Арттерапія – це така форма психотерапії, яка доступна всім, як дітям, так І дорослим. В її основі лежить творча діяльність, в першу чергу, малювання



Сторінка12/16
Дата конвертації11.05.2018
Розмір2.5 Mb.
ТипРішення
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Шкільні оцінки.

Учитель на перерві роздав учням щоденники. У Ведмедика в щоденнику красувалася п'ятірка з математики. Всі учні з подивом її розглядали.

- Цифра як цифра, що в ній такого? - Не розумів Лисеня.

- Є в ній якась приваблива сила. Дивлюся і захоплююся! - Милувався Ведмедик.

- Це тому, що тобі цю оцінку за хорошу відповідь поставили, тому ти і радієш! - Міркував Зайченя.

А Білочка додала:

- Тепер усі будуть знати, який ти в нас розумний. Ось твоя мама зрадіє! Я б теж хотіла отримати п'ятірку.

- Обов'язково отримаєш! - З упевненістю виголосив Учитель-Їжак. - А зараз пограємо в гру "Добре і погано".

- Це знову про поведінку, чи що, говорити будемо? - Поцікавився Вовченя.

- Ні, не про поведінку, вірніше, не тільки про поведінку, - продовжував учитель. - У грі кожен з вас покаже своє ставлення до того, що я скажу. Показувати будемо мімікою, тобто виразом свого обличчя. Якщо ви добре до цього ставитеся, то і на обличчі у вас буде радісна усмішка. А якщо погано, тоді хмуро зрушені брови.

- А якщо мені все одно і я ніяк не ставлюся? - Запитав Лисеня.

- Тоді твоє обличчя буде без виразу, байдуже, - пояснив Учитель. - Приготувалися?

Їжак по черзі називав заняття, їжу, захоплення, іграшки, а учні мімікою виражали своє ставлення.

- Хлопці, ви помітили, які ми всі різні, і у нас бувають різні оцінки одного і того ж предмета, але бувають і однакові. Те, що ви робили зараз в грі, можна назвати оцінкою. Адже кожен з вас думав і аналізував. Ви оцінювали все, що я називав, використовуючи свій особистий досвід.

- Так, я дуже люблю їсти морквину і яблучка, тому я мімікою показав своє позитивне ставлення до цього, - посміхаючись, згадував Зайченя.

- А я хотів спочатку показати своє гарне ставлення до такого заняття, як кричати, але потім згадав, що мене за це мама посварилися, і передумав, - поділився своїми думками Вовченя.

- А я думаю, що наші батьки за допомогою своїх оцінок допомагають нам зрозуміти, що добре і що погано, - зробив висновок Зайченя.

- Так, я як подивлюся на маму, так відразу розумію по її обличчю, правильно я роблю чи ні, - сказав Ведмедик.

- А я, коли був маленький, - згадав Лисеня, - іноді балувався і тато мені жестами показував, що б я перестав. Значить, оцінювати можна і жестами.

- Ой, а моя мама, - продовжила розмову Білочка, - своє ставлення до моїх вчинків виражає голосом, тобто інтонацією. Вона покличе мене по імені, і я відразу розумію, сердиться моя мама чи радіє.

- Це дійсно так. Ви самі, ваші батьки відображають своє ставлення мімікою, жестами, інтонацією і словами, - підтвердив Учитель. - Так ми розуміємо один одного. І коли вчаться чомусь новому, щоб йти правильним шляхом, спостерігають за оцінками оточуючих. А як же в школі? Які в школі оцінки?

- Коли я відповідаю, то дивлюся на вчителя і ... на свого сусіда, Вовченяти, - зізналася Білочка. -

Якщо все правильно, то вони ствердно хитають головою.

- Але Вовченя іноді помиляється, адже він теж вчиться, тому дивися краще на вчителя, - порадив Ведмедик.

- А я як почую такі слова, як "добре", "молодець" від учителя, так розумію, що добре впорався із завданням, - розповів про себе Вовченя.

- За весь урок вчителю необхідно показати своє ставлення до успіхів і невдач кожного учня.

Відмітка підтверджує дане відношення, як результат засвоєних знань і умінь, - пояснював Їжак. - Відмітку часто називають оцінкою успішності, тому що вона допомагає учневі, вчителеві і батькам оцінити шкільну успішність. Це як спеціальні шкільні сигнали.

- Як у моряків чи військових? - Зацікавився Зайченя.

- Напевно, щось спільне є, - погодився Учитель. - Якщо п'ятірка - все чудово, так тримати. Якщо четвірка - добре, але можеш ще краще. Трійка - пора терміново братися за справу, вивчати, намагатися зрозуміти. А двійка - це сигнал лиха, працюй сам і звертайся по допомогу.

- А одиниця? - Поцікавилася Білочка.

- Сидимо на мілині, кораблю потрібен буксир! - Пожартував Лисеня.

Учні дружно розсміялися. А Учитель, посміхаючись, продовжував:

- Ви прекрасно зрозуміли, що таке відмітка! Я сподіваюся, кожен з вас буде прагнути отримувати четвірки і п'ятірки!

- А при невдачах звертатися за допомогою до вчителя і до товаришів? - Запитав Зайченя.

- Звичайно, і ще при невдачах пам'ятати про те, що ми вчимося, що головне - старання, і все обов'язково вийде!

Лінивець.

У Лісовій школі всі учні сумлінно ставилися до завдань. Ведмедик спочатку теж намагався, але потім став втомлюватися, з'явилися байдужість і лінь. Все частіше його знаходили на м'якому диванчику. Маму Ведмедика це сильно турбувало.

- До зимової сплячки ще далеко, а ти, синку, вже виглядаєш сонним і млявим, - говорила вона.

- Я вирішив даремно сили не витрачати! - Відповів їй Ведмедик.

- Вчитися, дізнаватися нове дуже корисно для кожного, і ти це знаєш, синку! - Ласкаво промовила Ведмедиця.

- Не хочу більше вчитися! Набридло мені! - Пробурчав Ведмедик. - Я думав, що це легко - бути школярем. Що все буде виходити саме собою, а виявляється, треба трудитися. Не хочу!

- Звичайно, іноді хочеться швидких результатів, - зітхнула мама. - Але ж добре швидко не буває!

- Ну і нехай! Тоді я буду лежати цілими днями! - Вигукнув Ведмедик і відвернувся до стіни, щоб не бачити засмученою Ведмедиці.

- Будь-яка дитина чи дорослий відчуває почуття втоми, але хороший відпочинок на повітрі, сон допомагають впоратися з цією проблемою і повернутися до роботи. А якщо ти будеш лежати цілими днями, то перетворишся на лінивця.

- Що це таке? - Поцікавився Ведмедик.

- Не що, а хто. Це звірятко, напевно, родич мавпочки. А може, він і був колись давним-давно мавпочкою, поки з ним не сталася одна історія. Так само, як ти, він відчув одного разу сильну втому від роботи і оголосив всьому лісу про те, що він відмовляється працювати, а бажає тільки лінуватися. Цілими днями безперервно Лінивець висів на дереві вниз головою, тому що піднятися або перекинутися йому лінь. Комахи оселилися в його шерсті, а він навіть не ворушився, коли його покусували. "Лінь!" - Думав він. Звичайно ж, Лінивий не вмивався, не розчісував шерстку і не чистив зуби. Через це він виглядав кошлатим, брудним, з темними зубами і неприємним запахом. "Кому це потрібно бути чистим і охайним? Лень!" - Продовжував міркувати Лінивець.

Мавпочки стрибали поруч, насолоджуючись солодкими бананами і смачним кокосовим молочком. "Гей, Лінивий, пограй з нами!" - Кричали вони йому. Але Лінивець мовчки спостерігав за своїми подружками і повільно пожевивал листя з дерева, на якому він висів. "Навіть є лінь!" - Дивувався сам собі Лінивець.

Життя протікала нудно й одноманітно. Багато цікавого відбувалось поруч. Однак Лінивець продовжував нерухомо висіти на дереві.

Ось і зараз є такий Лінивець в далеких лісах Америки, як яскравий приклад самого ледачого істоти на світі.

- Ну що, синку, ти хотів би бути схожим на такого лінивця? - Закінчила свою розповідь Ведмедиця.

- Ні, не хочу! - Твердо вимовив Ведмедик. - Але можна я хоч відпочину трошки?

- Звичайно, можна! Відпочинь годинку, а потім знову за роботу!

- Добре, мамо! Я так і зроблю! - Відповів Ведмедик.



Списування.

Ведмедик прийшов у школу в гарному настрої, готовий до нових випробувань.

На уроці Учитель дав усім завдання придумати розповідь про своїх лісових пригодах. Учні взялися за справу. Ведмедик згадав про те, як він познайомився з дикими бджолами, і вирішив описати це у своєму оповіданні. Лисеня описував лісове озеро з чудовими квітами і свої відчуття від купання в ньому. Вовченя згадував, як він збирав ягоди для компоту, а по дорозі все сам з'їв. Білочка - свій перший похід за грибами, як вона набрала одних мухоморів. А Зайченя не зміг нічого згадати і придумати, хоча старався з усіх сил. Всі учні вже закінчували свою роботу, тільки у зайченя була чиста зошит.

- Я теж хочу отримати гарну оцінку за розповідь, але сьогодні зовсім не думається. Можна, Ведмедик, я Спишу твою розповідь, нібито ми разом за медом ходили, - звернувся Зайченя до свого сусіда.

- Гаразд, списуй, - дозволив Ведмедик. - А на іншому уроці я у тебе списувати буду.

- Домовились! - Зрадів Зайченя і швидко переписав всю історію ведмедика в свою зошити.

- Прошу всіх здати зошити, - попросив Учитель.

Учні стали передавати зошити черговим.

- Відпочиньте на перерві, а я перевірю ваші твори, - запропонував Їжак.

Хлопці веселою юрбою виходили з класу, розповідаючи один одному свої історії.

Коли продзвенів дзвінок на урок, учні з нетерпінням чекали результатів.

- Ваші твори показали мені, що ви багато чому навчилися. Кожен з вас зрозуміло і грамотно висловлював свої думки, помилок майже немає. Тому оцінки в усіх гарні - четвірки і п'ятірки. Молодці, хлопці! - З гордістю вимовив Учитель.

Хлопці, радісні, розглядали свої зошити, вивчали оцінки.

- А у нас з Ведмедиком дивна якась відмітка поставлена, і що вона означає, ми не знаємо, - звернувся Зайченя до Їжаку.

- Та якась дріб виходить: чотири других або чотири розділи на два. Що це? По двійці нам із Зайцем? Так? - Дивувався Ведмедик.

- Не зовсім, - відповів Учитель. - Вам за одну роботу поставлена ​​одна відмітка, а так як вона в двох зошитах однакова, то, значить, четвірка на двох.

- Але так не буває? Немає таких відміток! - Обурився Зайченя.

- Звичайно, як немає однакових творів. Навіть якщо б ви разом ходили за медом, то одне б подія описували по-різному, думки і почуття відрізнялися б у ваших історіях, - пояснював Їжак.

- А що ж нам тепер робити? - Запитували розстроєні Зайченя і Ведмедик.

- Хтось із вас постарався, а хтось користувався працею одного. Тому я пропоную ледар потрудитися по-справжньому, щоб отримати заслужену оцінку, - спокійно запропонував Учитель.

- Я не ледар, - образився Зайченя. - Просто мені сьогодні важко думається, ось я і попросив Ведмедика допомогти.

- Хіба це допомога? - Обурилися учні.

- Це ведмежа послуга! - Вигукнула Білочка. - Тобі, Заєць, від такої послуги буде шкоду один, адже ти так і не навчишся твори писати.

- А мені Ведмедика шкода, - тихо промовив Лисеня. - Він намагався, складав, а йому попало.

- Не треба було зайченя таку послугу надавати! - Крикнув Вовченя.

- Давайте зараз перестанемо сперечатися і дамо можливість винуватцям самим виправити становище

речей, - запропонував Учитель. - Якщо Зайченя принесе завтра новий твір, то Ведмедик отримає свою законну четвірку.

- Я все зрозумів, - погодився Зайченя.

- І я зрозумів ... - Вимовив Ведмедик.

- Я думаю, багато хто з вас сьогодні зрозуміли, що списування приносить більше шкоди, ніж користі! - Підбив підсумок Учитель.

- Так, ось, виявляється, яка буває ведмежа послуга ... - Прошепотів Вовченя.

- Ну що ж тепер, так і будете мене лаяти? - Запитав ображений Ведмедик. - Я ж як краще хотів!

- Ведмедик, ми дуже любимо тебе! Ти дійсно вмієш допомагати! - Заспокоїла Білочка. -

Але невдалу допомогу ми будемо називати "ведмежою послугою", ладно, без образ?

- Гаразд ... - Пробурчав Ведмедик, чухаючи лапою свій потилицю.

Жадібність

Цілий місяць пройшов після призначення чергових помічників. І наші першокласники намагалися з усіх сил, щоб навчитися секретам Пані акуратно. У багатьох це чудово виходило! Школярі стали дуже дбайливо ставитися до своїх речей! У деяких учнів ощадливість стала проявлятися занадто сильно, і навіть образливо для оточуючих.

- Не бери мій олівець, ти його зламаєш! - Кричав на зайченя Лисеня.

- А я не дам тобі свою лінійку! - Відповідав Зайченя.

- Мені не подобається, що ти сідаєш на мій стільчик, забрудниш! - Бурчала Білочка на Вовченяти.

- Не торкайтеся до мого костюмчик! - Відганяв від себе своїх друзів Ведмедик під час гри.

Учитель-Їжак спостерігав за цим явищем, невдоволено хитаючи головою.

- Хлопці, вам пора лікуватися! - Звернувся він до школярів.

- Але ж ми все здорові! - Здивувалися учні.

- До нас у школу прилетів вірус жадібності. Це двоюрідна сестра Льоні, чаклунка Жадібність, напевно, прислала його до нас, щоб усіх посварити.

- А що ж тепер робити? Як лікуватися? - Захвилювалися хлопці.

- Є один засіб, про яке мені розповіла фея Доброта, - відповів Їжак. - Це добрі вчинки, тільки ж не всі знають, що це таке.

- Це коли робиш щось приємне своєму другові, - припустив Зайченя.

- Або своїй мамі, - продовжувала Білочка.

- Або вчителю, - тихо промовив Вовченя.

- Або собі, - важливо вставив Ведмедик.

Всі учні розсміялися.

- Кожен з вас у чомусь має рацію! Але не повністю, а частково! Адже добрі вчинки приємні всім оточуючим і собі теж. Якщо ми допомагаємо одному образити когось, то це вже не добрий вчинок, а злий. Якщо ми віддаємо єдину ручку товаришеві, який все забув вдома, а самі не зможемо писати на уроці, то це теж не добрий, а дурний вчинок. Тому добрі вчинки важко здійснювати. Але найперший крок на шляху до доброго вчинку - цепочути прохання про допомогу.

- А другий крок? - Запитали хлопці.

- Другий крок - це прагнення допомогти, але попередньо подумавши, як це зробити швидко і зручно для всіх, - відповів Учитель.

- Але як же бути з єдиною ручкою? Якщо одному вона потрібна, а в мене іншої немає, йому слід відмовити в допомозі? - Хвилювався Вовченя.

- Можна дати йому олівець, - подумавши, відповіла Білочка.

- Або звернутися разом з ним до інших учнів, напевно, є у когось запасна ручка, - запропонував свій варіант Лисеня.

- А я б віддав свою єдину ручку одному, а то мене будуть вважати жаднюгою, - сумно вимовив Зайченя.

- Як ви думаєте, хлопці, зрадів би друг, якщо у Зайця через нього були б неприємності? - Запитав Учитель.

- Якщо він справжній друг, то сам би відмовився від такої жертви, - відповів Ведмедик.

Всі учні задумалися.

- Але як же бути з жадібністю? - Поставив запитання Зайченя.

- Якщо кожен з вас буде думати про добрих вчинках і прагнути їх здійснювати, то жадібність швидко зникне, і ви будете знову здоровими, - відповів учням Їжак.

- Але я дуже турбуюся за свої речі, тому що працюю, намагаюся, а раптом хтось зламає або втратить, - продовжувала хвилюватися Білочка.

- Це називається ощадливістю, а не жадібністю, - пояснив учитель. - Але якщо до вас звернулися з проханням і ви діліться своїми дорогими й улюбленими речами, попросіть бути акуратними з ними, і ваше прохання теж виконають.

- А якщо не виконають, зламають, наприклад, ненавмисно? - Турбувалася Білочка.

- Тоді згадаємо наше правило: "Хто ламає, той і лагодить. Хто втрачає, - купує", - нагадав усім Вовченя.

- Так, трохи не забув, щоб вилікуватися від жадібності, намагайтеся щодня здійснювати не менше трьох добрих вчинків!

Так мені сказала Фея, - згадав Учитель.

- А ділитися частування - це теж добрий вчинок? - Запитав Вовченя.

- Звичайно! І ми продовжимо нашу розмову про добрих вчинках, а зараз нам пора снідати! - Відповів Учитель.

Чарівне яблуко (крадіжка)

У кожному класі бувають неприємні пропажі яскравих ластиків, красивих і зручних ручок, олівців і т.п. Щоб молодший школяр усвідомлював свої дії, вчасно зупинився, змінив наміри, використовується ця казка (за мотивами казки "Чарівна сметана" / Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко "Ляльковий театр - дошкільнятам" М., 1982).

Слухаючи історію, діти дуже емоційно реагують на події, на вчинки героїв. Все це видно по їхніх обличчях. Читаючи або розповідаючи, дорослий спостерігає за реакціями дітей протягом усього казки. Хлопці, які мають звичку брати чуже, одразу виділяються з групи. Деякі з них насторожуються і намагаються заховати погляд. Змінюється колір обличчя: вони бліднуть або червоніють.

Після казки не рекомендується її аналізувати і обговорювати. Можна провести з дітьми бесіду на тему "Коли я взяв чуже". Найчастіше діти, схильні до злодійства, не беруть участь у розмові, але вони дуже уважно слухають, як хлопці описують неприємне почуття сорому від скоєного і відчувають полегшення після визнання.

Психічно здорова дитина шкільного віку знає, що брати чуже не можна. Якщо таке все ж трапляється, він часто нехтує себе за це. Але так деколи хочеться мати те, що є у приятеля чи сусіда по парті. Ми обговорюємо такі дії і вчинки, але з розумінням і прощенням.

Після бесіди дітям потрібно дати можливість пограти в різні ігри під час перерви. Нехай інформація пройде внутрішню переробку. Не виключено, що незабаром ви "випадково" знайдете зниклі предмети або іграшки.

У моїй практиці було й таке, що діти зізнавалися в скоєному один одному відразу після заняття. Дуже складно зізнатися дорослому, особливо вчителю. Але і не слід вимагати цього від дітей. Набагато важливіше, щоб дитина могла сам себе контролювати.

З молодшими школярами, у яких спостерігається клінічний варіант клептоманії, потрібна тривала робота різноманітними методами, прийомами, із залученням членів родини, фахівців.

У Лісовій школі на сніданок давали смачні, соковиті червоні яблука. Всі хлопці-звірята яблука з'їли, а Вовченя поклав своє в портфель: "Моя мама дуже любить солодкі фрукти. Пригощаючи свою матусю", - подумав Вовченя.

Коли закінчилися уроки, учні стали укладати в портфель книжки і зошити. Вовченя, поклавши книжки, вирішив помилуватися подарунком для мами. Але де ж яблуко? Він став шукати його в портфелі, у парті, близько парти ... Ніде немає!

Зі сльозами на очах Вовченя запитував у своїх друзів: "Ви не бачили моє яблуко?"

- Ні!


- Ні! Ні! Не бачили! - Відповідали учні.

Вовченя заплакав.

Це помітив учитель Їжак.

- Що трапилося? - Запитав він.

- Пропало яблуко, - відповіли хлопці.

- Я його ... хотів ... мамі ... подарувати ... Вона дуже любить, - схлипував Вовченя.

Їжак зрозумів, у чому справа:

- Так, погано, що хтось яблуко взяв і з'їв. Але ще гірше, що яблуко-то було не просте, а чарівне. Так, так! Воно адже було приготовлено для мами в подарунок від чистого серця. А той, хто таке яблуко з'їсть, той осліпне, оглохнет і в нього відвалиться хвіст.

Звірі з переляком дивилися то на Вчителя, то один на одного.

- Що? Що? - Запитав Лисеня. - Підійдіть ближче, я погано бачу! У мене хвіст ще не відвалився? Це я з'їв яблуко.

Всі хлопці-звірята зрозуміли, що це зробив Лисеня. Вони були раді, що він зізнався.

А Лисеня плакав. Йому було дуже соромно.

- Прости мене, Вовченя! Я дуже люблю такі солодкі фрукти. Не втримався, - сказав Лисеня.

Вовченя простив одного.

На наступний день в Лісовій школі на сніданок давали помаранчеві, смачно пахнуть апельсини. Лисеня дуже їх любив. Він понюхав свій апельсин, помацав пружну шкірку і простягнув вовченя:

- Це для твоєї мами!

- А ти? - Запитав Вовченя.

- Я потерплю, - прошепотів Лисеня.

Вовченя поклав апельсин в портфель для мами.

А свій сніданок розділив порівну. Одну половину апельсина взяв собі, а другу віддав одному



Підказка.

Швидко пробігали дні, наші учні дорослішали, вчилися писати і рахувати, навчалися виправляти не тільки свої шкільні помилки, але також помилки в поведінці.

За вікном вітер зривав останнє листя, перші пухнасті сніжинки кружляли над оголеним лісом. У класі було тепло і тихо. Учні розглядали гербарій із сухого листя, повторювали їх назви. Погляд Вовченяти зупинився на величезній сніжинці, яка прилипла до шибки, пручаючись поривчастому вітрі. Але сніжинка не хотіла відлітати, навпаки, до неї прилипали її подружки, збираючись у справжній сніговий ком на склі. Це видовище заворожило Вовченяти своїм чарівництвом, і він не відразу почув запитання Вчителі, а відчув, що Білочка штовхає його в бік. Піднявшись, він розгубився, не знаючи, що ж треба робити.

- Ми зараз познайомилися з новим видом чагарнику, який не зустрінеш у нашому лісі, але його часто садять у парках як "живу огорожу", - звернувся до вовченя Учитель. - Мені б хотілося, щоб ти, Вовченя, ще раз вимовив його назву.

Вовченя стало чомусь дуже жарко, він намагався згадати відомі йому назви чагарників, проте "живопліт" він ще не зустрічав.

У класі виникла пауза, вовченя вона здалася вічністю. Благаючим поглядом він звернувся до сусідки. Білочка тихим шепотом промовила: "Барбарис".

- Борисе! - Голосно і впевнено відповів Вовченя. Всі учні голосно засміялися.

- Тихо, тихо, хлопці, зараз він згадає! - Заспокоїв їх Їжак.

Вовченя напружив всі свої слухові здібності, щоб розібрати назву, і знову з благанням у погляді подивився на Білочку. Вона тихо повторила: "Барбарис".

- Барбара, - вже менш упевнено сказав Вовченя.

Гуркіт сміху пролунав після слів Вовченяти. Деякі учні навіть втирали сльози від сміху. У Вовченяти теж з'явилися сльози, але не від радості.

- Борис і Барбара - це імена. А назву чагарника "Барбарис", - серйозно почав свою промову Учитель, щоб допомогти вовченя в скрутному становищі і заспокоїти клас. - На цьому чагарнику ростуть плоди, з яких можна варити варення.

- Яке ти любиш варення, Вовченя?

- Суничне ... - Насилу вимовив Вовченя.

- А я люблю вишневе варення! - Вигукнула Білочка.

- Чому ж ти, Вовченя, зараз не просив підказки у Білочки? - Посміхаючись, запитав Їжак.

- Улюблене варення я і сам знаю, - сумно відповів Вовченя.

- Якщо хтось забув, відволікся, не почув, нехай він прямо про це говорить. З підказкою бувають самі смішні та неприємні для учнів історії, - звернувся Учитель до всього класу. - Розкажи, Вовченя, як ти себе відчував в цій ситуації?

- Так погано, що й згадувати не хочеться, мені здавалося, що я провалююсь крізь підлогу або розколюється, як чайник від перегріву, - поділився своїми переживаннями Вовченя.

- Про що ж ти думав, що не чув пояснення і назви? - Поцікавився Їжак.

- Я розглядав сніжинку на склі і складав про неї казку. Як одного разу подорожувала смілива сніжинка і заглядала у вікна. Їй було цікаво, що відбувається в будинках. Коли вона знаходила щось цікаве, то скликала своїх подруг.Вместе з подружками вони розмовляли, ділилися враженнями, відпочивали перед новою дорогою.

Вовченя зауважив, що всі його товариші з величезною увагою слухали казку, мрійливо задивившись на сніжинку.

- Ось про це я і думав, - відповів Вовченя.

- А зараз, коли ти розповідав, яке почуття було у тебе? - Продовжував запитувати Учитель.

- Мені було приємно, що я вільно розповідаю про свої думки, і що весь клас розуміє і уважно слухає мене, - сказав повеселілий Вовченя.

- Ти ще раз підтвердив, що можна обійтися і без підказки, - зазначив Їжак. - А казка у тебе вийшла дуже романтична. І про відпочинок треба подумати не тільки сніжинкам, але і нам.

Настає час канікул. Вони не такі довгі, як літні, але все ж майже два тижні.

- Звичайно, літні канікули цілих три місяці, - підтвердила Білочка.

- А є ще зимові та весняні, але вони теж короткі, - згадав слова папи Лисеня.

- Важлива не довжина канікул, а як ми їх проведемо, щоб як слід відпочити, - висловив свою думку Ведмедик.

- На канікулах ви зможете грати, висипатися, зустрічатися з друзями і багато іншого. А потім - знову в школу, до нових дорогам і до нових знань.

Цими словами Учителя і закінчилася перша чверть наших першокласників.

Пропоновані шістнадцять казок включили основний матеріал по шкільній адаптації, тому їх краще використовувати в першій чверті, два рази на тиждень. Ці казки містять позитивні моделі поведінки для дітей і дорослих. Деяка ідеалізація образу вчителя відповідає віковим вимогам і особливостям особистості старшого дошкільника та молодшого школяра. Після прослуховування цих казок підвищується навчальна мотивація, знижується рівень тривожності, діти хочуть вчитися в школі, справлятися зі своїми труднощами.

Казки про здоров'я і про те, як стати великим.

Перший клас для дітей - це серйозне випробування витривалості. Навантаження на руку, сидячий спосіб життя в школі, перевтома при виконанні домашніх завдань деколи приводять до соматичних захворювань (сколіоз, головні болі, шлунково-кишкові розлади та ін.) А якщо дитина обмежує своє перебування на повітрі, примхливий в харчуванні і захоплюється телевізійними передачами або грою в комп'ютер, то проблеми втоми, дратівливості, можна сказати, забезпечені. Вимоги батьків, строгі переконання педагогів, на жаль, малоефективні. Може бути, допоможе казкотерапія




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка