Індивідуальний характер перевірки



Сторінка3/4
Дата конвертації23.10.2017
Розмір1.14 Mb.
1   2   3   4

І-ІІ-й рівень тестування


Вибрати одну правильну відповідь:

  1. На які ресурси найбільш багаті країни Африки?

а. водні

б. паливні

в. лісові

г. рудні


  1. Якою мовою розмовляє більшість жителів Латинської Америки?

а. португальською

б. іспанською

в. англійською

г. американською



  1. Укажіть найбільше місто Англо-Америки

а. Нью-Йорк

б. Торонто

в. Лос-Анжелес

г. Чикаго


  1. Які країни є лідерами у виробництві морських суден?

а. Китай, Індія

б. Ізраїль, Туречина

в. Індонезія, Філіппіни

г. Японія, Південна Корея



  1. В яких країнах основною релігією є іслам?

а. Росія, Україна

б. Албанія, Боснія і Герцоговина

в. Італія, Ісландія

г. Фінляндія, Швеція



  1. Під якою зерновою культурою зайнято найбільше оброблювальних земель Австралії

а. Рис

б. Пшениця

в. Кукурудза

г. Жито

ІІІ рівень




  1. Визначте основні характеристики демографічної ситуації Росії.

  2. Яку мету переслідували розвинені країни, розмішуючи в нових індустріальних в країнах трудомістські та матеріаломісткі виробництва?

  3. Чи може рівень урбанізації бути показником індустріалізації країн Латинської Америки?

ІV рівень

  1. Складіть характеристику корисних копалин Росії, дайте їм економічну оцінку.

  2. Складіть візитку для туристичної агенції “Це ви можете побачити в Індії”

  3. Чому для країн Африки є характерним осередкове розміщення населення і господарства?

Тематичне оцінювання на уроках країнознавства

Тематичне оцінювання з тем: «Вступ. Країни Західної Європи»

І-ІІ рівень тестування



  1. Високий рівень соціально-економічного розвитку країн регіону характеризується:

А. Низьким рівнем безробіття

Б. Низьким рівнем інфляції

В. Високим рівнем ВВП на душу населення

2. До малих високорозвинених держав належать:

А. Нідерланди

Б. Бельгія

В. Франція

Г. Велика Британія

3. Об’єктом вивчення країнознавства є:

А. історія певної країни;

Б. Корисні копалини країн і регіонів;

В. Країни як основні одиниці сучасної політичної карти.

4. Що із переліку не стосується Німеччини?

А. «Пежо»

Б. «БМВ»

В. «Фольксваген»

5. До країн, що дотримуються постійного нейтралітету належать:

А.Польща


Б. Франція

В. Швейцарія

Г. ФРН

Д. Австрія



6. У старовину Францію називали:

А. Галлія

Б. Фламандія

В. Корсика

7. Основний доход Швейцарія отримує від:

А. Банківської діяльності

Б. Експорту верстатів

В. Експорту сиру

Г. Туристичного бізнесу

8. Вольфган Амадей Моцарт народився у:

А. Тіролі

Б. Відні


В. Зальцбургу

Г. Інсбруці

9. Найбільше сталі на душу населення виплавляється у:

А. Бельгії

Б. Австрії

В. Люксембурзі

10. Незабутнім символом Парижу є:

А. Лувр


Б. Тауер

В. Рейстаг

ІІІ-й рівень ( 3 запитання на вибір)

Вкажіть «четвертого зайвого» у поданому переліку країн. Поясніть свій вибір.



  1. Японія, Канада, Росія, Україна

  2. Данія, Швеція, США, Австрія

  3. Оман, Бахрейн, Катар, Бутан

Визначте, за яким принципом згруповані країни:

  1. США, Велика Британія, Японія, ФРН

  2. Саудівська Аравія, Кувейт, ОАЕ, Бруней

  3. Тайвань, Республіка Корея, Малайзія

  4. Сомалі, Руанда, Ефіопія

Закінчіть речення:

  1. Місто, де проходять відомі всьому світу кінофестивалі…

  2. Російські війська через Альпи перевів полководець …

ІV рівень

Навести приклади образних назв країн

Наприклад: « Канада – країна кленового листка»

Тематичне оцінювання з тем:

Країни Північної, Центральної та Південної Європи”

Закінчити речення (1 запитання – 0.5 бала)

1. “Шлях на північ” перекладається як ….

2. Швеція і Норвегія розташовані на пів-острові …

3. Батьківщиною Діда Мороза називають ….

4. Електроенергія Норвегії виробляється на …

5. Батьківщиною Олімпійських ігор є …

6. Країною “Тисячі озер” називають …

7. Г. Лорка, Ель Греко, Пабло Пікассо, Лопе де Вега - батьківщина…

8. Основне заняття – гральний бізнес в …

9. Повноправним громадянином можна стати тільки родившись і виросши в …

10. Країна, яка займає площу в 0.5 га – це …

11. Резиденція Папи Римського - …

12. Щоб стати повноправним громадянином потрібно, щоб прожили три покоління сімї в країні …

13. “Вічним містом” називають …

14. Батьківщина філософів: Геродота, Сократа, Гомера, Арістотеля –це …

15. “Країна трояндових пелюсток” …

16. Памятник російським військам, які звільнили країну від турецького гніту на перевалі Шипка в …

17. Батьківщина Мікеланджело, Леонардо да Вінчі, Данте, Д.Россіні,

Христофора Колумба - …

18. До Прибалтійських країн належать …

Скласти “ асоціаційну павутинку” для двох країн регіону – 3 бали.



Тематичне оцінювання з теми «Країни Африки»

І Вибрати одну правильну відповідь



  1. Яка країна Африки має найвищий рівень економічного розвитку?

А. Єгипет

Б. Марокко

В. Нігерія

Г. Південна Африка

2. Укажіть правильне твердження щодо населення Африки:

А. на кількість населення материка значно впливають міграції;

Б. на материку висока народжуваність та низька смертність;

В. недостатня кількість працездатного населення через значну

частку людей похилого віку.


  1. Визначте причину низького рівня економічного розвитку країн Африки:

А. відсутність мінерально-сировинних ресурсів;

Б. віддаленість від економічно розвинених країн;

В. несприятливий рельєф;

Г. колоніальне минуле.

4. Головний сільськогосподарський район в Африці – долина річки:

А. Конго


Б. Нігер

В. Ніл


Г. Замбезі

5. Магриб – скорочена назва країн:

А. Північної Африки;

Б. Південної Африки;

В. Східної Африки;

Г. Центральної Африки.

6. Більшість населення Єгипту:

А. негри


Б. араби;

В. єгиптяни;

Г. банту.

ІІ Установіть відповідність, утворивши логічні пари:

7. Монокультурою для країн є:

1. Габон а. кава

2. Ефіопія б. арахіс

3. Кенія в. сизаль

4. Сенегал г. какао

8. Між назвою країни та її експортною продукцією:

1. Єгипет а. деревина

2. Алжир б. нафта та нафтопродукти

3. Південна Африка в. бавовна

4. Конго г. золото, алмази

9. Між назвами країн та їх столицями:

1. Ефіопія а. Браззавіль

2. Ліберія б. Антананаріву

3. Мадагаскар в. Аддіс-Абеба

4. Конго г. Монровія

10. Між назвами країн та корисними копалинами, за видобутком яких

вони є лідерами:


  1. Габон а. алмази

  2. Південна Африка б. боксити

  3. Гвінея в. марганцева руда

  4. Алжир г. нафта, природний газ

ІІІ Установіть послідовність:

11. Розташуйте назви країн Африки в напрямку з півночі на південь:

1. Ботсвана

2. Конго


3. Судан

4. Туніс


12. Розташуйте назви країн Африки у напрямку із заходу на схід:

1. Ефіопія

2. Мадагаскар

3. Марокко

4. Конго

Тематичне оцінювання з тем:

«Країни Південної, Південно-Східної та Східної Азії»

І-ІІ рівень. Тестування



  1. Панівною релігією в країнах Південної Азії є:

А. Буддизм

Б. Іслам


В. Синтоїзм

2. Таїланд є батьківщиною:

А. Кікбоксингу

Б. Футболу

В. Ушу

3. Відомий всьому світу мавзолей Тадж-Махал знаходиться в :



А. Делі

Б. Агрі


В. Бомбеї

4. Батьківщиною Будди є:

А. Індія

Б. Непал


В. Таїланд

5. В якій країні найвища густота населення?

А. Індії

Б. Індонезії

В. Таїланді

6. Яка сучасна назва Гонконгу?

А. Сянган

Б. Бруней

В. Тайвань

ІІІ рівень



  1. Визначте найбільш відому продукцію, яку виробляють країни Південно-Західної Азії:

А. Телевізори, ЕОМ, радіо

Б. Добрива

В. Фотоапарати

Г. Кольорові метали

Д. Лаки, фарби

Е. Одяг


2. Визначте причину економічного дива країн Південно-Східної Азії:

А. Фінансові інвестиції, вихід до морських шляхів, наявність

природних ресурсів, значна кількість трудових ресурсів;

Б. Іноземні інвестиції, значна кількість кваліфікованої робочої сили,

сприятливе ЕГП, розвиток транспортної системи, наявність ринку

збуту;


В. Наявність іноземних капіталів, країни лежать на важливих

торгово-економічних зв’язках, значна кількість трудових ресурсів,

наявність енергетичних баз.


  1. В якій із країн Східної Азії найвища тривалість життя. Як це пов’язано з рівнем соціально-економічного розвитку та національними особливостями?

4. Дати оцінку ЕГП т а ПГП Китаю.

ІV рівень



  1. Чому приморські провінції Китаю випереджають в економічному розвитку західні частини країни?

  2. Які країни регіону, на вашу думку, мають найбільш сприятливі умови для розвитку туризму? Доведіть свою точку зору.

Тематичне оцінювання з тем:

«Країни Південно-Західної та Центральної Азії»

І-ІІ рівень. Тестування

1.До країн Закавказзя належать:

А. Іран

Б. Грузія



В. Вірменія

Г. Азербайджан

Д. Туреччина

2. Грошовою одиницею Ірану є:

А. Ріал

Б. Єна


В. Манат

3. Ізраїль межує з країнами:

А. Ліваном

Б. Сирією

В. Іраном

Г. ОАЕ


4. Найрозвинутішими країнами Південно-Західної Азії є:

А. Саудівська Аравія

Б. Туреччина

В. Ізраїль

Г. ОАЕ

5. Південно-Західна Азія розташована в кліматичному поясі



А. Екваторіальному

Б. Тропічному

В. Субтропічному

6. Яка країна регіону не має виходу до моря?

А. Іран

Б. Афганістан



В. Пакистан

7. Країна – світовий лідер нафтовидобутку:

А. Саудівська Аравія

Б. Іран


В. Ірак

8. Країна – центр трьох світових релігій:

А. Туреччина

Б. Саудівська Аравія

В. Ізраїль

9. Священні міста всіх мусульман усього світу Мекка і Медина розташовані у:

А. Ізраїлі

Б. Саудівській Аравії

В. Ірані

10. За національним складом країни регіону:

А. Однонаціональні

Б. Багатонаціональні



ІІІ рівень

1. Написати назви країн, столицями яких є перераховані нижче міста:

А. Анкара

Б. Ашгабад

В. Дамаск

Г. Тбілісі

Д. Тегеран

Е. Багдад

Є. Астана

2. Визначити правильні твердження:

А. Населення Ізраїлю значною мірою сформувалось за рахунок

іммігрантів;

Б. Більшість країн південно-Західної Азії експортують зерно;

В. Месопотамія – один із найдавніших у світі регіонів зрошувального

землеробства;

Г. Світове значення має нафтова промисловість країн Перської затоки.

3. Навести приклади історико-культурної спадщини країн Центральної Азії.

ІV рівень


  1. Охарактеризуйте особливості ЕГП країн Центральної Азії.

  2. Назвіть головні сільськогосподарські культури країн Південно-Західної Азії. Поясніть причини їх поширення.

  3. 3. Чому, на ваш погляд, регіон Південно-Західної Азії тривалий час залишається «гарячою точкою» на планеті?

Тематичне оцінювання

з тем: «Країни Центрально-Східної і Східної Європи»

І-ІІ рівень. Тестування

  1. Які країни Європи належать до постсоціалістичних?

А. Румунія

Б. Болгарія

В. Молдова

Г. Білорусь

2. Країни – члени СНД належать до:

А. Країн, що розвиваються

Б. Країн нової індустріалізації

В. Молодих незалежних держав з перехідною економікою

3. Країна «шокової терапії»

А. Польща

Б. Македонія

В. Албанія

4. Для якої європейської країни характерний ІІ-й тип відтворення населення?

А. Білорусь

Б. Македонія

В. Албанія

5. З поміж країн Центральної Європи на поклади кам’яного вугілля багаті:

А. Хорватія, Словенія, Македонія

Б. Польща, Чехія, Румунія

В. Словаччина, Албанія, Хорватія

6. Великовантажні автомобілі випускають у:

А. Чехії, Польщі

Б. Білорусі, Росії

ІІІ рівень

7. Визначте правильне твердження:

А. У промисловості Росії переважають галузі важкої індустрії,яка

спирається на потужну паливно-енергетичну базу;

Б. Населення Румунії сформувалось значною мірою за рахунок імміграції;

В. Білорусь - країна Центральної Європи

8. Встановіть відповідність між країнами і столицями:

1. Польща а. Будапешт

2. Угорщина б. Бухарест

3. Молдова в. Тирана

4. Румунія г. Кишинів

5. Албанія д. Варшава

9. Які риси ЕГП Польщі мають найважливіше значення для розвитку її господарства?

ІV рівень

10. Які країни Центральної Європи ви порадили б для відвідування своїм

знайомим ?

11. Яка країна Східної Європи найпривабливіша для туристів? Чому?

12. Які соціально-економічні чинники призвели до скорочення загальної

кількості населення Росії в 90-х роках ХХ століття?

Методи контролю і самоконтролю у навчанні

Методи контролю і самоконтролю забезпечують перевірку рівня засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок. З цією метою використовують методи усного, письмового, текстового, графічного, програмованого контролю, практичної перевірки, самоконтролю, а також методи самооцінки.

Метод усного контролю. Він є найпоширенішим у шкільній практиці. Використовуючи його, учні вчаться логічно мислити, аргументувати, висловлювати свої думки грамотно, образно, емоційно, набувають досвіду обстоювати свою точку зору. Завдання: основні, додаткові, допоміжні. Опитування: індивідуальне, фронтальне та комбіноване.

Ущільнене (комбіноване) опитування дає змогу перевірити знання відразу кількох учнів: один відповідає усно, решта — за вказівкою вчителя виконує певні завдання. Його проводять переважно тоді, коли весь матеріал в основному засвоєно і необхідно перевірити набуті знання, вміння та навички учнів.

Однак цей метод перевірки знань має й недоліки. Передусім він потребує надто багато навчального часу, збуджує нервову систему опитуваного учня, не позбавлений суб'єктивізму, а об'єктивність важко встановити, бо відповідь учня не фіксується. Перевірка нерідко буває нерівнозначною, оскільки різним учням ставлять різні запитання, часто неоднакові за складністю, що дає змогу сміливішим дітям отримати вищий бал, ніж тим, хто знає, але не вміє впевнено висловлювати свої думки.

Однак така перевірка може виявити лише знання фактів, але не здібності, вона заохочує механічне запам'ятовування, а не роботу думки, до того ж потребує багато часу для складання програм.

Метод графічного контролю. Використовують його на уроках малювання, креслення, географії, геометрії та ін. Він передбачає відповідь учня у вигляді складеної ним узагальненої наочної моделі, яка відображає певні відношення, взаємозв'язки у виучуваному об'єкті або їх сукупності. Це можуть бути графічні зображення умови задачі, малюнки, креслення, діаграми, схеми, таблиці.

Метод самоконтролю. Полягає цей метод в усвідомленому регулюванні учнем своєї діяльності задля забезпечення таких її результатів, які б відповідали поставленим цілям, вимогам, нормам, правилам, зразкам. Мета самоконтролю — запобігання помилкам та їх виправлення.

Метод самооцінки. Він передбачає критичне ставлення учня до своїх здібностей і можливостей та об'єктивне оцінювання досягнутих успіхів. Стосовно самооцінки учнів поділяють на таких, що переоцінюють себе, недооцінюють себе, оцінюють себе адекватно. Для формування самоконтролю і самооцінки педагог повинен мотивувати виставлену учневі оцінку, пропонувати йому оцінити свою відповідь; організовувати в класі взаємоконтроль, рецензування відповідей інших учнів тощо.

Самоконтроль та самооцінку можна застосовувати до тієї частини знань, умінь і навичок, рівень засвоєння яких можуть легко визначити самі учні (формул, правил, географічних назв, історичних фактів, віршів тощо).

Для організації самоконтролю знань учнів ознайомлюють з нормами і критеріями оцінювання знань, звертаючи увагу, що помилки можуть бути істотні та менш істотні з огляду на мету контролю. Результати самоконтролю і самооцінки знань з окремих тем фіксують у класному журналі. Це робить їх вагомими, впливає на посилення відповідальності учнів за навчальну роботу, виховання почуття власної гідності, чесності.

Н.П. Волкова «Педагогіка» Київ «Академвидав» 2007

«Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності»

Методи контролю навчально-пізнавальної діяльності забезпечують одержання зворотної інформації про зміст, характер і досягнення навчально-пізнавальної діяльності учнів та ефективність парці вчителя. Важливим засобом активізації свідомості, зміцнення знань, розвитку умінь і навичок є самоконтроль.

Залежно від форми контрольних завдань (проходження інформації між викладачем і учнями) перевірка може бити усною, письмовою, графічною, практичною. В останні роки активно впроваджуються програмовані ітестові методи контролювання знань, і цей процес набуватиме все більшої популярності.

Письмове опитування.

Особливістю письмової контрольної роботи, порівняно з усною перевіркою, є глибина відповідей на запитання і виконання практичних дій, більша тривалість її проведення і підбиття підсумків. Її проводять у формі письмових відповідей на запитання, письмового розв’язування задач, предметного диктанту, які дають змогу оперативно визначити якість знань учнів. Найпоширенішим способом проведення географічного диктанту є письмове завершення учнями фрази, початок якої промовляє вчитель. Наприклад: « Перебування значної частини народу за межами країни його походження…»

«Збільшення частки міського населення, зростання ролі міст в житті країни, поширення міського способу життя…»

«Це основна олійна культура України. За обсягом її вирощування країна посідає одне із провідних місць у світі»

Результати таких диктантів визначають шляхом заслуховування і коментування відповідей окремих учнів або парної роботи на уроці, коли два учні обмінюються своїми зошитами і перевіряють правильність роботи один в одного. Такий контроль сприяє формуванню навиків самоконтролю

З метою перевірки знань проводять і так звані «експрес-диктанти», під час яких учні пишуть відповіді у двох зошитах (контрольному і робочому). Контрольний здають вчителю, робочий залишають у себе. Диктант перевіряють за робочим зошитом, фронтально або способом парного контролю. За фронтальної перевірки учень сам собі виставляє оцінку за виконану роботу. Письмовий контроль дає змогу за короткий проміжок часу перевірити багатьох учнів, зберігати результати перевірки; виявляти неточності у відповідях учнів .Але він забирає багато часу в учителя для перевірки письмових робіт.



Графічна контрольна перевірка.

Вона передбачає графічну форму відповіді учнів на запитання, коли обчислення або знаходження різних величин здійснюють за допомогою графіка, креслення, малюнка, діаграми тощо. Виконання графічних завдань потребує додаткового приладдя (лінійки, циркуля, транспортира та ін..)

Завдання: Побудувати секторну діаграму виробництва електроенергії різними типами електростанцій за такими даними: …. Визначити , який відсоток виробляють ТЕС?

Побудувати стовпчикові діаграми національного складу населення України.

Особливий вид графічної перевірки – робота з контурними картами. Наприклад, при вивченні теми «Електроенертетика» вчитель показує або називає електростанцію, а учні наносять її на контурну карту…

Тестові методи перевірки знань.

Тестування пов’язане з необхідністю учнів розв’язати певну кількість завдань, з яких складається тест.

Тест (з англ. – випробування) – сукупність підібраних за певними правилами стандартизованих завдань для вимірювання знань, психофізичних та інших особливостей особистості.

Здебільшого тести передбачають вибір особою , яка проходить тестування, однієї з кількох запропонованих відповідей. Термін «тест» першими використав у 1899 році американський психолог Джеймс Кеттел (1860-1944), а тести як прийом оцінювання почали застосовувати у Великій Британії у 1864 році. На відміну від традиційних методів контролю. Орієнтованих на перевірку засвоєння конкретних знань, тестовий контроль спрямований на перевірку засвоєння ключових елементів навчального матеріалу. Він відзначається більшою об’єктивністю, усуває суб’єктивізм, скорочує час на перевірку, сприяє дотриманню єдності вимог, запобігає випадковості при оцінюванні, забезпечує сприйняття учнями оцінки як об’єктивної, дає змогу статистично опрацювати одержані результати.

У шкільній практиці найпоширенішми є тести досягнень, креативності, критеріально-орієнтовані, нормативно-орієнтовані.

Тести досягнень використовуються для оцінювання рівня розвитку логічного мислення учнів, оволодіння ними розумовими операціями, науковими принципами, основними законами, та ін.., а спеціалізовані тести досягнень дають змогу оцінити рівень засвоєння знань окремих тем, понять, явищ, процесів, способів дій у межах навчального предмета.

Тести креативності використовують для оцінювання творчих здібностей учнів, уміння знаходити нетрадиційні способи вирішення проблемних завдань.

Критеріально-орієнтовані тести використовують для визначення динаміки розвитку уміння.

Нормативно-орієнтовані тести передбачають зіставлення індивідуального оцінювання результату тестування учня з результатами учнів нормативної вибірки.

Завдання у спеціалізованих тестах досягнень можуть бути закритими (містять готові варіанти відповідей) і відкритими (вимагають самостійного формулювання відповідей).

Закриті завдання передбачають:



  1. Вибір відповіді з кількох запропонованих. Складаються вони з основної (містить твердження або запитання) та варіативної складової ( набір можливих відповідей, із яких учні мають вибрати лише одну або кілька правильних частин. Закриті завдання можуть також містити завдання на застосування знань або дослідницькі завдання, що вимагають синтезу знань: « У структурі сільськогосподарських угідь України найбільша питома вага :

а. пасовищ

б. багаторічних насаджень

в. сіножатей

г. орних земель



  1. Вибір однієї з альтернативних відповідей (так – ні; правильно – неправильно; точне - неточне; відповідає дійсності – не відповідає дійсності).

«Провідним чинником розміщення підприємств цукрової промисловості є споживчий»

а. вірно


б. невірно

Його недоліком є висока ймовірність угадування правильної відповіді. Цього можна уникнути, пропонуючи більшу кількість альтернативних завдань . Приклади:

- НТР вливає на галузеву і територіальну структуру господарства.

а) так б) ні

- до глобальних проблем людства відносяться ті, що стосуються всієї країни.

а) так б) ні

3. Встановлення відповідності (взаємозв’язку, відповідності між елементами пропонованих різних за кількістю списків). Для уникнення випадкового угадування використовують різні за кількістю відповідей списки:

- Встановіть відповідність між країнами та офіційною мовою кожної з цих країн:

1. Бразилія А. Французька

2. Фінляндія Б. Іспанська

3. Пакистан В. Португальська

4. Монако Г. Шведська

Д. Урду


  1. Встановлення правильної послідовності (операцій, фактів, подій, етапів дослідження). Використовують для контролю знань алгоритмів, хронологій історичних подій, фактів, логіки взаємозв’язків.

Наприклад:

Розташуйте електростанції світу в порядку зменшення кількості виробництва електроенергії.

А. АЕС

Б. ГЕС


В. ТЕС

Г. ВЕС


  1. Відкриті завдання мають такі різновиди:

А). Завдання з пропусками (передбачають доповнення пропущеної букви, слова, групи слів, числа, знака та ін.)

Наприклад:

Компоненти природи, що їх використовують (актуальні) або можуть бути використані (потенційні) як засоби виробництва і предмети споживання, називаються ……

Б). Завдання, які вимагають короткої відповіді (від одного слова до невеликого речення) :

Імміграція – це …

Вікова структура населення – це …

Точність формулювання завдань, які мають лише одну правильну відповідь, забезпечують високу надійність та об’єктивність оцінки.

Створення спеціальних тестів досягнень є багатоетапним процесом, який передбачає:



  1. Підготовче планування: з’ясовування переліку знань, умінь (запам’ятовувати, мислити), які мають бути оцінені;

  2. Аналіз змісту навчання: визначення сукупності знань і умінь, що репрезентують певну навчальну одиницю (тему, розділ, предмет) на основі аналізу навчального плану, програми, підручника;

  3. Конструювання завдань: визначення типу завдань, що найбільше відповідають меті, змісту, умовам тестування. Для цього необхідно: спрямувати завдання на перевірку значущих елементів змісту; чітко формулювати основну частину завдання; формулювати відповіді приблизно однакового обсягу, граматично узгоджені з основною частиною завдання; запобігати включенню яких-небудь формальних ознак правильної відповіді, вербальних асоціацій, що сприяють угадуванню; включати правдоподібні неправильні відповіді; уникати двозначності і нечіткості формулювань, подвійних заперечень (не…, не…), копіювання питань з підручника, будь-яких натяків на правильність чи неправильність відповіді.

  4. Емпіричний аналіз завдань: визначення зрозумілості, рівня складності кожного завдання, аналізу успішності вирішення їх учнями.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка