А дружити треба вміти!



Скачати 153.32 Kb.
Дата конвертації08.01.2019
Розмір153.32 Kb.
ТипУрок

Урок з читання в 4 - Б класі за творами В.О.Сухомлинського Тема: А дружити треба вміти!

Мета:поглиблювати знання дітей про життя та творчість видатного педагога і письменника В.О.Сухомлинського,формувати компетентності:ключові (уміння вчитися - самостійно добирати необхідні знання й способи діяльності для виконання навчально - пізнавальних завдань; використовувати інформацію з інших джерел для генерування власних ідей) та предметні: закріплювати вміння читати свідомо і виразно, учити аналізувати, узагальнювати прочитане, розвивати пізнавальний інтерес, творчу уяву, критичне мислення, навички роботи в парах, групах; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, формувати найкращі людські риси, бажання творити добро.

Обладнання:портрет В.О.Сухомлинського,картки для роботи в групах,мікрофон, куб,слова до асоціативного куща (дружба), сердечка для оцінювання.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.


  1. Привітання.

Любі діти, у наш клас

Завітали гості щирі.

Привітаймо в добрий час Гостей посмішкою й миром.

Учні: Доброго дня нам!

Доброго дня вам!

Добра, щастя й миру Зичимо всім вам!



  1. Емоційне налаштування на урок.

«•

Вправа «Дві торбинки»

З яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок? Що відчуваєте?

(радість, віру в себе,задоволення, щастя, страх,тривогу, інтерес, сум,захоплення).

-І не дивно,бо кожен урок - це подорож , а перед дорогою люди завжди відчувають такі почуття. У дорогу люди брали з собою торбинку. Я також маю дві торбинки. У темну торбинку я заберу весь ваш смуток, страх, тривогу, а ось цю золотисту відкрию і подарую з неї вам - радість, піднесення, інтерес,добро, захоплення.


  • Сподіваюсь, що ці приємні почуття дійдуть до ваших сердець і допоможуть здійснитися всім ватним очікуванням і сподіванням.

  1. .Мотивація навчальної діяльності учнів.

  1. Вправа «Мікрофон»

  • Скажіть, будь ласка, яким би ви хотіли, щоб був у нас сьогодні урок?

(цікавим, навчальним, продуктивним, світди, творчим, добрим)

-А якими для цього повинні бути ви?

(дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, кмітливими, творчими, вправними, організованими, компетентними)


  • А щоб наша праця була успішною, слід дотримуватися слідуючих правил:

  1. Правило піднятої руки.

  2. Дружня співпраця у групах.

  3. Уважно слухати учителя і учнів.

  4. Активно і творчо працювати.

  • Щоб урок був цікавим і плідним - відкриваємо наші серця для щирої розмови. Тільки в співпраці народжується успіх.

А девізом нашого уроку будуть такі слова:

Шукати потрібно серцем - найголовнішого очима не побачиш.



  • Талісманом нашого уроку буде сердечко, яке упродовж всього уроку буде змінювати свій колір в залежності від того, як ви будете працювати.

  1. Поділ класу на групи.

Виберіть сердечко любого кольору і поділіться за їх кольорами на групи.

  • Ви помітили,що сердечка тільки теплих кольорів, тому що я впевнена, що в нашому класі немає дітей з холодними серцями.

III. Перевірка домашнього завдання.

  • Скажіть, будь ласка,як називається розділ, який ми почали вивчати?

А дружити треба вміти!

  1. а. Робота над прислів ’ями.

  • Зараз кожна група одержить конверт із завданням : скласти із розрізних слів прислів’я про дружбу, наклеїти його на аркуш паперу і пояснити. Потім кожна група прикріпить своє прислів’ я на дошку.

Дерево міцне корінням, а людина - друзями.

Ненадійний друг гірше відвертого ворога.

Дружбу дружбою шукають.

Без вірного друга велика туга.



  1. група - голосом Війні- Пуха;

  2. група - із запитальною інтонацією;

  3. група - голосом П’ятачка;

  4. група - голосом Баби Яги.

  1. Робота з деформованим текстом.

  • На дошці текст:

киСкіль б грішок, жокник, вагроз у бете не лубо, без ньосправжго гаруд мусно і вонекаці. АЕДЖ кильті

з гомдру жмона дітипосяли ратюдіс і моктумс,гориповоти роп сев, що бете витькаці, се вело грасяпоти... леА явсяєтвиля, не ката ец ста про правас - жидрути.

Скільки б іграшок, книжок, розваг у вас не було, без справжнього друга сумно і нецікаво. Адже тільки : другом можна поділитися радістю, поговорити про все, що тебе цікавить , весело погратися.. Але виявляється , не така це проста справа - дружити.


  • Як ви гадаєте, чому ж дружити - це не проста справа?

  • Які твори читали вдома? Хто їх автор?

  1. Технологія «Акторська майстерність»

  • Удома ви готувалися до участі у школі акторської майстерності. Проявіть свою майстерність і передайте голосом почуття, характер головних героїв віршів,

  1. Вибіркове читання за віршами А.Костецького.

  • Подивіться на прислів’я, що ви складали в групах.

  • Які з них відносяться до віршів, прочитаних вдома?

Дружбу дружбою шукають.

Без друга - велика туга.

Дерево міцне корінням , а людина - друзями.

*


  • У вірші «Краще з друзями разом» знайдіть рядки, які говорять , що справжня дружба дає людині сили, впевненості в собі.

І всім навкруг здається,

Що ви удвох - всесильні,

Єдині, цільні, спільні.


  • Підтвердіть рядками вірша прислів’я «Без друга - велика туга».

Забув хлопчачу дружбу -

І от йому сутужно...

З


Мерщій до нас ! - гукнув Юрко.

Кататимешся з нами !

Знайдіть слова, які використовував Славко у своєму мовленні з вірша «Словник Славка», (зайве ,неохота, потім, обійдеться, нехай, дурниці, ну його, пусте, дарма)

Про яку рису характеру говорять його слова ?

Байдужість

Яка небезпека чатує на хлопця ?

(залишиться без друзів, сам)

Прочитайте виділені у вірші слова. Що вони вам підказують ?

(що не можна залишатись осторонь, байдужим. Треба допомогти такій людині

Які слова слід вживати частіше, щоб мати більше друзів ?

(допоможу тобі із задоволенням, як гарно в тебе виходить, ти просто молодець)


  1. Гра «Чи згодні ви чи ні»?

  • Так від чого ж залежить дружба?

Якщо згодні зі мною - плескайте в долоні.

  • надійність *одяг

  • характер

  • увічливість

  • зачіска

  • вміння тримати слово

  • колір очей

  • вміння радіти за чужі успіхи

  • щирість

Складання « асоціативного куща».


Дружба

небайдужість


Взаємодопомога

Доброта

Сила


щирість

радість





Доброзичливість розуміння Надійність

  1. Повідомлення теми і мети уроку.

  • Сьогодні на уроці ми продовжимо тему попереднього уроку, доповнимо до асоціативного куща інші слова, які асоціюються із словом дружба.

  • А зараз настав час зустрітися з людиною, автором понад півтори тисячі оповідань і казок для дітей і про дітей, які вчать бути чуйними і добрими, мудрими і стриманими. Він створив незвичайну школу, школу під голубим небом. Туди приходили учні щоб стати людьми великої душі, розумними і сердечними, мудрими мислителями. Хто ж ця людина ? Як ви вважаєте?

(вчитель вивішує портрет В.О.Сухомлинського)

  1. «Мозковий штурм».

  • Що вам відомо про В.О.Сухомлинського ?

Заслужений учитель України ;

Академік;

Письменник і педагог;

Директор школи ;



Писав для дітей, батьків, вчителів.

  1. Робота «Довідкового бюро».

  • Група дослідників нашого класу вивчала біографію Василя Сухомлинського. Послухайте їх уважно.

  1. учень. Народився Василь Олександрович Сухомлинський 28 вересня 1918 року в селі Васильківка на Кіровоградщині в незаможній сім’ї. Батько його, Олександр Омелянович , орав землю, працював столяром і теслярем.

Мати, Оксана Юдівна, працювала на полі, займалася хатнім господарством, а зимовими вечорами сиділа над своїм шитвом і розповідала дітям казки. А дітей, крім Василя, було ще троє - Іван, Сергій та Меланія.

  1. учень. Василь ріс енергійним, життєрадісним хлопчиком, мав чудовий характер. Любив читати твори Тараса Шевченка, Лесі Українки, Миколи Гоголя. А ще дуже любив малювати.

  2. учень. Сімнадцятирічним юнаком Василь Олександрович переступив поріг школи як учитель української мови і літератури та й залишився в ній до кінця свого життя.

  3. учень. Війна 1941року відірвала Василя Олександровича від улюбленої справи. Він пішов на фронт, але довго воювати не довелось. У бою під Ржевом він був тяжко поранений, довго лікувався.

*

  1. учень. Після війни Сухомлинський повернувся до педагогічної роботи і був призначений директором Павлишської школи. 32 роки він вів педагогічний щоденник, у якому записував свої спостереження за поведінкою дітей. Згодом ці записи ставали книгами. Писав для дітей, батьків, вчителів.

  2. учень. Для найменших він написав близько 1500 художніх мініатюр - казок, оповідань, етюдів.

Вчитель. Твори Василя Сухомлинського видані 53-ма мовами світу, зокрема в Росії, Білорусії, Грузії, Молдові, Азербайджані, Фінляндії, Німеччині, Китаї, Японії, Польщі та інших. Отримав за свою працю багато державних нагород. У 2003 році вийшла ювілейна монета України «В.О.Сухомлинський» вартістю 2 гривні тиражем 30000 монет.

  1. Гра - конкурс « Хто більше згадає творів В. Сухомлинського» ,вивчених у попередніх класах.

  • «Як же все це було без мене?»

  • «По волосинці»

  • «Г орбатенька дівчинка»

  • « хочу сказати своє слово»

  • «Оленчин горобчик»

  • «Про що думала Марійка»

  • «Соловей і Жук»

  • «Як Наталя у лисички хитринку купила»

  • «Дідова колиска»

  • «Сьома дочка»

  • «Покинуте кошеня»

  • «Спляча книга»

  • «Сергійкова квітка2

  • «Горобчик і вогонь»

  • «Красиві слова і красиве діло»

  • «Кінь утік»

  • «Г винтик»

  • «Який слід повинна залишити людина на землі?»

  • «Що таке школа під голубим небом»

  • «Камінь»

  1. Сприйняття і усвідомлення нового матеріалу.

  1. .Робота над оповіданням «Як Павлик списав у Зіни задачу».

  • Сьогодні на нас чекає зустріч з новими героями творів В.О.Сухомлинського «Як Павлик списав у Зів задачу», та «Найкраща лінійка».

  • Назва цих творів підказує нам їх тематику ?

(так, про школу)

  1. Читання вчителем тексту на с. 112 _ Сьогодні нам потрібно з’ясувати що ж засуджує, а що схвалює автор у своїх оповіданнях ?

3.Читання сильнішими учнями.

Яке у вас враження від прочитаного ?


  1. Словникова робота.

  • До слова «стурбований» доберіть синоніми.

(схвильований, збентежений)

б

  1. Повторне читання тексту.

  • Уважно перечитати, підготуватися до читання в особах.

  1. Читання в особах.

  • Скільки дійових осіб в оповіданні ?

  1. Вибіркове читання.

Чим був стурбований Павлик?

Що вміла добре робити Зіна ?

На скільки дій була Зіна ?

Як відреагувала Зіна на прохання Павлика списати задачу ?

Як ви думаєте - це вперше Павлик списував задачу ?

Яку помилку помітив Павлик у Зіни ?

Чи зрадів Павлик гарній оцінці ? Чому ?

Про що це говорить?

8.Інсценізація оповідання.

9. Робота в групах.



  1. група : скласти характеристику Павлика (вибрати риси, характерні герою - Добрий

Ледачий

Совісний


Ненадійний

Підлий


Щирий

Працьовитий



  • Думав тільки про себе)

  1. група : скласти план до оповідання.

  2. група : скласти характеристику Зіни ( вибрати риси характеру, притаманні Зіні -

Зла

Добра


Розумна

Жадна


Довірлива

Хитра


Щедра

  1. група : спрогнозувати - як далі можуть скластися стосунки Зіни і Павлика ?

А) можуть залишитися друзями , бо Зіна добра і пробачить , а Павлик можливо вибачиться; бо йому стало соромно, значить є совість;

Б) дружба може закінчиться, бо Зіна не буде довіряти Павлику.

«

Вчитель : Римський філософ і письменник Луцій Антей Сенека говорив: « Дружба закінчується там , де починається недовіра»


  • Доповнимо до асоціативного куща слова «довіра».

VII. Робота над оповіданням «Найкраща лінійка».

  1. Самостійне читання оповідання.

  2. Словникова робота.

Як ви розумієте значення слова «кострубата?»

  1. Тестова перевірка сприймання та усвідомлення прочитаного тексту.

  • 1 .Цей твір

А) казка Б) оповідання

  • 2.Миколка і Роман

А) сидять за однією партою;

Б) за різними партами;



  • 3. Хто завжди отримував найкращу оцінку за письмові роботи?

А) Миколка;

Б) Роман.



  • 4.Після уроку мови діти пішли :

  1. додому;

Б) в парк;

  1. у майстерню.

А) кривою, кострубатою;

Б) рівною, гладенькою, гарною.



  • б.Навіщо Роман узяв лінійку свою в клас?

А)хотів показати, що і він уміє зробити щось найкраще;

Б) йому було шкода залишати її у майстерні.

1.6 2.а З.а 4.в 5.6 6.а

Чому вчить це оповідання?

Ніколи не треба втрачати віри у свої сили. Якщо у вас щось не виходить, це не означає, що ви нічого не вмієте. Один гарно пише в зошитах, інший - гарно

малює, а в третього - золоті руки - він гарно майструє. Але все одно треба прагнути навчитись робити все гарно.

Гра «Так чи ні?»







  • Перевірити правильність виконання тесту.

Один учень читає відповіді, а інші перевіряють і самі оцінюють свою роботу: кожна правильна відповідь - 2 бали.

  • Хто не допустив жодної помилки ?

(одержують сердечка)

  • А хто допустив помилки - перечитаєте вдома уважніше оповідання ще не раз.

  1. Вправа « Продовж речення».

Учитель читає початок речення, а учні знаходять це речення в тексті і дочитують його.

  • У Миколки за письмові роботи....

  • Написала вчителька....

  • Кожному учневі вчитель...

  • А тобі Миколко....

  • Роман узяв лінійку....

  1. Вправа «Торбинка запитань».

  • Кожна група складає по 2 запитання до оповідання, кладуть в торбинку, вчитель перемішує їх, а потім капітани команд витягують одне запитання і читають його своїй групі. За правильну відповідь команда одержує сердечко.

  1. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Узагальнення і систематизація знань про життя і творчість В.О. Сухомлинського.

  • Вправа « Кубування ».

  • Що означають ці числа в житті і творчості В.О.Сухомлинського?

  • 28 вересня 1918 року?

  • 17 років?

  • 1941 рік 7

  • 32 роки?

  • 1500?

  • 53?

  1. Бесіда.

  • Як ви вважаєте, яка людина матиме більше друзів - добра чи зла? Чому?

  • Уміння пробачати - це ознака сили чи слабкості?

  • Чи може добра, милосердна людина відповідати образою на образу?

  1. Очікування.

Доповнити речення з таблиці:

На уроці я :

%


  • Дізнався...

  • Зрозумів...

  • Навчився...

  • Чи сподобався вам урок?

  • Чи справдилися ваші очікування?

  • Якщо сподобався вам урок - прикрасьте сердечко на дошці своїм червоним маленьким сердечком, иі лежить на парт, якщо ж ні - синім.

4.0цінювання.

  • Кожна група, перерахуйте одержані за урок сердечка.

  • Група, яка одержала найбільшу кількість сердечок за урок матимуть 12 балів;

  • 11 балів;

  1. балів,

9 балів.

  1. Домашнє завдання.

І група - скласти поради справжнього друга;

  1. група - інсценувати оповідання «Найкраща лінійка»;

  1. група - написати твір - мініатюру «Чого мене вчать твори В.Сухомлинського»;

  2. група - скласти сенкан до слова дружба.

  1. Рефлексія.

  • Покладіть руку на лівий бік грудей і послухайте своє серце. Це тут живуть почуття і народжують« вчинки. Знайти собі друга до душі буває дуже нелегко, а зберегти дружбу - ще важче. Потрібно вчитиі поступитися другові, пробачити, знайти час і терпіння , щоб вислухати і допомогти своєму товаришеві

  • Я впевнена, що сьогодні багато моїх учнів запитають себе: «Який я? Яким я хочу бути?»

  • Не бійтеся бути добрими, не бійтеся віддавати тепло своєї душі іншим.

Не щодня і не кожен Знаходить янтар.

Справжня дружба - це теж



«

Долі рідкісний дар.

Маєш друга?

Тобі пощастило в житті.

Бережи ці стосунки.

Вони - золоті!




Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка