Арттерапія – це така форма психотерапії, яка доступна всім, як дітям, так І дорослим. В її основі лежить творча діяльність, в першу чергу, малювання



Сторінка5/16
Дата конвертації11.05.2018
Розмір2.5 Mb.
ТипРішення
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Игра «Различи в шуме»


  • Каждый играющий ребенок получает от ведущего бумажку, на которой написано название какого-либо города. Одно и то же название получают 5, 6, 7, 8 человек. Одни, например, Новосибирск, другие – Киев, третьи – Рига и т.п.

  • Никто заранее не говорит друг другу, что написано на его бумажке. По сигналу ведущего каждый должен начать негромко выкрикивать полученное им название, одновременно прислушиваясь, кто выкрикивает тот же город, чтобы побыстрее соединиться с партнерами в одну группу.

  • Ведущий в начале игры объявляет, у скольких человек будет написано одно и то же название города. Когда вся группа соберется, ребята поднимают руки вверх.

  • Успевшие соединиться первыми считаются победителями.

  • Если дети захотят повторить игру, то получают у ведущего другие названия городов (цветов, деревьев, животных и т.д.), написанные на бумажках.
  • Упражнение «Корректурная проба: елочки, грибочки»


  • Цель: развитие зрительных представлений, памяти, способности к воспроизведению определенной программы действий, мелкой моторики и внимания.

  • Материалы: рабочие тетради и простые карандаши.

  • Необходимое время: 20-25 минут.
  • Процедура проведения


  • На чистой странице в тетрадях под диктовку ведущего участники самостоятельно рисуют бланки для корректурной пробы. Для маленьких детей лучше на доске задать образцы изображения предметов – оно должно быть достаточно схематично, чтобы рисование (подготовка бланка) не заняло слишком много времени. Нужно подготовить 7-10 строк, не менее 10 изображений на строке.

  • Инструкция ведущего: «Я буду называть предметы: елочка, грибок, мяч. А вы под мою диктовку будете рисовать их в строчку в своих тетрадях. Начинаете с верхней строки листа и рисуете до конца строки, после чего переходите на следующую строку. Предметы нужно рисовать небольшие (ведущий может показать какие – около 1 см), рядом друг с другом, изображать их нужно условно, без большого количества деталей. Готовы?»

  • Ведущий называет предметы в случайном порядке, контролируя выполнение рисунков участниками. После того как бланк готов, дается инструкция: «А теперь будем работать следующим образом. В течение двух минут – я засекаю время по часам – вы, начиная с верхней строки, просматриваете строчку за строчкой, вычеркивая одной вертикальной чертой мячи и подчеркивая одной чертой каждую елочку. Ваша задача: не пропустить ни одной фигуры и не ошибиться, что мы подчеркиваем, а что вычеркиваем. Постарайтесь работать как можно быстрее».

  • Прежде чем давать команду «Начали», ведущий должен убедиться, что все дети поняли, что нужно делать. Если это необходимо, можно изобразить подчеркивания на доске, но нельзя оставлять заданные образцы исключения предметов перед глазами учеников на время выполнения упражнения – дети должны удерживать их в памяти.

  • Задание может быть усложнено, исходя из конкретных возможностей участников: заданы не два, а три варианта вычеркивания, то есть, включены в работу все три изображения. Также при подготовке бланка можно увеличить число изображаемых предметов, например, добавить к названным выше треугольник и квадрат.

  • После выполнения пробы ведущий просит детей поставить большую вертикальную черту в том месте, где они остановились, и самостоятельно проверить и подсчитать количество допущенных ошибочных подчеркиваний и пропусков фигур. Результаты проверки записываются на полях каждой строки.

  • В ходе самопроверки учащихся (один из ее вариантов – предложить попарно обменяться тетрадями и проверить друг друга) взрослый осуществляет текущий контроль. В конце занятия определяется, кто из участников лучше всех выполнил задание.
  • Упражнение «Мой любимый фрукт»


  • Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.

    Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назв

    Упражнение «Секретное письмо»


    Цель: развитие сенсорики, внимания.

    Начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово. Пусть ребенок попытается угадать, что написали вы «прозрачными красками на прозрачной бумаге». Следующее секретное послание писать ребенку.



    • ать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

    Упражнение «Ливень»

    Ведущий находится в кругу, он делает определенные движения, и все повторяют по кругу эти движения. Так как он поворачивается к каждому лицом, и только после этого игрок начинает выполнять движение, и выполняет его до тех пор, пока ведущий не повернется по кругу и не даст нового движения, то одно движение выполняется по нарастающей, а второе – по убывающей.



    Виды движений:

    • 1 круг – потирание ладоней;

    • 2 круг – щелканье пальцами;

    • 3 круг – похлопывание по бедрам;

    • 4 круг – похлопывание по бедрам, дополненное притоптыванием.

    И далее движения возвращаются назад (к потиранию ладоней).

    Смысл – упражнения:

    • игра расковывает, расслабляет, помогает снять напряжение.

    • игра активизирует внимание, стимулирует наблюдательность.

    Время проведения – 5 минут.

    Упражнение «НЛО»

    Цель: развитие воображения, активизация внимания, мышления и речи.

    Возраст: младший школьный.

    Оборудование: бумага и цветные карандаши.

    Ход игры: – Ребята, сегодня вы будете рисовать инопланетянина. Для того, чтобы нарисовать его продумайте сначала каким он будет. Включите всю свою фантазию.

    Детям отводится около 15-20 минут на рисование. После каждый ребенок рассказывает о своем персонаже, где он живет, чем питается, как взаимодействует с другими, о его качествах.

    Это упражнение можно использовать в психодиагностических целях, так как рассказывая о своем герое, ребенок проецирует свои качества и чувства.

    Упражнение «Угадай»

    Цель: развитие памяти, развитие внимания.

    Возраст: дошкольный, младший школьный возраст.

    Форма проведения: групповая.

    Ход игры: Взрослый (психолог, воспитатель, учитель) рисует начало рисунка, потом дети по очереди подрисовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, другие закрывают глаза, и открывают их по команде взрослого. Дети должны угадать: какая новая деталь появилась.

    ТВОРЧА УЯВА

    Упражнение «Арка»

    Цель: развитие творческих способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.

    Материалы: ножницы, бумага.

    Время: 10 минут

    Процедура: Участники объединяются в команды, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов.

    Вопросы для обсуждения:


    1. Кому сначала казалось, что выполнить упражнение невозможно?

    2. Часто ли возникают такие ситуации?

    3. Кто подсказал решение или это коллективное?


    4. Поділіться з Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


    База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка