку в ролях.

За допомогою цієї вправи Ви

навчите дитину емоційно забарвлювати свою мову, вживати окличні і питальні речення, керувати силою голосу.

«Куди поспішали мурашки»

  • Ця казка розвиває не тільки цікавість, пробуджує бажання дослідити, краще впізнати природне середовище, а й ще вчить слухати і розуміти зміст казки, відповідати на

запитання за змістом поширеними реченнями

ставлення до героїв казки, закріплює

в словнику назви диких тварин та

комах, продовжує навчати складати з

допомогою дорослого розповідь.

«Велике і мале»

За допомогою цієї казочки Ви закріплюєте в словнику назви свійських тварин; активізуєте вживання прикметників, що характеризують ознаки тієї чи іншої свійської тварини; вчите дітей описувати свійських тварин за зразком та відповідними малюнками, удосконалюєте чіткість вимови. Розвиваєте уміння зв`язно будувати відповіді на поставлені запитання.

«РАВЛИК»

«РАВЛИК»

Дуже добра і цікава казка.

За її допомогою Ви навчите малят складати невеличкі послідовні сюжетні та описові розповіді, поповните активний

словник

Основною метою гуртка «Веселий театр» є виявлення, збереження і розвиток творчого та особистісного потенціалу кожної дитини, формування її художньо – естетичної компетентності, сприяння подальшій успішній адаптації та творчій самореалізації в умовах майбутнього дорослого життя.

Театралізована діяльність – невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. У результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов`язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі.

Театралізована діяльність – невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. У результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов`язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі.

Коли дитина слухає чи розігрує казку, виставу, етюд, гру, вона осягає фундаментальні відношення добра і зла.

Коли дитина слухає чи розігрує казку, виставу, етюд, гру, вона осягає фундаментальні відношення добра і зла.

Фактично художні образи виступають для дитини як нормо-моделі поведінки, причому одразу в двох аспектах:
  • ціннісно-смисловому (добро, зло, справедливість, відвага)

  • процесуально-технологічному (мова героїв, комунікативна поведінка, художні виражальні засоби як мова спілкування)



Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів,

Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів,

глибоких переживань дитини, залучає його до духовних

цінностей. Не менш важливо, що театралізовані ігри

розвивають емоційну сферу, змушують його співчувати персонажам. Театралізована діяльність пронизує всі режимні та навчальні моменти. Основа цієї роботи лежить у використанні

потішок, приказок, примовок,

колискових пісень. Усна народна

творчість, піднесене у формі сценок,

ігор-драматизацій, створює

атмосферу тепла, доброти, уваги,

сприяє формуванню емоційно

позитивного ставлення малюків

до навколишнього світу і їх

пізнавальному розвитку

ВИДИ ДРАМАТИЗАЦІЇ:

ВИДИ ДРАМАТИЗАЦІЇ:
  • Ігри – імітації образів тварин, людей, літературних персонажів

  • Рольові діалоги на основі тексту

  • Інсценування творів

  • Постановки вистав за

одним або кількома

творами

розігруванням сюжету

без попередньої

підготовки

ТЕАТРАЛІЗОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Знайомимо з видами театрів
  • Настільний театр

  • Тіньовий театр

  • Пальчиковий театр

  • Ляльковий театр

Знайомимо із призначенням

та історією виникнення театру



тантамареска



«Акторська праця є своєрідною

«Акторська праця є своєрідною

творчістю психофізіологічних

станів людини. Вона сприяє

розвитку у дошкільнят фантазії,

виникнення у їхній уяві яскравих

образів літературних героїв,

казкових персонажів. Крім того,

малюки вдаються до виразного

втілення психологічних

особливостей персонажів, самостійно добирають для них засоби мовленнєвої та зовнішньої виразності»

Л.С.Виготський

І ГОЛОВНЕ В НАШІЙ РОБОТІ

І ГОЛОВНЕ В НАШІЙ РОБОТІ
  • Забезпечити психологічний комфорт

  • Знайти індивідуальний підхід до кожної дитини

  • Розвивати таланти та здібності наших вихованців

  • Розвивати комунікативні навички малюків




Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка