7 клас Українська література І. Дайте відповіді на запитання або продовжте речення, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях



Скачати 143.83 Kb.
Дата конвертації29.12.2017
Розмір143.83 Kb.

Відповіді 2017-2018

Завдання

для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

для шкіл з мовами навчання національних меншин

7 клас

Українська література

І. Дайте відповіді на запитання або продовжте речення, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

  1. У якому з вивчених вами творів Т.Шевченка відбуваються фантастичні події? Запишіть назву твору та опишіть, які це були події (Балада «Тополя», перетворення дівчини на тополю).

  2. Запишіть, на які частини можна поділити «Заповіт» Т.Шевченка (Можна поділити на дві частини, у першій поет просить поховати його на березі Дніпра, а в другій - закликає народ звільнитися від кайданів).

  3. Як знищили ворога мешканці села Тухля? (За повістю І.Франка «Захар Беркут»). (Вони заманили його у долину між горами, закрили прохід і річку каменем-оберегом Сторожа, а коли у долині набралася вода, ворог потонув).

  4. Суспільно-побутові пісні поділяються на (козацькі, кріпацькі, чумацькі, бурлацькі, рекрутські, солдатські, наймитські, заробітчанські)...

  5. Назва короткої дворядкової пісні, кожен рядок якої складається з чотирнадцяти складів.(коломийка)

5 балів

Українська мова*

ІІ. Прочитайте текст.

Жив-був старий мудрий самурай. У нього була група учнів, і він навчав їх мудрості та бойового ремесла. Одного разу під час занять до нього зайшов молодий воїн, що прославився своєю нечемністю й жорстокістю.

Його улюбленою тактикою був прийом провокації: він ображав противника, той виходив із рівноваги, відповідав на виклик, але в люті здійснював одну помилку за іншою і програвав бій.

Так сталося й цього разу: воїн вигукнув кілька образ і став спостерігати за реакцією самурая. Але той незворушно продовжував вести заняття. Так повторювалося кілька разів. Коли самурай ніяк не відреагував і в третій раз, боєць у роздратуванні пішов геть.

Учні уважно і з цікавістю спостерігали за процесом. Після відходу бійця один із них не витримав:

– Учителю, навіщо ви терпіли його нападки? Потрібно було викликати його на бій!

Мудрий самурай відповів:

– Коли вам приносять подарунок, поки ви не приймаєте його, кому він належить?

– Своєму колишньому господарю, – відповіли учні.

– Те ж стосується заздрості, ненависті й образ. Доти, поки ти не приймеш їх, вони належать тому, хто їх приніс.

Виконайте наступні завдання:

1) Доведіть чи спростуйте думку: «Як ти ставишся до людей, так і люди ставитимуться до тебе» (12 балів).

2) Перепишіть виділений уривок тексту, уставляючи потрібні літери, знаки, якщо потрібно, та знімаючи риску (6 балів).

3) Запишіть значення слова провокація ( 2 бали). (Провокація - навмисні дії проти окремих осіб, організацій, держав тощо з метою штовхнути їх на негативні, погані для них вчинки. 

4) Запишіть спільнокореневі дієприкметники до слів навчав – навчений, прославився – прославлений, ображав - ображений, викликати - викликаний (4 бали).

5) Перебудуйте речення так, щоб у ньому був дієприкметник: Коли самурай ніяк не відреагував і в третій раз, боєць у роздратуванні пішов геть – Коли самурай ніяк не відреагував і в третій раз, роздратований боєць пішов геть. (3 бали).

* для творчих завдань правильною може вважатися будь-яка інша відповідь, яка задовільняє умову завдання.



Усього 32 бали
Відповіді 2017-2018

Завдання

для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

для шкіл з мовами навчання національних меншин

8 клас

Українська література

І. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

  1. Чому зажурилась Україна в пісні «Зажурилась Україна»? (Тому що не мала з чого жити, орда витоптала землі, забрала або повбивала людей).

  2. Кого вважають автором пісень «Ой не ходи, Грицю», «Віють вітри, віють буйні», «Засвіт встали козаченьки»? (Марусю Чурай)

  3. Як звали дівчину, яка врятувала сімсот козаків, бідних невольників?(Маруся Богуславка)

  4. Наведіть приклад (назву та автора) художнього циклу (Тарас Шевченко «В казематі).

  5. Що позитивного й негативного «зробило» слово для Бертольда? (За поемою Лесі Українки «Давня казка»).(Позитивне: допомогло одружитися, виграти бій з ворогом тоді, коли вже, здавалося, все було втрачено; негативне – закликало на боротьбу проти нього, коли він забув про свої обіцянки)

5 балів
Українська мова*

ІІ. Прочитайте текст.

Вартість удару молотком

У фермера перестав працювати трактор.


Усі спроби фермера і його сусідів полагодити двигун були марними.

Нарешті він покликав фахівця. Той оглянув трактор. Спробував, як діє стартер, підняв капот і все ретельно перевірив.

Потім узяв молоток і один раз ударив по мотору.

Мотор заторохтів, ніби він і не був зіпсований.

Коли майстер подав фермеру рахунок, той, здивовано глянувши на нього, обурився:

Ти хочеш сто доларів тільки за один удар молотком?!

Шановний, я зараз усе поясню, — сказав майстер. — За удар молотком я порахував тільки один долар. А дев’яносто дев’ять доларів я беру за мої знання, завдяки яким я зміг зробити цей удар по потрібному місцю.

Тут майстер витримав паузу і продовжив:

До того ж я заощадив твій час. Я впорався з несправністю дуже швидко. І ти вже сьогодні, прямо зараз, можеш почати роботи на своєму тракторі.

Фермер посміхнувся та погодився з майстром.


Виконайте наступні завдання:

1) Напишіть твір-роздум на тему «Чи цінують знання в сучасному світі?» (12 балів).

2) Випишіть із тексту слова, які належать до професійної лексики автослюсаря (4 бали) (двигун, стартер, капот, мотор).

3) Випишіть із тексту по 2 словосполучення із зв’язком узгодження, керування прилягання (6 балів). (Узгодження: один удар, за мої знання, по потрібному місцю; керування: спроби фермера, подав рахунок, заощадив час або інші; прилягання: впорався швидко, нарешті покликав, ретельно перевірив або інші).

4) Перепишіть виділений уривок тексту, уставляючи потрібні літери, знаки, якщо потрібно, та знімаючи риску (6 балів).

5) Дайте коротку характеристику реченню.

Ти хочеш сто доларів тільки за один удар молотком?! (1 бал). (Речення просте, питальне, неокличне, двоскладне, поширене)

* для творчих завдань правильною може вважатися будь-яка інша відповідь, яка задовільняє умову завдання.



Усього 34 бали
Відповіді 2017-2018

Завдання

для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

для шкіл з мовами навчання національних меншин

9 клас

Українська література

І. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.


  1. Назвіть гумористичну весільну пісню, яку виконували для пари з великою різницею у віці («Ой, під вишнею, під черешнею...).

  2. Яка тема об’єднує народні пісні «Цвіте терен», «Місяць на небі», «Сонце низенько» (Тема кохання).

  3. Назвіть письменника, філософа, який передбачив свою смерть і сам викопав собі могилу (Григорій Сковорода).

  4. У якій із біблійних притч говориться про мову? Назвіть її. Зробіть висновок з описаного у притчі («Вавилонська вежа». Коли люди розуміють одне одного, на землі панує мир і злагода).

  5. Назвіть події, які повідомляли князю Ігорю про невдалий похід («Слово о полку Ігоревім).(Сонячне затемнення та ворони, що кричали, супроводжуючи його військо)

5 балів

Українська мова*

ІІ. Прочитайте текст.

Одного разу до батька прийшла дочка і з сумом сказала:

Тату, я так утомилася від усього, у мене постійні труднощі на роботі і в особистому житті, уже просто немає сил ... Як справитися з цим?

Батько відповідає:

 Дай-но я тобі покажу.

Він ставить на плиту три каструлі з водою і приносить моркву, яйце і каву. Опускає кожен продукт в окрему каструлю. Через кілька хвилин вимикає плиту. А дочка питає:

 Що сталося з ними? Ну, морква і яйце зварилися, а кава розчинилася...

Правильно,
відповідає батько,
але якщо ми подивимося глибше, то виявиться, що морква, яка була твердою, після окропу стала м’якою і податливою. Яйце, яке раніше було крихким і рідким, стало твердим. Зовні вони залишилися (такий) ж, але внутрішньо змінилися під впливом однаково ворожого середовищаокропу. Те ж відбувається і з людьми – сильні зовні люди можуть розклеїтися і стати слабаками там, де крихкі і ніжні лише затвердіють і зміцніють...

 А як же кава? – здивовано запитала дочка.

– О, кава – це найцікавіше. Вона повністю розчинилася в агресивному середовищі та змінила його, перетворивши окріп у чудовий ароматний напій. Є люди, яких не можуть змінити обставини : вони самі змінюють їх і перетворюють на щось нове, отримуючи для себе користь та знання від ситуації.

Ким стати у важкій ситуації – вибір кожного.

Виконайте наступні завдання:

1) Напишіть твір-роздум на тему «Кожна людина сама обирає собі долю!» (12 балів)

2) Перепишіть виділений уривок. Слова, що в дужках, ставте в потрібній формі числа і відмінка (6 балів).

3) Подані речення об’єднайте у складносурядне й запишіть: Опускає кожен продукт в окрему каструлю. Через кілька хвилин вимикає плиту (2 бали). (Опускає кожен продукт в окрему каструлю, а через кілька хвилин вимикає плиту. Або: Опускає кожен продукт в окрему каструлю, і через кілька хвилин вимикає плиту.)

4) Перетворіть подане просте речення у складносурядне: Вона повністю розчинилася в агресивному середовищі і змінила його, перетворивши окріп в чудовий ароматний напій. ( 2 бали). (Вона повністю розчинилася в агресивному середовищі і змінила його, й окріп перетворився в чудовий ароматний напій).

5) Замініть префікси в поданих словах так, щоб у них змінилося лексичне значення. Подані й утворені слова запишіть парами, префікси позначте: зварити - сварити, розклеїтись – відклеїтись, розчинитися - відчинитися, опускати - спускати, виявитися – з’явитися (5 балів).

* для творчих завдань правильною може вважатися будь-яка інша відповідь, яка задовільняє умову завдання.



Усього 32 бали

Відповіді 2017-2018

Завдання

для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

для шкіл з мовами навчання національних меншин

10 клас

Українська література

І. Дати відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.


  1. Як травмувала невістка свекруху в повісті «Кайдашева сім’я»? (виколола око вилами)

  2. Назвіть подію, яка стала причиною всіх життєвих негараздів Чіпки Вареника (За романом «Хіба ревуть воли ...») (двоєжонство батька).

  3. Яка мета була в Мартина Борулі з однойменної п’єси І.Карпенка-Карого і хто з родичів не підтримував її? (отримати дворянство, не підтримувала донька Марися)

  4. Назвіть дві сюжетні лінії драми М. Старицького «Облога Буші»? (Захист фортеці від поляків; історія кохання Орисі та Антося)

  5. Хто з героїв твору М.Старицького «Облога Буші» намагається довести, що любов до батьківщини не залежить від національності? Чому він це має робити? (Антось, тому що він був народжений у польській сім’ї, і, хоча виховувався змалку в українській родині, з початком війни автоматично був зарахований до ворогів) 5 балів

Українська мова*

ІІ. Прочитайте текст.

Учень запитав у свого духовного наставника:

Учителю, допоможи мені! Я дуже хочу бути мудрою й успішною людиною, але в мене не виходить!

Учитель вирішив проаналізувати ситуацію й навіть довідатися докладніше, де причина таких думок:

Чому ти так вирішив? запитав учитель.

Мені бракує в житті мудрості. Багато рішень, що їх приймаю, на жаль, виявляються неправильними. Ось, наприклад, місяць тому переді мною був вибір, куди поїхати відпочивати: у гори чи до моря.

І що саме ти вибрав?

Я поїхав у гори.



Чудове рішення, сказав вчитель.

Я теж так думав, зітхнув учень. Але весь місяць мого відпочинку в горах ішов дощ. А мої друзі тим часом чудово відпочили біля моря. І чому я не поїхав із ними? І такі ситуації часто відбуваються в моєму житті, продовжував учень. Учителю, підкажи, як мені стати мудрішим?



Учитель подумав і відповів:

Це дуже легко: просто повір у свій вибір!
Будь-яке рішення, яке ми приймаємо, – правильне! Ти ж не знаєш, що могло б трапитися з тобою на морі. Можливо, ти б підхопив якусь хворобу і пролежав би весь відпочинок у ліжку. Усе дуже відносно. У кожному випадку важливо завжди займати активну позицію і вчасно приймати хоч якесь рішення. Будь-яке рішення краще, ніж відсутність любого рішення! Ми ніколи не дізнаємося, наскільки кращою є та дорога, якою ми не пішли...

Виконайте наступні завдання:

1) Напишіть твір-роздум на тему «Відповідальність за наші вчинки лежить на нас самих» (12 балів).

2) Виправте лексичну помилку в реченні й запишіть його.

Будь-яке рішення краще, ніж відсутність любого рішення! (2 бали). (Будь-яке рішення краще, ніж відсутність рішення взагалі!)

3) Перепишіть виділений у тексті уривок, уставляючи, якщо треба, пропущені літери (6 балів).

4) Від поданих слів утворіть прикметники за допомогою суфікса -н-: причина - причинний, місяць - місячний, друг – дружний, дорога – дорожний, день - денний (5 балів).

5) Знайдіть у тексті прислівник у формі вищого ступеня порівняння, який утворений від іншого кореня. Випишіть його і запишіть початкову форму, від якої він утворений (2 бали). Краще – добре.

* для творчих завдань правильною може вважатися будь-яка інша відповідь, яка задовільняє умову завдання. Усього 32 бали



Відповіді 2017-2018

Завдання

для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

для шкіл з мовами навчання національних меншин

11 клас

Українська література

І. Дати відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

  1. Назвіть збірку, яка найкраще відбиває сутність індивідуального стилю молодого Тичини й підкреслює сонячно-музикальний характер його творчості, указує на синтез животворного сонячного тепла і світла з музичними ритмами всесвіту, що єднають людину з природою в найуніверсальнішому її значенні. («Сонячні кларнети»)

  2. Який предмет заставляв Остапа Вишню вчитися писати й читати в сільській школі? (За усмішкою «Моя автобіографія»). (Лінійка)

  3. Назвіть жінок, що з’являлися в житті Степана Радченка. (Надійка, Мусінька, Зоська, Рита)

  4. Назвіть автора і твір, у якому ідеологія бере верх над загальнолюдськими цінностями. Зазначте, через яку подію, описану у творі, це виявляється (Микола Хвильовий «Я(Романтика)», через наказ розстріляти рідну матір).

  5. Назвіть автора та роман у новелах, а також прізвища героїв, що об’єднують новели роману. (Юрій Яновський «Вершники», сім’я Половців)

5 балів
Українська мова*

ІІ. Прочитайте текст.
ВІД ЧОГО НЕМАЄ ЛІКІВ

— Любове! Я мрію бути такою ж, як і ти! — захоплено повторювала Закоханість. — Ти набагато могутніша за мене.

— А ти знаєш, у чому моя сила? — запитала Любов, задумливо похитуючи головою.

— У тому, що ти важливіша для людей.

— Ні, моя люба, зовсім не в тому, — зітхнула Любов і погладила Закоханість по голівці. — Я вмію прощати, ось що робить мене сильною.

— Ти можеш пробачити зраду?

— Так, можу, тому що зрадництво часто йде від незнання, а не від злого наміру.

— Ти можеш пробачити невірність?

— Так, і невірність теж, тому що, зробивши хибний крок у житті, людина отримує можливість порівняти й цінуватиме більше те, що могла втратити.

— Ти можеш пробачити брехню?

— Брехня — це найменше зло, дурненька, бо часто буває від безвиході, від усвідомлення власної провини або небажання робити боляче.

— А що ще ти можеш пробачити?

— Я можу простити злість, тому що вона швидко минає. Можу вибачити різкість, тому що вона часто буває супутницею смутку, а його неможливо передбачити й проконтролювати, адже кожен засмучується з різних причин.

— А ще?

— Ще можу прощати образу старшу сестру зажури, адже одне спричиняє інше. Я можу пробачити розчарування, тому що за ним часто іде страждання, а страждання очищає.

— О Любове! Ти справді дивовижна! Ти можеш простити все-все, а я за першого ж випробування гасну, як догорілий сірник! Я так заздрю тобі!

— І тут ти не маєш рації, дитинко. Ніхто не може прощати все-все. Навіть Любов.

— Але ж ти щойно розповідала мені зовсім інше!

Так, насправді я можу прощати і прощаю багато. Але є на світі те, що не може вибачити навіть Любов. Тому що це вбиває почуття, розїдає душу, веде до руйнації. Це завдає такого болю, що навіть велике диво не може вилікувати. Це ранить дужче, ніж зрада, невірність, брехня та образа. Запам’ятай, Закоханосте, найстрашніший ворог почуттів – байдужість. Адже від неї немає ліків.
Виконайте наступні завдання:
1) Напишіть твір-роздум на тему «Від байдужості немає ліків» (12 балів).

2) Перепишіть виділений уривок тексту, уставляючи пропущені літери чи знаки, якщо потрібно (6 балів).

3) Знайдіть і випишіть із тексту 6 прислівників (3 бали). (Щойно, дужче, багато, часто, швидко, захоплено або інші)

4) Випишіть із тексту по 1 реченню з дієприкметником та з дієприслівником (4 бали).

З дієприкметником:

1. Ти можеш простити все-все, а я за першого ж випробування гасну, як догорілий сірник!

З дієприслівниками:

1. А ти знаєш, у чому моя сила? — запитала Любов, задумливо похитуючи головою. Або: 2. Так, і невірність теж, тому що, зробивши хибний крок у житті, людина отримує можливість порівняти й цінуватиме більше те, що могла втратити.
5) Перебудуйте речення «Любове! Я мрію бути такою ж, як і ти! — захоплено повторювала Закоханість. — Ти набагато могутніша за мене» на речення з непрямою мовою (2 бали)

Закоханість захоплено повторювала, що мріє стати такою ж могутньою як Любов.
* для творчих завдань правильною може вважатися будь-яка інша відповідь, яка задовільняє умову завдання.
Усього 32 бали

Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©wishenko.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка